人教部編版八年級(jí)下冊(cè)第7課《大雁歸來(lái)》練習(xí)題

《大雁歸來(lái)》練習(xí)題

一、選擇題

1.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

A.《大雁歸來(lái)》標(biāo)題中“歸來(lái)”意味著曾經(jīng)離去，在離去與歸來(lái)中蘊(yùn)涵著生物對(duì)氣候、環(huán)境

的反應(yīng)。

B.《大雁歸來(lái)》一文表達(dá)了作者對(duì)野生動(dòng)物的喜愛(ài)之情，呼吁人們保護(hù)野生動(dòng)物。

C.《大雁歸來(lái)》一文做到了形象性、知識(shí)性、抒情性的完美結(jié)合。

D.利奧波德是一個(gè)熱心的觀察家，一個(gè)敏銳的思想家和一個(gè)造詣極深的文學(xué)巨匠，也是一

個(gè)有著國(guó)際威望的科學(xué)家和環(huán)保主義者，被稱(chēng)為“英國(guó)的先知”。

2.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.《社戲》表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家朋友誠(chéng)摯情誼的譽(yù)畬。

B.《大雁歸來(lái)》一文，字里勺回充盈著對(duì)大雁的喜愛(ài)之情和對(duì)他們命運(yùn)的關(guān)懷。

C.今春樓市回暖，房?jī)r(jià)回升，令許多購(gòu)房者口乂為啰蟲(chóng)。

D.轉(zhuǎn)瞬即逝也好，凈植不殍也罷，只要我們用心感受，一切都是美好的。

3.下列有關(guān)文學(xué)作品內(nèi)容及常識(shí)的表述，沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.吳伯簫的小說(shuō)《燈籠》一文體現(xiàn)出作者與時(shí)代同呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神。

B.竺可楨的《大自然的語(yǔ)言》一文，介紹了物候現(xiàn)象和物候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，是一篇典

型的事物說(shuō)明文.

C.當(dāng)代作家劉成章的《安塞腰鼓》大量運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法，讓充滿(mǎn)激情的語(yǔ)

言互相碰撞、應(yīng)和,匯成一股排山倒海的氣勢(shì)。

D.英國(guó)生態(tài)學(xué)家利奧波德的《大雁歸來(lái)》一文采用抒情的筆法來(lái)寫(xiě)大雁，字里行間充盈著

對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，表現(xiàn)出對(duì)它們命運(yùn)的關(guān)注。

二、綜合性學(xué)習(xí)

4.文學(xué)常識(shí)填空。

《大雁歸來(lái)》選自《沙鄉(xiāng)年鑒》，這是美國(guó)（國(guó)籍）生態(tài)學(xué)家的著作。《沙鄉(xiāng)

年鑒》是一本。在他的文章里，可以看到大自然的偉力，也可以看出他對(duì)人類(lèi)

為自身利益蹂躅自然而發(fā)出的悲嘆。

5.大雁屬于天鵝類(lèi)，大型候鳥(niǎo)，喜冷怕熱，國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。但在古代，大雁是人類(lèi)最早的

狩獵禽之一,與人類(lèi)關(guān)系密切。為此,成都市青羊區(qū)某中學(xué)八年級(jí)（1）班的同學(xué)們舉行了以

“欣賞大雁，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）請(qǐng)你寫(xiě)出與大雁有關(guān)的兩個(gè)故事或者傳說(shuō)。

（2）古詩(shī)文中，大雁是常見(jiàn)的意象，請(qǐng)你寫(xiě)出兩句有關(guān)大雁的詩(shī)句。

（3）研讀以下材料，寫(xiě)出你探究發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

材料一據(jù)報(bào)道,第24屆漢堡世界鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)大會(huì)宣稱(chēng),全球約1萬(wàn)種鳥(niǎo)類(lèi)中,大約2000種鳥(niǎo)類(lèi)

的生存面臨危機(jī)，僅2005年，175種鳥(niǎo)的生存環(huán)境遭到破壞。第25屆巴西世界鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)大會(huì)上

專(zhuān)家警告,在未來(lái)的50年內(nèi)平均每年將有一種以上鳥(niǎo)類(lèi)從地球上滅絕,死于非命的數(shù)量將逐

年增加。

材料二據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，由于噪音,城市中70%以上鳥(niǎo)類(lèi)出現(xiàn)了變頻、仿噪、喑啞等鳴叫異

化和遺傳劣化的現(xiàn)象，燈光和藥物造成了大量鳥(niǎo)類(lèi)習(xí)性被改變、集體中毒、“意外”碰撞死

亡等現(xiàn)象的發(fā)生。

羨慕

陷阱

（4）4月1日為世界愛(ài)鳥(niǎo)日，在世界愛(ài)鳥(niǎo)日到來(lái)之際向班里提出一項(xiàng)活動(dòng)倡議;聯(lián)系實(shí)際，有

針對(duì)性地?cái)M寫(xiě)一則公益廣告。

閱讀下面的材料，完成下列小題。

（材料一）

大雁是出色的空中旅行家。每當(dāng)秋冬季節(jié)，它們就從老家西伯利亞一帶，成群結(jié)隊(duì)、浩

浩蕩蕩地飛到我國(guó)的南方過(guò)冬。第二年春天，它們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途旅行，回到西伯利亞產(chǎn)蛋繁殖。

大雁的飛行速度很快，每小時(shí)能飛68~90公里，幾千公里的漫長(zhǎng)旅途得飛上一兩個(gè)月。

大雁隊(duì)伍紀(jì)律嚴(yán)明，他們飛行時(shí)始終排成“人”字或“一”字形，古人稱(chēng)之為“雁陣”。

因?yàn)樗鼈冋祜w，單靠一只雁的力量是不夠的，必須互相幫助，才能飛得快、飛得遠(yuǎn)。雁陣

中飛在最前面的大雁，是很有力量、很有經(jīng)驗(yàn)的，稱(chēng)為“頭雁”。頭雁飛行的過(guò)程中在其身

后會(huì)形成一個(gè)低氣壓區(qū)，緊跟其后的大雁飛行時(shí)就可以利用這個(gè)低氣壓區(qū)減少空氣的阻力,

有利于整個(gè)群體的持續(xù)飛行能力。

相同的原理在田徑場(chǎng)上也有，中長(zhǎng)跑的比賽中一些有經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)員不會(huì)一開(kāi)始就去跑在

第一位，而是緊跟前幾個(gè)人后面跑，因?yàn)檫@樣空氣對(duì)他的阻力會(huì)比第一位的小，跑起來(lái)也更

省力。

另外，大雁排成整齊的“人”字形或“一”字形，也是一種集群本能的表現(xiàn)。因?yàn)檫@樣

有利于防御敵害。雁群總是由有經(jīng)驗(yàn)的老雁當(dāng)“隊(duì)長(zhǎng)”，飛在隊(duì)伍的前面，幼鳥(niǎo)和體弱的鳥(niǎo)，

大都插在隊(duì)伍的中間。雁群停歇在水邊找食水草時(shí)，也總由一只有經(jīng)驗(yàn)的老雁擔(dān)任哨兵。如

果有大雁掉隊(duì)落單，失去團(tuán)隊(duì)的保護(hù)，孤雁的存活率就很低了。

（摘自百度百科，有刪改）

（材料二）

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［注］漫畫(huà)標(biāo)題為“雁殉侶”，畫(huà)中文字為：王一槐司鐸銅陵時(shí)，言有民舍除夜燎煙，驅(qū)

除不祥。一雄雁觸煙而下。家人以為不祥也，烹之。明晨，又一雁飛鳴繞檐數(shù)日，亦墮而死。

（《圣師錄》）

（選自《護(hù)生畫(huà)集》，豐子愷畫(huà)，上海譯文出版社2012年版）

（材料三）

大雁，貌不驚人，類(lèi)不珍稀，卻以其獨(dú)有的特質(zhì)，牽動(dòng)了無(wú)數(shù)文人墨客的情思。

（1）托雁足傳書(shū)，寄相思之苦

“雁足傳書(shū)”的故事，使大雁成了信使的代詞。于是詩(shī)人詞家借雁寄相思之情，便一發(fā)

不可收。杜甫在《天末懷李白》中寫(xiě)道：“涼風(fēng)起天末，君子意如何？鴻雁幾時(shí)到，江湖秋

水多。”詩(shī)人急盼友人音訊，借問(wèn)“鴻雁幾時(shí)到”，實(shí)則表達(dá)了對(duì)友人強(qiáng)烈而深摯的思念之

情。而“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓”（李清照《一剪梅》）則巧妙化用典故，

抒寫(xiě)了對(duì)丈夫的思念之情，婉曲而綿長(zhǎng)。

（2）借北雁南飛，寫(xiě)思?xì)w之情

《禮記?月會(huì)》中說(shuō)：“仲秋之月，鴻雁南飛。”雁為候鳥(niǎo)，春來(lái)北歸，秋至南翔，每

年準(zhǔn)時(shí)往返，于是，借雁南歸而襯人不歸的愁苦情思，便成為古詩(shī)詞中常用的表現(xiàn)手法。溫

庭筠《蘇武廟》中寫(xiě)道：“云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙?！边@是一幅典型的望雁思?xì)w

圖。又如“夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病人新年感物華”（歐陽(yáng)修《戲答元珍》），詩(shī)人遠(yuǎn)離山鄉(xiāng)，心

情苦悶，夜不能寐，臥聽(tīng)歸雁，勾起了無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情。

（3）繪雁排長(zhǎng)空，抒豪邁氣概

天高云淡，雁排長(zhǎng)空，確是一種極致的美。“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓”（李

白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》，多么壯闊的境界，多么豪邁的氣概。李白素懷遠(yuǎn)大的理想

抱負(fù)，又長(zhǎng)期受到黑暗污濁環(huán)境的壓抑，時(shí)刻向往著廣闊自由的空間。目接“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋

雁”之境，不覺(jué)精神一振，頓感心境契合的舒暢。當(dāng)然，這種寫(xiě)雁陣的樂(lè)景樂(lè)情在古典詩(shī)詞

中并不多見(jiàn)。

（選自《中學(xué)語(yǔ)文》，雷冬梅，2003年第15期，有刪改）

6.材料一中的畫(huà)線(xiàn)句對(duì)說(shuō)明大雁的特點(diǎn)起什么作用？

7.下列詩(shī)句借雁抒發(fā)了不同的情感，請(qǐng)將其歸入材料三對(duì)應(yīng)的小標(biāo)題中。（只填序號(hào)）

①鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。一一王灣《次北固山下》應(yīng)歸入小標(biāo)題—

②塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。一一范仲淹《漁家傲?秋思》應(yīng)歸入小標(biāo)題

8.大雁身上有哪些值得稱(chēng)頌的美好特質(zhì)？請(qǐng)綃令三則苗科內(nèi)容，寫(xiě)出其中的三點(diǎn)。

三、現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀

不南飛的大雁

在加拿大溫哥華，朋友帶我到海邊的公園看大雁。大雁的身軀大得出乎意料，大約有白鵝的

四倍。那么多身材龐大的大雁聚在一起，場(chǎng)面十分震撼。

朋友買(mǎi)了一些餅干、薯片和雜食，準(zhǔn)備在草地上喂食大雁，大雁立刻站起來(lái)，圍繞在我們身

邊。那些大雁似有靈性，鳴叫著向我們乞食。

朋友一面把餅干丟到空中，一面說(shuō)：“從前每到夏天快結(jié)束時(shí)，大雁就準(zhǔn)備南飛了，它們會(huì)

在南方避寒，一直到隔年的春天才飛回來(lái)，不過(guò)，這里的大雁早就不南飛了?！?/p>

為什么大雁不再南飛呢？

朋友告訴我說(shuō)：“不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，人們就在這海邊喂食大雁，起先只有兩三只大雁，

到現(xiàn)在已有數(shù)百只大雁了，而且數(shù)目還在增加。冬天的時(shí)候，它們躲在建筑物里避寒，有人

喂食，就飛出來(lái)吃，冬天也就那樣過(guò)了?！?/p>

朋友感嘆地說(shuō)：“總有一天，全溫哥華的大雁都不會(huì)再南飛了，候鳥(niǎo)變成留鳥(niǎo)；再過(guò)幾代，

大雁的子孫會(huì)失去長(zhǎng)途飛翔的能力；然后再過(guò)兒代，子孫們甚至完全不知道有南飛這一回事

了?！?/p>

我抓了一把薯片丟到空中，大雁“咻咻”地過(guò)來(lái)?yè)屖?。我心里百感交集，我們這樣喂食大雁，

到底是對(duì)的，還是錯(cuò)的？如果為了一時(shí)的娛樂(lè)，而使大雁不再南飛，實(shí)在是令人不安啊。

已經(jīng)移民到加拿大十七年的朋友說(shuō)，自己的處境與大雁很相像，真怕子孫完全不知道有南飛

這一回事，因此常常帶孩子來(lái)喂大雁，讓他們了解，溫哥華雖好，終非我們的故鄉(xiāng)?！澳愕?/p>

孩子呢？”“現(xiàn)在都在高雄的佛光山參加夏令營(yíng)呢！”朋友開(kāi)懷地笑著。

我們把東西喂完了，往回走的時(shí)候，大雁還一路緊緊跟隨，一直走到汽車(chē)旁邊，大雁才依依

不舍地離去。

不南飛的大雁，除了體積巨大，與廣場(chǎng)上的鴿子又有什么不同呢？一路上我都在想著。

9.解釋下面句子中加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)。

一直走到汽車(chē)旁邊，大雁才依依不舍地離去。

10.溫哥華海邊公園的大雁為什么不再南飛？

11.細(xì)讀文中畫(huà)線(xiàn)的句子，你怎樣理解“百感交集”？

12.作者的朋友為什么說(shuō)“自己的處境與大雁很相像”？

13.想象一下朋友“帶孩子來(lái)喂大雁”時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

閱讀《大雁，在秋天飛過(guò)草原》，回答問(wèn)題

大雁，在秋天飛過(guò)草原

（曉曉）

①秋天，長(zhǎng)空萬(wàn)里，百草泛黃。汽車(chē)在草原上行駛了大半天，前面可以看得見(jiàn)的那座蒙

古包就是二舅的朋友家，也是我們此行的目的地?？|縷秋風(fēng)從車(chē)窗鉆了進(jìn)來(lái)，夾雜著些許莫

名的雁鳴，探出頭來(lái)才發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)年輕人在大雁盤(pán)旋的下方貓腰前行，間或抬頭看看天空的

大雁，像是在尋找著什么。

②二舅說(shuō)：“他們是在尋找小雁，小家伙聽(tīng)到大雁的鳴叫，肯定在附近藏起來(lái)了?！闭f(shuō)

話(huà)間，一只大雁突然如離弦的箭，向西方直直跌落下去。秋陽(yáng)那么熱烈，那只大雁是身患重

疾，還是被太陽(yáng)曬昏了頭？眾人不明所以。另一只大雁依舊在上空盤(pán)旋,卻鳴叫得更加急迫。

③兩個(gè)年輕人立刻朝著大雁跌落的方向奔了過(guò)去。就在此時(shí)，剛才還在盤(pán)旋鳴叫的另一

只大雁突然向相反的方向劃落，像一道黑色的閃電墜入草叢，枯黃的草葉紛紛飛起。這時(shí)，

其中一個(gè)年輕人返身跑向后一只大雁跌落的方向。前一秒還是吵吵鬧鬧的天空，驟然安靜下

來(lái)，風(fēng)停了，太陽(yáng)也失去了光芒，仿佛草原的秋天在那一刻戛然而止。哪里見(jiàn)過(guò)這樣的陣勢(shì)，

大家十分驚訝，頓時(shí)目瞪口呆。

④其中一個(gè)年輕人與第一只跌落的大雁距離越來(lái)越近，那只大雁從紛雜的秋草中踉踉蹌

蹌掙扎著站立起來(lái)，拖著受傷的斷腿艱難前行，一痛一拐，就連翅膀都在那條斷腿用力的時(shí)

候撲棱棱地支撐著身子。看情形它受傷十分嚴(yán)重，簡(jiǎn)直一副束手就擒的樣子。跌落在東邊的

那只大雁與跌落在西邊的大雁的情形是那么相似，底腿，搖搖擺擺，蹣跚前行，幾乎馬上就

要被年輕人逮到。

⑤兩個(gè)年輕人追著兩只大雁向相反的方向奔跑，距離越來(lái)越遠(yuǎn)，大雁似乎在耗盡全身最

后的一絲力氣，勉強(qiáng)與年輕人保持著距離。

⑥突然，“嘎一一嘎——嘎—"，兩只大雁幾乎應(yīng)聲而起，在低空中快速地拍打著翅

膀，向剛才盤(pán)旋過(guò)的地方飛過(guò)去。二舅說(shuō)：“快看，小雁在那里?！币粋€(gè)渾身土黃色的小家

伙兒，從一株雜亂的蓬草中鉆出來(lái)，機(jī)靈地拍打著翅膀試圖起飛。也許是由于緊張的緣故，

小雁不僅沒(méi)有飛起來(lái)，還摔倒了。我們的心提到了嗓子眼上。

⑦兩只大雁急切地鳴叫著，小雁像是沖鋒的士兵得到了上級(jí)的命令，繼續(xù)快速地奔跑試

飛，失敗，再試飛。就在那片浮云飄過(guò)來(lái)的時(shí)候，兩只大雁俯沖而下，各用一只翅膀托著小

雁起飛了。大雁飛起的那一刻，年輕人也意識(shí)到了大雁設(shè)的逃局，不過(guò)他們沒(méi)有繼續(xù)追趕。

我們終于恍然大悟。

⑧我見(jiàn)過(guò)人字形的雁陣，也見(jiàn)過(guò)一字形的雁陣，可這樣震撼視覺(jué)與心靈的場(chǎng)景還是第一

次看到。我靜靜地望著遙遠(yuǎn)的天空出神，唯美的三雁組合，緩緩地劃過(guò)天際，在天高云淡的

空中留下了一道最絢麗的彩虹。

⑨那一刻，兩只巨大的翅膀自然協(xié)調(diào)地沖破氣流，越飛越高，飛過(guò)了秋天的草原。

14.文章第⑦段“年輕人也意識(shí)到了大雁所設(shè)的迷局”中的“迷局”具體指的是什么？請(qǐng)結(jié)

合全文內(nèi)容概括回答。

15.文章第④段詳細(xì)地描寫(xiě)了大雁“受傷”的樣子，作者這樣安排的意圖是什么？

16.閱讀文章第②至⑦段，在下面橫線(xiàn)上將我們的心理變化過(guò)程補(bǔ)充完整。

不明所以一一一一非常緊張一一

17.從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面說(shuō)說(shuō)你對(duì)本文最后一段作用的理解。

閱讀下文，完成小題

清澈的聲音

①有一些聲音就似遺落在人間的精靈，偶入耳中，便入心底，濯洗著那些漫漫塵埃，讓

心溫潤(rùn)如初，仿佛流年滄桑還不曾侵染。

②十多年前，在一個(gè)大山深處的小村當(dāng)了一段時(shí)間代課老師，那時(shí)正失意，在這天涯一

般的地方，一種樸素的美很能將一顆煩躁的心平撫得極為柔軟而易感。離開(kāi)的時(shí)候，正是秋

天，滿(mǎn)山的樹(shù)都斑斕著離別的心緒。翻過(guò)那座山，便是一條通往鎮(zhèn)上的路，腳步剛剛踏上那

片崎嶇，就聽(tīng)到身后的山頂，一個(gè)孩子的聲音遙遙傳來(lái)：“老師，我會(huì)想你一一”

③那聲音帶著山間溪水的清透，穿過(guò)滿(mǎn)山的樹(shù)，直擊在我心靈最柔軟處。那個(gè)女生，我

上課的這三個(gè)月時(shí)間里，從不舉手回答問(wèn)題，也不敢讀課文，甚至課間也不大聲地說(shuō)話(huà)。不

管我怎樣鼓勵(lì)她，她都是怯怯的，只是有一次，悄聲對(duì)我說(shuō)：“老師，我一定會(huì)大聲地說(shuō)話(huà)

的，可是現(xiàn)在還不能！”

④在我悄悄離開(kāi)的時(shí)刻J，她用她響亮的聲音為我送行，回望，她小小的身影，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的

山頂，那聲音依然在回蕩，回蕩，回蕩成一片溫暖的海，漫流過(guò)我以后所有的日子。

⑤記得去年回故鄉(xiāng)的城市，正是冬季，漫天飛雪。慢慢行走在大街上，腳步聲敲醒著許

多沉睡的過(guò)往，在這個(gè)小小的縣城里，曾度過(guò)我整個(gè)的中學(xué)時(shí)代，二十年的煙云易散，不散

的只有這個(gè)城市每個(gè)角落擁擠著的回憶。

⑥忽然，便聽(tīng)到有人喊我的名字，隔著風(fēng)雪，隔著車(chē)流人海的喧囂，仿佛久違的呼喚。

這許多年中，無(wú)數(shù)次聽(tīng)到別人喊我的名字，卻都沒(méi)有此刻的感受。那聲音里，帶著一種清澈

的親切，一種純凈的驚喜，我轉(zhuǎn)頭看，一個(gè)和我年紀(jì)相仿的男人，正目光閃亮地看著我。我

一聲驚呼，雖然過(guò)去了那么多的歲月，我依然一眼認(rèn)出了曾經(jīng)的中學(xué)同學(xué)。相擁的那刻，周

圍全是直入人心的暖。

⑦說(shuō)了些什么已經(jīng)不記得了，而那一聲呼喊，卻一直響在耳畔，將心一次次拉回那圣潔

遙遠(yuǎn)的時(shí)光里，那些樸素而溫暖的情誼，總是在風(fēng)塵漫漫落寞重重時(shí)，悄悄浸潤(rùn)著心中所有

的希望。

⑧有一年離家很久很遠(yuǎn)，歸來(lái)時(shí)風(fēng)塵仆仆，且滿(mǎn)心失落，當(dāng)夢(mèng)想失落在追逐里，黯淡的

心境便契合了秋的蕭瑟。剛走進(jìn)自家所在的那個(gè)小胡同，便傳來(lái)幾聲長(zhǎng)長(zhǎng)的叫聲：“哇……”

心里便忽然一暖，眼睛一下子就濡濕了。那是胡同里一個(gè)聾啞的孩子，且有些智力低下，他

只能發(fā)出這一種聲音，一直以來(lái)，都能聽(tīng)到他的喊聲。原來(lái)總是覺(jué)得難聽(tīng)至極，而此刻，卻

如流淌的長(zhǎng)風(fēng)，將我心底的陰霾吹散。

⑨有時(shí)很羨慕那個(gè)孩子，沒(méi)有長(zhǎng)久的煩惱，每一天自在無(wú)憂(yōu)，唯一的聲音，可以是

笑，可以是哭，沒(méi)有任何的修飾和偽裝，自然而然。而我們，卻在世事勞碌中丟了最真實(shí)的

聲音，丟了最真實(shí)的自己。所以，當(dāng)我失意歸來(lái)，那個(gè)孩子的叫聲才會(huì)如天籟入耳，而那一

刻，我的淚也應(yīng)該是極清澈的。

⑩去年夏天，在老家，中午時(shí)小睡，夢(mèng)見(jiàn)自己依然是兒時(shí)，睡在母親的身邊，做了噩夢(mèng)，

大哭，夢(mèng)中的夢(mèng)中醒來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)母親不在，便大喊。卻聽(tīng)見(jiàn)母親就在耳畔叫我，一如童年。

迷夢(mèng)歸來(lái)，母親白發(fā)蕭然，問(wèn)我是不是做噩夢(mèng)了，因?yàn)槁?tīng)見(jiàn)我不停地喊她，就像小時(shí)候一樣。

?我知道，我在夢(mèng)里聽(tīng)見(jiàn)的母親的呼喚，是此生最美的聲音；而我在夢(mèng)里喊出來(lái)的“媽

媽”，卻是母親耳中永遠(yuǎn)響著的眷戀，純純?nèi)缟巾數(shù)脑隆?/p>

18.“聲音”是文章的明線(xiàn)，圍繞“聲音”，“我”經(jīng)歷了哪些事情，請(qǐng)分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言

概括第3、第4件事情。

19.通讀全文，說(shuō)說(shuō)文章第①自然段中“那些漫漫塵?！本唧w指什么？為什么說(shuō)有一些聲音

入心底，“仿佛流年滄桑還不曾侵染”？

20.請(qǐng)按括號(hào)提示賞析文中劃線(xiàn)句子。

（1）她小小的身影，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山頂，那聲音依然在回蕩，回蕩，回蕩成一片溫暖的海，漫

流過(guò)我以后所有的日子。（從修辭運(yùn)用角度）

（2）我轉(zhuǎn)頭看，一個(gè)和我年紀(jì)相仿的男人，正目光閃亮地看著我。（從人物描寫(xiě)角度）

21.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析文章標(biāo)題的作用。

四、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

閱讀下面的文字，完成下列小題。

春天花團(tuán)錦簇，夏天綠意蔥蘢，但我最情有獨(dú)鐘的卻是秋?；▓@里，菊花爭(zhēng)（fang）斗

艷，紅的如火，粉的似霞，白的像雪，美不（shGng）收。大雁南飛，成群結(jié)隊(duì)飛過(guò)云霄。

落日的余暉暖暖地照在這片靜謐的大地上，天邊的云兒飄過(guò)，像是在（1）（追隨跟隨）同伴

的腳步。蔚藍(lán)如玉般的湖水緩緩地流著，湖邊橫斜著幾尾小舟，隱隱約約有幾點(diǎn)漁火在（2）

(閃耀閃爍)。秋天是收獲的季節(jié)，人們的臉上洋(yi)著歡快的笑容，那笑聲仿佛是給秋

季披上了更華麗的衣裳。

22.根據(jù)語(yǔ)境，在上文橫線(xiàn)上填入合適的漢字。

爭(zhēng)(fang)斗艷美不(shmng)收洋(yi)

23.給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

①簇(A.chiiB.cii)②橫(A.hengB.heng)

24.從括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在(1)(2)處的橫線(xiàn)上?

(1)(2)

五、填空題

25.《大雁歸來(lái)》選自《》，作者,美國(guó)家本文是一篇

字里行間流露出作者之情。

參考答案

1.D

【解析】試題分析：對(duì)文學(xué)常識(shí)及文章內(nèi)容的考查。D項(xiàng)，利奧波德是美國(guó)人而非英國(guó)人。

故答案為D。

2.C

【詳解】

C.嘆為觀止：嘆：贊賞；觀止：看到這里就夠了。指贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)。不合語(yǔ)

境。故選C。

3.C

【解析】

【詳解】

A.《燈籠》是著名散文作家吳伯簫先生的作品；B.竺可楨的《大自然的語(yǔ)言》是一篇事理

說(shuō)明文；C.正確；D.《大雁歸來(lái)》是美國(guó)著名生態(tài)學(xué)家利奧波德的作品。

【點(diǎn)睛】

此題考查的是學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累、識(shí)記與理解能力，要求學(xué)生在日常讀書(shū)與學(xué)習(xí)中，注

意多積累，多背誦，這樣才能輕松應(yīng)對(duì)此種題型。

4.利奧波德自然隨筆和哲學(xué)論文集

【解析】試題分析：考查文學(xué)常識(shí)內(nèi)容的識(shí)記。文學(xué)常識(shí)的識(shí)記可以按人物、國(guó)籍、時(shí)代、

作品、稱(chēng)謂等來(lái)記就可以，也就是所說(shuō)的“名、時(shí)、地、評(píng)、作”幾個(gè)方面來(lái)識(shí)記。外國(guó)作

家要重點(diǎn)識(shí)記國(guó)別。

5.漢代蘇武牧羊時(shí)靠鴻雁傳書(shū)救了自己;驚弓之鳥(niǎo)的故事。）①鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。

（王灣《次北固山下》）②塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。（范仲淹《漁家傲?秋思》）由于

生存環(huán)境遭到破壞、多重污染和人類(lèi)的捕獵，造成了鳥(niǎo)類(lèi)生命異化、遺傳劣化、種類(lèi)不斷減

少、數(shù)量急劇下降的后果，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)刻不容緩?；顒?dòng)示例①舉辦校園鳥(niǎo)巢、鳥(niǎo)食懸掛安放

活動(dòng);②宣傳鳥(niǎo)類(lèi)科普知識(shí)，讓人們了解鳥(niǎo)類(lèi),知道鳥(niǎo)類(lèi)對(duì)大自然、對(duì)人類(lèi)的重要意義;③開(kāi)展

植樹(shù)造林或養(yǎng)護(hù)樹(shù)木活動(dòng)，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的家園。

廣告示例①保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)的家園。②鳥(niǎo)類(lèi)是生態(tài)平衡的維持者，人類(lèi)的生存離

不開(kāi)鳥(niǎo)類(lèi)。③鳥(niǎo)是大地的精靈，大自然的智者,是人類(lèi)的良師益友。

【解析】試題分析：Q）本小題考查學(xué)生日常積累。依據(jù)自己積累的有關(guān)“大雁”的故事或

者傳說(shuō)，按題目要求作答即可。（2）根據(jù)自己積累的與大雁相關(guān)的詩(shī)句作答即可。（3）本小

題考查學(xué)生提取信息的能力。材料一的主要內(nèi)容是鳥(niǎo)類(lèi)的生存面臨危機(jī)；材料二的主要信息

是大量鳥(niǎo)類(lèi)出現(xiàn)了變頻、仿噪、喑啞等鳴叫異化和遺傳劣化的現(xiàn)象，數(shù)量在不斷減少。另外

還有兩幅漫畫(huà)分別是人類(lèi)破壞樹(shù)木，導(dǎo)致鳥(niǎo)類(lèi)沒(méi)有棲息地以及遭到人類(lèi)殺害的現(xiàn)象。結(jié)果要

形成一定的邏輯關(guān)系（如因果關(guān)系等），能總攬所有材料進(jìn)行概括，意對(duì)即可。（4）注意題

目的要求“提出一項(xiàng)活動(dòng)倡議，聯(lián)系實(shí)際，有針對(duì)性地?cái)M寫(xiě)一則公益廣告”?；顒?dòng)也要圍繞

保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)展開(kāi)，例如：舉辦校園鳥(niǎo)巢、鳥(niǎo)食懸掛安放活動(dòng)；植樹(shù)造林；宣傳保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)、

方法等。廣告圍繞鳥(niǎo)類(lèi)對(duì)人類(lèi)的重要意義來(lái)擬寫(xiě)。例如：保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)的家園

等。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔形象，符合主題即可。

6.這是作比較/舉例子，用生活中的例子解釋大雁排成“人”字或“一”字形飛行的原理,

便于讀者理解。（意近即可）

7.（1）（2）

8.①?gòu)拇笱愕某扇毫嘘?duì)地的遷徙，可以看出它們的“紀(jì)律嚴(yán)明/互相幫助/團(tuán)隊(duì)合作”；②

從大雁殉情，不獨(dú)活，可以看出它們的“重情/重義”；③從大雁總是準(zhǔn)時(shí)往返，可以看出

它們的“守時(shí)/守信”。（意近即可）

【解析】

6.本題考查說(shuō)明方法的辨析以及其作用的分析。畫(huà)線(xiàn)句子運(yùn)用了作比較和舉例子的說(shuō)明方

法，用有經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)員的例子解釋大雁排成“人”字形或“一”字形飛行的原理，不僅具體

有力，還強(qiáng)調(diào)突出了大雁隊(duì)伍紀(jì)律嚴(yán)明。

7.本題考查古詩(shī)詞的積累及理解能力，要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要注意積累相關(guān)的詩(shī)句。①

以歸雁傳書(shū)表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念，景物描寫(xiě)和鄉(xiāng)思和諧交融。故選（1）。②首句指出''塞

下”這一地域性的特點(diǎn)，并以“異”字領(lǐng)起全篇，為下片懷鄉(xiāng)思?xì)w之情埋下了伏筆.“衡陽(yáng)

雁去”是“塞下秋來(lái)”的客觀現(xiàn)實(shí)，“無(wú)留意”雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn)，但更重要的是

這三個(gè)字來(lái)自戍邊將士的內(nèi)心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感。借北雁南飛，寫(xiě)思?xì)w之

情。故選（2）。

8.本題考查材料的理解與歸納能力。解答此題要把握住題目要求，仔細(xì)分析每一則材料。

從“頭雁飛行的過(guò)程中在其身后會(huì)形成一個(gè)低氣壓區(qū)，緊跟其后的大雁飛行時(shí)就可以利用這

個(gè)低氣壓區(qū)減少空氣的阻力，有利于整個(gè)群體的持續(xù)飛行能力”可以看出大雁的團(tuán)隊(duì)合作精

神；從漫畫(huà)可以看出大雁的重情重義；從“雁為候鳥(niǎo)，春來(lái)北歸，秋至南翔，每年準(zhǔn)時(shí)往返”

可知大雁的守時(shí)。

9.形容那些貪吃的大雁舍不得離開(kāi)喂食給他們的人。

10.由于人們的喂養(yǎng)和寵愛(ài)，大雁已經(jīng)習(xí)慣了那里的環(huán)境，所以不再遷徙，變成了留鳥(niǎo)。

11.“百感交集”指“我”內(nèi)心的很多想法交織在一起，不知道這樣喂大雁是對(duì)還是不對(duì)。

作者之所以不安，是因?yàn)楦杏X(jué)這樣做是錯(cuò)誤的一一大雁將退化南飛的能力，而自然界的很多

事物是不應(yīng)該被人改變的。

12.他身為中國(guó)人，卻已經(jīng)習(xí)慣了加拿大的生活，很少再回到自己的故鄉(xiāng)，就像溫哥華的大

雁不再南飛一樣。

13.他“帶孩子來(lái)喂大雁”時(shí)可能會(huì)說(shuō)：我們不能像這些大雁一樣，忘了自己的故鄉(xiāng)，應(yīng)該

經(jīng)?；厝タ纯?。

【解析】

9.

試題分析：解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)，先解釋詞語(yǔ)的本意，然后解釋其在句子中的意。重點(diǎn)是要理解其

在本句語(yǔ)境下的意思。

考點(diǎn)：理解文中重要詞語(yǔ)的含義。能力層級(jí)為理解B。

10.

試題分析：疏通全文，把握文章內(nèi)容，找出關(guān)鍵處，概括分析其原因

考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

11.

試題分析：品讀畫(huà)線(xiàn)的句子，結(jié)合選文的內(nèi)容，從“再過(guò)幾代，大雁的子孫會(huì)失去長(zhǎng)途飛翔

的能力；”“我們這樣喂食大雁，到底是對(duì)的，還是錯(cuò)的？如果為了一時(shí)的娛樂(lè)，而使大雁

不再南飛，實(shí)在是令人不安啊。”可得到答案。

考點(diǎn)：理解文中重要詞語(yǔ)的含義。能力層級(jí)為理解B。

12.

試題分析：疏通文章，結(jié)合文章內(nèi)容，第八自然段中“已經(jīng)移民到加拿大十七年的朋友說(shuō),

自己的處境與大雁很相像，真怕子孫完全不知道有南飛這一回事”分析可知答案。

考點(diǎn)：理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。

13.

試題分析：閱讀全文，把握文章內(nèi)容，體會(huì)文中朋友的情感，發(fā)揮想象作答，注意語(yǔ)言通順

連貫。

考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。

14.“迷局”指的是兩只大雁為了救出險(xiǎn)境中的小雁，它們假裝受傷而朝相反的方向跌落,

引兩個(gè)年輕人追趕，從而讓小雁脫離險(xiǎn)境。

15.大雁的“受傷”，其實(shí)是為了迷惑追趕它的人，作者這樣寫(xiě)既表現(xiàn)出大雁的聰明，也折

射出大雁對(duì)孩子的深情。

16.①十分驚訝；②恍然大悟。

17.結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)文題與開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體；內(nèi)容上，寫(xiě)大雁飛過(guò)秋天的草

原，含蓄暗示動(dòng)物也有智慧、有真情這一主題，強(qiáng)化了作者對(duì)大雁的贊美、尊崇的情感。

【分析】

14.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。聯(lián)系全文，主要對(duì)第3、4、5、6、7進(jìn)行概括。第3、4

段，寫(xiě)大雁“無(wú)故”受傷，設(shè)置謎團(tuán)，第5段寫(xiě)兩只大雁向相反的方向飛，第6段寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小

雁，第7段寫(xiě)兩只大雁幫助小雁起飛，揭開(kāi)“謎底”，根據(jù)這幾個(gè)自然段，可以概括“迷局”，

做出解答。

15.本題考查對(duì)大雁描寫(xiě)（人物形象）的理解?！磅怎咱勠剴暝玖⑵饋?lái)”“拖著受傷的

斷腿艱難前行，一痛一拐，就連翅膀都在那條斷腿用力的時(shí)候撲棱棱地支撐著身子。看情形

它受傷十分嚴(yán)重，簡(jiǎn)直一副束手就擒的樣子”“痛腿，搖搖擺擺，蹣跚前行”這些對(duì)大雁動(dòng)

作的描寫(xiě)，突出了大雁冒著被捕的危險(xiǎn)、假裝受傷很?chē)?yán)重以迷惑獵人的情景，襯托出大雁的

聰明以及親情的偉大。

16.本題考察對(duì)感情線(xiàn)索的理解。文章第2至7段按照“我們”的心理變化來(lái)敘述，第2段

“不明所以”，第3段“十分驚訝”，第4-6段“非常緊張”，第7段“恍然大悟”。結(jié)合

語(yǔ)境，據(jù)此作答。

17.本題考查對(duì)重點(diǎn)段落的理解。對(duì)結(jié)尾句段的理解，一般首先考慮與開(kāi)頭段的關(guān)系，其次

考慮與文章中心意思的關(guān)系。本文結(jié)尾是對(duì)大雁在秋天的草原上飛離的描寫(xiě).恰與題目和開(kāi)

頭照應(yīng)。開(kāi)頭寫(xiě)兩個(gè)年輕人準(zhǔn)備打獵，而結(jié)尾寫(xiě)大雁成功飛離，獵人一無(wú)所獲，這樣寫(xiě)，強(qiáng)

調(diào)了大雁的智慧，也表達(dá)了人們對(duì)大雁的崇敬贊美，從而突出了本文主旨。

18.(1)“我”離開(kāi)當(dāng)帶課老師的山村時(shí)聽(tīng)到的孩子的聲音。

(2)“我”回到故鄉(xiāng)的城市，偶遇中學(xué)同學(xué)喊我的聲音。

(3)“我”滿(mǎn)心失落回家時(shí)，聽(tīng)到的聾啞兒童的叫聲.

(4)去年在老家午睡時(shí)，睡夢(mèng)中聽(tīng)見(jiàn)母親親切的呼喚。

19.“我”在生活，工作中遇到的種種失意，落寞，偽裝，迷茫等；而“清澈的聲音”給“我”

帶來(lái)自信的、能帶給人希望的、讓人找回真實(shí)的自己的、蘊(yùn)含著永恒的愛(ài)意的聲音。

20.(1)反復(fù)，比喻修辭手法，生動(dòng)形象強(qiáng)調(diào)自己聽(tīng)到小姑娘喊聲內(nèi)心感動(dòng)和溫暖。

(2)用“目光閃亮”描摹男同學(xué)的形象，表現(xiàn)出久別重逢的驚喜。

21.①行文的線(xiàn)索，幾個(gè)不同場(chǎng)合的聲音放到一起來(lái)寫(xiě)，條理清晰；②制造懸念，吸引讀者

閱讀興趣；③形象揭示主題，表達(dá)作者對(duì)于生活的熱愛(ài)、友情的追憶、人生的頓悟和母親的

依戀與感恩，對(duì)人間純真情感的贊美。

【分析】

18.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。做此題的答題步驟為：認(rèn)真審題，弄清楚問(wèn)的是什

么；根據(jù)問(wèn)題篩選相應(yīng)的答題范圍；對(duì)篩選出來(lái)的信息源進(jìn)行分類(lèi)集中、合并組合或歸納概

括；根據(jù)題目要求，對(duì)整合的信息，用自己的話(huà)組織成答案。閱讀文本可知，作者聽(tīng)到的四

種聲音：①女孩為“我”送行時(shí)的大聲呼喚；②中學(xué)同學(xué)相逢時(shí)的驚喜呼喊；③鄉(xiāng)鄰聾啞孩

子真實(shí)自然的叫聲；④睡夢(mèng)中聽(tīng)到母親親切的呼喚。

19.本題對(duì)文章的內(nèi)容的理解。閱讀文本，理清故事情節(jié)，概括各部分的內(nèi)容；結(jié)合題目篩

選相關(guān)的詞句，或根據(jù)所寫(xiě)內(nèi)容分析人物的心理、情感等，然后或直接用原文中表現(xiàn)情感的

詞語(yǔ)填寫(xiě)作答，或依據(jù)題目要求結(jié)合文本內(nèi)容概括作答?！拔摇痹谏睿ぷ髦杏龅降姆N種

失意，落寞，偽裝，迷茫等；“清澈的聲音”指的是那些能給人帶來(lái)自信的、帶給人希望的、

溫暖的蘊(yùn)含著愛(ài)的聲音。這聲音，有著作者對(duì)生活的熱愛(ài)、友情的追憶、人生的頓悟和對(duì)母

親的依戀。

20.（1）本題考查學(xué)生賞析文本語(yǔ)句的能力。賞析句子，一般從修辭手法、表達(dá)方式、句式、

用詞等角度進(jìn)行賞析，從修辭角度賞析通常的格式是：“用了……修辭（手法）,寫(xiě)出了……，

表達(dá)了……”。這個(gè)句子運(yùn)用反復(fù)和比喻的