人教部編版語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

13.貓

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“慮、職”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“屏、折”，會(huì)寫(xiě)“憂(yōu)、慮”等

15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、呼喚”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

3.學(xué)習(xí)文中的“說(shuō)……吧……可是……”的句子，思考這種寫(xiě)法是如何具體

展現(xiàn)貓的性格特征的，并照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

4.結(jié)合“閱讀鏈接”，體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的

興趣。

【教學(xué)過(guò)程】

第1課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們喜歡貓嗎?貓給你的印象是什么？

2.哪位同學(xué)養(yǎng)過(guò)貓?它是什么樣子的?有什么特點(diǎn)？

3.貓是那么活潑可愛(ài),充滿(mǎn)靈性,它不僅是畫(huà)家愛(ài)畫(huà)的小動(dòng)物,也是作家愛(ài)

寫(xiě)的小動(dòng)物。大作家老舍先生還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢!這就是我們今天要學(xué)

的課文。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。

1.出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

無(wú)憂(yōu)無(wú)慮任憑盡職蹭稿紙豐富多腔遭殃枝折花落責(zé)打

生氣勃勃

教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“蹭、腔、殃”的讀音，注意“屏、折”的多種讀音。

2.指名說(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

重點(diǎn)注意“憂(yōu)”與“擾”、“慮”與“虛”、“稿”與“搞”的區(qū)別。

3.教師再次出示以上生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀,在讀中鞏固對(duì)生字新詞

的掌握。

4.理解詞語(yǔ)的意思。可以結(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文中的語(yǔ)句理解。

無(wú)憂(yōu)無(wú)慮:沒(méi)有一點(diǎn)兒憂(yōu)愁和顧慮。

任憑:無(wú)論,不管。

盡職:盡力做好本職工作。

屏息凝視:抑制住呼吸,集中注意力地看。

①貓?jiān)鯓悠料⒛?誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言,來(lái)描述一下貓“屏息凝視”的情形?

②引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“貓一聽(tīng)到老鼠的響動(dòng)，就弓起背，悄悄地來(lái)到洞口，只見(jiàn)它

瞪大眼睛,連呼吸也不敢?！蹦阍谏钪杏龅竭^(guò)需要屏息凝視的情形嗎?聯(lián)系生活

經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用“屏息凝視”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

豐富多腔:本課指貓的叫聲種類(lèi)多。

遭殃:遭受災(zāi)殃。

三、再讀課文，了解內(nèi)容。

1.讀課文，劃分段落。想一想:課文第一部分,主要寫(xiě)貓的什么特點(diǎn)?課文第

二部分,寫(xiě)小貓的什么特點(diǎn)？

第一部分（「3）:貓的性格實(shí)在古怪。

第二部分（4）:滿(mǎn)月的小貓的可愛(ài)。

2.請(qǐng)你把兩部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái),歸納課文主要內(nèi)容。（寫(xiě)了貓的古怪性格和

剛滿(mǎn)月的小貓的可愛(ài)。）

四、課堂小結(jié)。

讀了課文之后,老舍先生筆下的貓,給你留下了什么印象？（古怪、可愛(ài)）

第二課時(shí)

一、檢查生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示生字詞語(yǔ),檢查掌握情況。

2.上一節(jié)課,通過(guò)讀課文,我們知道了作者主要寫(xiě)了貓的古怪和可愛(ài),表達(dá)

了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。這節(jié)課,我們繼續(xù)品讀課文,看看貓的古怪和小貓的可愛(ài)

分別具體表現(xiàn)在哪里。

二、品讀課文，體會(huì)情感。

（一）貓性格的古怪。

1.默讀課文第1自然段，找出描寫(xiě)貓“古怪性格”的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

2.交流：

①你能找出概括貓性格的詞語(yǔ)嗎？（老實(shí)、貪玩、盡職）

②它的老實(shí)、貪玩、盡職各體現(xiàn)在哪里呢？

引讀:說(shuō)它老實(shí),是因?yàn)橐灰?/p>

說(shuō)它貪玩,是因?yàn)橐灰?/p>

說(shuō)它盡職,是因?yàn)橐灰?/p>

③“古怪”是什么意思?為什么說(shuō)它性格古怪？（古怪:跟一般情況很不相同,

讓人感到奇怪。因?yàn)樗壤蠈?shí)又貪玩,既貪玩又盡職。）

④通過(guò)讀這一自然段，你體會(huì)出了作者的什么感情？（對(duì)貓的喜愛(ài)）

⑤反復(fù)讀,讀出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

3.課文第2、3自然段也寫(xiě)出了貓性格的古怪，請(qǐng)你速讀課文,找出表示古怪

的重點(diǎn)詞語(yǔ)。（溫柔可親、一聲不出；什么都怕、那么勇猛。）

4.哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)？

用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上

桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異，

變化多端。

①“小梅花”指的是什么？（貓的腳?。?/p>

貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏,老舍先生非但不冒火,反而戲稱(chēng)是“踩

印幾朵小梅花”。

②結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽(tīng),為什么在作者聽(tīng)來(lái)會(huì)是

“豐富多腔”的。

模仿貓的叫聲，理解“豐富多腔”。

③貓的叫聲是“豐富多腔”的，這表達(dá)出作者什么樣的情感？（對(duì)貓的喜愛(ài)）

④有感情地朗讀第2、3自然段。

（二）貓的可愛(ài)。

1.出示第4自然段的第一句話(huà)：小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已

經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

①這句話(huà)在文中的作用是什么？（承上啟下）

②你從“更”字體會(huì)到什么？（這個(gè)“更”字告訴我們，作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓。）

2.小貓的可愛(ài)，你感覺(jué)到了嗎?找出寫(xiě)小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

①哪些詞語(yǔ)讓你感受到它的淘氣？（沒(méi)完沒(méi)了、再跑再跌、膽子越來(lái)越大、

摔跤、打秋千）

②作者在這里運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）

③這樣寫(xiě)有什么好處？（把小貓當(dāng)成一個(gè)孩子來(lái)寫(xiě),突出了它的天真可愛(ài)。）

④出示老舍先生的《養(yǎng)花》片段，讀一讀。再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容,看有什

么新的體會(huì)。（從《養(yǎng)花》一文,可以體會(huì)到老舍對(duì)花的喜愛(ài)，再聯(lián)系課文中小貓

對(duì)花的糟蹋，可以看出老舍對(duì)小貓的愛(ài)更深。）

⑤有感情地朗讀第4自然段。

（三）朗讀全文。

一只普通的貓,在老舍筆下是那么栩栩如生,這都源自老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇文章吧！

三、拓展延伸。

1.不僅老舍愛(ài)貓，很多作家都喜歡貓,如夏國(guó)尊、周而復(fù)等,認(rèn)真讀讀“閱讀

鏈接”中的文字，體會(huì)作者的感情。

2.交流。（相同之處:表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。不同之處:老舍一一貓的性格

古怪、可愛(ài)淘氣;夏可尊一一人們對(duì)貓的態(tài)度;周而復(fù)一一貓的外貌和神情。）

四、布置作業(yè)。

1.搜集關(guān)于老舍的資料，閱讀老舍的作品。

2.選擇自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物,寫(xiě)出它的特點(diǎn),表達(dá)出對(duì)它的感情。

【教學(xué)反思】

14.母雞

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。

3、比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上

將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？

（古怪、可愛(ài)）

貓既古怪，又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)

之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的

另外一篇文章《母雞》。

2、齊讀課題。

3、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了

怎樣的學(xué)習(xí)要求：

出示要求：

⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？

二、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞

語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。

出示詞語(yǔ)：

反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

齊讀，抽讀。

三、初識(shí)母雞特點(diǎn)

1、詞語(yǔ)會(huì)讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的

方式，請(qǐng)1小組讀1?6自然段，全班齊讀7?10自然段，要求做到讀正確、

讀流利。

2、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

（學(xué)生讀書(shū)，然后交流初步感受。）

預(yù)設(shè)：

⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

⑵老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。

⑶老舍不敢再討厭母雞了。

板書(shū)：

一向討厭

不敢再討厭

3、作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，

不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程,而作者的情感變化是文章的線(xiàn)索,

從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。

請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然

段寫(xiě)了作者不討厭母雞？

四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)

1、老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的？

在1?3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一

下，這是一只怎樣的母雞。

課件出示：

這是一只（）的母雞。

學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，

作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)颍阏?/p>

到了嗎？

課件出示：

第9自然段

齊讀第9自然段。

3、老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文

4~10自然段，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，

就勾畫(huà)，批注在旁邊,母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。

課件出示：

這是一只（）的母雞。

預(yù)設(shè)：

（1）警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

⑵雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

⑶別的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。

教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

⑸在夜間若有什么動(dòng)靜……

（負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、

默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）

3、這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓

我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著你

對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀9自然段。

4、正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎?ài)的偉大，所以老舍

先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感

受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢？

（喜歡、敬佩、贊賞……）

是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、

神圣的尊敬了。

5、齊讀課文，讀出自己的感受。

五、比較《貓》和《母雞》的異同

回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先

生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？

在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)

論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫(xiě)了

由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊

頌。

對(duì)了，除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢？

兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰?！敦垺穼?xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩

部分構(gòu)成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系

在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡

段使文章渾然一體。

在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)

在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)

它令人生厭的三個(gè)方面。

表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使

筆下的動(dòng)物呼之欲出。

在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》

中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)

不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

（以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。）

六、總結(jié)談話(huà)

本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象，

不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn)，作家們對(duì)動(dòng)

物的愛(ài)飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊

的小動(dòng)物，具體寫(xiě)出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

母雞

一向討厭：叫、欺軟怕硬、炫耀

不敢再討厭：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦

【教學(xué)反思】

15.白鵝

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“鄭、囂”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“看”，會(huì)寫(xiě)“吠、促”等14

個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“即將、姿態(tài)”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。

3.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)作的方法,體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默

風(fēng)趣。

【教學(xué)過(guò)程】

第1課時(shí)

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1.出示駱賓王的《詠鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清

波?！?/p>

2.這首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)？（這首詩(shī)突出描寫(xiě)了鵝的外形特征和動(dòng)作特

點(diǎn)。）

3.豐子愷先生的散文《白鵝》又寫(xiě)出了鵝的什么特點(diǎn)呢?今天一起來(lái)學(xué)習(xí)《白

鵝》。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1.作者簡(jiǎn)介。

豐子愷（kdi）（1898—1975）,曾用名豐潤(rùn)、豐仁,浙江桐鄉(xiāng)人。我國(guó)著名的畫(huà)

家、文學(xué)家、美術(shù)家和音樂(lè)教育家。他在文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)、翻譯、書(shū)法等領(lǐng)域

都取得了杰出的成就。他的文筆雋永清朗，語(yǔ)淡意深。主要作品有散文集《緣緣

堂隨筆》、漫畫(huà)集《子愷漫畫(huà)》等。

2.出示生字詞語(yǔ)，小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況或同桌互教互查。

3.指名認(rèn)讀生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“看守”的“看”讀kdn;“侍候”的“侍”讀shi,書(shū)寫(xiě)時(shí)要與

“待”區(qū)別開(kāi)。

4.指導(dǎo)寫(xiě)字。（引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜

的字。）

重點(diǎn)指導(dǎo)：“頗”第二筆是撇，第三筆是豎，第五筆是點(diǎn)；“脾”右邊的筆順

為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎，要特別提醒學(xué)生注意，中間的撇是從“白”

中撇下來(lái)的。

5.把自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。

三、再讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，想一想:這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）

這是一只（）的白鵝。（高傲、傲慢、一絲不茍、從容不迫、有著“老

爺”脾氣、需要人侍候、架子十足……）

2.讀了課文后，你覺(jué)得作者主要寫(xiě)的是白鵝的什么特點(diǎn)？（高傲）

3.課文中有許多表現(xiàn)白鵝高傲的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹腥Τ鰜?lái)。

學(xué)生交流，歸納分類(lèi),并讀詞語(yǔ)：

叫聲:嚴(yán)肅鄭重、厲聲叫囂、引吭大叫、厲聲叫罵、昂首大叫

步態(tài):步調(diào)從容、大模大樣、傲然、毫不相讓、大踏步

吃相:三眼一板、一絲不茍、從容不迫、架子十足

四、布置作業(yè)。

1.抄寫(xiě)表現(xiàn)白鵝高傲的詞語(yǔ)。

2.閱讀“閱讀鏈接”《白公鵝》。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.認(rèn)讀生字詞，并訂正。

2.《詠鵝》這首詩(shī)著眼于鵝的形象一一色彩的美麗和動(dòng)作的優(yōu)雅，而在《白

鵝》這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝的高傲。

二、品讀課文，感悟高傲。

1.白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾方面？（叫聲、步態(tài)、吃相）

2.課文第2自然段清楚地告訴我們白鵝的高傲體現(xiàn)在三個(gè)方面,看看這段話(huà)

在文中的作用是什么？（這段話(huà)是文章的中心句,集中概括了白鵝高傲的三個(gè)方面。

同時(shí),它也是過(guò)渡段,不僅承接了上文,還引起了下文，使文章表達(dá)通暢、條理清

晰。）

3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3~6自然段,畫(huà)出表現(xiàn)白鵝高傲的句子，做好批注。

4.學(xué)生交流。

（1）白鵝的叫聲。

①讀了句子，你能想象出白鵝在干什么嗎？（想要把陌生人和狗趕走。）

②白鵝給你留下了什么印象？（從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”可以看此作者認(rèn)為白鵝

很忠誠(chéng),能看守門(mén)戶(hù)；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等語(yǔ)句可以看出白鵝

對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢，盡職盡責(zé)。）

③作者運(yùn)用了什么手法寫(xiě)白鵝叫聲的特點(diǎn)？（用白鵝的“引吭大叫”與狗的

“狂吠”作對(duì)比，突出白鵝的叫聲大而嚴(yán)厲的特點(diǎn)。）

④朗讀課文時(shí),要深入體會(huì)作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很

兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。請(qǐng)你從作者的角度出發(fā),讀出作者的思想感情。

（2）白鵝的步態(tài)。

①作者運(yùn)用了什么手法寫(xiě)白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？（通過(guò)鵝與鴨步態(tài)的對(duì)比，突出

了鵝步態(tài)的從容、傲然。）

②同學(xué)們能從寫(xiě)白鵝和鴨的句子中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一

演？

③這樣寫(xiě)有什么好處？（用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，凸顯出白鵝

“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范。）

④男女分別讀描寫(xiě)白鵝和鴨的句子，加深體會(huì)。

（3）白鵝的吃相。

①作者是怎樣具體描寫(xiě)白鵝的吃相的？（它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水，一

樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。）

②白鵝吃飯時(shí)為什么“非有一個(gè)人侍候不可”？（因?yàn)橛泄穪?lái)偷食。）

③在文中找出描寫(xiě)狗的句子,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

（通過(guò)對(duì)狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯”“立刻逃

往籬邊，蹲著靜候”等偷偷摸摸的行為的描寫(xiě)，彰顯鵝的“老爺”派頭。）

④文中的“我們”是怎么侍候的?找出相關(guān)句子。（“這樣從容不迫地吃飯,

必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂侑一樣?！薄斑@時(shí)我們便替它添飯,并且站

著侍候?！保?/p>

⑤作者把白鵝稱(chēng)作“鵝老爺”，你體會(huì)出了什么？（“老爺”一詞原是舊社會(huì)

對(duì)官吏及有權(quán)有勢(shì)的人的稱(chēng)呼,現(xiàn)在用時(shí)含諷刺的意思。作者用來(lái)稱(chēng)呼白鵝,看似

帶有貶義,實(shí)際上是調(diào)侃白鵝擁有特殊“地位”，表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

這就是明貶實(shí)褒的寫(xiě)法。）

5.為了表現(xiàn)白鵝的高傲,作者主要運(yùn)用了什么手法？（對(duì)比）這樣寫(xiě)的好處是

什么？（既突出了白鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。）

三、拓展延伸。

1.把《白鵝》與《白公鵝》進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)。

（高傲,步態(tài)從容,惹人喜愛(ài)）

2.兩篇文章在表達(dá)上有什么相似之處？

（①先介紹鵝的特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)。②運(yùn)用擬人手法，非常親切。③語(yǔ)言風(fēng)趣

幽默。）

四、布置作業(yè)。

1.找出文中運(yùn)用對(duì)比的句子,抄寫(xiě)下來(lái)。

2.觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

白鵝

叫聲步態(tài)吃相

嚴(yán)肅鄭重步調(diào)從容三眼一板

厲聲呵斥大模大樣一絲不茍

【教學(xué)反思】

語(yǔ)文園地四

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“肝、稈”等8個(gè)生字，體會(huì)句子的表達(dá)效果。

2.了解反語(yǔ)和冒號(hào)的用法,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3.積累描寫(xiě)動(dòng)物的古詩(shī),激發(fā)熱愛(ài)動(dòng)物的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇關(guān)于動(dòng)物的課文。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

1.自己讀“交流平臺(tái)”的三個(gè)句子。

貓的性格實(shí)在有些古怪。

鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是架子十足！

如果趕上這么一場(chǎng)用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚(yú)咬鉤了。

2.從這三個(gè)句子中,你體會(huì)到了什么？（從字面上看，作者好像并不喜歡這些

小動(dòng)物,實(shí)際上課文的字里行間卻藏著對(duì)它們深深的愛(ài)。）

3.聯(lián)系生活,想一想,誰(shuí)曾對(duì)你說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)？

4.我們平時(shí)說(shuō)話(huà)和作文時(shí)，可以試著運(yùn)用這種方法。（明貶實(shí)褒）

三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生讀。

2.通過(guò)讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（換偏旁識(shí)字）

3.這種識(shí)字方法有什么好處？（使生字的學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單和系統(tǒng)化）

4.出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。（肝、稈、俏、峭、浦、