2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 明清小說(shuō)選讀 第31課 范進(jìn)中舉教案 滬教版五四制

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元明清小說(shuō)選讀第31課范進(jìn)中舉教案滬教版五四制課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥斗哆M(jìn)中舉》是滬教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元的一篇課文，屬于明清小說(shuō)選讀。本節(jié)課主要內(nèi)容是通過(guò)學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》這篇課文，讓學(xué)生了解和掌握明清時(shí)期小說(shuō)的特點(diǎn)，以及通過(guò)分析范進(jìn)中舉的故事，理解封建科舉制度對(duì)人們的影響。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判思維。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析范進(jìn)中舉的故事，了解封建科舉制度對(duì)人們的影響。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，提高文學(xué)鑒賞能力和批判思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括審美鑒賞、文化自信、思維品質(zhì)和語(yǔ)言運(yùn)用。通過(guò)學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》，使學(xué)生能夠欣賞明清小說(shuō)的藝術(shù)特色，理解小說(shuō)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，提升對(duì)封建社會(huì)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)分析范進(jìn)的人物形象，鍛煉學(xué)生的批判性思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考和文本解讀能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感受文學(xué)之美的同時(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明清小說(shuō)的特點(diǎn)：《范進(jìn)中舉》作為明清小說(shuō)的代表作品，其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法是教學(xué)的重點(diǎn)。例如，小說(shuō)中的諷刺手法、人物形象的刻畫(huà)、情節(jié)的安排等都是需要學(xué)生掌握的關(guān)鍵點(diǎn)。

-封建科舉制度的影響：通過(guò)分析范進(jìn)中舉的故事，理解封建科舉制度對(duì)人們命運(yùn)和社會(huì)風(fēng)氣的影響是教學(xué)的重點(diǎn)。例如，范進(jìn)對(duì)科舉的執(zhí)著、科舉對(duì)個(gè)人命運(yùn)的決定等都是需要學(xué)生理解和掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞能力是教學(xué)的難點(diǎn)。例如，學(xué)生需要理解小說(shuō)中的諷刺手法，并能夠運(yùn)用到其他文學(xué)作品的理解中，這是難點(diǎn)之一。

-批判思維的培養(yǎng)：學(xué)生對(duì)于封建科舉制度的批判性思考是教學(xué)的難點(diǎn)。例如，學(xué)生需要能夠從不同角度思考科舉制度對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，這是難點(diǎn)之一。

教學(xué)過(guò)程中，教師需要針對(duì)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講解和強(qiáng)調(diào)，通過(guò)各種教學(xué)方法幫助學(xué)生理解和掌握。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教科書(shū)、文具等。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

-信息化資源：與《范進(jìn)中舉》相關(guān)的電子書(shū)籍、學(xué)術(shù)論文、在線(xiàn)文章、視頻資料等。

-教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、批判性思維訓(xùn)練等。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)播放一段關(guān)于明清時(shí)期的視頻片段，引起學(xué)生對(duì)明清時(shí)期的興趣。

-教師提出問(wèn)題：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)科舉制度嗎？它對(duì)人們的命運(yùn)有什么影響？”

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)科舉制度的了解和看法。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹《范進(jìn)中舉》這篇課文，包括作者、背景等基本信息。

-教師圍繞教學(xué)重點(diǎn)，講解明清小說(shuō)的特點(diǎn)，如諷刺手法、人物刻畫(huà)等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注范進(jìn)中舉的故事，分析范進(jìn)的人物形象和他與科舉制度的關(guān)系。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為范進(jìn)為什么要中舉？他中舉后的命運(yùn)有哪些變化？”

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和討論結(jié)果。

-教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考科舉制度對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師給出幾個(gè)關(guān)于《范進(jìn)中舉》的問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

-教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)正確答案和解題思路。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞能力。

總用時(shí)：30分鐘

教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《范進(jìn)中舉》這篇課文的內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象等。

2.掌握明清小說(shuō)的特點(diǎn)，如諷刺手法、人物刻畫(huà)等，并能將這些特點(diǎn)應(yīng)用到其他文學(xué)作品的理解中。

3.理解封建科舉制度對(duì)人們命運(yùn)和社會(huì)風(fēng)氣的影響，對(duì)科舉制度有更深入的認(rèn)識(shí)。

4.培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，能夠欣賞和理解不同類(lèi)型的文學(xué)作品。

5.培養(yǎng)批判性思維能力，能夠從不同角度思考和分析問(wèn)題。

6.提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)，增強(qiáng)民族自豪感。

7.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，通過(guò)小組討論和合作完成任務(wù)。

8.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，能夠在課后主動(dòng)閱讀相關(guān)文學(xué)作品。七、教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注意到了一些問(wèn)題和不足之處，希望能通過(guò)反思來(lái)改進(jìn)我的教學(xué)方法和策略。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放視頻和提出問(wèn)題的方式引起了學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生似乎對(duì)視頻的內(nèi)容不夠?qū)Ｗ?，注意力分散了。下次我可以在播放視頻前提出更具體的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。

在講授新課時(shí)，我盡量簡(jiǎn)潔明了地介紹了課文和明清小說(shuō)的特點(diǎn)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于諷刺手法的理解和運(yùn)用還不夠熟練。以后我可以在講解時(shí)加入更多實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)分析和討論來(lái)加深理解。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我提出問(wèn)題讓學(xué)生分組討論，但有些小組的討論并不活躍，學(xué)生之間的交流不夠充分。今后我可以鼓勵(lì)學(xué)生更多地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并提供更多的討論題目，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我給出了幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立完成，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于解答問(wèn)題還不夠自信，需要更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。以后我可以多給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們建立自信心。

2.教學(xué)總結(jié)

然而，我也注意到學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力方面還有待提高。有些學(xué)生在討論中不夠積極，表達(dá)自己的想法時(shí)不夠清晰。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高他們的表達(dá)和溝通能力。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞能力還不夠強(qiáng)，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加更多的文學(xué)作品閱讀和分析，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。八、課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《范進(jìn)中舉》這篇課文的理解和掌握，以及提高他們的文學(xué)鑒賞能力和批判思維，我布置了以下課后作業(yè)：

1.閱讀其他明清時(shí)期的小說(shuō)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，并分析這些作品與《范進(jìn)中舉》的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

答案：學(xué)生可以通過(guò)閱讀其他明清時(shí)期的小說(shuō)作品，了解不同作品的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法，從而認(rèn)識(shí)到明清小說(shuō)的多樣性。

2.選取一個(gè)明清時(shí)期的人物形象，進(jìn)行深入分析，探討這個(gè)人物形象在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下的意義。

答案：學(xué)生可以通過(guò)分析明清時(shí)期的人物形象，了解不同人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)和社會(huì)地位，從而深入理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和人們的生活狀態(tài)。

3.寫(xiě)一篇關(guān)于封建科舉制度的短文，探討科舉制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)和社會(huì)風(fēng)氣的影響。

答案：學(xué)生可以通過(guò)撰寫(xiě)短文，分析和闡述科舉制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)和社會(huì)風(fēng)氣的影響，進(jìn)一步理解科舉制度的弊端和不足。

4.結(jié)合課文《范進(jìn)中舉》，分析范進(jìn)的人物形象，并談?wù)勀銓?duì)范進(jìn)這個(gè)人物的評(píng)價(jià)。

答案：學(xué)生可以通過(guò)分析范進(jìn)的人物形象，理解范進(jìn)的奮斗歷程、性格特點(diǎn)和對(duì)科舉制度的追