2024年上半年教師資格證《高中音樂》真題及答案

2024年上半年教師資格證《高中音樂》真題及答案[單選題]1.下面譜例的拍號是()。A.2/4B.3/4C.3/8D.6/8正確答案：D參考解析：本題考查的是對節(jié)拍的辨認。根據音值組合法的單位拍相互獨立的原則，題干譜例是以八分音符為1拍，每小節(jié)中共6拍。因此，題干譜例的拍號為6/8。D項正確。A、B、C三項：與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]2.下面譜例中，第二小節(jié)使用的屬和弦是()。A.屬二和弦B.屬三四和弦C.屬五六和弦D.屬七和弦正確答案：A參考解析：本題考查的是對調式中和弦的辨認。根據題干譜例可知，該旋律的調式是大調，其原位屬七和弦是F-A-C-；第二小節(jié)的最低音為，即屬和弦的七音，由于以七音為低音的和弦為七和弦的第三轉位，因此，判斷其第二小節(jié)的屬和弦是屬二和弦。A項正確。

B、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]3.適合下面譜例的音樂術語是()。A.PrestoB.FortissimoC.DolceD.Accelerando正確答案：C參考解析：本題考查的是對音樂術語的認識。根據題干譜例可知，該旋律出自浪漫主義時期奧地利作曲家舒伯特的藝術歌曲《搖籃曲》。搖籃曲是母親撫慰孩子入睡的歌曲體裁，音樂表現為輕柔、甜美。A項：Presto是速度術語，意為“急板”，184拍/分鐘。與題干不符，排除。B項：Fortissimo是力度術語，意為“很強”。與題干不符，排除。C項：Dolce是表情術語，意為“柔和、甜美的”。與題干相符，當選。D項：Accelerando是速度術語，意為“漸快”。與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]4.下面譜例是哪種演奏形式的樂譜？()A.鋼琴五重奏B.木管五重奏C.弦樂五重奏D.銅管五重奏正確答案：B參考解析：本題考查的是對西洋管弦樂器的認識。根據題干譜例標記樂器名稱可知，該樂隊由上至下包括長笛、雙簧管、調單簧管、調法國號及大管五件樂器，即木管五重奏。B項正確。

A、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]5.下面譜例中，①與②之間的關系是()。A.逆行B.模進C.倒影D.逆行倒影正確答案：C參考解析：本題考查的是對逆行的認識。題干中，旋律①為-F-G---C-D-，旋律②為-D-C---G-F-，即旋律②是將旋律①進行了十二音序列（即十二個半音進行排序）上的倒影，以為對稱軸形成旋律方向上的變化。C項正確。A項：逆行指按樂句或樂節(jié)將原音樂材料的旋律首尾倒置，形成旋律方向上的變化，一般用于復調音樂創(chuàng)作。與題干不符，排除。B項：模進又稱“移位”，指將主題或樂思在另一個音高位置上進行重復。與題干不符，排除。D項：逆行倒影指將原音樂材料倒影后的旋律片段再作逆行處理。與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]6.下面譜例出自德彪西的前奏曲《帆》，它運用的調式類型是()。A.自然小調音階B.自然大調音階C.全音階D.十二音序列正確答案：C參考解析：本題考查的是對調式類型的分辨。根據題干譜例可知，音階排列為--C-D-E---，且相鄰兩音之間均為全音關系，即全音階。全音階的運用使調式中的每一個音居同等地位，減弱了調式的中心感，這是德彪西最富于革新意義的創(chuàng)作舉動。C項正確。A項：自然小調的音階結構為全—半—全—全—半—全—全。與題干不符，排除。B項：自然大調是最基本、應用最廣泛的調式，其音階結構為全—全—半—全—全—全—半。與題干不符，排除。D項：十二音序列指將音階中的十二個半音彼此割裂孤立，同等相待，從根本上否定了音樂內部的調式、調性的功能關系。與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]7.京劇臉譜的形式有嚴格的規(guī)定，其基調色用來表示角色的性格，其中，紅色象征的是()。A.年老氣衰B.赤膽忠心C.陰險狡詐D.鐵面無私正確答案：B參考解析：本題考查的是對戲曲臉譜的認識。臉譜是指中國戲曲演員臉上的化妝圖案，運用不同的色彩和線條構成各種圖案，象征劇中人物的性格和各種特質，是中國戲曲虛擬性特點的突出表現之一。A項：年老氣衰為干擾項。與題干不符，排除。B項：赤膽忠心用紅色臉譜表示，如關羽等。與題干相符，當選。C項：陰險狡詐用白色臉譜表示，如曹操等。與題干不符，排除。D項：鐵面無私用黑色臉譜表示，如包拯等。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]8.下面譜例出自蘇州彈詞《蝶戀花·答李淑一》，其主要伴奏樂器是()。A.琵琶B.二胡C.高胡D.曲笛正確答案：A參考解析：本題考查的是對蘇州彈詞的認識。蘇州彈詞流行于江蘇南部、上海以及浙江地區(qū)，有說有唱，有一人“單檔”、二人“雙檔”和三人“三檔”等區(qū)分，演員均自彈自唱，并保持著坐唱的形式。其伴奏樂器以小三弦和琵琶為主。A項正確。B、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]9.青主根據蘇軾的詩詞《念奴嬌·赤壁懷古》譜曲的歌曲是()。A.《漁光曲》B.《我住長江頭》C.《斷章十六首》D.《大江東去》正確答案：D參考解析：本題考查的是對青主作品的認識?！洞蠼瓥|去》是青主根據北宋文學家蘇軾的詞作《念奴嬌·赤壁懷古》創(chuàng)作的藝術歌曲。作品既具有淳樸的氣息，又有瀟灑的格調，同時兼有幻想式的浪漫主義意味，是曲作者抒發(fā)對世事感慨的佳作，也是我國近代藝術歌曲的開篇之作。D項正確。A項：《漁光曲》是由安娥作詞、任光作曲的抒情歌曲。與題干不符，排除。B項：《我住長江頭》是由青主根據北宋詞人李之儀的代表作《卜算子》創(chuàng)作的藝術歌曲。與題干不符，排除。C項：《斷章十六首》是由江文也創(chuàng)作的鋼琴套曲。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]10.下圖呈現的是我國藏族的哪個傳統舞蹈？()A.弦子舞B.長鼓舞C.蘆笙舞D.盅碗舞正確答案：A參考解析：本題考查的是對藏族舞蹈的認識。題干圖片中舞者排成一排，男子用牛角胡或二胡在隊前領舞，該形式符合藏族弦子舞的表演特點。A項正確。B項：長鼓舞是朝鮮族的民間舞蹈，表演者身背長鼓進行表演。與題干不符，排除。C項：蘆笙舞是苗族的民間舞蹈，表演者手持六管蘆笙進行表演。與題干不符，排除。D項：盅碗舞是蒙古族的民間舞蹈，表演者通常頭頂盅碗進行表演。與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]11.聶耳的器樂作品《金蛇狂舞》的演奏形式是()。A.琵琶獨奏B.西洋管弦樂C.民樂合奏D.打擊樂合奏正確答案：C參考解析：本題考查的是對《金蛇狂舞》的認識。《金蛇狂舞》是聶耳于1934年根據民間樂曲《倒八板》整理改編的一部民間器樂合奏曲。樂曲運用了螺螄結頂的作曲技法，旋律昂揚、熱情洋溢，鑼鼓鏗鏘有力，渲染了歡騰的節(jié)日氣氛。C項正確。A、B、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]12.下面譜例中的旋律出自電視連續(xù)劇插曲《枉凝眉》，其曲作者是()。A.施光南B.王立平C.許鏡清D.趙季平正確答案：B參考解析：本題考查的是對歌曲《枉凝眉》的認識?！锻髂肌肥怯刹苎┣圩髟~、王立平作曲的藝術歌曲，是電視劇《紅樓夢》的插曲。此外，王立平的代表作品還有《牧羊曲》《大海啊，故鄉(xiāng)》《太行頌》《江河萬古流》《紅豆曲》《葬花吟》等。B項正確。A項：施光南是我國當代作曲家，其代表作品有歌劇《傷逝》、歌曲《打起手鼓唱起歌》《吐魯番的葡萄熟了》等。與題干不符，排除。C項：許鏡清是我國當代作曲家，其代表作品有《敢問路在何方》（電視劇《西游記》片尾曲）等。與題干不符，排除。D項：趙季平是我國當代作曲家，曾為《水滸傳》《紅高粱》《大宅門》《大話西游》等影視劇作品配樂。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]13.下列古代文學作品中所提及的樂器，起源于中國的是()。A.千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面B.江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌C.喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大D.高漸離擊筑，荊軻和而歌正確答案：D參考解析：本題考查的是對中國傳統樂器的認識。A項：“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”出自唐代詩人白居易的《琵琶行》，詩中提及的樂器為琵琶。琵琶最早從波斯經西域傳入我國。與題干不符，排除。B項：“江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌”出自唐代詩人李賀的《李憑箜篌引》，詩中提及的樂器為箜篌。箜篌是秦漢時期由西域傳入我國的一種彈撥樂器。與題干不符，排除。C項：“喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大”出自明代散曲家王磐的《朝天子·詠喇叭》，其中提及的樂器為嗩吶（即喇叭）。嗩吶曾隨著絲綢之路的開辟，從東歐、西亞一帶傳入我國。與題干不符，排除。D項：“高漸離擊筑，荊軻和而歌”出自西漢劉向的《荊軻刺秦王》，文中提及的樂器為筑。筑是中國古代的傳統擊弦樂器，形似箏，有十三條弦，弦下邊有柱。與題干相符，當選。故正確答案為D。[單選題]14.下面譜例出自1993年毛阿敏演唱的一首歌曲，其曲作者是()。A.谷建芬B.印青C.三寶D.瞿希賢正確答案：A參考解析：本題考查的是對谷建芬作品的辨認。根據題干譜例可知，該旋律出自歌手毛阿敏1993年發(fā)行的專輯《歌壇大姐大》中的歌曲《思念》，該作品由喬羽作詞、谷建芬作曲。A項正確。B項：當代作曲家印青的代表作品有《走進新時代》《江山》《走向復興》《在燦爛陽光下》《天路》《西部放歌》等。與題干不符，排除。C項：當代作曲家三寶的代表作品有《你是這樣的人》《亞運之光》《不見不散》《暗香》等。與題干不符，排除。D項：當代作曲家瞿希賢的代表作品有《聽媽媽講那過去的事情》《烏蘇里船歌》《牧歌》等。與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]15.19世紀早期的德國歌劇從法國歌劇中吸收了浪漫主義因素，同時又保持甚至強化了德國的歌劇特點。德國第一部浪漫主義歌劇是()。A.莫扎特《魔笛》B.瓦格納《女武神》C.韋伯《自由射手》D.貝多芬《費德里奧》正確答案：C參考解析：本題考查的是對浪漫主義時期德國歌劇的認識?！赌椛涫帧罚ㄓ置蹲杂缮涫帧罚┦堑聡寺髁x時期歌劇的奠基人韋伯創(chuàng)作的歌劇作品，該作品標志著德國浪漫主義歌劇的誕生。歌劇腳本是根據阿佩爾和勞恩合著的小說《妖怪譚》中的一個故事寫成的，反映了善良戰(zhàn)勝邪惡，光明戰(zhàn)勝黑暗的主題。其著名選段有《獵人合唱》等。C項正確。A、B、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]16.下列四種音樂體裁中，出現時期最早的是()。A.歌劇B.交響詩C.奧爾加農D.弦樂四重奏正確答案：C參考解析：本題考查的是對音樂體裁起源的理解。A項：歌劇是出現在巴洛克時期（1600年）出現的一種綜合了戲劇、音樂、舞蹈、建筑和美術等于一體的舞臺藝術形式。與題干不符，排除。B項：交響詩是浪漫主義時期由李斯特首創(chuàng)的一種單樂章器樂體裁。與題干不符，排除。C項：奧爾加農是中世紀出現的西方最早的復調音樂形式。與題干相符，當選。D項：弦樂四重奏是在古典主義時期由海頓確立，并由莫扎特和貝多芬發(fā)展并完善的器樂合奏形式。與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]17.關于作曲家蒙特威爾第，下列選項表述正確的是()。A.他是德國人，是歌劇發(fā)展的先驅B.他是巴洛克時期到古典主義時期的過渡人物C.他是意大利人，歌劇《奧菲歐》是他的代表作D.他提出歌劇改革要求，摒棄傳統炫技，主張音樂為戲劇服務正確答案：C參考解析：本題考查的是對蒙特威爾第的認識。蒙特威爾第是文藝復興晚期至巴洛克早期活躍于意大利樂壇的一位作曲家，其成就主要涉及意大利牧歌和巴洛克早期歌劇創(chuàng)作，代表作品有歌劇《奧菲歐》（被認為是“第一部真正意義上的歌劇”）。C項正確。A、B、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]18.下面譜例出自哪部音樂劇的唱段？()A.《巴黎圣母院》B.《媽媽咪呀》C.《歌劇魅影》D.《悲慘世界》正確答案：D參考解析：本題考查的是對音樂劇唱段的認識。根據題干譜例可知，該旋律為音樂劇唱段Finale（《終曲》），選自當代作曲家克勞德–米歇爾·勛伯格和劇作家阿蘭·鮑伯利共同創(chuàng)作的音樂劇《悲慘世界》，該劇被認為是“世界四大音樂劇”之一。此外，其經典唱段還有《我曾有夢》《帶他回家》等。D項正確。A項：《巴黎圣母院》是當代作曲家理查德·科西昂特根據雨果的文學作品改編的音樂劇。與題干不符，排除。B項：《媽媽咪呀》是當代作曲家班尼·安德森和比約恩·奧瓦爾斯作曲的音樂劇。與題干不符，排除。C項：《歌劇魅影》是20世紀英國作曲家安德魯·勞埃德·韋伯創(chuàng)作的音樂劇。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]19.下圖呈現的是哪種樂隊？()A.菲律賓克隆鐘B.印度尼西亞甘美蘭C.墨西哥馬里阿契D.美國爵士樂正確答案：C參考解析：本題考查的是對墨西哥音樂的認識。題干圖片呈現的是墨西哥馬里阿契樂隊，被譽為墨西哥的“國樂隊”。該樂隊通常由至少3個小提琴手、2個小號手、1個墨西哥吉他手、1個vihuela（一種5根弦的高音域吉他）琴手、1個guitarrón（一種低音吉他）琴手和幾名男女歌手組成，其成員常身著華麗的墨西哥服飾“Charro”，頭戴鑲著金銀絲的寬邊大圓帽，通常在婚禮、節(jié)日等正式場合上表演。其典型演出內容主要為墨西哥的“松”。C項正確。A、B、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]20.下面譜例出自牧羊民歌《清晨》，它來源于哪個國家？()A.俄羅斯B.奧地利C.西班牙D.希臘正確答案：B參考解析：本題考查的是對奧地利民歌的認識。題干譜例出自奧地利民歌《清晨》，是該作品的開頭部分，歌曲輕松活潑、旋律明快。B項正確。A項：常見的俄羅斯民歌有《三套車》《喀秋莎》《莫斯科郊外的晚上》等。與題干不符，排除。C項：常見的西班牙民歌有《劃船》《鴿子》等。與題干不符，排除。D項：常見的希臘民歌有《心跳的聲音》《地克地克達克》等。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]21.“聆聽江蘇民歌《茉莉花》之后，學生哼唱主題并分組討論寫出音高；然后，老師彈奏旋律并引導學生進行討論；最后，師生共同總結出五聲調式的特點?！边@一教學過程主要引導學生探索哪種音樂要素？()A.曲式B.音色C.節(jié)奏D.旋律正確答案：D參考解析：本題考查的是對教學過程設計的理解。教師引導學生按照“聆聽—哼唱—討論—寫音高；聽范奏—討論；總結五聲調式特點”的順序展開學習。通過梳理可知，上述音樂教學活動都是圍繞旋律展開的，因此該教學過程主要引導學生探索的音樂要素是旋律。D項正確。A、B、C三項：與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]22.下列關于節(jié)奏的體態(tài)律動，哪種體現了達爾克羅茲的教學理念？()A.通過音節(jié)來體驗和識別節(jié)奏，例如四分音符讀作“ta”B.通過身體動作感受和表現節(jié)奏，例如用“馬步”動作表現附點音符C.通過聲勢活動培養(yǎng)節(jié)奏感，例如捻指、拍手、跺腳等D.從兒歌童謠中提取最簡單的節(jié)奏型，作為“節(jié)奏基石”正確答案：B參考解析：本題考查的是對達爾克羅茲音樂教學法的理解。達爾克羅茲是瑞士作曲家、音樂教育家，他認為音樂本身離不開律動，而律動和人體本身的運動有密切的聯系。B項正確。A項：該項描述的是柯達伊音樂教學法中的節(jié)奏簡記法。與題干不符，排除。C項：該項描述的是奧爾夫音樂教學法中的聲勢練習。與題干不符，排除。D項：該項描述的是奧爾夫音樂教學法中的節(jié)奏練習。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]23.學生在電腦上用多媒體軟件創(chuàng)作自己的作品，并制作成音頻在課堂上與同學分享。這一教學活動屬于下列哪個音樂模塊的教學內容？()A.音樂鑒賞B.視唱練耳C.音樂編創(chuàng)D.音樂基礎理論正確答案：C參考解析：本題考查的是對課程內容的理解。高中階段音樂學科必修課程主要有：音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂編創(chuàng)、音樂與舞蹈、音樂與戲劇等。其中，音樂編創(chuàng)模塊內容包括“運用五線譜或簡譜較準確地記錄寫作，并通過唱、奏或多媒體等方式表現、展示自己編創(chuàng)的作品”。C項正確。A、B、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]24.布盧姆的教育目標分類學對認知領域進行了層次的分類，“能為校運會選擇合適的入場曲”屬于哪個層次？()A.識記B.分析C.綜合D.評價正確答案：C參考解析：本題考查的是對布盧姆認知目標分類的認識。布盧姆將認知目標分為“識記—領會—應用—分析—綜合—評價”。其中，“識記”指記??；“領會”指理解某知識（包含轉換、解析和推斷）；“應用”指將所學知識應用于新的情境中，屬于較高水平的理解；“分析”指分析成分，理解其組織結構（包括要素、關系、組織原理）；“綜合”指將所學的零碎知識整合為新的知識系統，強調其創(chuàng)造性；“評價”指對所學的知識做出價值判斷，是認知的最高水平。題干中要求“能為校運會選擇合適的入場曲”，該教學活動需要學生基于自己的音樂知識體系，將各種不同的音樂材料進行整合，形成新的體系，并自主甄選出適合的樂曲。這符合布盧姆認知目標分類中“綜合”的學習要求。C項正確。A、B、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]25.教師在給樂隊排練時，應為以下譜例選用哪件樂器？()A.長笛B.小號C.小提琴D.大提琴正確答案：D參考解析：本題考查的是對樂器的認識。根據題干譜例可知，該旋律使用低音譜號、音域廣闊，且包含特殊演奏技法，同時出現連續(xù)跳音。首先，是提琴樂器的常見演奏符號，表示“下弓”，即從弓根到弓尖拉奏；其次，由于樂譜使用低音譜號、音域廣闊（D-），可判斷該樂譜為大提琴譜；此外，跳音是大提琴常用的創(chuàng)作技法，用跳弓演奏。因此，該譜例應選用大提琴演奏。D項正確。A、B、C三項：與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]26.提示性課堂提問是指使用提示來幫助學生回答問題。下列選項中，屬于提示性問題的是()。A.聽完這段音樂之后，同學們覺得小提琴的音色是怎樣的B.如果大調式的色彩像明媚的陽光，那小調式呢C.什么是起承轉合D.同學們能說說這首作品的速度特點嗎正確答案：B參考解析：本題考查的是對音樂教學法的判斷。提示性問題指需要有參照內容（即提示），再輔助、引導學生思考與之相關聯的問題，并得出答案。B項中，教師先說出“大調式的色彩”，屬于“提示”，再試圖引導學生思考“小調式的色彩”，即向學生提出問題。這種提問形式符合提示性問題的必要條件。B項正確。A、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]27.唐玄宗時期，宮內宴會要演出《霓裳羽衣曲》，負責組織節(jié)目的人應該找哪個機構來組織排演？()A.清商署B(yǎng).樂府C.梨園D.鼓吹署正確答案：C參考解析：本題考查的是對唐代音樂機構的認識?！赌奚延鹨虑肥翘拼母栉璐笄ǚㄇ鄠饔商菩诶盥』鶕《鹊摹镀帕_門曲》改編。梨園是唐代以教習法曲為主的音樂機構，常由唐玄宗親臨指導。C項正確。A項：清商署是魏晉時期專門管理清商樂的音樂機構，由“魏三祖”曹操、曹丕、曹叡設立。與題干不符，排除。B項：樂府是秦漢時期的音樂機構，其任務是大規(guī)模、大范圍地采集民間歌謠，對民歌進行加工、改編、創(chuàng)作和填寫歌詞，并研究理論、演唱、演奏。與題干不符，排除。D項：鼓吹署是隋唐時期專門管理儀仗中的鼓吹音樂和一部分宮廷禮儀活動的機構。與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]28.下表屬于哪類評價方式？()A.量化評價表B.檢核表C.標準評分表D.測驗試題正確答案：B參考解析：本題考查的是對評價方式的理解。檢核表法是指在考慮某一個問題時，先制成一覽表對每個項目進行逐一檢查，避免遺漏要點，并獲得觀念的方法。該評價方式可用于訓練學生周密的思考力，避免考慮問題有所遺漏。題干中，學生根據個人情況按項目要求對自己進行自評，屬于檢核表法的評價方式。B項正確。A、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]29.在“音樂與舞蹈”模塊的“民族舞劇《小刀會》的舞蹈藝術”新課教學環(huán)節(jié)中，下列活動適合作為課堂主要教學內容的是()。A.結合前一課時學的芭蕾舞《天鵝湖》，引導學生分組復習芭蕾舞步B.組織學生觀看與《小刀會》相關的視頻，并寫出感想C.播放該舞劇的音樂，引導學生跟唱并進行旋律改編D.提煉出該劇舞蹈的動作特點，引導學生進行動作模仿正確答案：D參考解析：本題考查的是對“音樂與舞蹈”模塊的理解。本課內容為民族舞劇《小刀會》，屬于“音樂與舞蹈”模塊，因此，在教學中應以欣賞該作品為手段，進而達到舞蹈學習的最終目的。所以，其最終教學目的為學習民族舞劇《小刀會》的舞蹈動作。D項正確。A項：該項教學內容涉及“芭蕾舞”，屬于對比欣賞的教學方法。與題干不符，排除。B項：該項教學內容僅限于欣賞和評述，屬于音樂鑒賞模塊。與題干不符，排除。C項：該項教學內容涉及跟唱和編創(chuàng)，屬于音樂編創(chuàng)模塊。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]30.受存在主義影響，一些音樂教育哲學家對特定音樂知識與技能的獲得很感興趣，因為他們認為這些知識與技能是社會日常生活所必需的。下列哪種表述體現了該觀點？()A.音樂教學內容偏重常用的聲樂或器樂曲B.音樂教學內容應該以經典的音樂為主C.學生對音樂相關概念的掌握比表演更為重要D.音樂教育的宗旨是培養(yǎng)優(yōu)秀的表演藝術家正確答案：A參考解析：本題考查的是對音樂美學概念的理解。結合題干信息，一些音樂教育哲學家受到存在主義的影響，認為獲得特定的音樂知識與技能是必需的，在音樂教育方面，應強調學生對直接經驗的獲得，更偏重將學生在未來演唱或演奏的曲目作為音樂教學內容。A項正確。B、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為A。[問答題]1.為下面譜例編創(chuàng)第二聲部。要求：（1）第二聲部與譜例中旋律的調式調性相符。（4分）（2）兩聲部節(jié)奏相同。（2分）（3）兩聲部間的音程關系合理（不得全部使用同一種音程）。（2分）正確答案：詳見解析參考解析：[問答題]2.分析下面譜例。要求：（1）分析調式調性。（3分）（2）畫出曲式結構圖示。（6分）（3）寫出曲式結構名稱。（3分）（4）第5小節(jié)與第6小節(jié)之間使用了哪種旋律發(fā)展手法？（3分）正確答案：詳見解析參考解析：（1）G自然大調。（2）曲式結構圖如下：（3）再現單三部曲式。（4）第5小節(jié)與第6小節(jié)之間使用了自由模進的旋律發(fā)展手法。[問答題]3.依據《普通高中音樂課程標準》基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：高中必修“音樂鑒賞”模塊學生。教學內容：歌曲《日升之屋》。教學重點：賞析藍調音樂并掌握其音階與節(jié)奏特點。教學材料：（1）音階：藍調（裝飾性）（2）這是一首19世紀末美國黑人的藍調歌謠，是敘述一位貧苦女孩離家出走，在經歷滄桑返回家后的懺悔歌。由于歌曲情感真實動人，因此在美國各地民謠歌手間傳唱開來。要求：（1）設定教學目標。（10分）（2）針對教學重點，設計具體的教學策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。（15分）（3）針對（2）中的主要環(huán)節(jié)，寫出設計意圖。（10分）正確答案：詳見解析參考解析：（1）教學目標①感受藍調音樂的美，體會歌曲中對美好生活的懷念之情，理解多元文化。②掌握藍調音階與節(jié)奏特點，能夠完整聽賞音樂作品。③理解音樂與美術、舞蹈、戲劇等姊妹學科，以及個人、自然、生活、社會的廣泛聯系，認識并表達社會生活和文化中的音樂現象。（2）教學過程環(huán)節(jié)一：課堂導入教師運用多媒體為同學們展示美國黑人舞蹈視頻，激發(fā)興趣，引入新課。環(huán)節(jié)二：初步感知①初聽歌曲，提問同學們音樂作品的表現形式。（獨唱歌曲）學生自由回答。②復聽歌曲，請同學們閉目思考：“你腦海中浮現了怎樣的畫面？”（一所房子、孩子們、小路等）學生自由回答。③再聽歌曲，請同學們思考：“這部作品可以分為幾個部分呢？”（兩部分）學生自由回答。環(huán)節(jié)三：探究音樂①分樂句聆聽歌曲，并感受音樂要素與情緒情感的緊密聯系。a.欣賞第一樂句，請同學們思考：“這段音樂給你怎樣的感受？你是從哪里體會到的？”（哀傷、惆悵地；弱起樂句、連續(xù)附點節(jié)奏、長時值節(jié)奏）學生自由回答。b.欣賞第二樂句，請同學們思考：“這一樂句與第一樂句相比有什么不同呢？你是從哪里體會到的？”（從激動深情轉向低沉哀傷；七度大跳、三連音、藍調裝飾音）學生自由回答。②請同學們對比C自然大調音階與藍調音階的不同，并探尋《日升之屋》的節(jié)奏特點。（旋律上缺少B、作為裝飾音，節(jié)奏上頻繁使用弱起、附點和三連音）學生自由回答。③請同學們選擇自己喜歡的樂句進行哼唱，談一談自己的感受。④完整聆聽音樂作品，請同學們思考：“該作品表達的思想主旨是什么？”（思念家鄉(xiāng)，鼓勵青年人反法西斯）學生自由回答。環(huán)節(jié)四：鞏固延伸教師引導學生欣賞爵士樂《南部之子》，并思考：“這與我們今天學習的《日升之屋》有哪些異同點？”學生4人一組，限時10分鐘進行討論，小組代表自由發(fā)言，學生互評與教師評價相結合。環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)①師生共同總結本課收獲。②請同學們課下利用網絡資源搜集藍調體裁的其他作品，下節(jié)課分享。（3）設計意圖上述教學設計以《普通高中音樂課程標準》為導向，遵循以學生為主體、教師為主導的授課原則，分為課堂導入、初步感知、探究音樂、鞏固延伸以及小結作業(yè)五個環(huán)節(jié)。其主要環(huán)節(jié)的設計意圖如下：①初步感知環(huán)節(jié)：通過聆聽獲取表層的音樂信息，形成對音樂作品的最初印象，如音樂風格、表現形式、音樂形象等，為接下來的探究音樂環(huán)節(jié)做好準備。②探究音樂環(huán)節(jié)：請學生按照“分樂段聆聽—探尋音樂本體—情感提升”的順序參與學習，引導學生自主探究、合作，理解音樂本體知識與情緒情感之間的緊密聯系，進一步培養(yǎng)自主學習能力和團結合作精神。③鞏固延伸環(huán)節(jié)：引導學生根據本課內容，結合自己對音樂作品的理解，進行對比聆聽，進一步提升藝術表現和音樂審美能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。[問答題]4.案例：高一新生入學的第一節(jié)音樂課，吳老師帶著書本走進了教室，她打開電腦，插上U盤，屏幕上投影出了如下畫面：吳老師正準備上課，坐在后排的一位男生舉起手說：“老師，給我們唱首歌吧！”瞬間，全班響起了熱烈的掌聲。吳老師的臉唰地一下紅了，說：“對不起！我主修鋼琴，沒怎么學過唱歌，而且高中《音樂鑒賞》是以欣賞為主，也不用唱歌……”問題：根據《普通高中音樂課程標準》的基本理念，分析吳老師教學中存在的問題（7分），并提出改進建議（8分）。正確答案：詳見解析參考解析：吳老師的做法是不正確的，應當予以修正。（1）吳老師的做法違背了《普通高中音樂課程標準》中“彰顯美育功能，提升審美情趣”的基本理念。案例中，吳老師在課堂開始，通過大屏幕投影課堂規(guī)則，該做法過于生硬，給學生增添了學習壓力，這樣做不利于學生學習興趣的保持。（2）吳老師的做法違背了《普通高中音樂課程標準》中“強調音樂實踐，開發(fā)創(chuàng)造潛能”的基本理念。案例中，吳老師以不擅長聲樂表演和鑒賞課型的學習特點為由，拒絕演唱歌曲，這是自身教學能力不足的表現，同時她也沒有準確理解