九年級語文下冊 第五單元 18《天下第一樓（節(jié)選）》教案1 新人教版

九年級語文下冊第五單元18《天下第一樓（節(jié)選）》教案1新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《天下第一樓（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時(shí)間：第5單元第18課，第1課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞新人教版九年級語文下冊第五單元18課《天下第一樓（節(jié)選）》展開教學(xué)。通過閱讀分析課文，讓學(xué)生了解并感受作者對“天下第一樓”的情感抒發(fā)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行生詞學(xué)習(xí)、語法講解和寫作技巧探討，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升語文素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.提升文學(xué)鑒賞能力，通過分析課文《天下第一樓（節(jié)選）》，使學(xué)生能夠理解并感悟作者的情感抒發(fā)，領(lǐng)略古典文學(xué)的魅力。

2.增強(qiáng)文化認(rèn)同感，了解課文背后的歷史文化背景，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。

3.培養(yǎng)批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視課文，學(xué)會分析和評價(jià)文學(xué)作品。

4.提高語言表達(dá)能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的書面及口頭表達(dá)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析九年級學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面已有一定基礎(chǔ)，他們通過前期的學(xué)習(xí)，對語文課程有較為深入的理解。在文學(xué)鑒賞方面，學(xué)生能夠把握課文的基本情節(jié)和主題，但深入分析作者情感和寫作技巧的能力尚需提高。此外，學(xué)生在口頭和書面表達(dá)方面表現(xiàn)不一，部分學(xué)生存在表達(dá)不清、邏輯性不強(qiáng)等問題。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有一定了解，但具體到課文背后的歷史文化知識，部分學(xué)生掌握不足。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生課堂參與度較高，但主動提問和深入思考的習(xí)慣有待加強(qiáng)。

這些特點(diǎn)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定影響，教師需針對學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合的教學(xué)活動，引導(dǎo)他們深入理解課文，提升文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的探究欲望。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀錄音設(shè)備。

2.軟件資源：課文PPT、教學(xué)課件、課文音頻資料、相關(guān)文學(xué)鑒賞資料。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子課本、在線文學(xué)鑒賞資源、數(shù)字化教學(xué)輔助工具。

5.教學(xué)手段：講授法、小組合作學(xué)習(xí)、討論法、情景模擬、寫作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布《天下第一樓（節(jié)選）》的預(yù)習(xí)資料，包括課文PDF、預(yù)習(xí)PPT和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“課文中的‘天下第一樓’指的是哪里？作者為何以此為題？”等，啟發(fā)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過教學(xué)管理系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，理解課文的基本內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問題通過教學(xué)管理系統(tǒng)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文，了解“天下第一樓”的文化背景。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對文學(xué)作品的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述“天下第一樓”的歷史故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文的語言特色、情感表達(dá)和寫作技巧。

-組織課堂活動：開展小組討論，讓學(xué)生分析課文中的精彩片段，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)文中人物情感。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和集體解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演深入理解人物情感。

-提問與討論：對不理解的課文內(nèi)容提出問題，與同學(xué)和老師共同討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解課文。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演和小組討論，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的體驗(yàn)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對課文的理解，掌握文學(xué)鑒賞和分析的方法。

-通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)和情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生模仿課文寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇短文。

-提供拓展資源：推薦與課文相關(guān)的歷史文化資料和文學(xué)作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作練習(xí)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦資源，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：對照反饋，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況，制定改進(jìn)計(jì)劃。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對課文知識的掌握，提升寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識，形成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《滕王閣序》：王勃的這篇序文是中國古代文學(xué)中的名篇，通過對“滕王閣”的描寫，展現(xiàn)了作者對美好事物的贊美和對人生哲理的思考，與《天下第一樓（節(jié)選）》中對“天下第一樓”的描繪有異曲同工之妙。

-《岳陽樓記》：范仲淹的這篇文章通過對岳陽樓的描寫，抒發(fā)了作者憂國憂民的情感，以及對人生價(jià)值的思考，與《天下第一樓（節(jié)選）》在情感表達(dá)和寫作手法上有共通之處。

-《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：李白的這首詩以黃鶴樓為背景，表達(dá)了詩人對友人的深情厚意，詩中描繪的樓景與《天下第一樓（節(jié)選）》中的樓景描寫可相互參照。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-比較閱讀：鼓勵學(xué)生將《天下第一樓（節(jié)選）》與上述拓展閱讀材料進(jìn)行比較，分析各自的寫作背景、情感表達(dá)和藝術(shù)特色，探討古代文人對名樓的情感態(tài)度和文化寓意。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生以“古代樓閣文化”為主題，進(jìn)行小組研究性學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)或多個(gè)樓閣，從歷史、文化、藝術(shù)等多角度進(jìn)行深入探究，形成研究報(bào)告。

-創(chuàng)作練習(xí)：激勵學(xué)生嘗試仿寫《天下第一樓（節(jié)選）》的寫作風(fēng)格，選擇一個(gè)自己熟悉的地方，運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到的寫作技巧，創(chuàng)作一篇描繪該地方的小品文。課堂1.課堂評價(jià)

-提問：在課堂教學(xué)中，通過針對性提問，了解學(xué)生對《天下第一樓（節(jié)選）》課文內(nèi)容的理解程度，對文學(xué)鑒賞和分析方法的掌握情況。通過學(xué)生的回答，及時(shí)發(fā)現(xiàn)理解上的誤區(qū)和難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，針對性地解決問題。

-觀察：在小組討論、角色扮演等課堂活動中，觀察學(xué)生的參與程度、合作能力和表達(dá)能力。通過觀察，評估學(xué)生對課堂活動的投入程度和實(shí)際操作中的問題，給予個(gè)別指導(dǎo)和鼓勵。

-測試：通過隨堂小測，檢測學(xué)生對課文知識點(diǎn)的掌握情況，如對課文主題、寫作技巧、生詞等方面的理解。測試結(jié)果將作為課堂教學(xué)效果的重要反饋，幫助教師調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度。

2.作業(yè)評價(jià)

-批改：對學(xué)生的課后作業(yè)，包括寫作練習(xí)和文化拓展研究等進(jìn)行認(rèn)真批改，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面進(jìn)行點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋：及時(shí)給予學(xué)生作業(yè)反饋，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我修正和提高。對于作業(yè)中的共性問題，教師應(yīng)在課堂上進(jìn)行集中講解，確保每位學(xué)生都能理解并掌握。

-鼓勵：在作業(yè)評價(jià)中，注重激勵學(xué)生，肯定他們的努力和進(jìn)步，鼓勵學(xué)生持續(xù)努力，不斷提高語文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)反思與改進(jìn)-課后自我反思：在每節(jié)課后，進(jìn)行自我反思，回顧教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足，評估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，分析課堂氛圍和學(xué)生的參與度。

-學(xué)生反饋：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋，了解學(xué)生對教學(xué)方法和內(nèi)容的滿意度，以及他們對提高教學(xué)效果的建議。

-同行評價(jià)：邀請同事觀摩課堂教學(xué)，聽取他們的意見和建議，特別是對教學(xué)方法和策略的改進(jìn)建議。

2.制定改進(jìn)措施

-根據(jù)反思和反饋結(jié)果，分析教學(xué)中的不足，如學(xué)生對某些知識點(diǎn)的理解不深入，課堂討論的參與度不高等。

-針對存在的問題，制定具體的改進(jìn)措施，如增加相關(guān)背景知識的講解，調(diào)整課堂討論的形式，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問題等。

-在未來的教學(xué)中，實(shí)施改進(jìn)措施，如調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)活動設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方式等，以提高教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理1.描述課文《天下第一樓（節(jié)選）》中的“天下第一樓”是什么，并分析作者為何以此為題。

答案：課文中的“天下第一樓”是指滕王閣。作者以此為題，是因?yàn)殡蹰w作為古代江南的標(biāo)志性建筑，具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)，代表著江南地區(qū)的文化繁榮和文人墨客的精神寄托。

2.分析課文中作者對“天下第一樓”的情感態(tài)度。

答案：作者通過對滕王閣的描繪，表達(dá)了對這座名樓的贊美和向往之情。課文中使用了大量描繪性的詞語和修辭手法，如“雄偉”、“壯麗”、“如夢如幻”等，展現(xiàn)了作者對滕王閣的敬仰之情。

3.解析課文中的寫作手法和語言特色。

答案：課文采用了對比、夸張、排比等修辭手法，如“高聳入云，如同巨龍騰飛”、“碧瓦朱甍，金碧輝煌”等，使文章語言生動形象，富有感染力。同時(shí)，課文還運(yùn)用了大量的對偶句和韻文，如“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”、“登高望遠(yuǎn)，心曠神怡”，使文章具有韻律感和節(jié)奏感。

4.結(jié)合課文，分析作者在描繪“天下第一樓”時(shí)所體現(xiàn)的審美追求。

答案：作者在描繪“天下第一樓”時(shí)，追求的是一種壯麗、雄偉的審美效果。通過對滕王閣的建筑特色和自然環(huán)境的描繪，展現(xiàn)了作者對美好事物的贊美和對人生哲理的思考。同時(shí)，作者還通過對歷史人物的提及，如“滕王李元嬰”，表達(dá)了對古代文人的敬仰和對傳統(tǒng)文化的傳承。

5.仿寫一段描繪一個(gè)地方的文字，要求運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到的寫作手法和語言特色。

答案：陽光灑在湖面上，波光粼粼，如同無數(shù)碎金閃爍。湖畔的柳樹垂下嫩綠的枝條，輕輕搖曳，仿佛在低語。遠(yuǎn)處的小山若隱若現(xiàn)，被云霧環(huán)繞，宛如一幅水墨畫卷。湖邊的亭臺樓閣錯(cuò)落有致，古樸典雅，仿佛訴說著千年的故事。漫步在湖邊，微風(fēng)輕拂，心曠神怡，仿佛