第6課《散步》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第6課《散步》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)6散步

教學(xué)目標(biāo)

1.多角度理解課文的思想感情。(語(yǔ)言素養(yǎng)、思維能力)

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，訓(xùn)練語(yǔ)氣、節(jié)奏的技巧。(語(yǔ)言素養(yǎng))3.探究總結(jié)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。(語(yǔ)言素養(yǎng)、審美創(chuàng)造)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

近期，某社區(qū)正在開(kāi)展“文明好家風(fēng)"家庭評(píng)選活動(dòng)，居民們紛紛推薦了各自心中的好家風(fēng)典范。其中，有鄰居特別提到了莫懷戚的《散步》,認(rèn)為這展現(xiàn)了良好的家庭風(fēng)氣。社區(qū)主任聽(tīng)聞《散步》已經(jīng)被納入了七年級(jí)的教材，想邀請(qǐng)我們班對(duì)《散步》進(jìn)行深入賞析，以便為“文明好家風(fēng)”評(píng)選活動(dòng)提供參考意見(jiàn)。望同學(xué)們積極參與，以“家風(fēng)"樹(shù)“新風(fēng)”,加強(qiáng)精神文明建設(shè)!

學(xué)習(xí)任務(wù)單：

學(xué)習(xí)任務(wù)一：梳理要素，概括家風(fēng)事例學(xué)習(xí)任務(wù)二：把握分歧，欣賞家庭成員學(xué)習(xí)任務(wù)三：拍攝視頻，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法學(xué)習(xí)任務(wù)四：視頻命名，解讀文章主題

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

請(qǐng)同學(xué)們積極閱讀課文，完成預(yù)習(xí)檢測(cè)!1.走近作者

莫懷戚，1951年-2014年，重慶人。當(dāng)代作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，重慶作家協(xié)會(huì)副主席。從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。著有小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》,中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。

2.字詞積累

霎時(shí)(shà)嫩芽(nèn)拆散(chāi)委屈(wěi)

分歧(qí)水波粼粼(lín)熬(áo)

粼粼：這里形容水的明凈。

各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。所，位置。

隨意：任由自己的心意。這里表現(xiàn)的是田野充滿生機(jī)活力，自由而不受拘束的情景

分歧：意見(jiàn)不一致。

三、課文教學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：梳理要素，概括家風(fēng)事例

1.按照評(píng)選慣例，我們要先了解文章講述的事例是否表現(xiàn)了優(yōu)良家風(fēng)?！渡⒉健肥且黄獢⑹滦陨⑽?，請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課文，圈畫(huà)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等關(guān)鍵語(yǔ)句，填寫(xiě)任務(wù)單。

學(xué)習(xí)任務(wù)單

要素內(nèi)容

時(shí)間初春

地點(diǎn)南方的田野上

人物“我"、母親、妻子、兒子

原因母親身體不好，應(yīng)該多走走。

經(jīng)過(guò)發(fā)生分歧，母親要走大路，兒子要走小路。

結(jié)果互敬互讓，“我”背母親走小路。

2.用一句話概括本文的內(nèi)容(注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件)明確：

文章記敘了一家四口在南方初春的田野里散步，圍繞走哪條路發(fā)生了分歧，最后母親尊重孫兒的意愿，選擇走小路。

3.自主進(jìn)行總結(jié)：這真是的一家。(溫馨、和睦、互敬互愛(ài)等，可以由學(xué)生總結(jié)。)

預(yù)設(shè)：

這一家人真是充滿親情與和諧的一家，他們彼此關(guān)心、互相尊重，在平凡的生活中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的尊老愛(ài)幼和家庭和睦的價(jià)值觀。

這真是充滿愛(ài)與溫馨、相互理解與尊重、注重家庭和諧與傳統(tǒng)美德的一家。他們不僅關(guān)心彼此的感受和需求，還懂得珍惜和享受家庭時(shí)光，共同創(chuàng)造和分享生活的美好。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：把握分歧，欣賞家庭成員

1.在面臨走大路還是走小路的分歧時(shí)，“我"選擇了走大路。請(qǐng)同學(xué)們思考，“我”為什么會(huì)做出這樣的決定

預(yù)設(shè)：

①“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。"言外之意是說(shuō)，“我”伴同母親的時(shí)日很短。

②大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況“她老了，身體不好",第3段又提到“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”中，一個(gè)“熬"字，說(shuō)明了母親身體狀況堪憂。為下文進(jìn)行埋下伏筆。我說(shuō)“走大路。”語(yǔ)調(diào)何其鏗鏘有力，體現(xiàn)了我的孝心。

文中的“我"決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。

2.要對(duì)孝心孝行進(jìn)行表彰，假如讓你把一束美麗的鮮花獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物，你會(huì)選擇把鮮花獻(xiàn)給誰(shuí)

小組合作，任選其中一個(gè)家庭成員，交流意見(jiàn)，完成任務(wù)并在班級(jí)分享：選擇好人物，結(jié)合課文中相關(guān)文字，寫(xiě)一份朗讀腳本注解，說(shuō)明你為什么會(huì)選ta,然后有感情地讀一讀。

建議大家用下面的格式完成此項(xiàng)任務(wù)：

我們組最欣賞的人物是相關(guān)文字：朗讀腳本注解：示例：

我們小組最欣賞的人物是“兒子"。

相關(guān)文字：小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子!”我們都笑了。

朗讀腳本注解：這句話中，我看到了一個(gè)活潑可愛(ài)聰慧機(jī)靈的小男孩和一個(gè)幸福、溫馨的家庭?！扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子!"語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出愉悅、活潑、可愛(ài)的感覺(jué)。

3.課文中分歧得到了圓滿解決，但秘訣是什么這一家人雖然年齡不同，身體狀況不同，有過(guò)矛盾、分歧，但是卻有一個(gè)共同點(diǎn)，正是這個(gè)共同點(diǎn)使分歧順利解決。那么你能否用一

個(gè)字來(lái)概括這個(gè)共同點(diǎn)呢來(lái)試一試。明確：

這個(gè)字是愛(ài)。

每個(gè)家庭成員都懷有對(duì)家人真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)：“我”在對(duì)母親的孝順和對(duì)兒子的疼愛(ài)中選擇了對(duì)母親的孝；而母親也同樣出于對(duì)孫子的愛(ài)選擇走小路。原本在“我"一個(gè)人解決難題時(shí)是不易的，但全家人共同出力時(shí)(彼此關(guān)愛(ài)),便能圓滿解決。

思考與小結(jié)：

我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝"字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)

該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

4.人生無(wú)處不在選擇。看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。設(shè)想一下：你的家庭也是祖孫三代同堂，是否曾經(jīng)一起散步如果家庭事務(wù)中出現(xiàn)分歧(吃什么飯，看什么電視節(jié)目等)是如何解決的

(學(xué)生自由發(fā)言)

關(guān)于寫(xiě)作手法“以小見(jiàn)大”:

作者選取“散步"這一生活側(cè)面，生動(dòng)地展示了一家人祖孫三代互敬互愛(ài)、融洽和睦的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責(zé)任感，以小見(jiàn)大，耐人尋味，讓人流連忘返。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

散步(分歧)

小

見(jiàn)

尊老愛(ài)幼

大

親情

第二課時(shí)

一、課文教學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)三：拍攝視頻，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法

“文明好家風(fēng)”家庭評(píng)選活動(dòng)在火熱進(jìn)行中，新媒體辦公室想以《散步》為腳本錄一個(gè)短視頻在“微信公眾號(hào)"抖音”“居民微信群"這些平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)宣傳。

1.視頻策劃組計(jì)劃通過(guò)拍攝“散步”這一生活化的場(chǎng)景，來(lái)展現(xiàn)家庭成員之間的真摯情感，但是又希望能有比較曲折的情節(jié)，來(lái)增加視頻的豐富性。

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文本，找一找本文有幾處波折明確：

波折一：文章開(kāi)篇寫(xiě)“我們"一家去散步，母親本不愿意出來(lái)的，“她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得累”,這是一波，在“我"的“正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走”的勸說(shuō)下，“母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭",從中我們感受到了母慈兒孝的中國(guó)傳統(tǒng)美德。

波折二：在走大路還是走小路的問(wèn)題上發(fā)生了分歧，“母親要走大路，大路平順”,“兒子要走小路，小路有意思"。這個(gè)矛盾怎么解決呢當(dāng)然取決于“我”了，“我"深感自己責(zé)任的重大：兩全的辦法找不出，拆散一家人又于心不忍。于是，“我”決定委屈兒子，原因是“我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)"。這個(gè)選擇應(yīng)該說(shuō)是入情入理，體現(xiàn)了“我”愛(ài)幼更尊老的情感。

波折三：當(dāng)“我"做出“走大路”的決定后，結(jié)果竟出人意料，“母親摸摸孫兒的小腦瓜",又興一波，“還是走小路吧”。如果說(shuō)“我"的決定易于理解的話，那么母親的改變則有悖常情了。可正是這不合情理的地方，讓我們感受到祖母對(duì)孫兒的呵護(hù)。這樣，在一波三折中，作者把一家三代人的溫和、謙讓與體貼寫(xiě)得風(fēng)生水起、搖曳生姿。

小結(jié)：

一件在我們看來(lái)是如此簡(jiǎn)單平凡的小事，作者卻把它寫(xiě)得富有曲折性、令人讀起來(lái)饒有趣味，這得益于作者在這篇散文的寫(xiě)作中也引入了小說(shuō)筆法，敘事采用了一波三折的寫(xiě)法。

2.視頻需要錄制旁白，配音的演員發(fā)現(xiàn)文章多處句子別有深意，值得品味。請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出這些句子，結(jié)合知識(shí)鏈接資料，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

知識(shí)鏈接對(duì)稱句對(duì)稱句：這里所說(shuō)的對(duì)稱句并不是嚴(yán)格意義上的對(duì)偶句，而是指結(jié)構(gòu)和字?jǐn)?shù)大體相同的

兩個(gè)句子。這類句子一般是把事物的兩個(gè)方面并列、對(duì)舉著說(shuō)?；丨h(huán)句回環(huán)句：前后語(yǔ)句組織成穿梭一樣的循環(huán)往復(fù)的形式，以表達(dá)不同事物間的有機(jī)聯(lián)系。

(1)回環(huán)句

她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。

這個(gè)回環(huán)句把母子關(guān)系幾十年的變化深刻而簡(jiǎn)練地揭示出來(lái)，幼童的柔弱乖順、老人的孤弱依賴、生命的輪回之感盡在其中。

對(duì)稱回環(huán)的句式在語(yǔ)義上增強(qiáng)了字里行間內(nèi)在的張力，在朗讀上增強(qiáng)了文章的音韻之美，很有情趣。

(2)對(duì)稱句

①我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

②母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……

③我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。

④我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。這些對(duì)稱的句式，語(yǔ)言精美，兩兩對(duì)稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。

從語(yǔ)義表達(dá)上看，增加了思想內(nèi)涵的張力，引人注意，耐人尋味；從語(yǔ)音美感上看，句式整齊，富有對(duì)稱之美，兩句互相映襯，別有情趣。

3.以下語(yǔ)句中劃線的部分有什么效果請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行賞析。明確：

后來(lái)發(fā)生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了。她早已習(xí)慣聽(tīng)她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭那樣。

這里“分歧"責(zé)任的重大”“領(lǐng)袖人物"都是大詞小用，既增加了文章的幽默感和生活情趣，又顯見(jiàn)了“我”作為中年人的沉穩(wěn)與對(duì)這一件事情的重視程度，進(jìn)而可見(jiàn)“我"對(duì)親情的重視。

4.選擇一個(gè)合適的場(chǎng)景拍攝視頻，會(huì)讓視頻有更好的播放效果。如果讓你來(lái)策劃布景，你會(huì)選擇哪些畫(huà)面作為拍攝的場(chǎng)景呢請(qǐng)結(jié)合文中具體語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)你的理由。

要求：請(qǐng)以“我會(huì)選擇____________的場(chǎng)景，(相關(guān)文

字)因?yàn)開(kāi)________”的句式回答。示例：

我會(huì)選擇“我"勸母親散步的場(chǎng)景。

母親本不愿出來(lái)的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。

因?yàn)樵谶@段文字中，我們既能看到母親的年邁與順從，也能看到兒子的誠(chéng)懇與孝敬?？梢哉f(shuō)母慈子孝，互敬互愛(ài)，濃濃的母子情流淌其間。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：視頻命名，解讀作品主題

本次活動(dòng)，拍攝視頻任務(wù)完成了?，F(xiàn)在要給拍攝好的短視頻進(jìn)行合適的命名。

1.完成了拍攝任務(wù)，大家為給短視頻取什么名字進(jìn)行了討論?？紤]到視頻內(nèi)容和表達(dá)意圖，你會(huì)怎樣進(jìn)行命名分組討論試一試并說(shuō)明理由。(提示：可以從文章的細(xì)節(jié)、主旨、感彩等多角度出發(fā))

建議回答句式：我們組推薦的標(biāo)題是……,因?yàn)椤纠?/p>

我們組推薦的標(biāo)題是《一家人》《三代》,因?yàn)檫@個(gè)故事?tīng)I(yíng)造了一家人互敬互愛(ài)、互相謙讓的和諧氛圍，展現(xiàn)了三代人之間深沉的愛(ài)。

(各組分別發(fā)言)

2.有人認(rèn)為本篇文章旨在表達(dá)一種對(duì)生命的感慨，可以給視頻取名《生命》,下面是他找到的依據(jù)。

這南方的初春的田野!大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)枝上的嫩芽?jī)阂裁芰?；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

作者為什么會(huì)由初春的田野想到了“生命”這里的“生命"僅僅是自然界的生命嗎請(qǐng)你結(jié)合寫(xiě)作背景，談一談自己的理解。

背景鏈接

(文章寫(xiě)于1985年。我父親剛?cè)ナ?。照料了他多年的母親似乎

一

下子給抽掉了生活目標(biāo)，

身體情況變得很復(fù)雜。我有個(gè)弟弟是醫(yī)生，私下說(shuō)，母親處在喪偶綜合征中，這是一個(gè)微妙)

的階段，必須謹(jǐn)慎度過(guò)，最不能缺的就是子女的陪伴。那次散步，就是一次陪伴。而與陪伴相伴的，就是對(duì)“生命”這個(gè)命題的感受和思考。(莫懷戚《二十年后說(shuō)》)

預(yù)設(shè)：

這句話寫(xiě)出了初春田野萬(wàn)物復(fù)蘇的美麗與勃勃生機(jī)，作者觸景生情，自然聯(lián)想到“生命",這是可以理解的。除了自然界的生命，作者更想到了母親的生命。因?yàn)樵谶@幅初春田野景象之前，作者提到過(guò)母親的身體情況。

此外，再看文章第3段：今年的春天來(lái)得太遲，太遲，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死去了。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

這里