九年級化學下冊 第九單元 溶液 實驗活動5 一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制教案設計（pdf）（新版）新人教版

九年級化學下冊第九單元溶液實驗活動5一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制教案設計（pdf）（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《九年級化學下冊》是人教版化學教材，該單元的主題為“溶液”，實驗活動5旨在讓學生通過實踐操作，掌握配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的方法。通過本節(jié)課的學習，學生需要了解溶液的概念、溶液的配制原理以及配制過程中可能出現(xiàn)的問題和解決方法。同時，通過實驗操作，培養(yǎng)學生的動手能力和實驗操作技能，提高學生的化學素養(yǎng)。

本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣。教學過程中應注重理論與實踐相結合，引導學生通過實驗探究，發(fā)現(xiàn)溶液配制中的規(guī)律，從而達到理解并掌握溶液配制的基本方法的目的。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，主要包括科學探究能力、實驗操作技能、科學思維方法以及科學、技術、社會、環(huán)境（STSE）等方面的素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學習，學生應能夠：

1.運用科學探究方法，自主探究溶液配制的過程及原理，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

2.熟練操作實驗儀器，掌握配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的實驗技能。

3.運用科學思維方法，分析實驗現(xiàn)象，總結溶液配制的規(guī)律，提升學生的科學思維能力。

4.結合社會、環(huán)境等方面的知識，認識溶液在生活中的應用，增強學生的STSE素養(yǎng)。學情分析九年級的學生已經(jīng)掌握了溶液的基本概念和性質(zhì)，對溶液的配制原理也有了一定的了解。在知識層面上，學生已經(jīng)掌握了溶質(zhì)、溶劑、溶液的質(zhì)量分數(shù)等基本概念，具備了一定的化學基礎知識。在能力層面上，學生具備了一定的實驗操作能力，能夠進行簡單的實驗操作和數(shù)據(jù)處理。在素質(zhì)方面，學生的觀察能力、思維能力、問題解決能力等方面也有所提高。

然而，學生在學習過程中仍存在一些問題。一方面，部分學生對溶液配制的原理理解不深，容易在實驗操作中出現(xiàn)錯誤。另一方面，部分學生的實驗操作習慣不良，如不注意實驗安全、操作不規(guī)范等，這將對學習效果產(chǎn)生負面影響。

針對這些情況，教師在教學過程中應注重引導學生深入理解溶液配制的原理，通過實例分析、對比實驗等方式，幫助學生鞏固知識。同時，教師應加強對學生實驗操作的指導，強調(diào)實驗安全，規(guī)范操作步驟，培養(yǎng)良好的實驗習慣。此外，教師還應關注學生的個體差異，針對不同學生的實際情況進行有針對性的教學，提高學生的學習效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用講授法、實驗法、小組討論法等多種教學方法。通過講授法，為學生提供溶液配制的理論知識；通過實驗法，讓學生親自動手操作，加深對知識的理解；通過小組討論法，促進學生之間的交流與合作，提高學生的問題解決能力。

2.設計具體的教學活動：本節(jié)課安排了“溶液配制”實驗活動，學生在教師的指導下，分組進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，并探討實驗中的問題。此外，還設置了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生針對實驗過程中遇到的問題進行交流、探討，共同尋找解決辦法。

3.確定教學媒體使用：本節(jié)課利用多媒體課件、實驗儀器、實驗試劑等教學媒體。多媒體課件用于展示溶液配制的理論知識、實驗操作步驟及實驗注意事項；實驗儀器和試劑用于支持實驗操作，幫助學生直觀地觀察實驗現(xiàn)象。同時，引導學生運用手機、平板等移動設備，查閱相關資料，豐富學習資源，提高學生的自主學習能力。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們來學習九年級化學下冊的第九單元——溶液。溶液是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的物質(zhì)，它廣泛應用于醫(yī)藥、食品、工業(yè)等領域。本節(jié)課，我們將通過實驗活動，掌握配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的方法。希望大家能夠通過本節(jié)課的學習，提高自己的實驗操作技能，培養(yǎng)自己的化學素養(yǎng)。

2.講授溶液的基本概念和性質(zhì)

首先，我們來回顧一下溶液的基本概念。溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的均勻混合物。溶質(zhì)是指被溶解的物質(zhì)，溶劑是指能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)。溶液的質(zhì)量分數(shù)是指溶質(zhì)的質(zhì)量與溶液總質(zhì)量之比。同學們，你們明白了嗎？

3.實驗演示與指導

4.學生實驗操作

現(xiàn)在，輪到你們親自動手操作了。請按照實驗步驟，分組進行實驗。在實驗過程中，一定要注意實驗安全，規(guī)范操作。同學們，你們準備好了嗎？

5.小組討論與交流

實驗完成后，我們將進行小組討論。請同學們針對實驗過程中遇到的問題進行交流、探討，共同尋找解決辦法。同時，也可以分享一下你們的實驗心得和感悟。同學們，讓我們一起來交流吧！

6.總結與評價

7.課后作業(yè)

同學們，請結合本節(jié)課的學習內(nèi)容，完成課后作業(yè)。作業(yè)包括：總結溶液配制的原理和步驟，分析實驗過程中可能出現(xiàn)的問題及解決方法。同時，請查閱相關資料，了解溶液在生活中的應用。下節(jié)課，我們將對課后作業(yè)進行講解和交流。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

同學們，本節(jié)課我們學習了溶液的配制，了解了溶液的性質(zhì)和配制原理。為了進一步拓寬知識面，我為大家推薦一些與溶液相關的拓展閱讀材料：

（1）《化學原理》：查閱溶液的相關章節(jié)，深入了解溶液的性質(zhì)、配制方法以及溶液在實際應用中的作用。

（2）《化學實驗技能》：學習實驗操作技巧，提高實驗能力。

（3）《生活中的化學》：了解溶液在生活中的應用，例如醫(yī)藥、食品、環(huán)保等方面。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

同學們，本節(jié)課我們通過實驗活動掌握了溶液的配制方法。課后，請你們結合所學知識，進行自主學習和探究。以下是一些建議：

（1）回顧課堂內(nèi)容，梳理溶液配制的原理和步驟，總結實驗操作技巧。

（2）查閱相關資料，了解溶液在實際生產(chǎn)、生活中的應用，舉例說明。

（3）進行家庭小實驗，嘗試配制不同質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

（4）討論：溶液配制過程中可能出現(xiàn)的問題及解決方法。

（5）撰寫課后心得，分享你的學習感悟和實驗經(jīng)驗。課堂1.課堂評價

本節(jié)課通過提問、觀察、測試等方式對學生的學習情況進行評價。在課堂提問環(huán)節(jié)，教師會針對溶液配制相關知識進行提問，了解學生對知識點的掌握程度。在實驗操作過程中，教師會觀察學生的操作技能、實驗態(tài)度和團隊合作情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。此外，教師還會根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，給予積極的反饋和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣。

2.作業(yè)評價

對學生的課后作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。在作業(yè)評價中，重點關注學生對溶液配制原理、實驗操作步驟的理解和掌握程度。對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師會及時給予解答和指導，幫助學生鞏固知識。同時，鼓勵學生繼續(xù)努力，培養(yǎng)良好的學習習慣。

3.實驗報告評價

在實驗報告評價中，主要關注學生對實驗現(xiàn)象的觀察、實驗數(shù)據(jù)的處理以及實驗心得的撰寫。教師會認真審閱學生的實驗報告，針對其中存在的問題給予指導和建議，幫助學生提高實驗操作能力和科學素養(yǎng)。

4.小組討論評價

在小組討論評價中，重點關注學生的參與程度、合作精神以及問題解決能力。教師會觀察學生在討論過程中的表現(xiàn)，對學生的討論成果進行評價和總結，給予積極的反饋和鼓勵。

5.總結與反思

在課程結束后，教師會組織學生進行總結與反思，讓學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結自己的學習收獲和感悟。同時，教師也會根據(jù)學生的學習情況，進行教學反思，調(diào)整教學方法和完善教學內(nèi)容，以提高教學效果。反思改進措施在教學《溶液的配制》這一章節(jié)的過程中，我作為老師，有了一些收獲，也遇到了一些問題。下面，我想對這一節(jié)課的教學進行一些反思，并提出相應的改進措施。

（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐與理論相結合：我通過實驗演示和學生的親身體驗，使得學生能夠更好地理解和掌握溶液配制的理論知識。這種教學方式受到了學生的歡迎，也提高了他們的學習興趣。

2.小組討論與合作：我在課堂上鼓勵學生進行小組討論，這不僅能夠提高學生的參與度，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作能力和問題解決能力。

3.多元化的評價方式：我采用了提問、觀察、測試等多種方式對學生的學習情況進行評價，這有助于更全面地了解學生的學習效果。

（二）存在主要問題

1.實驗操作的規(guī)范性：在學生進行實驗操作時，我發(fā)現(xiàn)有些學生并不夠規(guī)范，這可能會影響到實驗結果的準確性。

2.學生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度較高，而有些學生則相對較被動，這可能會影響到學習效果。

3.教學評價的及時性：我在評價學生的學習效果時，可能沒有及時給出反饋，這可能會影響到學生的學習改進。

（三）改進措施

1.加強實驗操作的指導：我將會在實驗操作環(huán)節(jié)更加注重對學生操作規(guī)范性的指導，確保每個學生都能掌握正確的實驗操作方法。

2.提高學生參與度：我將通過調(diào)整小組討論的方式，鼓勵每個學生都能積極參與討論，提高他們的參與度。

3.及時反饋與評價：我將會在教學過程中更加注重及時給出評價和反饋，幫助學生及時了解自己的學習情況，并作出相應的改進。板書設計1.溶液的概念與組成

①溶液：溶質(zhì)+溶劑=溶液

②溶液的性質(zhì)：均一性、穩(wěn)定性、透明度

2.溶液的質(zhì)量分數(shù)

①質(zhì)量分數(shù)：溶質(zhì)質(zhì)量/溶液總質(zhì)量×100%

②計算公式：w(溶質(zhì))=m(溶質(zhì))/m(溶液)×100%

3.溶液的配制原理

①配制一定質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液：計算、稱量、溶解

②實驗操作步驟：量取、稱量、溶解、轉移、洗滌、定容

4.實驗操作注意事項

①實驗安全：佩戴防護用品、遵守實驗規(guī)程

②操作規(guī)范：準確、迅速、平穩(wěn)

5.溶液在生活中的應用

①醫(yī)藥：注射液、藥片

②食品：飲料、調(diào)味品

③環(huán)保：廢水處理、清潔劑課后作業(yè)1.配制一定質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液，請計算所需氯化鈉的質(zhì)量，氯化鈉溶液的總質(zhì)量，以及配制過程中應加入水的體積。假設溶液的總質(zhì)量為200g，氯化鈉的質(zhì)量分數(shù)為10%。

2.請寫出配制一定質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的實驗操作步驟，并簡要說明每一步的目的。

3.請描述溶液的均一性、穩(wěn)定性、透明度等性質(zhì)，并舉例說明。

4.在配制一定質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液時，如何確保實驗的準確性？請給出你的建議。

5.請查閱資料，了解溶液在生活中的應用，并選擇一個應用領域，簡要介紹溶液在該領域的作用。

題目解析：

1.首先，根據(jù)題目中的質(zhì)量分數(shù)計算公式，我們可以計算出氯化鈉的質(zhì)量為200g×10%=20g。然后，根據(jù)氯化鈉的質(zhì)量計算出溶液的總質(zhì)量為20g+200g=220g。最后，根據(jù)溶液的總質(zhì)量計算出應加入水的體積為220g/10%=2200mL。

2.配制一定質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的實驗操作步驟包括：量取、稱量、溶解、轉移、洗滌、定容。每一步的目的分別是：量取是為了準確獲得所需溶質(zhì)的質(zhì)量；稱量是為了準確測量溶質(zhì)的質(zhì)量；溶解是為了使溶質(zhì)均勻分散在溶劑中；轉移是為了將溶液轉移到指定的容器中；洗滌是為了確保溶質(zhì)全部轉移到容器中；定容是為了使溶液達到所需的體積。

3.溶液的均一性是指溶液中各部分的組成和性質(zhì)相同，沒有明顯的分層現(xiàn)象。溶液的穩(wěn)定性是指溶液在一定條件下能夠保持其組成和性質(zhì)不變。溶液的透明度是指溶液對光的透過能力強，能夠清晰地觀察到溶液中的物質(zhì)。例如，純凈的水溶液是均一