統(tǒng)編版五年級(jí)下冊第六單元習(xí)作神奇的探險(xiǎn)之旅 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊第六單元習(xí)作神奇的探險(xiǎn)之旅公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)神奇的探險(xiǎn)之旅

教學(xué)目標(biāo)

1.通過習(xí)作，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對生活，對大自然的好奇心和探索欲望。

2.圍繞“探險(xiǎn)"編一個(gè)故事，做到語句通順，故事情節(jié)完整、內(nèi)容具體。

教學(xué)重難點(diǎn)

習(xí)作中故事情節(jié)完整，內(nèi)容做到具體、生動(dòng)。

教學(xué)過程

一、引發(fā)回憶，引入課堂

師：同學(xué)們，我們來欣賞一段小視頻。（播放驚險(xiǎn)項(xiàng)目視頻，學(xué)生觀看。）

師：看來大家很喜歡！回顧一下，這段小視頻當(dāng)中大概出現(xiàn)了哪幾個(gè)項(xiàng)目？

生：高空騎自行車、走玻璃橋、坐過山車、漂流、滑雪。

師：這么多項(xiàng)目，大家嘗試過嗎？感覺如何？

生：玩過，很刺激！很喜歡！

師：我們來看幾張圖片，（出示游客坐過山車時(shí)的表情照片）注意看人物表情。（生大笑）哈哈，相信你們一定想起自己玩過山車時(shí)的經(jīng)歷了。誰來談?wù)劊?/p>

生：我第一次坐過山車的經(jīng)歷至今都難忘。太快了，太嚇人了。

師：這么嚇人，你玩了幾次？生：三次?。ㄐβ暎?/p>

師：很嚇人但很想玩，大實(shí)話！

生：我感覺坐過山車很刺激、很爽。

師：他用了兩個(gè)詞，一個(gè)“刺激”，一個(gè)“爽"。我們都知道坐過山車很嚇人、很刺激，但是偏偏又喜歡一次又一次地“虐”自己。其實(shí)，過山車也好，高空自行車、玻璃橋、漂流、滑雪也罷，都很刺激。而這個(gè)“刺激"的背后，其實(shí)就一個(gè)字——

生：險(xiǎn)。

師：對！都有險(xiǎn)情。人類自古就喜歡探險(xiǎn)，國外有麥哲倫航海，中國有徐霞客游記，等等。

二、篩選權(quán)衡，聚焦內(nèi)容

師：是啊，這個(gè)世界那么美、那么可愛，怎么能不吸引我們？來看！（出示“熱帶雨林、茫茫大漠、海中荒島、幽深洞穴、南極冰川”圖片，并配以輕松歡快的音樂。師詩意描述；生靜靜觀看，陶醉其中。）

師：好看吧？（生：好看。）但是，請注意看—（原彩色圖片變?yōu)楹诎?，并配以緊張、恐怖的音樂。學(xué)生觀看，神情緊張。師提示：你可以盯著某一幅圖，想象自己到了那個(gè)地方。）

師：你剛才盯著的是哪幅圖？

生：中間那個(gè)洞穴的圖。

師：你想到了什么？感覺如何？

生：我感覺山要崩塌了，前面的石頭都變成了一群蟲子。

師：喲，這想象！山洞要崩塌，連那些石頭都變成蟲子一樣的東西。毛骨悚然！

生：我剛剛盯著的是沙漠那幅圖，我看到天空中有一塊塊黑色的東西，感覺有很兇的東西在接近我，而地上的裂紋就好像蛇一樣。

師：沙漠里的響尾蛇可厲害了！天空也想到了，地面也想到了。沒錯(cuò)，我相信你們盯著的每一幅圖，可能都有一個(gè)不妙的東西正在向你逼近。

師：同學(xué)們，我們今天就將寫一次“神奇的探險(xiǎn)之旅"。（出示“探險(xiǎn)攻略”，見表1。）

表1

場景險(xiǎn)情隊(duì)友裝備

熱帶雨林遭遇毒蛇、下暴雨、迷路……膽大而魯莽的小馬、知識(shí)淵博的生物學(xué)家王博士藥品、雨衣、食物、地圖……

師：這里有一份探險(xiǎn)攻略。有一個(gè)人準(zhǔn)備要去熱帶雨林，準(zhǔn)備干嗎呢？去尋找枯葉蝶。他可能遭遇的險(xiǎn)情是—

生：遭遇毒蛇、下暴雨、迷路……

師：這些險(xiǎn)情都極有可能?。√诫U(xiǎn)還得帶上隊(duì)友，隊(duì)友小馬的特點(diǎn)是——

生：膽大，魯莽。

師：要去探險(xiǎn)，膽大是優(yōu)點(diǎn)，但是魯莽——

生：會(huì)帶來更多的危險(xiǎn)。

師：是的，有句俗話說：不怕神一樣的對手，就怕豬一樣的隊(duì)友。為了制造一種險(xiǎn)情，不妨帶上—

生：豬一樣的隊(duì)友?。ㄐβ暎?/p>

師：當(dāng)然，有人拖累你，給你制造險(xiǎn)情，也一定會(huì)有人幫助你，為你保駕護(hù)航。比如，這里的—

生：王博士。

師：生物學(xué)家王博士一定知識(shí)淵博，富有經(jīng)驗(yàn)，會(huì)有幫助。那么，他帶的裝備有—

生：藥品、雨衣、食物、地圖……師：這些裝備重不重要？

生：重要。

師：請?zhí)貏e注意看哦，他選這些裝備有什么奧秘??？

生：和險(xiǎn)情有關(guān)系。

師：太棒了！跟險(xiǎn)情對應(yīng)上了。比如說，下暴雨就得準(zhǔn)備—

生：雨衣。

師：比如說遭遇毒蛇，可能要用到—

生：藥品。

師：是的，既然我們是去探險(xiǎn)，自然要玩點(diǎn)兒刺激的，對嗎？那么，我們的準(zhǔn)備沒那么充分，有沒有可能？（生：有可能。）也就是自然界的險(xiǎn)情向我們逼近的時(shí)候，結(jié)果因?yàn)槿藶榈脑?，又增加新的險(xiǎn)情。

師：同學(xué)們，回到剛才的這幾幅畫面。想象一下，里面可能有哪些險(xiǎn)情？你可能和誰一起探險(xiǎn)？你們帶了哪些裝備？（播放緊張、恐怖的音樂。出示表2。生選擇、填寫。）

表2

選場景（選一處）預(yù)測險(xiǎn)情

茫茫大漠()幽深洞穴()遭遇猛獸()斷水?dāng)嗉Z()

熱帶雨林()海中荒島()暴雨襲擊()突發(fā)疾病()

南極冰川()神秘峽谷()落石崩塌()裝備丟失()

()()()()

選隊(duì)友（兩列人物各選一個(gè)）

經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛好者()好奇心強(qiáng)、性格活潑的妹妹()

知識(shí)淵博的生物學(xué)家()膽子大但行事魯莽的表哥()

見多識(shí)廣的向?qū)?)心細(xì)而膽小的同學(xué)()

其他專業(yè)人士()其他親朋好友()

選裝備

指南針()地圖()食物()()()

飲用水()藥品()帳篷()()()

師：（出示）提示1：省略號(hào)就意味著還可能有其他的險(xiǎn)情哦。提示2：至少選兩個(gè)隊(duì)友，像課本里的人物表格，兩列都要選哦！提示3：裝備方面，你可以把所有該帶的全都帶上，也可以讓自己落下一樣兩樣沒帶，這樣可能更好玩兒哦。（笑聲）

師：我看到同學(xué)們都非常認(rèn)真地在做選擇，有的同學(xué)在括號(hào)里打上勾，然后又把它劃掉，然后又重新選擇，太棒了！我們剛才在干什么？

生：糾結(jié)。

師：說得好！其實(shí)，糾結(jié)的過程就是在思考，你在想這次探險(xiǎn)我怎么寫，你在想整個(gè)險(xiǎn)情我究竟會(huì)遇到什么，最后我怎么樣脫離險(xiǎn)境。這就叫—

生：（小聲地）構(gòu)思。

師：（驚喜地）大點(diǎn)兒聲說。生：構(gòu)思！

師：太棒了，這就是“構(gòu)思"啊?。ò鍟簶?gòu)思）來，你選擇的險(xiǎn)情是什么？

生1：遭遇猛獸和雪崩。

師：哇！又有猛獸，又有雪崩。猛獸是什么？

生：雪狼。

師：雪狼。你熟悉雪狼這種動(dòng)物嗎？

生：在電視上看到過有關(guān)它生活習(xí)性。

師：它會(huì)主動(dòng)襲擊人類嗎？

生：餓的時(shí)候會(huì)。

師：那么，先是遇到雪狼，還是先遇到雪崩？

生：先遇到雪狼。

師：太好了！你選擇的隊(duì)友是誰？

生：知識(shí)淵博的生物學(xué)家。

師：他可以幫助你干什么呢？

生：遇到狼群時(shí)可以教我怎么脫離險(xiǎn)境。

師：這個(gè)生物學(xué)家太重要了！假如大家都不懂的話，就玩兒完了?。∵€選了誰？

生：膽子大但行事魯莽的表哥。

師：這個(gè)表哥有沒有制造險(xiǎn)情？

生：有！他大聲叫喊制造了雪崩。

師：哇！他是真的了解雪崩。那么，帶上的裝備是什么？

生：指南針、飲用水、地圖、藥品、食物、打火石。

師：帶這么多，看來你很有經(jīng)驗(yàn)。有沒有忘帶的？

生：忘帶護(hù)目鏡了，還有雪杖。

師：哎呀，這有可能導(dǎo)致險(xiǎn)情，是吧？再請一位同學(xué)。

生2：我探險(xiǎn)的目的地是熱帶雨林。險(xiǎn)情是遭遇猛獸、暴雨襲擊、迷路、落石崩塌。

師：為什么選這么多？

生：因?yàn)槲矣X得都有可能發(fā)生。

師：是啊，我們想象一下，如果一篇文章就寫一種險(xiǎn)情，我們很快就把它解決掉了，脫離了險(xiǎn)境。這樣的文章好看嗎？

生：（齊）不好看。

師：什么原因？

生：因?yàn)椴粔虼碳ぁ?/p>

師：是啊，就像坐過山車一樣，只有一個(gè)陡坡，一會(huì)兒就結(jié)束了，你喜歡嗎？

生：（自由應(yīng)答）不喜歡。

師：也就是說我們得多制造幾個(gè)險(xiǎn)情，對不對？（畫出情節(jié)起伏的線條）

生：哇，好像心電圖。

師：是的，心電圖。我們寫探險(xiǎn)小說，就是要讓別人—

生：要讓別人心跳忽快忽慢。

師：對啊，這樣的探險(xiǎn)小說才會(huì)吸引讀者，對吧！再請一位同學(xué)說，你選了誰？

生：經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛好者。師：另一列人物中，你選了誰？生：心細(xì)而膽小的同學(xué)。

師：生活中，有些心細(xì)的人確實(shí)可能膽小。哎呀，這膽小有可能成

為你探險(xiǎn)中的—生：一個(gè)麻煩。

師：一個(gè)麻煩、一個(gè)拖累，太好玩兒了！裝備帶了幾樣？

生：幾乎都選了。

師：幾乎都選了，看樣子還是盡量少給自己制造麻煩。你請，簡單說說。

生3：我選的也是熱帶雨林，險(xiǎn)情是遭遇猛獸、暴雨襲擊、裝備丟失和迷路。

師：注意，她剛才說到“裝備丟失”，為什么想到裝備丟失？在這個(gè)熱帶雨林丟了什么？

生：丟了指南針或者地圖。

師：這兩個(gè)東西的功能差不多哦！是不是這兩個(gè)東西都丟了？（生：是。）在茂密的森林把這兩個(gè)東西丟了，你就找不到——生：找不到路了。

師：打聽一下，最后是怎么出去的？

生：最后是在一個(gè)空曠的地方遇到直升飛機(jī)。

師：好的，你的文章你做主。好了，同學(xué)們，在稍后的寫作中，你還可以根據(jù)情況調(diào)整剛才的構(gòu)思。

三、細(xì)化險(xiǎn)情，動(dòng)筆寫作

師：相信同學(xué)們的構(gòu)思在腦海里已經(jīng)越來越清晰了。動(dòng)筆前，我們一起再看看這篇文章。［出示范文《雪山遇險(xiǎn)記》（見課件），生默讀。］

師：同學(xué)們注意，相比“神奇的探險(xiǎn)之旅”，《雪山遇險(xiǎn)記》這個(gè)題目怎么樣？

生：《雪山遇險(xiǎn)記》更吸引人。

師：對！“神奇的探險(xiǎn)之旅”只是這次寫作的主題。要想讓自己的文章更吸引人，還得想想題目怎樣確定。這篇文章大致的順序，大家看出來了嗎？

生：先寫他們進(jìn)入了一個(gè)危險(xiǎn)的地方，然后遇到了雪崩，最后成功地逃出來了。

師：是的，這是一個(gè)基本的順序。簡單地說，就是入險(xiǎn)地、遇險(xiǎn)情、脫險(xiǎn)境。這個(gè)順序，對大家來說應(yīng)該沒什么問題。問題是，究竟怎樣把這次探險(xiǎn)之旅的過程寫得更詳細(xì)、更吸引人呢？（師生交流，師相機(jī)出示。）

1.通過寫“所見"所聞”“所感"等細(xì)節(jié)，凸顯險(xiǎn)情；2.人物表現(xiàn)要交叉寫；3.寫出探險(xiǎn)的曲折經(jīng)歷，讓故事多些波折。

師：請同學(xué)們看這樣幾個(gè)開頭—（出示）

A.“嗷—”，突然間，森林里傳來一聲嚎叫……

B.遠(yuǎn)處，一個(gè)巨大的漩渦飛一般地朝我們的輪船襲來?！安缓?！是龍卷風(fēng)！"李叔叔大聲叫道……

C.黃沙漫天，天上的太陽火辣辣的，真讓人難受啊！我搖一搖水壺，大概只剩下兩三口了……

D.……

師：大家從中選擇一個(gè)，或者全都不選，按自己的想法寫。都行。另外，還請大家注意一下，（出示）我們一起讀一遍。

依攻略，巧構(gòu)思，事情發(fā)展記心間。抓細(xì)節(jié)，交叉寫，一波三折更驚險(xiǎn)！（生齊讀）

師：請大家記住剛才定下的攻略，記住自己構(gòu)思的探險(xiǎn)過程，不需要題目，直接切入險(xiǎn)境，開始寫吧。

（生寫作）

四、即時(shí)修改，得法得言

師：好，同學(xué)們停一停。我知道很多人實(shí)在是舍不得把筆放下，因?yàn)樽约耗X海里一環(huán)扣一環(huán)的險(xiǎn)情非常清晰，就恨不得一口氣寫下來?，F(xiàn)在我們要稍停一下，回頭看看你寫下的片段，此刻你可能有些開心，甚至有些得意，因?yàn)槟憔木幙椀墓适潞孟袷滞昝?，似乎無懈可擊。但是，請看—（出示本單元語文園地里葉圣陶給肖復(fù)興修改的習(xí)作圖片）

師：我們可以看到，作家肖復(fù)興初三那篇習(xí)作，乍看上去無懈可擊，但經(jīng)過葉圣陶先生一修改，才發(fā)現(xiàn)問題其實(shí)不少。來，我們也拿起自己的文章，一邊讀一邊想：我這樣寫好不好？有沒有漏洞？還有沒有更好的寫法？發(fā)現(xiàn)問題，立刻改正。

（生修改習(xí)作）

師：好了，同學(xué)們，大家都在非常認(rèn)真地修改自己的習(xí)作，真是一道最美的風(fēng)景。好文不厭百回改，好文章是改出來的。你一定發(fā)現(xiàn)，剛開始寫得有些急了，有些地方表達(dá)得并不是特別準(zhǔn)確。好的，誰來分享一下自己寫的？

（生朗讀習(xí)作。略。）

師：好，謝謝！她一直把險(xiǎn)情叫作“那東西”，那個(gè)東西其實(shí)是什么？

生：蛇。

師：為什么一直不說蛇？

生：因?yàn)樗鸪醪⒉恢滥鞘鞘裁?，寫“那東西"就更顯得恐怖。

生：這是在設(shè)置懸念，吸引讀者！

師：好，你們都是她的知音！我覺得這是文章當(dāng)中一個(gè)特別大的亮點(diǎn)。還有第二個(gè)亮點(diǎn)，大家看看第1自然段，在所聞、所見、所感這幾個(gè)方面，哪個(gè)最突出？

生：所聞。

師：是啊！“快點(diǎn)！”“要到出口了！"小心啊，快點(diǎn)!”“撲通"一聲，“轟！”……這些有關(guān)聲音的描寫，仿佛把讀者帶到了現(xiàn)場。另外，我還要表揚(yáng)她朗讀也特別好。有人說，三分文章七分讀。是的，她突出了、強(qiáng)調(diào)了這個(gè)地方的恐怖。把掌聲送給她。

（生鼓掌）

師：大家也幫忙看看，有沒有什么問題？

生：我覺得“拿了一點(diǎn)膏藥"不合適，可以改成“一貼膏藥”。

師：真好！你是她的“一字之師"！我們改過來。

生：我覺得最后要公布“那東西”是蛇。

師：你最后會(huì)公布嗎？

生：會(huì)的。因?yàn)槲疫€沒寫完。師：好。還有沒有其他意見？

生：我覺得她的語言描寫比較多，可以再增加一些動(dòng)作描寫。

師：語言描寫很豐富了，可以強(qiáng)調(diào)一些動(dòng)作，太棒了！“隨著森林