6一封信公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

6一封信公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“封、削、鍋、朝、始、刮、胡、修、冷"9個(gè)生字，在田字格中正確書寫“封”1個(gè)生字。

能梳理提取第一封信內(nèi)容，并聯(lián)系生活實(shí)際理解“冷清"的意思，知道露西不開心的原因。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出露西在寫第一封信時(shí)不開心的語氣，體會(huì)露西對(duì)爸爸的思念之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道露西在寫第一封信時(shí)不開心的原因。

讀出露西不開心的語氣，體會(huì)露西對(duì)爸爸的思念之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

梳理提取第一封信內(nèi)容。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、板貼、信封、信紙

【教學(xué)過程】

談話導(dǎo)入，揭示課題

了解“信”的用途。

師：小朋友們，現(xiàn)在，你一般使用什么方式和遠(yuǎn)方的親人或朋友聯(lián)系呢？（預(yù)設(shè)：打電話、發(fā)微信、發(fā)電子郵件等）

師：現(xiàn)代通信非常便捷，可幾十年前，網(wǎng)絡(luò)還不發(fā)達(dá)，電話也還沒有普及，人們通常通過信件來和遠(yuǎn)方的親人聯(lián)系。

2.學(xué)習(xí)“信"字。

（1）強(qiáng)調(diào)“信”的結(jié)構(gòu)。

師：“信"左右結(jié)構(gòu)，左邊是——單人旁，右邊是——“言”，言的意思就是話，把想說的話寫在紙上就成了信（板貼“信"字卡）。

（2）出示圖片，提示說詞語。

師：寫信用的紙就叫做——信紙；裝信的紙袋叫做——信封。

3.學(xué)習(xí)“封”字。

拼讀字音：

“信"是前鼻音，“封”是個(gè)后鼻音，這兩個(gè)字組合在一起比較難讀，跟著老師一起讀：信封。

我們開組小火車讀好它，從你來。

4.揭示課題。

（1）補(bǔ)全板書。

“封"還可以作為量詞使用，我們常說“一封信”（板貼“封"字卡，補(bǔ)充課題）。

（2）齊讀課題。

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課題，一起讀，課文6預(yù)備起——一封信。

初讀課文，了解大意

1.學(xué)生自主讀課文，教師出示學(xué)習(xí)任務(wù)單。

過渡：有一位叫露西的德國(guó)小朋友，就給爸爸寫了一封信（板貼：露西爸爸）她為什么要給爸爸寫信呢？寫了幾封？讓我們帶著這兩個(gè)問題借助學(xué)習(xí)任務(wù)單讀讀這篇課文吧。請(qǐng)小朋友們自己先讀讀這三點(diǎn)小要求。要求已經(jīng)明白的小朋友趕緊翻開語文書到第33頁，開始你的朗讀吧！

出示學(xué)習(xí)任務(wù)單：

我會(huì)學(xué)：

①讀：借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②標(biāo)：邊讀邊標(biāo)自然段序號(hào)。

③想：露西為什么要給爸爸寫信？一共寫了幾封？

2.集中識(shí)字、正音。

學(xué)生借助拼音自讀生字。

過渡：課文中有些詞語比較難讀，請(qǐng)你們借助拼音自己先讀讀看。

出示詞語：

信封、冷清、重新、臺(tái)燈、電影、今天

一封信、一沓紙、一支圓珠筆、一束鮮花

師：我們開一組小火車讀讀第一行詞語。（隱去數(shù)量詞）

評(píng)價(jià)：這列小火車把前后鼻音的字讀得特別準(zhǔn)確，真棒！

師：今天，我們?cè)俜e累四組數(shù)量詞。哪位小老師愿意帶我們讀一讀？（隱去第一行詞語）

評(píng)價(jià)：小老師的聲音真響亮，送他一朵小紅花。

3.標(biāo)好自然段序號(hào)。

這篇課文一共有幾個(gè)自然段？一起說——標(biāo)正確的小朋友坐端正，有錯(cuò)誤的同學(xué)抓緊改一改。

4.學(xué)習(xí)第一自然段，交流露西給爸爸寫信的原因。

（1）提問：讀了課文，你知道露西為什么要給爸爸寫信嗎？我們來交流一下。

（2）交流反饋。

預(yù)設(shè)1：因?yàn)槁段飨氚职至恕?/p>

評(píng)價(jià)：（出示第一自然段）沒錯(cuò)，第一自然段就告訴了我們露西給爸爸寫信的原因，一起讀一讀。

預(yù)設(shè)2：因?yàn)榘职殖鰢?guó)了，要過半年才能回來，露西很想爸爸，所以給爸爸寫了一封信。

評(píng)價(jià)：真會(huì)讀書。第一自然段就告訴了我們露西給爸爸寫信的原因，一起讀一讀。

（3）齊讀第一自然段。

5.交流露西一共寫了幾封信。

（1）提問：露西一共給爸爸寫了幾封信？（2封）（板貼：第一封信、第二封信）

（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：比較一下課題，你有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：為什么露西一共寫了兩封信，課題卻是一封信呢？

評(píng)價(jià)：是啊，這到底是為什么呢？一起去文中找找答案。

學(xué)習(xí)第一封信

找出介紹第一封信內(nèi)容的段落。

師：我們先來看看露西寫的第一封信，快速找找第幾自然段介紹了第一封信的內(nèi)容？用手勢(shì)告訴老師。（恭喜小朋友們找對(duì)了，就是第三自然段。）

2.學(xué)生自讀第三自然段，劃出第一封信內(nèi)容。

師：露西在第一封信里寫了些什么呢？請(qǐng)大家根據(jù)這三點(diǎn)小提示學(xué)習(xí)第三自然段，請(qǐng)一位小老師來為大家念念。請(qǐng)你們讀一讀、畫一畫、想一想。

出示學(xué)習(xí)任務(wù)單：

①讀：借助拼音輕聲讀讀第三自然段。

②畫：用“”畫出第一封信的內(nèi)容。

③想：露西在信中最想要告訴爸爸什么呢？想好后，和同桌說一說。

3.交流信的內(nèi)容。

（1）師：很多小朋友讀完后，都把尺子拿出來畫了，非常棒！你找到信的內(nèi)容了嗎？誰來交流一下？

（師根據(jù)學(xué)生回答畫出內(nèi)容）

師提示：剛才老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友把這部分內(nèi)容也劃進(jìn)去了，你們認(rèn)為要

劃嗎？（指名交流）

真會(huì)思考，第一封信的內(nèi)容都在雙引號(hào)里，提示語不是信的內(nèi)容，所以不用畫進(jìn)去。抓緊和老師畫的核對(duì)一下，畫錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)改正。

4.交流露西最想要告訴爸爸什么。

（1）自讀第一封信的內(nèi)容。

師：老師把露西寫的內(nèi)容整理在了信紙上，在信里，露西最想要告訴爸爸什么呢？剛才都和同桌交流過了，誰來說說看？

（2）交流反饋。

預(yù)設(shè)：露西最想要告訴爸爸她很不開心。

評(píng)價(jià)：你很會(huì)讀書，找到了信中表達(dá)露西心情的一句話。（出示：你不在，我們很不開心。）

5.找出露西不開心的原因。

提問：露西為什么不開心呢？請(qǐng)你再讀讀這封信，找到理由說一說。

（出示：露西不開心，是因?yàn)?.....）

交流反饋。

說好了嗎？第一個(gè)原因誰來說？

預(yù)設(shè)1：露西不開心是因?yàn)橐郧懊刻煸缟?，爸爸?huì)一邊刮胡子一邊逗露西玩。

評(píng)價(jià)：一起來讀讀這句話。

學(xué)習(xí)“刮"字。

瞧，這就是爸爸刮胡子時(shí)的樣子。（出示單人刮胡子圖片）爸爸用什么刮胡子的？刮胡子需要剃須刀或者刮刀，所以，“刮”的部首是立刀（立刀描紅）。

生字中有一個(gè)字的部首也是立刀，找一找。（出示“削"）生活中，你會(huì)削什么？（拿字卡）（削蘋果、削土豆、削皮、削水果）

削水果也需要用刀，所以帶有立刀的字一般都和刀有關(guān)。（貼字卡）

引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸逗露西玩的場(chǎng)景。

想象一下，爸爸在刮胡子時(shí)，會(huì)怎樣逗露西玩呢？（出示雙人圖片）

預(yù)設(shè)：爸爸會(huì)把刮胡子的泡沫抹在我的臉上。

預(yù)設(shè)：爸爸會(huì)一邊刮胡子一邊做鬼臉逗我開心。

預(yù)設(shè)：爸爸會(huì)一邊刮胡子一邊唱歌給露西聽。

對(duì)比體會(huì)露西不開心。

多開心呀！現(xiàn)在呢，沒人逗我玩了，當(dāng)然不開心。（板貼：沒人逗我玩）

還有什么原因？誰能按照順序繼續(xù)說一說？

預(yù)設(shè)2：露西不開心是因?yàn)榧依锏呐_(tái)燈壞了，他們修不好。

師：以前，爸爸不僅可以逗她玩，還可以把臺(tái)燈修好，現(xiàn)在卻——修不好。（板貼：臺(tái)燈修不好）

學(xué)習(xí)“修”字。

修是個(gè)生字，它的音節(jié)要注意，iu并列——標(biāo)在后。

你能給它找個(gè)好朋友組組詞嗎？（相機(jī)板書：修理，維修，修行）

在信中，露西說臺(tái)燈壞了，它和媽媽修不好，看來，這樣有難度的事情需要爸爸來完成，想象一下，家里還有什么困難可能需要爸爸來做的？（修水管道、修屋頂、漏水、跳電）

總結(jié)：可見，爸爸在家里是多么重要?。?/p>

還有什么原因？

預(yù)設(shè)3：露西不開心是因?yàn)閺脑绲酵恚依锖芾淝濉?/p>

聯(lián)系生活，理解“冷清"。

你知道這個(gè)詞語是什么意思嗎？（就是寂靜、不熱鬧）（板貼：冷清）

那說明爸爸在家時(shí)一定很熱鬧，你能用這樣的句式和同桌說說爸爸在家時(shí)，會(huì)和露西一起做什么嗎？可以借助圖片，也可以發(fā)揮自己的想象。(出示野餐、散步圖片）（出示句式：爸爸在家時(shí)，家里可熱鬧啦，有時(shí)候...有時(shí)候...）

可是現(xiàn)在，爸爸不在家，從早到晚總是很冷清。（出示一個(gè)人圖片）

6.指導(dǎo)朗讀。

（1）過渡：正因?yàn)闆]人逗她玩，自己和媽媽——修不好臺(tái)燈，家里總是很——冷清，所以露西在信中寫道——“你不在，我們很不開心?！保ǔ鍪揪渥樱?。（板貼“很不開心"）

（2）小組合作讀：這就是露西不開心的三點(diǎn)原因。（出示不同顏色原因）怎樣才能讀出露西不開心的心情呢？這里正好有四句話，請(qǐng)四人為一小組，合作讀讀看。

（3）小組展示。

師：哪個(gè)小組來展示？其他小朋友聽聽他們讀得怎么樣。

評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)他讀的時(shí)候，聲音低低的，語速變慢了，還皺起了小眉頭，讓人覺得確實(shí)很不開心。

展示：請(qǐng)你面向大家，再來讀讀你剛才讀的句子。

（4）指名讀。你能學(xué)著他的樣子完整地讀讀這封信嗎？自己先試試看。誰來挑戰(zhàn)？

（5）齊讀。我們把這封信放回到第三自然段一起再來讀一讀。

學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)爸爸離開后，露西生活的變化。

自讀第二自然段，找出露西回到家后做的事情。

師：其實(shí)，爸爸不在家，露西的生活還發(fā)生了很多變化，仔細(xì)讀讀第二自然段，想想媽媽下班前露西在做什么呢？

預(yù)設(shè)：露西做了許多家務(wù)，她打開了空調(diào)、洗了土豆、削好后放在了鍋里。

評(píng)價(jià)：是啊，露西一個(gè)人做了不少事情，她——開空調(diào)——洗土豆——削土豆——放鍋里。

如果爸爸在家的話，這些事情都會(huì)由——爸爸來做的。

學(xué)習(xí)多音字“朝”。

（1）出示：她朝窗外望了一眼。

露西現(xiàn)在很寂寞，她默默地——朝窗外望了一眼。朝這個(gè)字大家都讀準(zhǔn)了，是個(gè)多音字，在這里讀“cháo”，表示動(dòng)作的方向。老師送給大家一個(gè)詞一起讀（朝向）。還有個(gè)讀音是“zhāo”，可以組什么詞呢？（朝陽）

五.體會(huì)爸爸收到信的感受。

過渡：媽媽還沒回來，露西很寂寞，所以她想寫一封信向爸爸傾訴自己現(xiàn)在的心情。

1.提問：如果你是爸爸，收到寶貝女兒寫的這封信，你會(huì)想些什么呢？（出示練習(xí)冊(cè)圖片）

預(yù)設(shè)1：我會(huì)很難過，很擔(dān)心露西。

預(yù)設(shè)2：我會(huì)很著急，想趕快放下工作，回來陪女兒。

評(píng)價(jià)：可是第一自然段告訴我們（出示第一自然段）——爸爸出國(guó)了，要過半年才能回來。如果馬上回來的話，可能會(huì)怎么樣？（扣工資、影響工作）

師：爸爸讀了后，肯定也會(huì)很難過，不開心（板貼：）

2.總結(jié)：露西寫著寫著想到了這一點(diǎn)，覺得這樣不好，所以，才會(huì)把紙揉成一團(tuán)，并寫了第二封信，內(nèi)容是什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

六、指導(dǎo)書寫“封"

1.師范寫。

（1）下面我們要開始寫字了，“封”這個(gè)字是我們這節(jié)課要求會(huì)寫的字，仔細(xì)觀察這個(gè)字，說說看寫的時(shí)候需要注意什么？

（左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，左邊