班級管理課件

班級管理課件

學(xué)習(xí)要求：

1、平時成績30﹪﹢考試成績70﹪

2、注重課堂討論

3、平時成績：課堂討論表現(xiàn)；考勤；作業(yè)本章學(xué)習(xí)目標(biāo)1.班級是學(xué)校為實現(xiàn)一定的教育目的，把處于一定年齡階段、文化程度大體相同的學(xué)生按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來的基層教育組織。2.班級管理是班級管理者按照教育管理規(guī)律的要求，采用一定的方法組織班級教育活動，實現(xiàn)教育目標(biāo)的過程。3.班級管理具有社會化功能和個性化功能。4.學(xué)習(xí)班級管理這門課程要做到理論與實際相結(jié)合、研究與學(xué)習(xí)相結(jié)合，注意與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系。

班級自主管理的嘗試這個班是由剛剛步入初中的新同學(xué)組成的，新的班級剛剛建立，班里的每一件事情都需要教師自己做，時間表的編制、班里功能區(qū)的劃分、個人工作區(qū)的設(shè)計，還要自己邊看書邊制作出更適合學(xué)生的各種程序，自己訂立適合學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，準(zhǔn)備教案等。剛開始上課，有的學(xué)生上課走神，有的坐不住，有的搞小動作……學(xué)生要適應(yīng)新的環(huán)境、新的課程、新的老師、新的教育方式，確實需要一定的時間。這就要求班主任應(yīng)該先從宏觀管理入手，把班級管理劃分為幾個階段，逐步向?qū)W生自主管理過渡。第一階段：理論學(xué)習(xí)。閱讀相關(guān)的管理方面的書籍，分享優(yōu)秀班主任成長的經(jīng)歷和成功教育經(jīng)驗的同時，學(xué)習(xí)他們的教育理念和管理原則及方法，盡早實現(xiàn)班級自主管理。第二階段：實驗階段。在班級衛(wèi)生方面進(jìn)行實驗。首先，召開班干部會，給班委“洗腦”，消除班委所想的“我們都是老師怎么說，學(xué)生怎么做，學(xué)生管學(xué)生肯定管不了”的顧慮。其次，召開主題班會。第三階段：推廣階段。由于計劃周密，這次實驗非常成功，學(xué)生也增強(qiáng)了信心，我們又在班級的其他方面，如常規(guī)考核、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了“克隆”，進(jìn)行量化考核，完善了班級制度，逐步實現(xiàn)了人人有事做，事事有人管。結(jié)合案例，談?wù)勅绾螌Π嗉夁M(jìn)行自主管理？班級管理工作是班級工作的重要一環(huán)，它的成敗直接關(guān)系到班級的整體工作，影響著學(xué)生的成長。班級管理過程中不僅要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時也要加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，要讓所有的班集體成員都能充分展示各自的作用，使每一位學(xué)生都能在自我管理的過程中得到鍛煉，從而提高學(xué)生自律、自理能力。因此，要深入學(xué)習(xí)班級管理知識，做到理論聯(lián)系實際，最終在實際工作中達(dá)到班級民主管理與學(xué)生自我管理的和諧統(tǒng)一。班級管理是學(xué)校管理的基本組成部分。其根本目的是實現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展。作為未來的教育工作者，我們應(yīng)該充分認(rèn)識班級的地位、作用、產(chǎn)生與發(fā)展過程；充分認(rèn)識班級管理的重要性，學(xué)好班級管理知識，對班級進(jìn)行科學(xué)、有效的管理，更好地實現(xiàn)班級的教育教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)對班級管理的研究，使班級管理的實踐活動建立在科學(xué)的理論研究基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)班級管理科學(xué)化、系統(tǒng)化、最優(yōu)化。第一節(jié)班級簡介一、班級的定義(一)班級是一個社會性組織(二)班級是一個學(xué)習(xí)型組織(三)班級是一種教育組織(四)班級是穩(wěn)定的正式群體二、班級的構(gòu)成三、班級的特點(一)學(xué)習(xí)性(二)依賴性(三)教育性四、班級的發(fā)展歷程(一)班級的出現(xiàn)(二)班級的發(fā)展(三)當(dāng)代班級的新特點第二節(jié)班級管理簡介一、班級管理的內(nèi)涵(一)管理概述(二)班級管理的定義及其理解二、班級管理的功能(一)班級管理的社會化功能(1)傳遞社會價值觀，明確社會生活目標(biāo)。(2)傳授科學(xué)文化知識，掌握社會生活的基本技能(3)傳輸社會生活規(guī)范，訓(xùn)練社會行為方式。(4)提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會角色意識。(二)班級管理的個性化功能(1)促進(jìn)自我意識的發(fā)展，形成積極的個性品質(zhì)。(2)發(fā)展學(xué)生個體差異，形成學(xué)生獨(dú)特個性。(3)矯正學(xué)生的不良傾向，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。三、班級管理的產(chǎn)生與發(fā)展(一)班級管理的產(chǎn)生(二)班級管理的發(fā)展趨勢1.教師角色由“領(lǐng)導(dǎo)者”向“引導(dǎo)者”過渡2.教師影響力由權(quán)力性影響向非權(quán)力性影響過渡3.教師的管理方式由“專制型”向“民主型”過渡4.學(xué)生的自我管理意識和能力逐漸增強(qiáng)和提高第三節(jié)怎樣學(xué)習(xí)班級管理課程一、學(xué)習(xí)班級管理課程的意義二、學(xué)習(xí)班級管理課程的方法(一)堅持理論與實際相結(jié)合(二)堅持研究與學(xué)習(xí)相結(jié)合(三)注意與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系本章小結(jié)班級是學(xué)校為實現(xiàn)一定的教育目的，把處于一定年齡階段、文化程度大體相同的學(xué)生按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來的基層教育組織。班級具有學(xué)習(xí)性、依賴性、教育性、社會性等特點。班級有其產(chǎn)生、發(fā)展的過程，必定有一個更加輝煌的未來。班級管理是班級管理者按照教育管理規(guī)律的要求，采用一定的方法組織班級教育活動、實現(xiàn)教育目標(biāo)的過程。班級管理在整個教育過程中具有極其重要的地位，對提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。班級管理的功能主要體現(xiàn)在社會化功能和個性化功能兩個方面。班級管理課程是從事學(xué)校教育工作人員的必修課，是班級管理者(主要是班主任)掌握班級管理規(guī)律、成功開展班級管理活動的基本途徑和方法。學(xué)習(xí)班級管理課程具有重要的意義。班級管理課程的學(xué)習(xí)必須堅持：理論與實際相結(jié)合；研究與學(xué)習(xí)相結(jié)合；注意與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系?！就扑]閱讀】[1]吳明隆.班級經(jīng)營與教學(xué)新趨勢.上海：華東師范大學(xué)出版社，2006[2]王晞.班級管理與班主任工作.福州：福建教育出版社，2007[3]吳秋芬.班級管理.合肥：安徽大學(xué)出版社，2002[4]丁榕.班級管理科學(xué)與藝術(shù).北京：人民教育出版社，2004思考與練習(xí)一、名詞解釋班級學(xué)習(xí)型組織社會化個體化班級管理二、簡答題1.班級有什么特點？2.你認(rèn)為如何才能學(xué)好班級管理這門課程？3.簡要回顧一下班級發(fā)展的歷程并預(yù)測班級的未來發(fā)展趨勢?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”《班級管理》課程的事情——1、擦黑板，16周，怎么安排？2、每周考勤3、課堂互動、問答記載4、90人班級，分成9個學(xué)習(xí)小組，完成一次班會課設(shè)計5、完成一次作業(yè)，調(diào)查一位經(jīng)驗豐富的班主任的班主任工作情況，或一所名校的班主任工作情況，由5人小組初評，然后3人小組復(fù)評，最后由任課老師終評。6、每周6名同學(xué)講一個班主任工作的案例（時間3分鐘）左右，班干部提前告知（老師和發(fā)言的學(xué)生）7、班徽、班歌、班訓(xùn)、班刊等的設(shè)計8、班風(fēng)的監(jiān)督9、困難生的幫扶本章學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生和教師是班級管理過程中的兩大主體。2.教師要對班級管理中學(xué)生的本質(zhì)屬性和身心發(fā)展特點有正確的認(rèn)識。3.班主任在班級管理中的作用和意義重大。4.班主任要重視專業(yè)發(fā)展。

王老師的班級管理王兵老師的數(shù)學(xué)課教得非常出色。一些數(shù)學(xué)成績并不怎樣的學(xué)生，一旦經(jīng)他指點，不久數(shù)學(xué)成績便有飛快的提高。他特別喜歡數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生。除了教兩個班的數(shù)學(xué)外，他還當(dāng)高一班的班主任。據(jù)說，他的班主任工作不敢恭維。有的學(xué)生埋怨說，王老師的全部心思都在數(shù)學(xué)上，組織課外活動，主要是解數(shù)學(xué)題；開班會，還是講數(shù)學(xué)題，不過主要講練習(xí)中的錯誤。而且王老師偏愛數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生，班委會全部由數(shù)學(xué)尖子組成，至于其他同學(xué)，王老師就不太關(guān)注了。結(jié)合案例，談?wù)勅绾尾拍茏鰝€合格的班主任？班級管理工作已經(jīng)進(jìn)入了一個新的發(fā)展時代，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，如何處理好班級管理中教師與學(xué)生的關(guān)系，使班級管理發(fā)揮更大的效能、更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是個值得研究的課題。在學(xué)習(xí)時，可結(jié)合自己的受教育經(jīng)歷，認(rèn)真回憶、反思，尋找有關(guān)班級管理中教師和學(xué)生的記憶片段，并試著結(jié)合本章所學(xué)理論，分析原因，尋找答案。第一節(jié)班級管理中的學(xué)生一、班級管理中學(xué)生的地位(一)班級管理中主客體的辯證統(tǒng)一(二)班級管理中學(xué)生的雙重角色(三)發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主體作用1.引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神。2.建立班級自我管理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。3.開展豐富多彩的班級活動，提高學(xué)生的自治能力。4.建立競爭機(jī)制，讓每個學(xué)生得到發(fā)展。拓展閱讀萬瑋與《班主任兵法》萬瑋，1996年復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)后的第一年就擔(dān)任了班主任工作。那時，他不知怎么做老師，不知道怎么上課，也沒有老師的架子，和學(xué)生的關(guān)系很近。課堂上，他給他們講故事，用故事說明道理；課后，和學(xué)生們平等交流。春天來了，他帶學(xué)生們走出校園，到野外去踏青，去熟悉各種農(nóng)作物和植物；雙休日，他領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)チ锉鶊隽锉ス珗@游玩。可是，一些問題在第二年伊始很快就暴露出來。學(xué)生進(jìn)入青春期，逐漸表現(xiàn)出心理上的叛逆，沒有經(jīng)驗的他處理不當(dāng)，進(jìn)退失據(jù)，很快便陷入巨大的迷茫和痛苦之中。很多事情，開始時就沒有處理好，后來弄得更僵。初二的時候年級里重新分了班，他的情況不但沒有改善，反而更糟，因為那些調(diào)皮的男生還在他的班里，別的班級調(diào)皮的學(xué)生又加入進(jìn)來。那時的他雖很努力，可是對學(xué)生已沒有什么正面的影響力。他說的話再正確，學(xué)生也不一定聽。為此他經(jīng)常痛苦得無法入眠。到了初二結(jié)束，因為班級頻頻“出事”，學(xué)生成績差、紀(jì)律差，他也被學(xué)校撤去班主任的職務(wù)。然而，正是這段經(jīng)歷，成了萬瑋一生受用的寶貴財富。他通過對這一段難忘經(jīng)歷一年多的咀嚼、總結(jié)、感悟、反思，加之不斷地閱讀鉆研，終于進(jìn)入了“豁然開朗”的境界，躍上了一個較高的新層次，不僅在工作上得心應(yīng)手，還寫出了在實踐和理論上都具有創(chuàng)新價值的《班主任兵法》?！栋嘀魅伪ā肥侨f瑋的教育手記，充滿了愛心、耐心和教育智慧。作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理中，收到了良好的效果。文章最初發(fā)表在國內(nèi)最有影響力的教育論壇——K12教育論壇和白鹿洞教育論壇上，引起極大反響，隨即又在《教師博覽》、《新教育》等雜志連載。網(wǎng)友評論：“篇篇是美文，招招是良方。二、班級管理中學(xué)生的本質(zhì)屬性(一)學(xué)生是人(二)學(xué)生是兒童(三)學(xué)生是學(xué)生三、班級管理中學(xué)生的身心發(fā)展特點(一)初中生身心發(fā)展的特點(二)高中生身心發(fā)展特點第二節(jié)班級管理中的班主任一、班主任的作用(一)班主任是學(xué)生健康和諧發(fā)展的直接責(zé)任者(二)班主任是學(xué)校工作展開的紐帶和具體實施者(三)班主任是溝通學(xué)校、社會和家庭的橋梁二、班主任的職責(zé)(一)管理班級(二)指導(dǎo)班級工作(三)教育影響學(xué)生(四)協(xié)調(diào)科任教師關(guān)系(五)溝通家長(六)聯(lián)系社會，為社會服務(wù)(七)為學(xué)生服務(wù)，教好功課三、班主任的能力素質(zhì)要求(一)社交能力(二)生動藝術(shù)的表達(dá)能力(三)縝密有方的組織管理能力(四)機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力(五)分析研究能力(六)終身學(xué)習(xí)的能力拓展閱讀班主任的“五鏡意識”望遠(yuǎn)鏡意識，著眼于學(xué)生的發(fā)展，展望學(xué)生的未來，規(guī)劃好學(xué)生的明天。放大鏡意識，善于觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、長處、進(jìn)步、變化。顯微鏡意識，認(rèn)真觀察、仔細(xì)工作，防患于未然。三棱鏡意識，認(rèn)真鉆研、不斷學(xué)習(xí)、精雕細(xì)刻、點點滴滴做好學(xué)生工作。平面鏡意識，客觀公正、求真務(wù)實、面向全體。四、班主任的專業(yè)發(fā)展

(一)制定自我發(fā)展規(guī)劃(二)參加專業(yè)理論學(xué)習(xí)活動(三)參與專業(yè)合作交流(四)進(jìn)行教育實踐反思(五)從事班級課題研究(六)充分利用教育博客本章小結(jié)本章簡單地介紹了班級管理過程的兩個主體：學(xué)生和班主任。做好班級管理工作，首先要正確認(rèn)識學(xué)生，包括認(rèn)識學(xué)生在班級管理過程中的地位、本質(zhì)屬性、身心發(fā)展特點。其次要正確認(rèn)識班主任自身的角色，包括班主任的作用、職責(zé)、要求的能力素養(yǎng)以及專業(yè)化持續(xù)發(fā)展的途徑。通過本章的學(xué)習(xí)，力爭為未來的教師能夠游刃有余于未來的班級管理工作奠定初步的基礎(chǔ)。【推薦閱讀】[1]班華.今天，我們怎樣做班主任(中學(xué)卷).上海：華東師范大學(xué)出版社，2006[2]張萬祥.給年輕班主任的建議.上海：華東師范大學(xué)出版社，2006[3]張萬祥，萬瑋.教師專業(yè)成長的途徑——30位優(yōu)秀教師的案例.上海：華東師范大學(xué)出版社，2006[4]鄭杰.給教師的一百條新建議.上海：華東師范大學(xué)出版社.2005思考與練習(xí)一、名詞解釋班主任班主任的專業(yè)發(fā)展自我發(fā)展規(guī)劃二、簡答題1.班級管理中學(xué)生的地位如何？2.班級管理中學(xué)生的本質(zhì)屬性是什么？3.班主任的作用體現(xiàn)在哪些方面？4.班主任的能力素質(zhì)要求有哪些？本章學(xué)習(xí)目標(biāo)1.班級管理的目標(biāo)就是班集體管理主體通過一系列的管理活動，在一定時期內(nèi)使班集體達(dá)到一種所期望的狀態(tài)。2.班級管理目標(biāo)制定要依據(jù)社會性質(zhì)、班級管理活動的規(guī)律、學(xué)校的教育目標(biāo)。3.制定班級管理目標(biāo)通常由全面搜集資料、提出目標(biāo)方案、評估目標(biāo)方案、擇優(yōu)選定四個環(huán)節(jié)構(gòu)成。4.班級管理包括組織建設(shè)、日常管理、活動管理和教育力量的管理等方面。

高一．三班的笑臉去年，我接任了高一·三班的班主任。由于各種原因，這個班已經(jīng)換了兩位班主任和兩位任課老師，我已經(jīng)是第三任班主任了。這個班由于問題學(xué)生多，課堂紀(jì)律不好，任課老師反映大，后來經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，分流出六位同學(xué)插到不同的班里，讓有經(jīng)驗的班主任各托管一位。這樣，總算把班級穩(wěn)定了下來。我接任后，通過與任課老師的交流，學(xué)生的接觸和家訪，發(fā)現(xiàn)這個班不僅學(xué)習(xí)成績與同年級平衡班差距大，而且后進(jìn)生數(shù)量多；再加上我接任后，在外托管的三位同學(xué)又回來了，他們似乎有一種“我胡漢三又回來了的感覺”。雖然有備而來，但我感覺要帶好這個班，壓力還是很大。通過一星期的接觸和冷靜的分析，發(fā)現(xiàn)班級存在的主要問題有三個。一是缺乏規(guī)范的養(yǎng)成，沒有一個良好的行為習(xí)慣，例如衛(wèi)生習(xí)慣、聽課習(xí)慣等，自由散漫嚴(yán)重，有些違規(guī)違紀(jì)行為已“習(xí)慣成自然”了，他們感覺不到。二是班級缺乏正確的輿論導(dǎo)向，正氣不足，凝聚力不強(qiáng)，一些班干部

團(tuán)員起不到“領(lǐng)頭羊”的作用。三是學(xué)習(xí)目的性不夠明確。同時我也認(rèn)識到要帶好這樣的班級，必須從常規(guī)抓起，矯正部分同學(xué)的不良行為，用新的管理模式來吸引學(xué)生，把“摯愛”和“嚴(yán)教”組成一個統(tǒng)一體，既讓學(xué)生體會到老師的“嚴(yán)”，是“忽悠不過的”，又讓學(xué)生感到老師對他們的愛是真愛，真心誠意地要他們好。因此，我認(rèn)真制定了班級管理的計劃和目標(biāo)。首先學(xué)規(guī)范，抓規(guī)范，從儀表儀容開始；其次樹立班級正氣，培養(yǎng)班級“領(lǐng)頭羊”；最后，搭建平臺，通過活動增強(qiáng)凝聚力，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。以循序漸進(jìn)的方式達(dá)到“班風(fēng)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)好，學(xué)習(xí)成績提高”的管理教學(xué)目標(biāo)。通過對班級管理目標(biāo)的有效制定與落實，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的儀表方面有了明顯改觀，基本符合現(xiàn)代中學(xué)生的穿著要求；在學(xué)習(xí)方面，有針對性地樹立學(xué)習(xí)典型以點帶面使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度都有所提高。努力沒有白費(fèi)，學(xué)生點點滴滴的改變印在每個人的心中，任課教師、學(xué)生和家長的臉上又出現(xiàn)了久違的幸福笑容。結(jié)合案例，談?wù)勅绾螌Π嗉夁M(jìn)行管理？班級管理在新課程改革的背景下，被賦予了新的內(nèi)容，它把學(xué)生的全面發(fā)展作為最終目標(biāo)，其獨(dú)特性對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面和諧發(fā)展具有不可替代的作用。成功的班級管理應(yīng)該因人而異、因時而異。第一節(jié)班級管理的目標(biāo)一、班級管理目標(biāo)的含義和特點二、班級管理目標(biāo)的類型三、班級管理目標(biāo)的制定(一)班級管理目標(biāo)制定的依據(jù)(二)班級管理目標(biāo)制定程序第二節(jié)班級管理的內(nèi)容一、班級的組織建設(shè)二、班級的日常管理三、班級的活動管理四、班級教育力量的管理(一)學(xué)校教育力量(二)家庭教育力量(三)社會教育力量本章小結(jié)班級管理目標(biāo)是班集體管理主體通過一系列的管理活動，在一定時期內(nèi)使班集體達(dá)到一種所期望的狀態(tài)。班級管理目標(biāo)是班級管理工作的核心，是建設(shè)班集體的靈魂。班級管理效果的好壞受到目標(biāo)的制約，班級管理目標(biāo)的制定要考慮到社會性質(zhì)、班級管理活動的規(guī)律、學(xué)校的教育目標(biāo)、班級的現(xiàn)實狀態(tài)。班級管理目標(biāo)制定程序分為全面搜集資料，掌握內(nèi)外信息；提出目標(biāo)方案；評估目標(biāo)方案；比較分析，擇優(yōu)選定四個環(huán)節(jié)。班級管理的主要內(nèi)容包括班級的組織建設(shè)、班級的日常管理、班級的活動管理和班級教育力量的管理四個方面的內(nèi)容?！就扑]閱讀】[1]郭毅．班級管理學(xué)．北京：人民教育出版社，2002[2]曹長德.當(dāng)代班級管理引論.合肥:中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2005[3]齊學(xué)紅.今天，我們怎樣做班主任——優(yōu)秀班主任成長之路.上海：華東師范大學(xué)出版社，2006[4]杜萍.課堂管理的策略.北京：教育科學(xué)出版社，2005思考與練習(xí)一、名詞解釋班級管理目標(biāo)班級管理內(nèi)容二、簡答題1.簡要論述班級管理目標(biāo)制定需要考慮的因素。2.班級管理目標(biāo)制定的程序有哪些？本章學(xué)習(xí)目標(biāo)1.原則是人們在從事社會活動時所依據(jù)的法則或標(biāo)準(zhǔn)。2.班級管理要遵循方向性、全面管理、自主參與、教管結(jié)合、全員激勵、平行管理等原則。3.班主任只有不斷創(chuàng)新，改變管理方法，才能有利于學(xué)生的自身發(fā)展。

花盆打碎以后教師A在辦公室里看書。忽然，門被椎開，一個小男孩氣喘吁吁地跑進(jìn)來：“老師，窗臺上的花盆被他們打碎了！”教師A匆匆走進(jìn)教室，花盆果然碎了，泥土撒了一地，杜鵑花可憐巴巴地躺在一旁，幾個男孩子紅著臉，低著頭，站在那兒。教師大聲問道：“是誰把花盆打碎的？”沒有人回答，教室里靜悄悄的。“難道是花盆自己從窗臺上跳下來的?”“不是的!”孩子們齊聲回答?！澳敲吹降资钦l打碎呢?”“是他……是他把花盆撞下來的!”在老師的再三追問下，終于有人說話了。被指認(rèn)的那個男孩驚慌失措地為自己辯護(hù)：“是他先撞了我一下，我才碰到花盆的……我不是有意的?！薄拔腋緵]有碰到你！”“有的!”“沒有!”這下子，教師A真生氣了，大聲說：“好了，別說了，你們倆都有錯。你趕快把泥土掃干凈，把碎片扔掉!還有你，去辦公室拿一個舊臉盆，把花栽進(jìn)去?！苯Y(jié)合案例，談?wù)勅绾伟嗉壒芾淼姆椒?？班級管理的原則與方法，是班主任實現(xiàn)科學(xué)管理的必要手段，班級管理的科學(xué)實施是為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境和成長環(huán)境的基礎(chǔ)。但是，在其實施過程中，要對各項原則與方法有一個充分的認(rèn)識，了解它的意義與實施要求，時刻把握理論與實踐的統(tǒng)一，堅持實踐為先導(dǎo)，以科研求創(chuàng)新，在時代與自身的不斷發(fā)展中，謀求班級管理原則和方法的不斷豐富與創(chuàng)新。第一節(jié)班級管理的原則一、方向性原則二、全面管理原則三、自主參與原則四、教管結(jié)合原則五、全員激勵原則六、平行管理原則第二節(jié)班級管理的方法一、制度管理方法二、民主管理方法三、自主管理方法四、目標(biāo)管理方法五、情感溝通方法本章小結(jié)班級管理的原則與方法是班級管理工作的核心組成部分，搞好班級管理工作，對學(xué)校完成教育任務(wù)和實現(xiàn)教育目標(biāo)，具有非常重要的意義。為了構(gòu)建和諧班級，本章提出了方向性原則、全面管理原則、自主參與原則、教管結(jié)合原則、全員激勵原則和平行管理原則，圍繞促進(jìn)全體學(xué)生和諧發(fā)展這一目標(biāo)，采取切實有效的班級管理方法，以改進(jìn)和創(chuàng)新班級建設(shè)和管理?！就扑]閱讀】[1]鐘啟泉.班級管理論.上海：上海教育出版社，2001[2]沈曉良，范兆雄，凌小云.班級管理概論.烏魯木齊：新疆大學(xué)出版社，1995[3]周鴻輝，馬甫波.中小學(xué)班級管理策略集粹.杭州：浙江教育出版社，2005[4]柳清秀.班級教育管理藝術(shù).北京：中國文史出版社，2005[5]席酉民，尚玉釩.和諧管理理論.北京：中國人民大學(xué)出版社，2002[6]班華，陳家麟.中學(xué)班主任實施素質(zhì)教育指南.南京：南京師范大學(xué)出版社，2005思考與練習(xí)一、名詞解釋班級管理原則制度管理法民主管理法學(xué)生自主管理法目標(biāo)管理法二、簡答題1.班級管理中要遵循的原則有哪些？2.班級管理的方法有哪些？請結(jié)合具體的案例進(jìn)行闡述。本章學(xué)習(xí)目標(biāo)1.班級組織建設(shè)是班級管理的基礎(chǔ)性工作。2.從靜態(tài)分析，班級組織建設(shè)就是要形成一個組織結(jié)構(gòu)，包括組織目標(biāo)、組織機(jī)構(gòu)和組織規(guī)范三個方面的建設(shè)。3.從動態(tài)分析，班級組織建設(shè)就是教育者通過各種手段將班級培養(yǎng)成班集體的過程。

班級大整治剛接手這個班級時，課堂紀(jì)律差極了，亂哄哄的，比菜市場還熱鬧；班上的怪事也多，同學(xué)們不是打架，就是去網(wǎng)吧，或是搞惡作?。话嗬锖喼笔恰皧蕵啡Α?，每天都有“緋聞”、“爆炸”性新聞……這些現(xiàn)象真是讓人頭疼。于是我決心一定要進(jìn)行班級“大整治”。我和幾位班干部開了個會議，商量怎樣治理好這個班級。經(jīng)過研究，計劃用三套方案徹底讓這個班級每個方面都有所改善。第一套方案就是讓這些調(diào)皮鬼的首領(lǐng)——霍勇當(dāng)紀(jì)律委員！這樣做的目的就是讓霍勇聽指揮，借著他的威力讓眾人安靜。這一招果然有效，課堂紀(jì)律立刻好了很多。從此，男生們又變回了“紳士”，女生們也都變回了“淑女”。這周我們班終于獲得了“流動文明紅旗”。雖然課堂紀(jì)律好了，但其他方面還是較差。于是，又使出了第二套方案，決定來搞“班級風(fēng)云榜”頒獎，每三周舉行一次。這些獎由班委會在三周中觀察大家，然后進(jìn)行評選，列出入圍名單。這很讓大家期待。還真有點像電視上的一些音樂風(fēng)云榜的樣子。果然，這個消息一傳出，同學(xué)們都變了個樣。他們每個方面都很努力地做，都希望自己能入圍并獲獎?！帮L(fēng)云榜”獎項有“最佳文明獎”、“作業(yè)完成優(yōu)秀獎”、“衣服整潔獎”、“愛勞動獎”、“紀(jì)律獎”、“進(jìn)步突出獎”、“最佳值日生”等十幾個獎項，這些誘人的獎，讓大家精神振奮，各方面進(jìn)步都很大！第三套方案是什么？別急，讓我來說給你聽。由于課余時間很多學(xué)生愛去網(wǎng)吧，導(dǎo)致貪玩厭學(xué)。我們班就成立了“放學(xué)后俱樂部”，讓同學(xué)們的課外生活豐富起來，從而實現(xiàn)“勞逸結(jié)合”。俱樂部只收取5元錢就可以入會。這5元錢是干什么的？是活動經(jīng)費(fèi)，用來買書刊報紙和一些學(xué)習(xí)用具。俱樂部的活動時間是每周星期六，每到星期六，會員們就都聚集在某位同學(xué)的家中搞活動。俱樂部開設(shè)了美術(shù)興趣組、“小荷”文學(xué)社、書法興趣組等興趣小組，小老師則由在這些方面有特長的同學(xué)擔(dān)當(dāng)。當(dāng)然，還有“讀書天地”，讓大家在知識的海洋中遨游，豐富大家的課外知識。通過全班同學(xué)的努力，我們這個班的學(xué)習(xí)成績有所提高，紀(jì)律變好了。前些天，“文學(xué)社”的幾篇作文還在雜志上發(fā)表了呢！結(jié)合案例，請您思考如何將班級建設(shè)成班集體？班級組織建設(shè)是班級管理的核心任務(wù)，從哪些方面入手進(jìn)行建設(shè)可使班級成為一個真正意義上的社會組織？在班級組織建設(shè)的過程中，怎樣把一個隨機(jī)組成的人群變成一個高度組織起來的學(xué)生集體，使之成為學(xué)生健康成長的樂園？班級組織建設(shè)是班主任的基本功，也是衡量班主任工作水平的重要標(biāo)志。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)將理論與實踐緊密結(jié)合，積極關(guān)注優(yōu)秀班主任們的班集體建設(shè)經(jīng)驗，深入思考，努力踐行，爭取早日成為一位建設(shè)班集體的行家里手。第一節(jié)班級組織建設(shè)概述一、班級組織建設(shè)的意義(一)完善的班級組織建設(shè)有助于提高班級管理和學(xué)校管理的效能(二)進(jìn)行班級組織建設(shè)利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神(三)在班級組織建設(shè)過程中學(xué)生個性會得到和諧發(fā)展(四)積極開展班級組織建設(shè)能使班主任自身的素質(zhì)得到全面的提高二、班級組織建設(shè)的基本要素(一)組織目標(biāo)(二)組織規(guī)范(三)組織機(jī)構(gòu)三、班級組織建設(shè)的一般過程(一)松散群體階段(二)形成穩(wěn)定班級組織階段(三)班級組織發(fā)展的高級階段——班集體階段第二節(jié)班級組織結(jié)構(gòu)的建設(shè)一、班級組織目標(biāo)建設(shè)(一)確立班級組織目標(biāo)的原則1.方向性原則2.激勵性原則3.階段性原則4.可行性原則(二)確立班級組織目標(biāo)的方法必須要有一個明確的奮斗目標(biāo),新組建的班級,班主任可依據(jù)實際情況為班級提出奮斗目標(biāo)，再增加學(xué)生對目標(biāo)的認(rèn)同程度；有建設(shè)基礎(chǔ)的班級，最好是采用民主商議的方法來確定班級目標(biāo)。(三)確立班級組織目標(biāo)的注意事項1.選準(zhǔn)突破口2.發(fā)揮良好的首因效應(yīng)3.必須實事求是4.目標(biāo)要有層次性5.力求體現(xiàn)班級特色二、班級組織機(jī)構(gòu)建設(shè)(一)班委會(二)團(tuán)支部(或少先隊中隊委員會)(三)全員管理崗位的設(shè)置三、班級組織規(guī)范建設(shè)(一)班級組織規(guī)范的表現(xiàn)形式(二)班級組織規(guī)范的功能(三)班級組織規(guī)范的作用過程(四)制定班級組織規(guī)范的注意事項第三節(jié)班集體建設(shè)一、班集體的概念班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。二、班集體的功能(一)社會化功能(二)教育功能(三)歸屬功能(四)發(fā)展功能三、良好班集體形成的標(biāo)志(一)有共同的奮斗目標(biāo)(二)有堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心和健全的組織機(jī)構(gòu)(三)形成了健康的輿論和優(yōu)良的班風(fēng)(四)建立起和諧的人際關(guān)系四、班集體建設(shè)的途徑與方法(一)班集體建設(shè)的途徑1.在教學(xué)活動中建設(shè)班集體2.在發(fā)展性班級管理中建設(shè)班集體3.在班本化教育活動中建設(shè)班集體4.在隨機(jī)教育中建設(shè)班集體(二)班集體建設(shè)的方法1.目標(biāo)管理法2.立體教育網(wǎng)絡(luò)法3.系統(tǒng)教育活動法4.規(guī)范制度管理法5.自我教育法本章小結(jié)班級組織建設(shè)是班級管理的核心任務(wù)，本章主要討論了班級組織建設(shè)問題。首先，概要地介紹了班級組織建設(shè)的意義、基本要素及一般過程，并分別從靜態(tài)和動態(tài)兩個角度闡述班級組織建設(shè)的操作過程。在靜態(tài)層面闡述如何建立起班級組織的結(jié)構(gòu)問題，即提出組織目標(biāo)、制定組織規(guī)范和建立組織機(jī)構(gòu)。在動態(tài)層面討論怎樣把一個松散的群體，凝聚為一個組織，再進(jìn)而把這個組織建設(shè)成為集體的問題。班集體是班級組織建設(shè)的最高階段，也是班級組織建設(shè)追求的最終目標(biāo)。【推薦閱讀】[1]魏書生.班主任工作漫談.桂林：漓江出版社，2005[2]萬瑋.班主任兵法.上海：華東師范大學(xué)出版社，2005[3]萬瑋.班主任兵法2(實戰(zhàn)篇).武漢：長江文藝出版社，2008[4]郭毅.班級管理學(xué).北京：人民教育出版社，2002思考與練習(xí)一、名詞解釋班級組織班級組織建設(shè)班集體二、簡答題1.班級等同于班集體嗎？說說二者的聯(lián)系與區(qū)別。2.談?wù)勀銓Π嗉w概念的認(rèn)識，一個優(yōu)秀的班集體應(yīng)具有哪些特征？本章學(xué)習(xí)目標(biāo)1.環(huán)境管理是班級管理活動的基礎(chǔ)。2.學(xué)生的管理與指導(dǎo)是班級日常管理的核心。3.學(xué)生的評價有助于教師進(jìn)行有效的管理。

桃花依舊笑春風(fēng)春天到了，距離高考一天近似一天。雖說還有三個月的時間，但是同學(xué)們的心情已十分緊張，教室里沒有歌聲，甚至沒有笑聲，連性格一向開朗的學(xué)生都整天緊鎖眉頭。有不少學(xué)生把高中三年所有的課本，連同各科參考書一起堆在書桌上，他們躲在這堵“墻”后，與世隔絕，埋頭苦讀。不少學(xué)生天天學(xué)習(xí)到深夜，似乎變成了不食人間煙火的隱士。班長在后面黑板上貼出了倒計時的告示牌。教室里空氣緊張得似乎劃根火柴都會點著。作為班主任，我看到這一切，十分焦慮。心想：高考臨近，學(xué)習(xí)緊張是合情合理的，但過分緊張卻會形成心理壓抑感，而壓抑感會限制學(xué)生的情感、精力和智力，使之不能正常流露和發(fā)揮。如不及時疏導(dǎo)，會破壞心理平衡，導(dǎo)致心理疾病。那么怎樣才能穩(wěn)定他們的情緒，使之具有健康的心態(tài)，讓他們該學(xué)則學(xué)該笑則笑呢？我陷入了深深思索之中。以后的幾天，我?guī)状我髮W(xué)生放松心情，指出過分緊張的危害。道理講了一大堆，但收效甚微。一天，放學(xué)后，我在校內(nèi)小花園散步。抬頭一看，滿樹桃花開得正艷，真是“萬樹丹彩灼春融”。我豁然開朗，覺得找到了調(diào)節(jié)學(xué)生緊張情緒的鑰匙。我決心把學(xué)生拉到五彩生活中，拉到明媚的春天中。我相信爛漫的桃花會引起學(xué)生的遐思，激起他們對生活美的追求，于是，我興沖沖地走進(jìn)教室，按捺不住地告訴同學(xué)們：“去小花園看一看吧！春天來了，桃花開了！”埋頭讀書的學(xué)生抬起了頭，布滿血絲的雙眼有了神采，緊鎖的眉頭舒展開來。他們?nèi)齼蓛呻S我走進(jìn)小花園欣賞桃花。他們欣賞，他們感嘆，他們歡笑。李春曉搖頭晃腦地吟道：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹桃花開?！蓖趿峤械溃骸氨孪怪a了，是‘千樹萬樹梨花開’?！崩畲簳月朴频卣f：“你說的是岑參岑詩，我吟的是李春曉李詩也。”周圍的同學(xué)都笑了，我不禁也笑了。第二天，班干部組織全班同學(xué)在校園里栽下了50棵芙蓉樹。以后，課余時間，同學(xué)們常常提著水桶、端著臉盆去給芙蓉樹、桃樹澆水。從那以后，課上，他們?nèi)褙炞⒌貙W(xué)習(xí)，專心致志地讀書；課外，他們長跑、賽球，開展智力競賽，教室里又響起了笑聲、歌聲。結(jié)合案例，談?wù)劙嘀魅稳绾芜M(jìn)行班級日常管理？班級日常管理的能力是班主任必須具備的基本素養(yǎng)之一。班級日常管理不僅需要掌握必要班級環(huán)境管理理論，學(xué)會對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)管理與指導(dǎo)，而且要熟練掌握學(xué)生評價的藝術(shù)。在班級常規(guī)管理內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，不僅要關(guān)注理論，更重要的是通過相關(guān)案例的研討以及實踐探索，掌握班級日常管理所需要的基本技能。第一節(jié)班級環(huán)境管理一、班級制度環(huán)境管理（一）考勤制度（二）課堂學(xué)習(xí)秩序（三）考試管理二、班級物質(zhì)環(huán)境管理（一）教室的布置1.教室布置的原則（1）教育性（2）實用性（3）個性化（4）藝術(shù)性（5）針對性（6）主體性2.教室布置內(nèi)容與操作（1）班訓(xùn)與班徽（2）管理園地（3）公布欄（4）榮譽(yù)欄（5）板報或者墻報（6）學(xué)習(xí)園地（7）其他（二）班級座位的編排1.座位編排方式2.傳統(tǒng)班級座位編排方式的弊端（1）高矮型（2）成績型（3）表現(xiàn)型（4）任意型（5）關(guān)系型3.班級座位編排的原則1）互補(bǔ)性原則（1）品行互補(bǔ)（2）“智能”互補(bǔ)（3）環(huán)境互補(bǔ)（4）性別互補(bǔ)2）靈活性原則第二節(jié)學(xué)生的管理與指導(dǎo)一、生活管理與指導(dǎo)（一）集體物質(zhì)生活管理與指導(dǎo)1.班級公物管理2.學(xué)生著裝管理3.集體宿舍管理（二）學(xué)生時間管理1.班集體時間管理2.學(xué)生個人時間管理（1）要求學(xué)生做好時間規(guī)劃（2）指導(dǎo)學(xué)生有效支配時間（3）教給學(xué)生時間管理的方法（三）集體社會生活管理1.集會活動管理2.人際交往的指導(dǎo)（1）提高對人際交往的認(rèn)識（2）了解學(xué)生人際交往的特點（3）轉(zhuǎn)變錯誤的交往觀念（4）教給學(xué)生交往的技能和技巧二、個人生活指導(dǎo)（一）人生規(guī)劃（二）解決學(xué)生困惑三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)（一）關(guān)注學(xué)生非智力因素的發(fā)展1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3.培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)（二）學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)1.指導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的方向2.指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式和方法3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀4.指導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐四、健康指導(dǎo)（一）指導(dǎo)思想、目標(biāo)和原則1.指導(dǎo)思想2.目標(biāo)3.基本原則（二）健康教育具體目標(biāo)和基本內(nèi)容1.初中階段的目標(biāo)和基本內(nèi)容2.高中階段的目標(biāo)和具體內(nèi)容3.健康指導(dǎo)途徑第三節(jié)學(xué)生的評價一、班級日常管理中的獎勵與懲罰（一）獎勵與懲罰的方法1.獎勵1)贊許2)表揚(yáng)3)獎賞2.懲罰1)批評2)處分（二）獎勵和懲罰的作用1.獎勵的作用2.懲罰的作用（三）獎勵和懲罰應(yīng)該注意的問題1.正確認(rèn)識獎勵和懲罰2.適度運(yùn)用3.公平合理4.認(rèn)清宗旨5.講求藝術(shù)二、班級日常管理中的操行評定（一）操行評定的意義1.操行評定是學(xué)生正確認(rèn)識自己的工具2.操行評定是家長了解學(xué)生表現(xiàn)的窗口3.操行評定是教師對學(xué)生進(jìn)行教育的依據(jù)（二）操行評定的依據(jù)、內(nèi)容以及原則1.操行評定的依據(jù)2.主要內(nèi)容3.評定原則4.操行評語的撰寫本章小結(jié)班級日常管理是班級規(guī)范的有機(jī)組成部分，是對班級日常性活動提出的相關(guān)要求，用以保證班級管理有序進(jìn)行。班級環(huán)境管理包括制度環(huán)境管理和物質(zhì)環(huán)境管理，兩者都為學(xué)生發(fā)展提供必要的前提條件。在班級管理中班主任要對學(xué)生進(jìn)行集體生活和個人生活的指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好個人生涯規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的健康。此外，班主任還要學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用獎勵和懲罰的方式，使學(xué)生在和諧氣氛中健康成長。【推薦閱讀】[1]李偉勝.班級管理新探索：建設(shè)新型班級.天津：天津教育出版社，2006.[2]田恒平.中小學(xué)班級常規(guī)管理.上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.[3]林進(jìn)材.班級經(jīng)營.上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.[4]周曉靜.中學(xué)班主任.南京：南京師范大學(xué)出版社，2008.[5]李佳琪.班級經(jīng)營.南京：南京師范大學(xué)出版社，2005.[6]張萬詳.班主任工作創(chuàng)新100招.南京：江蘇教育出版社，2007.思考與練習(xí)一、名詞解釋物質(zhì)環(huán)境管理制度環(huán)境管理學(xué)習(xí)指導(dǎo)集體物質(zhì)生活管理二、簡答題1.班級制度管理包含哪幾個方面？2.座位編排應(yīng)注意哪些原則？3.人際交往指導(dǎo)應(yīng)該注意哪些方面？4.怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？5.獎勵和懲罰應(yīng)該注意哪些問題？6.如何撰寫操行評定？本章學(xué)習(xí)目標(biāo)1.班級活動是指在教育者的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，完成學(xué)校的教育工作計劃，組織班集體成員參加的一系列活動。2.組織班級活動通常要遵循目的性、針對性、多樣性、易操作性、創(chuàng)造性、整體性六個原則。班主任要精于各類班級活動的設(shè)計及實施。

26個孩子，26張笑臉這個班都是小升初考試落榜、上重點初中搖號沒搖上、自費(fèi)沒有錢的學(xué)生。他們自卑，難以接近，調(diào)皮、厭學(xué)、基礎(chǔ)差，早已習(xí)慣被師長歧視和責(zé)罵。他們在行為上表現(xiàn)為抵觸、不服從教育。有些學(xué)生由于家庭破碎、生活無人問津，更使他們冷漠待人：由于家庭教育的失衡，許多學(xué)生性格變得孤僻、怪異，難以管理。這是一個特殊的群體，在他們的體驗中，失敗多于成功，自卑多于自信，得到的訓(xùn)斥多于掌聲。他們是學(xué)生中的弱勢群體，更需要心靈的撫慰。面對這樣的群體，班主任要通過班級活動讓學(xué)生感受溫暖、再造自信、重塑人生。在這個班上，26個孩子每個人胸前都別著一個“笑臉”徽章，這是班主任吳老師專門頒發(fā)的班級特別標(biāo)志，她希望這些被人歧視的“丑小鴨”能用笑臉迎接每一天。每一個看似平常的班級活動都蘊(yùn)藏著班主任的良苦用心，讓26個孩子在笑容中綻放著自信。(1)夸獎行動?？洫勚恍枰痪湓捇蛞粡埩粞詶l，卻可以使人感到溫暖，特別是對這些受到歧視的孩子?？洫勑袆涌涞眉议L樂開了懷，夸得老師笑咪咪，夸得同學(xué)心中充滿陽光。真誠地夸獎身邊的人成了他們的習(xí)慣。(2)營造班級文化——復(fù)活彩蛋。為了配合學(xué)校搞好紅領(lǐng)巾商貿(mào)活動，幫助困難學(xué)生，吳老師帶領(lǐng)他們親手繪制了一個又一個漂亮、充滿浪漫氣息的復(fù)活彩蛋。并把它作為班級的文化標(biāo)志。孩子們自豪地說，“我們的美工也不錯，我們的生活也很燦爛。(3)競選班委。因為是小班化，吳老師希望每一個孩子都有鍛煉的機(jī)會，都有表現(xiàn)的欲望。在班委競選活動中引入競爭機(jī)制，確立競選原則；培養(yǎng)同學(xué)們的自我表現(xiàn)能力與管理能力；毛遂自薦加群眾推選、民主評定；上屆班委不再擔(dān)任原職；參選者要發(fā)表幾句簡短的演說，說清自己的長處與管理措施，以及如何揚(yáng)長避短，最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢；老班委要做好新班委的指導(dǎo)工作，新老班委要搞好銜接；各班委除做好本職工作外，要有創(chuàng)新之舉；工作失誤不要怕，只要及時調(diào)整就可以了；有試用期。由于班級氛圍好，在這個只有26名學(xué)生的班級中，競選勞動委這一艱苦職位的人就有7個。孩子如是說：“我也能當(dāng)班委了?！?4)這里的外語課真熱鬧。這個班學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，剛?cè)雽W(xué)時，有的學(xué)生竟然連英語的26個字母都寫不全。為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，吳老師雖然任教的是地理課，但是每天中午與學(xué)生一起學(xué)習(xí)半小時“瘋狂英語”的行動，充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，每天學(xué)生都圍著老師背外語，外語課上他們最熱情、最自信。(5)這里的圖書最“暢銷”。蘇霍姆林斯基曾說過：不論哪類書籍的閱讀，都是課堂教學(xué)的智力背景；課外書籍的閱讀，是了解和影響學(xué)生個性的門徑，它還能夠減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)……應(yīng)該讓學(xué)生走近圖書館，讓書籍成為孩子們的摯友！倡導(dǎo)讀好書，上圖書館借高質(zhì)量的書成了他們周五的習(xí)慣動作。這個班學(xué)生不多，但借書量卻是全校最高的。同學(xué)們自豪地說：我們學(xué)會了通過書本，與名人對話；通過書本，縱觀歷史；通過書本，了解科技；通過書本，凈化心靈；通過書本，樹立了理想。(6)這里的班會別開生面。孩子們圍坐在跑道上，分享著被表揚(yáng)學(xué)生的獎品——酸勁十足的“秀豆”糖；述說心中的不快；暢談著各自的理想。不快在此消失，理想由此起飛。結(jié)合案例，談?wù)劙嘀魅稳绾伍_展班級活動？班級活動重在設(shè)計及實施，但設(shè)計及實施的前提是對班級活動意義、特點及組織班級活動的原則方法的深入了解。因此，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)將理論部分與實踐部分緊密結(jié)合，用理論去指導(dǎo)班級活動的實踐。第一節(jié)班級活動管理概述班級活動是指在教育者的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，完成學(xué)校的教育工作計劃，組織班集體成員參加的一系列活動。一、班級活動的意義(一)班級活動能促進(jìn)學(xué)生多方面全面和諧發(fā)展(二)班級活動能滿足學(xué)生多方面的需要，有利于提高教育效果(三)班級活動是組織、建設(shè)良好班集體的有效方法(四)班級活動有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)二、班級活動的特點(一)自愿性(二)差異性(三)廣泛性(四)自主性(五)靈活性三、班級活動的類型從活動發(fā)生的場所上看，班級活動分為課內(nèi)班級活動、校內(nèi)課外活動、校外活動。從活動的經(jīng)常性上看，班級活動分為常規(guī)性與非常規(guī)性活動。從活動的對象上看，班級活動可以分為個體的與群體的活動。從活動的綜合性看，班級活動可以是單一的或綜合的。從活動的性質(zhì)看，班級活動可分為自助性活動與社會性活動。從活動是否營利來看，可以分為營利性活動與義務(wù)性活動。從活動的內(nèi)容上看，班級活動可分為政治性活動、知識性活動、娛樂性活動、實踐性活動。四、對班級活動管理的認(rèn)識(一)班級活動管理的特點1.目的性2.計劃性3.系統(tǒng)性(二)班主任在班級活動管理中的角色第二節(jié)班級活動的組織一、組織班級活動的原則（一）目的性原則（二）針對性原則（三）多樣性原則（四）易操作性原則（五）創(chuàng)造性原則（六）整體性原則二、組織班級活動的階段(一)班級活動的選題(二)班級活動的準(zhǔn)備(三)班級活動的實施(四)班級活動的總結(jié)第三節(jié)各類班級活動的設(shè)計與實施一、班級晨會活動二、班級例會活動三、班級主題班會四、班級文體活動五、班級科技活動本章小結(jié)班級活動是指在教育者的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，完成學(xué)校的教育工作計劃，組織班集體全體成員參加的一系列活動。班級活動的直接和主要管理者是班主任。本章首先從班級活動的一些基本理論如班級活動的定義、意義、特點及分類出發(fā)，進(jìn)而闡述組織班級活動的基本原則和階段。在此基礎(chǔ)上，重點論述了一些典型的班級活動，如晨會、班級例會、主題班會、文體活動等的設(shè)計及組織實施，以期對開展具體的班級活動有所幫助?！就扑]閱讀】[1]郭毅.班級管理學(xué).北京：人民教育出版社，2002[2]魏書生.班主任工作漫談.桂林：漓江出版社，1995[3]王一軍，李偉平.班級活動設(shè)計與組織實施.北京：教育科學(xué)出版社，2007[4]齊學(xué)紅.今天，我們怎樣做班主任——優(yōu)秀班主任成長之路.上海：華東師范大學(xué)出版社，2006思考與練習(xí)一、名詞解釋班級活動班級晨會活動班級例會主題班會二、簡答題1.班級活動的意義是什么？2.組織班級活動的原則有哪些？3.如何開展主題班會？本章學(xué)習(xí)目標(biāo)1.班級文化指班級成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。2.班級文化對于學(xué)生成長具有不可低估的教育功能，由此推動班級不斷提高核心競爭力。3.班級文化管理中要遵循方向性、育人性、學(xué)習(xí)性、可操作性、創(chuàng)新性、整體性和個性化原則。4.班級文化管理在實踐操作中可以運(yùn)用文化講座法、勵志訓(xùn)練法、精神激勵法、情感溝通法、班級自治法、環(huán)境熏陶法、心理疏導(dǎo)法等班級管理方法。

一個班級的成功管理經(jīng)驗經(jīng)營班級文化，是我們提高班級管理水平的重要舉措。一、班級物質(zhì)文化建設(shè)(1)班名：凌志閣。取其“勵志照亮人生，知識變革命運(yùn)”之意。(2)班徽：奔跑者。奔跑者象征著莘莘學(xué)子對知識的渴求，奔跑加速度是夢想的腳步，奔向成功最遠(yuǎn)處！奔跑者的造型恰似數(shù)字“九”，代表著九班的濃濃情誼天長地久！(3)對聯(lián)文化：苦樂年華。“怕吃苦莫進(jìn)此門，圖安逸另尋它途”，同學(xué)們深知在這殘酷的競爭中，連苦累都不敢面對的人，不僅不會觸摸到現(xiàn)實成功的喜悅，更不可能擁有燦爛未來。二、班級制度文化建設(shè)(1)總班長：主管班級各項事務(wù)及班內(nèi)衛(wèi)生和體育等事務(wù)。下設(shè)體育部、勞動部、車管處、安全部。(2)團(tuán)委書記：主抓班級文化建設(shè)，在班內(nèi)構(gòu)建良好的文化環(huán)境。下設(shè)文宣部、攝影部、書寫部、考核部。(3)學(xué)習(xí)部長：負(fù)責(zé)班級關(guān)于學(xué)習(xí)方面的管理工作，下設(shè)四大組長與6個課代表。(4)財政部長：負(fù)責(zé)管理班費(fèi)，辦理各項消費(fèi)項目。(5)七大常委：每周召開一次常委會制定下周計劃，并遞交班主任審批執(zhí)行。三、班級精神文化建設(shè)(1)班魂：價值人生。我是一位有智能的人；我是一位有能力的人；我是一位快樂喜悅的人；我是一位有創(chuàng)造力的人；我是一位真誠的人；我是一位平靜的人；我是一位幸福感恩的人。我要努力，我要成功；加油！加油！加油！通過宣誓班魂體現(xiàn)做人理念：先做人，后成才。(2)班訓(xùn)：承受極限，命運(yùn)改變。沒有人能隨隨便便成功，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，這就要求每一個學(xué)生要有承受極限的韌勁，才能把命運(yùn)掌握在自己手中。(3)班級精神：特別能吃苦，特別有禮貌，特別能拼搏，特別能堅持，特別有志氣，特別有作為。結(jié)合案例，請您思考班級文化的功能及營建策略是什么？在這一章的學(xué)習(xí)中，你將認(rèn)識班級文化管理的內(nèi)涵與特征，了解班級文化管理的意義與功能，重點了解班級文化管理在實踐操作中應(yīng)堅持的基本原則以及一些典型的方法，同時，作為未來的班主任，在給定的條件下，能夠為自己管理的班級設(shè)計一種立體化的班級文化。

第一節(jié)班級文化管理概述一、班級文化的內(nèi)涵（一）廣義的班級文化是指班級成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。（二）狹義的班級文化專門是指班級全體成員創(chuàng)造出來的獨(dú)特的精神文化，它是班級文化建設(shè)的核心與靈魂。二、班級文化的內(nèi)容與特點（一）班級文化的內(nèi)容1.班級物質(zhì)文化2.班級制度文化3.班級精神文化（二）班級文化的特點1.系統(tǒng)性2.獨(dú)特性3.主體性4.動態(tài)發(fā)展性5.相對獨(dú)立性與穩(wěn)定性5.向上性6.多元性7.潛在性三、班級文化的功能(一)育人功能(二)凝聚功能(三)制約功能(四)激勵功能四、班級文化的管理班級文化管理是指班級成員在班主任引導(dǎo)下，在朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中，通過班級成員所創(chuàng)造的班級物質(zhì)文化和精神文化的總和來代替班級教師空洞的說教，以集體的力量去克服困難，排除障礙，師生在人格上彼此尊重，思想上互相交流，以激勵為主，通過給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)與成長氛圍進(jìn)而讓每個學(xué)生內(nèi)在的潛力都能得到自主、充分而又生動的發(fā)展，同時帶動班級快速發(fā)展，動態(tài)實現(xiàn)班級的組織目標(biāo)。班級文化管理對班級和人的發(fā)展存在深、廣、遠(yuǎn)、憂四種狀況的影響。第二節(jié)班級文化管理的原則與方法一、班級文化管理的原則(一)班級文化管理總原則1.方向性原則2.育人性原則3.學(xué)習(xí)性原則4.可操作性原則5.創(chuàng)新性原則6.整體性原則7.個性化原則(二)班級物質(zhì)文化管理原則1.隱形性原則2.主體性原則(三)班級制度文化管理原則1.全員參與原則2.引領(lǐng)性原則3.循序漸進(jìn)原則(四)班級精神文化管理原則1.生活性原則2.知、情、意、行相統(tǒng)一原則二、班級文化管理的方法(一)文化講座法(二)勵志訓(xùn)練法(三)精神激勵法(四)團(tuán)隊管理法(五)自我教育法(六)環(huán)境熏陶法(七)活動滲透法(八)典型示范法

第三節(jié)當(dāng)前班級文化管理存

在的問題與應(yīng)對策略一、當(dāng)前班級文化管理存在的主要問題(一)缺乏明確的班級管理目標(biāo)與規(guī)范的班級制度文化，班級管理隨意化；(二)只重視常規(guī)與成績管理，班級文化管理內(nèi)容片面化；(三)學(xué)生主體地位缺失，班主任管理權(quán)威絕對化；(四)缺乏靈活與創(chuàng)造性，班級文化管理方法途徑簡單；(五)缺乏層次化與人性化，班級文化管理中的評價文化主觀化。二、優(yōu)化班級文化管理的應(yīng)對策略(一)加強(qiáng)培訓(xùn)工作，更新班主任班級管理觀念；(二)實施符合素質(zhì)教育要求的班級文化管理；(三)建立科學(xué)的班級工作評價體系；(四)確立“立體化”三級班級文化管理模式。本章小結(jié)作為文化現(xiàn)象的班級文化包含三個層面的內(nèi)容：外層是指班級的物質(zhì)文化，中層是指班級的制度文化，內(nèi)層是指班級的精神文化。班級文化管理是指班級成員在班主任引導(dǎo)下，在朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中，通過班級成員所創(chuàng)造的班級物質(zhì)文化和精神文化的總和來代替班級教師空洞的說教，以集體的力量去克服困難，排除障礙，師生在人格上彼此尊重，思想上互相交流，以激勵為主，通過給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍讓每個學(xué)生內(nèi)在的潛力都能得到自主、充分而又生動的發(fā)展，同時，帶動班級快速發(fā)展，動態(tài)實現(xiàn)班級的組織目標(biāo)。在班級文化管理中要遵循方向性原則、育人性原則、學(xué)習(xí)性原則、可操作性原則、創(chuàng)新性原則、整體性原則和個性化原則。在實踐操作中可以運(yùn)用文化講座法、勵志訓(xùn)練法、精神激勵法等方法。當(dāng)前班級文化管理中存在著管理隨意化、管理內(nèi)容片面化等現(xiàn)實問題。因此，應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)工作，更新班主任班級管理觀念；實施符合素質(zhì)教育要求的班級文化管理；建立科學(xué)的班級工作評價體系；確立“立體化”三級班級文化管理模式?！就扑]閱讀】[1]麥志強(qiáng)，潘海燕.班主任工作培訓(xùn)讀本.北京：中國輕工業(yè)出版社，2007[2]魏書生.班主任工作漫談.桂林：漓江出版社，2002[3]郭毅.班級管理學(xué).北京：人民教育出版社，2002[4]魏書生.班主任工作漫談.桂林：漓江出版社，1995思考與練習(xí)一、名詞解釋班級文化班級文化管理班級物質(zhì)文化班級制度文化班級精神文化二、簡答題1.班級文化有哪些特點和功能？2.班級文化管理的方法有哪些？3.你認(rèn)為當(dāng)前班級文化管理中存在哪些問題，如何解決？4.班集體中有由班主任組織起來的活動小組，如值日組等，屬正式群體，還有一些由學(xué)生自發(fā)形成或組織起來的非正式群體，他們?nèi)宄扇?，志趣相投，交往頻繁，關(guān)系融洽，共同學(xué)習(xí)或談笑游戲，在這些活動中他們獲得了友誼和快樂?？梢姺钦饺后w活動是正式群體活動的一個有益而必要的補(bǔ)充，對每個學(xué)生的身心發(fā)展也有著很大的影響。試運(yùn)用班級文化管理的有關(guān)理論，談?wù)勀銓Π嗉壷蟹钦饺后w管理的策略。本章學(xué)習(xí)目標(biāo)1.班級常見突發(fā)事件有人際分歧、財物丟失、學(xué)生早戀與未婚先孕、家庭變故、暴力沖突、頂撞教師、厭學(xué)輟學(xué)、惡作劇與學(xué)生自殺。2.突發(fā)事件形成原因主要有學(xué)生本身因素、教師的教育失策、環(huán)境因素。3.突發(fā)事件的處理要把握好相應(yīng)的原則，講究方法與藝術(shù)。4.突發(fā)事件的善后要處理好班主任、全體學(xué)生、當(dāng)事學(xué)生與當(dāng)事學(xué)生家長的關(guān)系。

一次意外事件一天下午的最后一堂課，我指導(dǎo)學(xué)生寫試卷分析，放學(xué)時檢查合格后方可回家。下課鈴聲響過，我宣布放學(xué)，但那些未檢查完和未按要求做的學(xué)生得留下來接受檢查。十幾個學(xué)生爭先恐后地圍著我，我接過鄭的作業(yè)—看，還沒做完，便說：“這道大題你沒做，做完了再給我檢查?！睕]兩分鐘他又來了，我接過一看，他在每道小題上都只寫著“根據(jù)題意”，我便說：“怎么能這樣做呢?你等我把別人的試卷檢查完了再給你說吧!”說罷，接過另外一位學(xué)生的作業(yè)本。正在此時，只見鄭轉(zhuǎn)身將自己的作業(yè)本狠狠地扔在地上，并重重地踩了兩腳，高聲吼叫道：“我不會做，我就是不會做！煩死了！”然后拾起地上的作業(yè)本跑到教室后面去了。對其他同學(xué)說：“同學(xué)們，今天的作業(yè)就檢查到這里，大家趕快回家吧。”一會兒，他打開窗戶跳上去，騎在窗臺上，一條腿放在里面，一條腿放在外面。當(dāng)時教室里做清潔的、整理書包的、寫作業(yè)的同學(xué)都驚訝地看著這一幕。我嚇得兩腿直發(fā)抖，真是目瞪口呆。此時，任何的批評或啟發(fā)幫助，肯定是沒有作用了?？粗嶒T在窗臺上，還搖頭晃腦、嘴里直嚷嚷的樣子，我心里可是焦急得不得了，這可是四樓啊！萬一掉下去……我真的不敢往下想。在焦急中突然我用溫柔又清楚的語氣對他說：“鄭，你的作業(yè)不是做得很好嗎？你看你的第四道題很有新意，我是想叫你留下來一起討論一下解題的思路，既然你現(xiàn)在感到身體不舒服