6一封信公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

6一封信公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計《一封信》教學設(shè)計

【教學目標】

在語言環(huán)境中認識“封、削、鍋、朝、始、刮、胡、修、冷"9個生字，在田字格中正確書寫“封”1個生字。

能梳理提取第一封信內(nèi)容，并聯(lián)系生活實際理解“冷清"的意思，知道露西不開心的原因。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出露西在寫第一封信時不開心的語氣，體會露西對爸爸的思念之情。

【教學重點】

知道露西在寫第一封信時不開心的原因。

讀出露西不開心的語氣，體會露西對爸爸的思念之情。

【教學難點】

梳理提取第一封信內(nèi)容。

【教具準備】

多媒體課件、板貼、信封、信紙

【教學過程】

談話導入，揭示課題

了解“信”的用途。

師：小朋友們，現(xiàn)在，你一般使用什么方式和遠方的親人或朋友聯(lián)系呢？（預設(shè)：打電話、發(fā)微信、發(fā)電子郵件等）

師：現(xiàn)代通信非常便捷，可幾十年前，網(wǎng)絡(luò)還不發(fā)達，電話也還沒有普及，人們通常通過信件來和遠方的親人聯(lián)系。

2.學習“信"字。

（1）強調(diào)“信”的結(jié)構(gòu)。

師：“信"左右結(jié)構(gòu)，左邊是——單人旁，右邊是——“言”，言的意思就是話，把想說的話寫在紙上就成了信（板貼“信"字卡）。

（2）出示圖片，提示說詞語。

師：寫信用的紙就叫做——信紙；裝信的紙袋叫做——信封。

3.學習“封”字。

拼讀字音：

“信"是前鼻音，“封”是個后鼻音，這兩個字組合在一起比較難讀，跟著老師一起讀：信封。

我們開組小火車讀好它，從你來。

4.揭示課題。

（1）補全板書。

“封"還可以作為量詞使用，我們常說“一封信”（板貼“封"字卡，補充課題）。

（2）齊讀課題。

這就是我們這節(jié)課要學習的課題，一起讀，課文6預備起——一封信。

初讀課文，了解大意

1.學生自主讀課文，教師出示學習任務(wù)單。

過渡：有一位叫露西的德國小朋友，就給爸爸寫了一封信（板貼：露西爸爸）她為什么要給爸爸寫信呢？寫了幾封？讓我們帶著這兩個問題借助學習任務(wù)單讀讀這篇課文吧。請小朋友們自己先讀讀這三點小要求。要求已經(jīng)明白的小朋友趕緊翻開語文書到第33頁，開始你的朗讀吧！

出示學習任務(wù)單：

我會學：

①讀：借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。

②標：邊讀邊標自然段序號。

③想：露西為什么要給爸爸寫信？一共寫了幾封？

2.集中識字、正音。

學生借助拼音自讀生字。

過渡：課文中有些詞語比較難讀，請你們借助拼音自己先讀讀看。

出示詞語：

信封、冷清、重新、臺燈、電影、今天

一封信、一沓紙、一支圓珠筆、一束鮮花

師：我們開一組小火車讀讀第一行詞語。（隱去數(shù)量詞）

評價：這列小火車把前后鼻音的字讀得特別準確，真棒！

師：今天，我們再積累四組數(shù)量詞。哪位小老師愿意帶我們讀一讀？（隱去第一行詞語）

評價：小老師的聲音真響亮，送他一朵小紅花。

3.標好自然段序號。

這篇課文一共有幾個自然段？一起說——標正確的小朋友坐端正，有錯誤的同學抓緊改一改。

4.學習第一自然段，交流露西給爸爸寫信的原因。

（1）提問：讀了課文，你知道露西為什么要給爸爸寫信嗎？我們來交流一下。

（2）交流反饋。

預設(shè)1：因為露西想爸爸了。

評價：（出示第一自然段）沒錯，第一自然段就告訴了我們露西給爸爸寫信的原因，一起讀一讀。

預設(shè)2：因為爸爸出國了，要過半年才能回來，露西很想爸爸，所以給爸爸寫了一封信。

評價：真會讀書。第一自然段就告訴了我們露西給爸爸寫信的原因，一起讀一讀。

（3）齊讀第一自然段。

5.交流露西一共寫了幾封信。

（1）提問：露西一共給爸爸寫了幾封信？（2封）（板貼：第一封信、第二封信）

（2）引導學生質(zhì)疑：比較一下課題，你有什么疑問嗎？

預設(shè)：為什么露西一共寫了兩封信，課題卻是一封信呢？

評價：是啊，這到底是為什么呢？一起去文中找找答案。

學習第一封信

找出介紹第一封信內(nèi)容的段落。

師：我們先來看看露西寫的第一封信，快速找找第幾自然段介紹了第一封信的內(nèi)容？用手勢告訴老師。（恭喜小朋友們找對了，就是第三自然段。）

2.學生自讀第三自然段，劃出第一封信內(nèi)容。

師：露西在第一封信里寫了些什么呢？請大家根據(jù)這三點小提示學習第三自然段，請一位小老師來為大家念念。請你們讀一讀、畫一畫、想一想。

出示學習任務(wù)單：

①讀：借助拼音輕聲讀讀第三自然段。

②畫：用“”畫出第一封信的內(nèi)容。

③想：露西在信中最想要告訴爸爸什么呢？想好后，和同桌說一說。

3.交流信的內(nèi)容。

（1）師：很多小朋友讀完后，都把尺子拿出來畫了，非常棒！你找到信的內(nèi)容了嗎？誰來交流一下？

（師根據(jù)學生回答畫出內(nèi)容）

師提示：剛才老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友把這部分內(nèi)容也劃進去了，你們認為要

劃嗎？（指名交流）

真會思考，第一封信的內(nèi)容都在雙引號里，提示語不是信的內(nèi)容，所以不用畫進去。抓緊和老師畫的核對一下，畫錯的同學請改正。

4.交流露西最想要告訴爸爸什么。

（1）自讀第一封信的內(nèi)容。

師：老師把露西寫的內(nèi)容整理在了信紙上，在信里，露西最想要告訴爸爸什么呢？剛才都和同桌交流過了，誰來說說看？

（2）交流反饋。

預設(shè)：露西最想要告訴爸爸她很不開心。

評價：你很會讀書，找到了信中表達露西心情的一句話。（出示：你不在，我們很不開心。）

5.找出露西不開心的原因。

提問：露西為什么不開心呢？請你再讀讀這封信，找到理由說一說。

（出示：露西不開心，是因為......）

交流反饋。

說好了嗎？第一個原因誰來說？

預設(shè)1：露西不開心是因為以前每天早上，爸爸會一邊刮胡子一邊逗露西玩。

評價：一起來讀讀這句話。

學習“刮"字。

瞧，這就是爸爸刮胡子時的樣子。（出示單人刮胡子圖片）爸爸用什么刮胡子的？刮胡子需要剃須刀或者刮刀，所以，“刮”的部首是立刀（立刀描紅）。

生字中有一個字的部首也是立刀，找一找。（出示“削"）生活中，你會削什么？（拿字卡）（削蘋果、削土豆、削皮、削水果）

削水果也需要用刀，所以帶有立刀的字一般都和刀有關(guān)。（貼字卡）

引導學生想象爸爸逗露西玩的場景。

想象一下，爸爸在刮胡子時，會怎樣逗露西玩呢？（出示雙人圖片）

預設(shè)：爸爸會把刮胡子的泡沫抹在我的臉上。

預設(shè)：爸爸會一邊刮胡子一邊做鬼臉逗我開心。

預設(shè)：爸爸會一邊刮胡子一邊唱歌給露西聽。

對比體會露西不開心。

多開心呀！現(xiàn)在呢，沒人逗我玩了，當然不開心。（板貼：沒人逗我玩）

還有什么原因？誰能按照順序繼續(xù)說一說？

預設(shè)2：露西不開心是因為家里的臺燈壞了，他們修不好。

師：以前，爸爸不僅可以逗她玩，還可以把臺燈修好，現(xiàn)在卻——修不好。（板貼：臺燈修不好）

學習“修”字。

修是個生字，它的音節(jié)要注意，iu并列——標在后。

你能給它找個好朋友組組詞嗎？（相機板書：修理，維修，修行）

在信中，露西說臺燈壞了，它和媽媽修不好，看來，這樣有難度的事情需要爸爸來完成，想象一下，家里還有什么困難可能需要爸爸來做的？（修水管道、修屋頂、漏水、跳電）

總結(jié)：可見，爸爸在家里是多么重要??！

還有什么原因？

預設(shè)3：露西不開心是因為從早到晚，家里很冷清。

聯(lián)系生活，理解“冷清"。

你知道這個詞語是什么意思嗎？（就是寂靜、不熱鬧）（板貼：冷清）

那說明爸爸在家時一定很熱鬧，你能用這樣的句式和同桌說說爸爸在家時，會和露西一起做什么嗎？可以借助圖片，也可以發(fā)揮自己的想象。(出示野餐、散步圖片）（出示句式：爸爸在家時，家里可熱鬧啦，有時候...有時候...）

可是現(xiàn)在，爸爸不在家，從早到晚總是很冷清。（出示一個人圖片）

6.指導朗讀。

（1）過渡：正因為沒人逗她玩，自己和媽媽——修不好臺燈，家里總是很——冷清，所以露西在信中寫道——“你不在，我們很不開心?！保ǔ鍪揪渥樱?。（板貼“很不開心"）

（2）小組合作讀：這就是露西不開心的三點原因。（出示不同顏色原因）怎樣才能讀出露西不開心的心情呢？這里正好有四句話，請四人為一小組，合作讀讀看。

（3）小組展示。

師：哪個小組來展示？其他小朋友聽聽他們讀得怎么樣。

評價：老師發(fā)現(xiàn)他讀的時候，聲音低低的，語速變慢了，還皺起了小眉頭，讓人覺得確實很不開心。

展示：請你面向大家，再來讀讀你剛才讀的句子。

（4）指名讀。你能學著他的樣子完整地讀讀這封信嗎？自己先試試看。誰來挑戰(zhàn)？

（5）齊讀。我們把這封信放回到第三自然段一起再來讀一讀。

學習第二自然段，體會爸爸離開后，露西生活的變化。

自讀第二自然段，找出露西回到家后做的事情。

師：其實，爸爸不在家，露西的生活還發(fā)生了很多變化，仔細讀讀第二自然段，想想媽媽下班前露西在做什么呢？

預設(shè)：露西做了許多家務(wù)，她打開了空調(diào)、洗了土豆、削好后放在了鍋里。

評價：是啊，露西一個人做了不少事情，她——開空調(diào)——洗土豆——削土豆——放鍋里。

如果爸爸在家的話，這些事情都會由——爸爸來做的。

學習多音字“朝”。

（1）出示：她朝窗外望了一眼。

露西現(xiàn)在很寂寞，她默默地——朝窗外望了一眼。朝這個字大家都讀準了，是個多音字，在這里讀“cháo”，表示動作的方向。老師送給大家一個詞一起讀（朝向）。還有個讀音是“zhāo”，可以組什么詞呢？（朝陽）

五.體會爸爸收到信的感受。

過渡：媽媽還沒回來，露西很寂寞，所以她想寫一封信向爸爸傾訴自己現(xiàn)在的心情。

1.提問：如果你是爸爸，收到寶貝女兒寫的這封信，你會想些什么呢？（出示練習冊圖片）

預設(shè)1：我會很難過，很擔心露西。

預設(shè)2：我會很著急，想趕快放下工作，回來陪女兒。

評價：可是第一自然段告訴我們（出示第一自然段）——爸爸出國了，要過半年才能回來。如果馬上回來的話，可能會怎么樣？（扣工資、影響工作）

師：爸爸讀了后，肯定也會很難過，不開心（板貼：）

2.總結(jié)：露西寫著寫著想到了這一點，覺得這樣不好，所以，才會把紙揉成一團，并寫了第二封信，內(nèi)容是什么呢？我們下節(jié)課再學習。

六、指導書寫“封"

1.師范寫。

（1）下面我們要開始寫字了，“封”這個字是我們這節(jié)課要求會寫的字，仔細觀察這個字，說說看寫的時候需要注意什么？

（左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，左邊