七年級語文上冊 第三單元 多彩童年 10 再塑生命的人高效教案 新人教版

七年級語文上冊第三單元多彩童年10再塑生命的人高效教案新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《再塑生命的人》

2.教學(xué)年級和班級：七年級語文上冊

3.授課時(shí)間：第10課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞新人教版第三單元“多彩童年”主題，通過學(xué)習(xí)《再塑生命的人》這篇文章，讓學(xué)生了解并感受作者在童年時(shí)期所經(jīng)歷的挑戰(zhàn)與成長。課程內(nèi)容包括文本細(xì)讀、主題探討、情感體驗(yàn)和寫作技巧分析，旨在培養(yǎng)學(xué)生對文本的理解能力、審美情趣和寫作技巧。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生通過前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了基本的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，對童年主題的文章有初步的認(rèn)識和感悟。他們能夠理解并運(yùn)用一些文學(xué)修辭手法，對文本進(jìn)行初步分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生正處于青春期初期，對自我認(rèn)知和他人故事充滿好奇心，對于童年故事的興趣較為濃厚。他們在小組合作和討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力，喜歡通過具體事例和形象思維來理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在深入理解文本背后的情感和主題時(shí)可能存在困難，尤其是對于文中一些比喻和象征手法的運(yùn)用可能理解不夠深入。此外，對于如何將個(gè)人感受與文本內(nèi)容有效結(jié)合，表達(dá)自己的思想和情感，也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采用講授與小組討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。通過案例研究，比較分析不同童年經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生思考。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬文中角色，體驗(yàn)不同童年情感；開展小組合作，共同探討文本中的象征和比喻手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示文本內(nèi)容，幫助學(xué)生形象理解；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，輔助學(xué)生完成課后寫作任務(wù)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一組描繪童年快樂時(shí)光的圖片，提問：“同學(xué)們，你們還記得自己的童年嗎？有哪些快樂的回憶？”通過激發(fā)學(xué)生的回憶和情感，導(dǎo)入本課主題。

-提出問題：“今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇文章，作者是如何描述自己的童年呢？讓我們一起走進(jìn)《再塑生命的人》?！?/p>

2.講授新課（20分鐘）

-首先，讓學(xué)生自主閱讀課文，了解文章大意，感受作者的情感表達(dá)。

-然后，結(jié)合課文內(nèi)容，講解作者童年時(shí)期的重要經(jīng)歷和成長變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的比喻和象征手法。

-針對文章重點(diǎn)、難點(diǎn)，如“再塑生命”的含義，進(jìn)行詳細(xì)講解，確保學(xué)生理解和掌握。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)小組討論題目，讓學(xué)生分析文章中作者如何通過具體事例展現(xiàn)出童年的挑戰(zhàn)與成長。

-學(xué)生互相分享自己的看法，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，鞏固學(xué)生對文章主題和修辭手法的理解。

4.課堂提問與師生互動（5分鐘）

-針對文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，如：“作者是如何通過‘再塑生命’的過程，實(shí)現(xiàn)自我成長的？”

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)進(jìn)行交流，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解文章。

5.教學(xué)創(chuàng)新與拓展（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生扮演文中角色，進(jìn)行角色扮演活動，體驗(yàn)作者的情感變化，提高學(xué)生的情感共鳴。

-拓展練習(xí)：布置課后寫作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于童年成長的作文，要求運(yùn)用文章中學(xué)到的比喻和象征手法。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課內(nèi)容的理解和感悟，教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章主題和核心素養(yǎng)的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)會觀察、思考，勇于面對挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自我成長。六、知識點(diǎn)梳理1.文章主題：本文以作者童年時(shí)期的成長經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了在特定環(huán)境下，個(gè)體如何通過自我努力和他人幫助，實(shí)現(xiàn)生命的再塑。

2.重點(diǎn)詞匯：

-再塑生命：指在原有生命基礎(chǔ)上，通過努力改變命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)自我成長。

-比喻：文章中運(yùn)用了豐富的比喻手法，如將童年比作五彩斑斕的畫卷，突顯童年的美好與多樣性。

-象征：文章中的象征手法，如“陽光”象征著關(guān)愛與希望，表現(xiàn)了作者在成長過程中得到的關(guān)愛與支持。

3.修辭手法：

-比喻：通過對比喻手法的運(yùn)用，使文章生動形象，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

-象征：運(yùn)用象征手法，表達(dá)抽象概念，使文章具有深刻內(nèi)涵。

-對比：通過對比手法，展現(xiàn)作者童年時(shí)期的快樂與挑戰(zhàn)，突出成長的艱辛與價(jià)值。

4.文章結(jié)構(gòu)：

-開頭：以描繪美好童年為背景，引發(fā)讀者興趣。

-主體：詳細(xì)敘述作者童年時(shí)期的經(jīng)歷，展現(xiàn)成長過程。

-結(jié)尾：強(qiáng)調(diào)“再塑生命”的意義，給人以啟示。

5.文學(xué)鑒賞：

-理解作者情感：通過閱讀，感受作者在童年時(shí)期的快樂、困惑、成長等情感變化。

-分析修辭手法：學(xué)會分析文章中的比喻、象征等修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

6.寫作技巧：

-運(yùn)用具體事例：通過具體事例，展現(xiàn)童年成長過程中的點(diǎn)滴變化。

-抒發(fā)情感：學(xué)會在文章中表達(dá)自己的情感，使文章更具感染力。

7.核心素養(yǎng)：

-語言表達(dá)能力：通過閱讀和分析文章，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-思維品質(zhì)：學(xué)會從不同角度看待問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。

-情感態(tài)度：關(guān)注個(gè)體成長，尊重他人經(jīng)歷，培養(yǎng)同理心。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《再塑生命的人》，通過分析文章中的比喻、象征等修辭手法，深入理解了作者童年時(shí)期的成長經(jīng)歷和情感變化。

-文章展現(xiàn)了在困境中，個(gè)體如何通過自我努力和他人幫助，實(shí)現(xiàn)生命的再塑，啟發(fā)我們要珍惜成長過程中的每一個(gè)階段，勇敢面對挑戰(zhàn)。

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們提高了文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會了運(yùn)用具體事例和表達(dá)情感來豐富寫作。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）選擇題：

1)以下哪個(gè)詞語在文章中象征著關(guān)愛與希望？

A.陽光B.雨水C.風(fēng)霜D.月亮

2)作者通過哪種修辭手法展現(xiàn)了童年的美好與多樣性？

A.比喻B.擬人C.排比D.對比

（2）簡答題：

1)請簡要概括文章的主題。

2)請舉例說明文章中的一種比喻或象征手法，并闡述其作用。

（3）寫作練習(xí)：

請結(jié)合自身經(jīng)歷，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法，寫一段關(guān)于童年成長的描述。

通過以上檢測，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，鞏固所學(xué)知識點(diǎn)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。八、教學(xué)反思在上完《再塑生命的人》這節(jié)課后，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深入思考。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示童年圖片和提問的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文章中的比喻、象征手法理解不夠深入，可能是我講解得還不夠細(xì)致，今后需要在這方面加強(qiáng)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性很高，能夠主動發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這與我事先設(shè)計(jì)的問題有一定的關(guān)系。但我注意到，部分學(xué)生在回答問題時(shí)，語言表達(dá)能力還有待提高。在今后的教學(xué)中，我會多設(shè)計(jì)一些類似的問題，鼓勵(lì)學(xué)生多開口，提高他們的語言表達(dá)能力。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組討論進(jìn)行得如火如荼，學(xué)生們能夠互相借鑒、取長補(bǔ)短。但在教學(xué)創(chuàng)新與拓展環(huán)節(jié)，角色扮演活動的時(shí)間安排有些緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。下次我會適當(dāng)調(diào)整時(shí)間，讓更多學(xué)生有機(jī)會參與到活動中來。

此外，課后寫作任務(wù)的布置，旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，但從學(xué)生的完成情況來看，部分學(xué)生在運(yùn)用比喻和象征手法方面還存在困難。在今后的教學(xué)中，我會加強(qiáng)對寫作技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握這些修辭手法。

1.加強(qiáng)對文章重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的講解，確保學(xué)生理解透徹。

2.多設(shè)計(jì)一些互動性強(qiáng)的問題，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.合理安排教學(xué)時(shí)間，讓更多學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。

4.加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)梳理：

-童年主題：文章以作者童年成長經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)個(gè)體在困境中實(shí)現(xiàn)生命的再塑。

-重點(diǎn)詞匯：再塑生命、比喻、象征。

-修辭手法：比喻、象征、對比。

-文章結(jié)構(gòu)：開頭、主體、結(jié)尾。

-寫作技巧：具體事例、情感表達(dá)。

②板書設(shè)計(jì)：

-主題：再塑生命的人

-結(jié)構(gòu)：

-開頭：美好童年

-主體：成長挑戰(zhàn)

-結(jié)尾：生命再塑

-修辭：

-比喻：形象生動

-象征：深刻內(nèi)涵

-對比：突出成長

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-知識點(diǎn)之間的聯(lián)系：