2023六年級英語上冊 Unit 1 Li Ming Goes to Canada Lesson 1 At the Airport教案 冀教版（三起）

2023六年級英語上冊Unit1LiMingGoestoCanadaLesson1AttheAirport教案冀教版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課主要教學內(nèi)容為冀教版（三起）六年級英語上冊Unit1LiMingGoestoCanadaLesson1AttheAirport。本節(jié)課主要介紹LiMing前往加拿大的旅行經(jīng)歷，在機場遇到的人和發(fā)生的事情。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握相關的詞匯和句型，如飛機票、護照、行李等，并能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在五年級已經(jīng)學習了關于交通工具、地點和日常用品的詞匯，本節(jié)課將進一步擴展相關詞匯，并引導學生運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。同時，學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和句型結(jié)構，能夠通過圖片和情景進行簡單的交流和表達。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為三個維度：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。

1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與旅行相關的詞匯和句型，如飛機票、護照、行李等，并能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

2.文化意識：通過學習LiMing的旅行經(jīng)歷，學生能夠了解加拿大的文化背景和習俗，培養(yǎng)對不同文化的認知和尊重。

3.思維品質(zhì)：學生能夠通過觀察、分析圖片和情境，發(fā)展邏輯思維和推理能力，提高解決問題的能力。

4.學習策略：學生能夠運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，主動參與課堂活動，提高學習效果。學情分析考慮到冀教版（三起）六年級英語上冊學生的學習情況，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，掌握了基本的語法和句型結(jié)構，能夠進行簡單的日常交流和表達。在此基礎上，學生對新的語言知識具有較強的學習興趣和好奇心，能夠積極參與課堂活動。

在知識方面，學生已經(jīng)學習了關于交通工具、地點和日常用品的詞匯，這為本節(jié)課進一步擴展相關詞匯和句型提供了良好的基礎。在能力方面，學生的聽、說、讀、寫能力有待進一步提高，通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更熟練地運用英語描述過去發(fā)生的事情。

在素質(zhì)方面，學生具備一定的文化意識，愿意了解并尊重不同的文化背景。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠進一步拓展文化視野，增強跨文化交際的能力。

在行為習慣方面，學生通常表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度和良好的合作精神。他們對新的語言知識充滿好奇，樂于參與互動和討論。然而，部分學生可能對復雜句型的理解和運用存在一定的困難，需要教師在教學過程中給予更多的關注和引導。

總體而言，學生在知識、能力、素質(zhì)方面具備一定的基礎，積極的學習態(tài)度和良好的合作精神對課程學習產(chǎn)生了積極影響。教師應充分考慮學生的實際情況，制定合理的教學策略，調(diào)動學生的積極性，幫助他們更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版（三起）六年級英語上冊Unit1LiMingGoestoCanadaLesson1AttheAirport的教材或?qū)W習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如機場的布局圖、行李標簽的樣本等，以便于學生更直觀地理解和記憶相關詞匯和句型。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成小組討論區(qū)和展示區(qū)，以便于學生進行小組討論和展示學習成果。同時，確保教室環(huán)境整潔、安全，提供舒適的學習氛圍。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張飛機票和一張護照的圖片，提問學生：“CanyouguesswhereLiMingisgoing?”，激發(fā)學生的猜測興趣，引發(fā)學生的思考。然后教師展示LiMing在機場的視頻片段，讓學生觀察并回答：“WhathappenstoLiMingattheairport?”，引導學生關注本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

教師帶領學生學習本節(jié)課的主要詞匯和句型，如飛機票、護照、行李等，并通過示例和練習讓學生掌握一般過去時的運用。在這個過程中，教師可以通過提問、回答等方式與學生互動，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一些練習題，如填空題、選擇題等，讓學生運用所學的詞匯和句型進行練習。同時，教師可以組織學生進行小組討論，讓學生互相提問、解答問題，進一步鞏固所學知識。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行課堂提問，讓學生回答問題，檢查學生對知識的掌握程度。教師可以提問一些開放性問題，如：“IfyouwenttoCanada,whatwouldyouliketosee?”，引導學生運用所學知識進行思考和表達。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，并給出一些拓展性的任務，如讓學生課后查找關于加拿大的文化背景資料，加深學生對文化的認知。同時，教師可以鼓勵學生進行自主學習，提高學生的學習效果。

整個教學過程設計緊密圍繞教學目標和教學重點，注重師生互動和學生的參與度，確保學生能夠理解和掌握新知識。同時，教學過程設計富有創(chuàng)新，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握與旅行相關的詞匯，如飛機票、護照、行李等，并能正確運用這些詞匯描述相關情境。

2.語法應用：學生能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，并能正確使用相應的動詞形式。

3.聽力理解：學生能夠聽懂并理解關于LiMing在機場的對話和描述，能夠抓住關鍵信息并做出相應的反應。

4.口語表達：學生能夠用英語進行簡單的口語表達，如詢問和描述旅行經(jīng)歷等。

5.閱讀能力：學生能夠閱讀并理解與旅行相關的短文或故事，能夠提取關鍵信息并進行簡單的推理和判斷。

6.寫作能力：學生能夠運用所學知識和詞匯寫一篇關于旅行的短文，能夠清晰地表達自己的思想和經(jīng)歷。

7.文化意識：學生能夠了解并尊重不同的文化背景，對加拿大的文化有一定的認知和理解。

8.思維品質(zhì)：學生能夠通過觀察、分析和推理，提高解決問題的能力，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

9.學習策略：學生能夠運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，提高學習效果，培養(yǎng)自主學習的能力。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行簡潔明了的總結(jié)，回顧所學的詞匯和句型，并強調(diào)一般過去時的運用。同時，教師可以提醒學生注意一些易錯點，如單詞的拼寫和動詞的正確形式。

2.當堂檢測

教師設計一些當堂檢測題，以鞏固學生對本節(jié)課知識的理解和掌握。檢測題可以包括填空題、選擇題、翻譯題等，題目的難度要適中，能夠檢查學生對知識的掌握程度。

3.答案解析

教師在學生完成檢測題后，及時給出答案并解析。對于學生的錯誤，教師要給予適當?shù)闹笇Ш图m正，并解釋錯誤的原因，幫助學生理解和鞏固知識。

4.反饋與總結(jié)

教師對學生的檢測結(jié)果進行反饋，指出普遍存在的問題并提出改進建議。同時，教師可以引導學生進行自我總結(jié)，讓學生反思自己的學習過程，找出不足之處并進行改進。

5.課后作業(yè)布置

教師布置一些課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。作業(yè)可以包括練習題、寫作任務等，難度要適中，能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。板書設計①關鍵詞匯：教師選取本節(jié)課的重點詞匯，如飛機票（flightticket）、護照（passport）、行李（luggage）等，用醒目的字體和顏色書寫，以便學生快速記憶和理解。

②句型結(jié)構：教師列出本節(jié)課的主要句型結(jié)構，如“WhereisLiMinggoing?”、“HeisgoingtoCanada.”等，用簡潔的線條和箭頭表示句子的構成，幫助學生掌握句型。

③情境圖片：教師可以在板書上繪制與課文相關的情境圖片，如機場的場景、LiMing的旅行經(jīng)歷等，通過圖片和文字的結(jié)合，增強學生對內(nèi)容的理解和記憶。

板書設計要求簡潔明了，突出重點，同時具有藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過板書的引導和輔助，學生能夠更好地理解和掌握本節(jié)課的知識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過引入視頻和圖片，創(chuàng)設情境，使學生能夠身臨其境般地學習英語，提高學習興趣和積極性。

2.互動式教學：通過小組討論、角色扮演等活動，引導學生主動參與課堂，培養(yǎng)學生的合作能力和口語表達能力。

3.任務型教學：設計具有實際意義的任務，如模擬機場辦理登機手續(xù)等，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，提高學生的綜合應用能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組討論和互動環(huán)節(jié)，部分學生過于活躍，容易分散注意力，影響課堂秩序和教學效果。

2.教學方法：對于部分復雜句型的講解和練習，學生仍然存在理解困難，教學方法需要進一步改進，以提高學生的理解能力。

3.評價方式：現(xiàn)有的評價方式較為單一，主要依賴筆試成績，缺乏對學生在課堂表現(xiàn)、口語表達等方面的全面評價。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：加