2023年教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)課件【完整版】

教科版(科學(xué))一年級(jí)（下冊(cè))

全冊(cè)課件[精品]一發(fā)現(xiàn)周?chē)奈矬w探索選擇一個(gè)物體來(lái)觀察吧！1、和其他物體比一比可以從哪些方面比較？科學(xué)詞匯：輕重粗糙光滑顏色大小形狀2、描述并記錄這個(gè)物體的特征完成《活動(dòng)手冊(cè)》研討：1、怎樣觀察物體的？2、可以從哪些方面描述物體的特征？第二課誰(shuí)輕誰(shuí)重科學(xué)教科版一年級(jí)下導(dǎo)入新知你知道他們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？新知講解這些物體誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？

pīngpāngqiú

乒乓球

mùkuài

木塊

sùliàokuài

塑料塊

xiǎoxiàngpí小橡皮

dàxiàngpí

大橡皮新知講解要求：用不同的方法，將下列物體按照輕重排序。小組合作1.預(yù)測(cè)2.掂一掂3.稱(chēng)一稱(chēng)新知講解理解詞語(yǔ)

yùcè

預(yù)測(cè)

diāndiān掂一掂chēngchēng稱(chēng)一稱(chēng)預(yù)先推測(cè)或測(cè)量新知講解要求：每個(gè)小組分工合作記錄測(cè)量人人參與小組合作新知講解想一想，利用這些器材怎樣稱(chēng)量呢？新知講解一邊盤(pán)里放被測(cè)物體，另一邊放曲別針，當(dāng)兩邊平衡時(shí)曲別針的數(shù)量就代表了物體的重量，最后比較曲別針的數(shù)量。新知講解交流匯報(bào)（1—4越來(lái)越重）新知講解思考：我們?nèi)闻判虻慕Y(jié)果是怎樣的？哪種方法更準(zhǔn)確？說(shuō)說(shuō)你的看法。chēngchēng稱(chēng)一稱(chēng)新知講解下面的兩個(gè)碗形狀像似，大小相同，一樣重嗎？=40個(gè)曲別針=80個(gè)曲別針?lè)Q一稱(chēng)重新知講解思考：影響物體重量的因素有哪些呢？（觀察小組內(nèi)部的物體，分析影響因素）小組討論新知講解影響物體重量的因素：小組匯報(bào)大小材料形狀……新知講解大的物體一定比小的物體重嗎？討論新知講解一、判斷題1.我們可以通過(guò)“掂一掂”來(lái)比較物體的輕重。（）2.最準(zhǔn)的測(cè)量物體重量的方法是”預(yù)測(cè)“。（）3.影響物體重量的因素只有大小。（）√××鞏固提升二、填空題1.在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，第一步應(yīng)該（）。A預(yù)測(cè)B掂一掂C稱(chēng)一稱(chēng)2.右側(cè)圖片代表的是（）。A預(yù)測(cè)B掂一掂C稱(chēng)一稱(chēng)AB課堂小結(jié)

本課根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，沒(méi)有利用使用方法復(fù)雜的電子秤或其他稱(chēng)，而是設(shè)計(jì)利用簡(jiǎn)易的天平來(lái)測(cè)量物體輕重。認(rèn)識(shí)物體的形狀教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：1、許多物體的形狀具體固定的形狀，形裝飾物體的基本特征之一2、物體的形狀會(huì)影響它的平鋪方式科學(xué)探究目標(biāo)：1.用簡(jiǎn)單的方法比較出不同物體的形狀有所不同2.不同的物體，會(huì)有不同的擺放或堆放方式科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1、發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣2、認(rèn)同物體的特征是可以被觀察和測(cè)量的科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：體會(huì)到生活中的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式不同教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：1、知道許多物體的形狀具體固定的形狀，形裝飾物體的基本特征之一2、物體的形狀會(huì)影響它的平鋪方式教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)到生活中的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式不同認(rèn)識(shí)物體的形狀一、聚焦一、聚焦正方體長(zhǎng)方體圓柱球二、探索三、操作按你喜歡的方式將物體平鋪在盒子里思考：

1、哪種物體放的數(shù)量最多？

2、換一種平鋪的方法，能裝下更多的物體嗎？四、研討同一種物體的兩種平鋪方法，結(jié)果一樣嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法如果像乒乓球和正方體那樣的形狀，無(wú)論怎樣平鋪，都不會(huì)影響其數(shù)量；如果像螺母和橡皮（長(zhǎng)方體）那樣的形狀，采用不同的平鋪方式，放滿盒子的數(shù)量不同。BusinessideaProduct教科版一年級(jí)下冊(cè)第一單元第4課給物體分類(lèi)聚焦問(wèn)題超市里的蔬菜都是分類(lèi)擺放的。生活中，你們知道如何把物體分類(lèi)的嗎？Product探索：描述物體的特征探索：給物體分類(lèi)給前面用過(guò)的所有物體分類(lèi)。乒乓球橡皮泡沫塊螺母木塊塑料杯玻璃珠紙片塑料塊探索：描述物體的特征探索：給物體分類(lèi)給每個(gè)物體編號(hào)1Product探索：描述物體的特征探索：給物體分類(lèi)給每個(gè)物體編號(hào)1123456789Product探索：描述物體的特征探索：給物體分類(lèi)我們?cè)鯓咏o它們分類(lèi)？123456789可把具有相同特征的物體分成一組探索：描述物體的特征探索：給物體分類(lèi)123456789選擇物體的一個(gè)特征進(jìn)行分類(lèi)2物體的特征按特征分類(lèi)1.輕重2.形狀3.顏色4.大小重輕球形方形大小有顏色無(wú)色探索：描述物體的特征探索：給物體分類(lèi)123456789選擇物體的一個(gè)特征進(jìn)行分類(lèi)2按照輕重分類(lèi)較重較輕167542389探索：描述物體的特征探索：給物體分類(lèi)嘗試更多的分類(lèi)方法，并記錄下來(lái)3還可以把分類(lèi)結(jié)果給同桌看，讓同桌猜猜“是根據(jù)什么特征分類(lèi)的”。探索：描述物體的特征探索：給物體分類(lèi)選擇1～2種特征進(jìn)行分類(lèi)。研討：探討分類(lèi)的方法我會(huì)匯報(bào)你是怎樣分類(lèi)的，根據(jù)物體的哪些特征分類(lèi)？探索：描述物體的特征探索：給物體分類(lèi)物體的特征按特征分類(lèi)1.輕重2.形狀3.顏色4.大小輕球形方形小有顏色無(wú)色按不同特征分類(lèi)，會(huì)產(chǎn)生不同的分類(lèi)結(jié)果重大我們是怎樣觀察物體的？謝謝！觀察一瓶水水說(shuō)一說(shuō)：水有什么特征？活動(dòng)1：比較水和洗發(fā)液你會(huì)怎么觀察？猜猜他們是怎么觀察的活動(dòng)手冊(cè)第1面輕重水和洗發(fā)液有什么相同有什么不同活動(dòng)2：洗發(fā)液、水和木塊比較洗發(fā)液水木塊怎么觀察？有何發(fā)現(xiàn)？可以從哪些方面描述水的特征？顏色——?dú)馕丁欠裢该鳌欠窳鲃?dòng)——“水、油、洗發(fā)液”流動(dòng)比賽怎樣做到比賽公平？BusinessideaProduct教科版一年級(jí)下冊(cè)第一單元第6課它們?nèi)ツ牧耸雏}紅糖小石子把它們放入水中，會(huì)發(fā)生什么變化呢？聚焦問(wèn)題探索：觀察物體放入水中的情況把它們放入水中怎樣做實(shí)驗(yàn)？水探索：觀察物體放入水中的情況描述并記錄現(xiàn)象。放入前，先觀察。探索：觀察物體放入水中的情況描述并記錄現(xiàn)象。放入后，靜靜觀察。探索：觀察物體放入水中的情況描述并記錄現(xiàn)象。輕輕攪拌。探索：觀察物體放入水中的情況描述并記錄現(xiàn)象。攪拌后，再觀察。探索：觀察物體放入水中的情況描述并記錄現(xiàn)象?？梢杂卯?huà)圖的方式記錄。探索：觀察物體放入水中的情況描述并記錄現(xiàn)象。空間不夠，可以另附白紙。食鹽：紅糖：小石子：研討：物體放入水中的情況我會(huì)匯報(bào)你觀察到什么現(xiàn)象？食鹽、紅糖、小石子放入水中。研討：物體放入水中的情況它們的變化有什么不同？有什么相同？食鹽、紅糖、小石子放入水中。研討：物體放入水中的情況食鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎？食鹽、紅糖、小石子放入水中。我們是怎樣觀察物體的？謝謝！BusinessideaProduct教科版一年級(jí)下冊(cè)第一單元第7課認(rèn)識(shí)一袋空氣聚焦問(wèn)題研究方法圖描述物體特征看聞摸稱(chēng)重顏色形狀是否透明氣味粗糙程度黏度輕重本單元我們學(xué)過(guò)哪些方法研究物體的哪些特征？探索：描述物體的特征聚焦問(wèn)題空氣是什么樣的？用本單元學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)它吧！研究方法圖描述物體特征看聞摸稱(chēng)重顏色形狀是否固定是否透明是否有氣味摸得到嗎輕重怎樣用學(xué)過(guò)的方法去觀察空氣的特征？探索：研究空氣的特征收集一袋空氣，觀察它是什么樣的。1探索：研究空氣的特征用袋子收集。收集一袋空氣，觀察它是什么樣的。1探索：研究空氣的特征袋中的空氣吹向自己。與水和木塊比一比。2探索：研究空氣的特征用袋子分別裝水、木塊。是否流動(dòng)？是否有固定形狀？3剪下最后一頁(yè)的詞匯，粘在表中的相應(yīng)位置。在第1課的記錄表中填上空氣的特征！輕重探索：研究空氣的特征描述并記錄。輕重研討：探討研究空氣的方法及其特征我會(huì)匯報(bào)空氣有什么特征？我們是怎么知道的？無(wú)固定形狀√√×單元總結(jié)總結(jié)我們可以從哪些方面認(rèn)識(shí)物體的特征？可以用到哪些詞匯？我們是怎樣觀察物體的？謝謝！我們知道的動(dòng)物魚(yú)螞蟻喜鵲蝴蝶狗雞倉(cāng)鼠身體圓圓的、肥肥的有毛有尾巴，短尾巴有頭，頭上有眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴有四條腿，短腿會(huì)吃食物，喜歡吃果實(shí)、蔬菜會(huì)跑……倉(cāng)鼠的身體特點(diǎn)：介紹我觀察的動(dòng)物

讓我們來(lái)開(kāi)一個(gè)“動(dòng)物介紹大會(huì)”吧！畫(huà)一種動(dòng)物

玩具熊不是動(dòng)物的理由是什么？動(dòng)物的特點(diǎn)01能自己運(yùn)動(dòng)02有嘴03會(huì)長(zhǎng)大04有身體05有生命（班級(jí)記錄表）06吃食物07需要空氣08會(huì)繁殖09會(huì)排泄10……植物

教育科學(xué)版科學(xué)2、校園里的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)實(shí)地觀察動(dòng)物，產(chǎn)生研究動(dòng)物的濃厚興趣。愿意傾聽(tīng)和分享同伴發(fā)現(xiàn)的有關(guān)校園動(dòng)物的信息。2.感受到校園動(dòng)物的多樣性，形成珍愛(ài)生命，保護(hù)身邊動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1．校園中生活著不同的動(dòng)物，動(dòng)物是多種多樣的。2．不同的環(huán)境中生活著不同的動(dòng)物。知識(shí)與技能1．通過(guò)實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)校園中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)及其特征。2．在教師的指導(dǎo)下，能利用簡(jiǎn)單的工具來(lái)觀察動(dòng)物的外部形態(tài)特征及運(yùn)動(dòng)情況。3．在教師的指導(dǎo)下，能用圖畫(huà)來(lái)記錄動(dòng)物的外形特征。重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)關(guān)鍵通過(guò)實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)校園中動(dòng)物的名稱(chēng)及其特征。在實(shí)地觀察中，能用圖畫(huà)來(lái)記錄動(dòng)物的外形特征。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生：放大鏡（每小組1個(gè)）、棉簽、筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師：課件、確定尋訪區(qū)域、布置尋訪動(dòng)物的環(huán)境、觀察地點(diǎn)的平面圖、班級(jí)記錄單。教學(xué)過(guò)程：

拓展延伸靈活運(yùn)用

交流內(nèi)化鞏固知識(shí)

碰撞激發(fā)小組合作

自主探究學(xué)習(xí)新知

創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入五環(huán)教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情境游戲?qū)?3分)：:

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，你能猜出老師描述的是哪種動(dòng)物嗎？教師出示課件，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。

二、自主探究學(xué)習(xí)新知(10分)：1．剛才我們猜的魚(yú)、蜘蛛都是生活在我們周?chē)膭?dòng)物，我們周?chē)€生活著什么動(dòng)物？你在哪里見(jiàn)過(guò)它？（如果學(xué)生說(shuō)到校園里，可直接追問(wèn)：你在校園里見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物？）2．你在校園里見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物，可以用“我在校園的……見(jiàn)過(guò)……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3．這些生活在校園里的動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)它們嗎？如果認(rèn)識(shí)請(qǐng)大聲叫出它們的名字。（課件出示動(dòng)物，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。）對(duì)于不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，可以請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生介紹一下，教師也可以介紹一下，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的校園動(dòng)物。4．（教師在教室里張貼觀察區(qū)域圖）這是我們學(xué)校里的一個(gè)花壇，你猜猜這里可能生活著哪些動(dòng)物呢？在哪里能找到它們？5．小組領(lǐng)取區(qū)域圖和動(dòng)物卡片，交流后把卡片貼到區(qū)域圖上。6．交流匯報(bào)。每個(gè)小組帶自己的區(qū)域圖，到教師的大區(qū)域圖上貼動(dòng)物，并進(jìn)行講解。其他小組進(jìn)行補(bǔ)充或調(diào)整。

三、碰撞激發(fā)小組合作(13分)：1．同學(xué)們，今天我們要到這個(gè)花壇里去尋找動(dòng)物，看看你們標(biāo)記的地方能不能找到這種動(dòng)物。2．我們可以去哪里找動(dòng)物？邊指圖邊說(shuō)3．我們應(yīng)該怎樣找動(dòng)物？找到后觀察什么，怎么記錄？（1）怎么找？（輕輕地、不打擾動(dòng)物等）在教室里進(jìn)行模擬尋訪，在模擬時(shí)解決以下問(wèn)題：①

到場(chǎng)地后先做什么再做什么。②

對(duì)于一些難于接近的小動(dòng)物如何來(lái)觀察，如蝴蝶、蜈蚣等。③

如何使用工具幫助我們觀察。（放大鏡、棉簽）小結(jié)：先集體觀察空中的動(dòng)物，再小組分散活動(dòng)。（看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、用棉簽撥一撥等）（2）找到后觀察什么？①

觀察動(dòng)物的生活環(huán)境。②

動(dòng)物的身體特點(diǎn)、活動(dòng)情況。③

數(shù)一數(shù)有多少動(dòng)物。（3）怎么記錄？①

記錄的要求：真實(shí)，把觀察到的動(dòng)物記下來(lái)，不要把想象中的記下來(lái)，記錄動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn)，不要忘記統(tǒng)計(jì)數(shù)量。②

記錄的地方：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。（4）需要注意什么？觀察時(shí)不驚動(dòng)、不傷害、不破壞它們的“家”。四、交流內(nèi)化，鞏固知識(shí)（12分）1．小組內(nèi)部整理尋訪到的動(dòng)物。2．全班交流，在哪里找到了哪些動(dòng)物。（實(shí)物投影展示學(xué)生完成后的活動(dòng)手冊(cè)，邊介紹邊評(píng)價(jià)）（1）小組式匯報(bào)。指導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式匯報(bào)：①

我找到……種動(dòng)物，有……②

我最喜歡的是……它在……

（2）互動(dòng)式匯報(bào)。猜一猜，我們觀察到的是哪種動(dòng)物？如果其他同學(xué)猜不出來(lái)，匯報(bào)者對(duì)其進(jìn)行介紹。教師：同學(xué)們?yōu)槭裁床虏坏侥?？你覺(jué)得問(wèn)題在哪里？可以怎么改？（教師把學(xué)生的匯報(bào)情況填寫(xiě)在班級(jí)記錄單中）3．在尋找的過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象，跟同學(xué)們來(lái)分享一下吧。五、拓展延伸靈活運(yùn)用：（2分）1．生活在校園里的動(dòng)物可真多，關(guān)于它們你還想知道什么？2．校園里的動(dòng)物都生活在它喜歡的環(huán)境中，那你來(lái)猜猜整個(gè)校園里會(huì)生活著多少種動(dòng)物呢？整個(gè)雙遼市呢？整個(gè)中國(guó)呢？整個(gè)地球呢？3．在地球上生活著多種多樣的動(dòng)物。它們是我們的好朋友，希望同學(xué)們珍惜它們、保護(hù)它們。板書(shū)設(shè)計(jì)

（班級(jí)記錄單）

日期：

螞蟻

草地上、樹(shù)上……

蝸牛

草叢里、枯葉堆……

潮蟲(chóng)

枯葉堆……

……

……2、校園里的動(dòng)物教學(xué)反思一年級(jí)下冊(cè)教科版科學(xué)3.觀察一種動(dòng)物3.觀察一種動(dòng)物

聚焦

讓我們選擇一種動(dòng)物仔細(xì)觀察。

蝸牛有什么特點(diǎn)？1.觀察蝸牛的身體。先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。2.觀察蝸牛的反應(yīng)。用棉簽輕輕觸碰蝸牛的身體。3.觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)。在玻璃上3.觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)。在菜葉上3.觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)。在線上3.觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)。在樹(shù)枝上3.觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)。研討1.蝸牛的身體有什么特點(diǎn)？

蝸牛屬腹足綱陸生軟體動(dòng)物，種類(lèi)很多，遍布全球。據(jù)有關(guān)資料記載，世界各地有蝸牛四萬(wàn)種。在我國(guó)各省區(qū)都有蝸牛分布，生活在森林、灌木、果園、菜園、農(nóng)田、住宅、公園、庭園、寺廟、高山、平地、丘陵等地。但有飼養(yǎng)和食用價(jià)值的種類(lèi)卻很少。蝸牛作為人類(lèi)的高蛋白低脂肪的上等食品和動(dòng)物性蛋白飼料，日益受到人們的重視。研討1.蝸牛的身體有什么特點(diǎn)？

蝸牛的整個(gè)軀體包括貝殼、頭、頸、外殼膜、足、內(nèi)臟、囊等部分，身背螺旋形的貝殼，其形狀形形色色，大小不一，有寶塔形、陀螺形、圓錐形、球形、煙斗形等等。目前國(guó)內(nèi)養(yǎng)殖的白玉蝸牛、蓋罩大蝸牛、散大蝸牛、亮大蝸牛、褐云瑪瑙蝸牛等都有自已獨(dú)特的外形。

蝸牛喜歡在陰暗潮濕、疏松多腐殖質(zhì)的環(huán)境中生活，晝伏夜出，最怕陽(yáng)光直射，對(duì)環(huán)境反應(yīng)敏感，最適環(huán)境：溫度16～30℃。當(dāng)溫度低于15℃，高于33℃時(shí)休眠，低于5℃或高于40℃，則可能被凍死或熱死。研討研討2.蝸牛的爬行本領(lǐng)這么大，與什么有關(guān)？

蝸牛的腹足就象一個(gè)吸盤(pán),但是吸盤(pán)要牢固吸在某個(gè)光滑的表面上就要有一定的液體,以防止漏氣.蝸牛的吸盤(pán)也不例外,而且它的液體黏度比較大,可以將它粘在物體的表面上,防止跌落.研討拓展休息一會(huì)

給動(dòng)物建個(gè)“家”小鳥(niǎo)的“家”小狗的“家”蜜蜂的“家”蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的？說(shuō)一說(shuō)蝸牛在家中的生活情況。

同學(xué)們的介紹，有哪些地方做得好？有哪些地方需要改進(jìn)？

我們來(lái)把蝸牛的“家”布置得更舒適。仔細(xì)觀察：蝸牛是怎樣吃菜葉的？要保持安靜哦！齒舌chǐshé交流我們的發(fā)現(xiàn)1.建蝸牛的“家”需要哪些材料？2.你還有有趣的發(fā)現(xiàn)嗎？介紹一下吧。植物

教育科學(xué)版科學(xué)4、給動(dòng)物建個(gè)“家”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。2．體會(huì)計(jì)劃的重要性和集體智慧的力量。意識(shí)到環(huán)境對(duì)小動(dòng)物生活的重要性。過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1．蝸牛生活在一定的環(huán)境中。2．蝸牛喜歡吃菜葉等食物，靠齒舌吃食物。知識(shí)與技能1．嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個(gè)“家”。2．觀察蝸牛的生活習(xí)性，特別是它是如何進(jìn)食的。重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)關(guān)鍵學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生：幾只饑餓的蝸牛、菜葉、透明盒子、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師：蝸牛、微視頻、課件等。教學(xué)過(guò)程：

拓展延伸靈活運(yùn)用

交流內(nèi)化鞏固知識(shí)

碰撞激發(fā)小組合作

自主探究學(xué)習(xí)新知

創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入五環(huán)教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入(3分)：:1．出示鳥(niǎo)窩、蜂巢、狗窩等圖片。2．蝸牛的家是什么樣的呢？教師收集學(xué)生飼養(yǎng)蝸牛的照片、文字等信息。

二、自主探究學(xué)習(xí)新知(10分)：1．投影展示同學(xué)們飼養(yǎng)蝸牛的圖片、文字情況。說(shuō)一說(shuō)：在給蝸牛建“家”的過(guò)程中遇到了什么困難？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考蝸牛對(duì)環(huán)境的要求，如建好的“家”應(yīng)該放在怎樣的環(huán)境中，蝸牛的排泄物是否需要處理，如何防止蝸牛爬出去等。2．問(wèn)題研討。（1）你們的蝸牛飼養(yǎng)在哪里？你們給蝸牛喂了哪些食物？你們還為蝸牛做了什么？學(xué)生回答問(wèn)題。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些回答有哪些經(jīng)驗(yàn)值得推廣，哪些地方需要改進(jìn)？（3）想一想，要讓蝸牛好好地生活下去，蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的？3．教師將學(xué)生們的回答匯總成班級(jí)記錄單。

（1）能讓蝸牛四處爬行的空間。

（2）有它們愛(ài)吃的食物。

（3）要保持潮濕。

（4）能讓蝸牛生活又不讓它爬出去。4．讓學(xué)生把蝸牛的“家”畫(huà)下來(lái)。三、碰撞激發(fā)小組合作(13分)：1．觀察蝸牛在“家”是怎么生活的，放入菜葉等食物，觀察蝸牛是怎樣進(jìn)食的。2．提醒學(xué)生需要安靜細(xì)致地觀察，如果蝸牛距離菜葉有一段距離，還要提醒學(xué)生把蝸牛輕輕地放在菜葉上。3．給學(xué)生一段時(shí)間，他們會(huì)有新的、有趣的發(fā)現(xiàn)，例如蝸牛吃食物時(shí)嘴巴和觸角的動(dòng)作，菜葉上留下了爬過(guò)的痕跡、吃過(guò)的痕跡等等。4．小組活動(dòng)，把蝸牛進(jìn)食的情況用圖示記錄下來(lái)。

四、交流內(nèi)化，鞏固知識(shí)（12分）1．蝸牛生活需要什么？2．我們還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？3.完成活動(dòng)手冊(cè)。五、拓展延伸靈活運(yùn)用：（2分）

拓展活動(dòng)是用蔗糖引誘螞蟻，觀察螞蟻并跟著螞蟻找到它的“家”。螞蟻同樣具有生物的共同特征，會(huì)活動(dòng)、需要食物、需要棲息場(chǎng)所、需要適宜的生活環(huán)境等，同樣指向?qū)ι锏睦斫?。板?shū)設(shè)計(jì)4、給動(dòng)物建個(gè)“家”（班級(jí)記錄單）日期：蝸牛的“家”能讓蝸牛四處爬有吃的東西要保持潮濕防止它爬出來(lái)……PPT模板下載：1/moban/

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教學(xué)反思觀察魚(yú)謎語(yǔ)沒(méi)腿沒(méi)胳膊，從來(lái)不離水。走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾。魚(yú)小溪池塘大河大海觀察魚(yú)觀察魚(yú)的身體特點(diǎn)鰓（呼吸）觀察魚(yú)的呼吸觀察魚(yú)是怎樣運(yùn)動(dòng)的鰭（運(yùn)動(dòng)）今天你有什么收獲？植物

教育科學(xué)版科學(xué)6、給動(dòng)物分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．愿意傾聽(tīng)并分享他人的分類(lèi)依據(jù)和結(jié)果。2．樂(lè)于表達(dá)、講述自己的分類(lèi)觀點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到動(dòng)物具有自身獨(dú)特的特征，體會(huì)生物的多樣性。過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀知識(shí)與技能1．能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。在分類(lèi)過(guò)程中，體會(huì)動(dòng)物的異同，感受動(dòng)物的多樣性。2．能與同學(xué)討論并形成多種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。3．通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，不斷完善自己對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。1．大自然中生活著許許多多動(dòng)物，動(dòng)物具有多樣性。2．動(dòng)物之間有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。3．知道按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以得到不同的分類(lèi)結(jié)果。重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)關(guān)鍵確定動(dòng)物分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，把動(dòng)物分成兩類(lèi)。按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，感受動(dòng)物的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生：每組1套教科書(shū)中10種動(dòng)物的彩色卡片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師：1套教科書(shū)中10種動(dòng)物的彩色大卡片、課件、班級(jí)記錄單等。教學(xué)過(guò)程：

拓展延伸靈活運(yùn)用

交流內(nèi)化鞏固知識(shí)

碰撞激發(fā)小組合作

自主探究學(xué)習(xí)新知

創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入五環(huán)教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入(3分)：:1．課件出示一些常見(jiàn)動(dòng)物的圖片，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名字。2．教師小結(jié)：大自然中生活著許許多多的動(dòng)物。為了便于研究，科學(xué)家對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了分類(lèi)。（板書(shū)：給動(dòng)物分類(lèi)）

二、自主探究學(xué)習(xí)新知(10分)：（一）給動(dòng)物卡片編號(hào)1．依次出示動(dòng)物卡片，提問(wèn)：這些動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名字，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)該動(dòng)物有什么特點(diǎn)。2．給這些動(dòng)物卡片編號(hào)。教師：為了便于分類(lèi)和交流，我們統(tǒng)一給動(dòng)物卡片編上號(hào)。教師示范：在狗卡片上標(biāo)上①號(hào)，蝴蝶卡片上標(biāo)上②號(hào)，雞卡片上標(biāo)上③號(hào)，蛞蝓卡片上標(biāo)上④號(hào)，螞蟻卡片上標(biāo)上⑤號(hào)，金魚(yú)卡片上標(biāo)上⑥號(hào)，蝸?？ㄆ蠘?biāo)上⑦號(hào)，老虎卡片上標(biāo)上⑧號(hào)，喜鵲卡片上標(biāo)上⑨號(hào)，蛤卡片上標(biāo)上⑩號(hào)。（投影展示在屏幕上）3．給學(xué)生分發(fā)卡片，學(xué)生參照屏幕統(tǒng)一給動(dòng)物編號(hào)。（二）給動(dòng)物分類(lèi)1．分類(lèi)活動(dòng)。教師提問(wèn)：你能給這些動(dòng)物分類(lèi)嗎？怎么進(jìn)行分類(lèi)呢？引導(dǎo)學(xué)生做出如下回答：想要給動(dòng)物分類(lèi)，首先要確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，并且每次分類(lèi)只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。教師舉例：有的動(dòng)物有腳，有的動(dòng)物沒(méi)有腳，因此，我能確定一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)：有沒(méi)有腳。將有腳的狗、蝴蝶、雞、蛞蝓、螞蟻、蝸牛、老虎、喜鵲、蛤歸為一類(lèi)（邊說(shuō)邊將這些動(dòng)物卡片擺放到一起），將沒(méi)有腳的金魚(yú)歸為另一類(lèi)（將金魚(yú)卡片放到另一邊）。（教師適當(dāng)解釋?zhuān)候因鹾臀伵５摹案棺恪笔悄_，蛤的“斧足”也是腳。）三、碰撞激發(fā)小組合作(13分)：1．投影下展示匯報(bào)。

先說(shuō)一說(shuō)你的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，然后告訴大家你的分類(lèi)結(jié)果。同一分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)表達(dá)意見(jiàn)及建議，教師適當(dāng)修正補(bǔ)充，并將學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果填寫(xiě)在班級(jí)記錄單上。2．小結(jié)。教師將學(xué)生的分類(lèi)方法匯總到黑板上，小結(jié)：“我們有哪些分類(lèi)的方法？”3．討論。每種分類(lèi)的結(jié)果一樣嗎？從多種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)中感受動(dòng)物的多樣性。四、交流內(nèi)化，鞏固知識(shí)（12分）1．學(xué)生回憶動(dòng)物的共同特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)繁殖后代、需要吃食物、需要空氣、需要水……2．哪些特點(diǎn)植物也有？歸納動(dòng)植物的共同特點(diǎn)。3．小結(jié)：可以從這些方面來(lái)說(shuō)明動(dòng)物和植物都是有生命的。五、拓展延伸靈活運(yùn)用：（2分）拓展活動(dòng)，“觀察螺螄或田螺”的活動(dòng)，由于螺螄和田螺都是水生動(dòng)物，讓學(xué)生自然水域環(huán)境中觀察存在安全隱患，因此可讓家長(zhǎng)幫忙去市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)放在水盆里觀察，建議學(xué)生將觀察到的螺螄和田螺畫(huà)一畫(huà)，想一想它可以按哪個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)歸類(lèi)。

板書(shū)設(shè)計(jì)二6、給動(dòng)物分類(lèi)6、101、2、3、4、5、7、8、91、2、3、4、5、7、8、96我的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是：有沒(méi)有腳

我的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是：是不是生活在水里。教學(xué)反思

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)你能用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪剛才看到的景象嗎？鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人13

花鐘初讀課文自由朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：美麗的花兒是怎樣用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們一天之內(nèi)的時(shí)間的？在課文中找找答案。自讀提示：注意讀準(zhǔn)字音。遇到難讀的句子，和同桌交流，把它讀好。碰上喜歡的句子，多讀幾遍。暮色芬芳蘇醒含笑關(guān)系艷麗嬌嫩干燥灼傷淡雅昆蟲(chóng)傳播吻合

花圃爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人欣然怒放字詞學(xué)習(xí)我會(huì)讀認(rèn)識(shí)“燥、灼”。燥：干，缺少水分。形近字區(qū)分：噪、躁、澡、操。灼：本義是燒，燙。組詞：灼傷（文中指嬌嫩的花朵被強(qiáng)烈的陽(yáng)光曬蔫）爭(zhēng)奇斗艷姹紫嫣紅競(jìng)相開(kāi)放結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：下面“彡”中的撇方向一致，依次漸長(zhǎng)，間距均勻，縱向?qū)R。xiū修左右亻重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：建字底主筆，筆畫(huà)要寫(xiě)得開(kāi)闊；筆勢(shì)平坦舒展，不失法度，完全平托上面部分。jiàn建半包圍廴讀第1自然段。思考：這一個(gè)自然段共有幾句話？每句話寫(xiě)了什么？這一自然段哪一句話可以概括整段話的內(nèi)容？小結(jié)概括一段話大意的句子，我們稱(chēng)之為關(guān)鍵語(yǔ)句。默讀第２自然段，找出關(guān)鍵句。思考：植物開(kāi)花跟哪些因素有關(guān)？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。有的植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。找出寫(xiě)植物開(kāi)花因素的幾個(gè)關(guān)鍵詞，圈畫(huà)出來(lái)。溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間概括本段話的大意。植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。小結(jié)

有時(shí)候一段話的大意可以根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句的提示進(jìn)行概括。日內(nèi)瓦大花鐘聽(tīng)一聽(tīng)朗讀，想象畫(huà)面。瑞士被稱(chēng)為“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠巧妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。這篇課文主要講了什么內(nèi)容？《花鐘》主要寫(xiě)了一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是(

)。植物開(kāi)花的時(shí)間與(

)、(

)、(

)、（

)有關(guān)。植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，修建了一個(gè)大花鐘。不同的溫度濕度光照蟲(chóng)活動(dòng)昆斗芳內(nèi)醒芬強(qiáng)昆修示壽組建蘇我會(huì)寫(xiě)你認(rèn)為哪個(gè)最容易寫(xiě)錯(cuò)？有什么需要提醒大家的？拓展延伸通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)搜索等方式，弄清楚牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭開(kāi)放的時(shí)間。第2課時(shí)暮色芬芳蘇醒含笑艷麗嬌嫩干燥灼傷淡雅昆蟲(chóng)傳播吻合花圃爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人欣然怒放精讀課文自由讀第１自然段，快速找一找：課文寫(xiě)了哪些花？把花名圈出來(lái)。這些花在什么時(shí)候開(kāi)放呢？牽牛花——（）薔薇——（）睡蓮——（）午時(shí)花——（）凌晨四點(diǎn)五點(diǎn)左右七點(diǎn)中午十二點(diǎn)左右萬(wàn)壽菊——（）紫茉莉——（）月光花——（）夜來(lái)香——（）曇花——（）下午三點(diǎn)下午五點(diǎn)七點(diǎn)左右晚上八點(diǎn)九點(diǎn)左右文中是怎樣描寫(xiě)這些花的呢？爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人欣然怒放含笑一現(xiàn)吹起了紫色的小喇叭綻開(kāi)了笑臉從夢(mèng)中醒來(lái)蘇醒過(guò)來(lái)舒展開(kāi)自己的花瓣選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，邊讀邊用動(dòng)作表演。讀一讀下面兩段話，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；下午五點(diǎn)，紫茉莉開(kāi)了……凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái)……都是描寫(xiě)花開(kāi)了，第二個(gè)語(yǔ)段富于變化，更生動(dòng)形象。第二個(gè)語(yǔ)段采用擬人的修辭手法，描寫(xiě)花開(kāi)了，賦予花生命的活力。時(shí)間表達(dá)加上“左右”，語(yǔ)言更加嚴(yán)謹(jǐn)。表達(dá)同一個(gè)意思，可以用不同的表述方法。完成課后習(xí)題第3題。牽?；ù灯鹆俗仙男±人N薇____________睡蓮_______________萬(wàn)壽菊__________紫茉莉_____________月光花_________________曇花________綻開(kāi)了笑臉從夢(mèng)中醒來(lái)欣然怒放蘇醒過(guò)來(lái)舒展開(kāi)自己的花瓣含笑一現(xiàn)讀一讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)：這一段寫(xiě)了這么多花開(kāi)放，那么哪個(gè)句子提示了主要內(nèi)容？要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？作者是怎樣把“有的植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”寫(xiě)清楚的呢？自由交流說(shuō)說(shuō)曇花在晚上九點(diǎn)左右開(kāi)放的原因。

關(guān)鍵詞語(yǔ)：……又大又嬌嫩……白天……灼傷……深夜……不適宜……組內(nèi)復(fù)述不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的原因。小結(jié)植物學(xué)家正是利用不同植物開(kāi)花的時(shí)間不同這一現(xiàn)象修建了花鐘。課堂練筆課文中描寫(xiě)的鮮花給我們留下了深刻的印象。仿照課文中描寫(xiě)花兒開(kāi)放的語(yǔ)句，寫(xiě)一寫(xiě)其他的花。拓展閱讀課后閱讀《大自然的時(shí)鐘》，邊讀邊找出提示段落主要內(nèi)容的句子。植物學(xué)家能修建出這么美麗、這么奇妙的花鐘，必定是他們留心觀察、用心研究自然的結(jié)果。我們也要用美好的心靈去觀察自然，擁抱生活。課后作業(yè)課文中有些時(shí)段作者沒(méi)有寫(xiě)到，這些時(shí)段各有什么花開(kāi)放呢？感興趣的同學(xué)可以做做有心人，填補(bǔ)花鐘上的空白?；ㄧ姮F(xiàn)象：不同的花開(kāi)放時(shí)間不同原因溫度、濕度、光照運(yùn)用：修建“花鐘”昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間板書(shū)設(shè)計(jì)留心觀察第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)大家都見(jiàn)過(guò)大海，說(shuō)說(shuō)你所知道的大海是什么樣的。大海的景色美不勝收，大海深處更是奇妙無(wú)窮。23

海底世界你可知道，大海深處是怎樣的嗎？帶著疑問(wèn)，自由朗讀課文?？焖贋g覽課文，說(shuō)說(shuō)大海深處有什么。文中有一句話直接告訴我們海底是個(gè)怎樣的世界，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出關(guān)鍵句。初讀課文海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。景色奇異物產(chǎn)豐富讀讀第2自然段，思考：這一自然段是從什么方面來(lái)描寫(xiě)海底世界的？再讀課文海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。波濤澎湃寧?kù)o試著理解“波濤澎湃”和“寧?kù)o”。波濤澎湃的海面你能說(shuō)說(shuō)和“波濤澎湃”意思相反的詞語(yǔ)嗎？示例：海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。從這兩句中，你讀出了什么？寧?kù)o

陽(yáng)光很難射進(jìn)深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。陽(yáng)光很難射進(jìn)深海，海底是否就一片漆黑？器官做游戲：教師發(fā)出指令，學(xué)生指認(rèn)身體器官，看誰(shuí)反應(yīng)最快。認(rèn)讀詞語(yǔ)“器官”。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。對(duì)比下列句子，體會(huì)比喻這種修辭手法的妙處，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么？書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)寧官認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，找出它們的異同點(diǎn)。例如：

相同點(diǎn)：都是上寬下窄，上短下長(zhǎng)。書(shū)寫(xiě)提示：

“官”字下半部分的筆順是：豎、橫折、橫、橫折、橫。官海底的光線很暗，那海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？海底的聲音領(lǐng)略奇異扮演水中聽(tīng)音器，合作朗讀課文，邊讀邊思考：人們是怎么聽(tīng)到海底動(dòng)物的聲音的？在文中找出相關(guān)句子并回答。有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。這種模擬聲音的疊詞，我們稱(chēng)之為“擬聲詞”。誰(shuí)能把你聽(tīng)到的聲音模仿給大家聽(tīng)聽(tīng)？嗡嗡啾啾汪汪你還知道哪些擬聲詞？滴滴、淅淅、呱呱有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪。有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪。比較下列句子，體會(huì)其表達(dá)效果。你喜歡哪一句？為什么？聽(tīng)到這個(gè)聲音，大家想到了什么？你還在什