3年以下青年教師公開課方案總結(jié)點(diǎn)評(píng)

公開課活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的：

按照我園20xx年秋學(xué)期教學(xué)教研計(jì)劃的要求，10月我園將舉行青年教師公開課觀摩活動(dòng)，目的是通過課程觀摩，加強(qiáng)園內(nèi)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。發(fā)揮觀摩活動(dòng)示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。二、活動(dòng)形式：

本次青年教師公開課，我們采用分層展示的形式：入職不滿3年的青年教師，9名教師選擇一門自己最拿手的科目進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在公開課實(shí)施的過程當(dāng)中，對(duì)新教師的成長(zhǎng)和教師隊(duì)伍的發(fā)展能起到顯著的作用，能促進(jìn)教師教思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的不斷提高。3年以上的青年教師選題的范圍縮小，規(guī)定領(lǐng)域，規(guī)定年齡段，9名教師對(duì)音樂領(lǐng)域進(jìn)行一次活動(dòng)展示，這種展示意在促使有一定經(jīng)驗(yàn)的青年教師能夠切實(shí)結(jié)合指南的精神，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。5年以上的9名青年教師施行同題異構(gòu)課程展示，制定的課題為科學(xué)領(lǐng)域《逃跑的熱量》和《影子是我的好朋友》，同題異構(gòu)這種活動(dòng)形式的要求更高，促使教師一課多研、一課多思，采用不同的教育教學(xué)手段，選擇不同的切入點(diǎn)，激發(fā)老師對(duì)相同課題組織潛能，促進(jìn)教學(xué)研究實(shí)踐的深入。

三、活動(dòng)時(shí)間：

10月20---12月3日

四、活動(dòng)要求：

1、各位老師要充分吃透教材，運(yùn)用最有效、最適合的教學(xué)方法，力爭(zhēng)將課程達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的效果。課前認(rèn)真準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿，課后向全體老師講述教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路。課后由全體聽課老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2、聽課教師在活動(dòng)開始前一律將手機(jī)調(diào)為振動(dòng)或關(guān)機(jī)，必須要遵守時(shí)間，應(yīng)在授課教師說課開始前全部到位，且中途不得隨意走動(dòng)或離開教室，并認(rèn)真做好聽課記錄，且準(zhǔn)備好觀摩后的發(fā)言。

3、授課教師需提前做好準(zhǔn)備，如課件教具的準(zhǔn)備、孩子的準(zhǔn)備等，聽課人員和上課人員必須按時(shí)開始進(jìn)行活動(dòng)不得遲到或隨意缺席。

4、幼兒園對(duì)各類教師公開課做好攝影工作。

五、公開課組織先后順序

附：教學(xué)展示活動(dòng)安排表

六評(píng)選優(yōu)秀課方法

本學(xué)期我園將采取現(xiàn)場(chǎng)打分的方法，去掉一個(gè)最高分一個(gè)最低分，按照剩下參與打分老師的平均分多少排名次，每組設(shè)一節(jié)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)。

每次活動(dòng)后由老師立即打分，打分后的成績(jī)密封好，等全園老師公開課結(jié)束后且在老師的監(jiān)督下進(jìn)行統(tǒng)分。希望老師本著公平公正的態(tài)度給老師評(píng)分。20xx年秋學(xué)期青年教師公開教學(xué)活動(dòng)總結(jié)點(diǎn)評(píng)為期一周的教學(xué)展示活動(dòng)已經(jīng)落幕，本次教學(xué)活動(dòng)針對(duì)剛?cè)肼毜睦蠋?，要求入職不滿1年的青年教師，選擇一門自己最拿手的科目進(jìn)行教學(xué)展示，以期在公開課的選材、準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、實(shí)施的過程當(dāng)中，對(duì)新教師的成長(zhǎng)和教師隊(duì)伍的發(fā)展能起到顯著的作用，能促進(jìn)教師進(jìn)一步踐行指南精神，進(jìn)一步提升教學(xué)能力。參與本次活動(dòng)的有八位剛?cè)肼毜那嗄杲處?，八位新手給大家展示的活動(dòng)領(lǐng)域有語言、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)領(lǐng)域及綜合活動(dòng)，參與聽課評(píng)課的老師都能認(rèn)真聽課、及時(shí)記錄并切磋評(píng)價(jià)，本次評(píng)課首先要求上課教師自評(píng)，其次組織同課題組互評(píng)，評(píng)課時(shí)請(qǐng)本次上課的青年教師本著學(xué)習(xí)提升、反思成長(zhǎng)的原則對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行全面的總結(jié)反思，在分組討論時(shí)，執(zhí)教老師必須向小組評(píng)課的同行說明：1、本次教學(xué)活動(dòng)教學(xué)對(duì)象原有生活經(jīng)驗(yàn)分析，本次活動(dòng)擬發(fā)展幼兒什么樣的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)后幼兒獲得什么樣的發(fā)展；2、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，圍繞什么樣的問題達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；3、運(yùn)用什么方法和教學(xué)手段逐層推進(jìn)活動(dòng)深入開展的，即自己基于《指南》或《綱要》的哪一點(diǎn)設(shè)計(jì)組織活動(dòng)的；3、教學(xué)過程中師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)存在哪些問題，再次教學(xué)你準(zhǔn)備怎樣解決這些問題。最后集中點(diǎn)評(píng)，通過這次活動(dòng)，老師們都能在本次展示活動(dòng)實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升能力。經(jīng)過大家的民主推選，本次展示活動(dòng)獲小組優(yōu)質(zhì)課的殊榮。為了使幼兒園教學(xué)工作進(jìn)一步提升，先對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。一、總結(jié)回顧、共同分享1、教師對(duì)觀摩活動(dòng)認(rèn)真對(duì)待，積極準(zhǔn)備，有的犧牲了很多休息時(shí)間，反復(fù)的研討教案，找老教師請(qǐng)教，找同伴說課、試教，創(chuàng)造性地制作教具。丁曼莉的課件設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化、清楚地把圖形趣變動(dòng)物呈現(xiàn)個(gè)孩子，而不是像通常教學(xué)時(shí)出示一張動(dòng)物的圖片，活動(dòng)PPT，為孩子們后續(xù)操作掃清思維層次的障礙。2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)游戲化，以游戲的形式組織活動(dòng)，從我們執(zhí)教中班數(shù)學(xué)的老師的課題名稱來看都能遵循游戲精神。把排序等概念融入游戲的情景中。3、但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方，例如第一層次：薛夢(mèng)怡教態(tài)親切自然、應(yīng)對(duì)大方，對(duì)課程的設(shè)計(jì)和把握準(zhǔn)確到位；執(zhí)教數(shù)學(xué)活動(dòng)的老師能創(chuàng)設(shè)游戲情境引領(lǐng)孩子投入學(xué)習(xí)，運(yùn)用角色扮演充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達(dá)到預(yù)期的教育效果。從評(píng)課記錄來看，大家都能夠積極參與說、評(píng)課,說、評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言，基于共同提高的理念，每位老師都能充分表達(dá)自己的想法。執(zhí)教者敢于承認(rèn)自己的不足，并對(duì)活動(dòng)有觀后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長(zhǎng)的更快！二、通過聽課、交流，我們也認(rèn)識(shí)到大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，評(píng)課時(shí)大家也發(fā)現(xiàn)了問題，找出不足，共性存在的不足之處，這里我提出幾點(diǎn)參考建議A、繼續(xù)提升表述能力。1、語言要精煉準(zhǔn)確。在給孩子范誦、講述故事、交代規(guī)則、講述重難點(diǎn)時(shí)一定要做到語言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，生動(dòng)，能充分吸引和感染到孩子。在講述繪本的時(shí)候切記給人一種斷斷續(xù)續(xù)的感覺，語言、語速、語調(diào)、包括肢體語言，表現(xiàn)欠缺，不能吸引聽課的人，那就更不可能吸引孩子；數(shù)學(xué)課中基本的操作要求講解不夠規(guī)范、到位、準(zhǔn)確，規(guī)則一定要細(xì)化給孩子們，甚至要反復(fù)提問。2、孩子回答問題后的互動(dòng)語言要注意提升幼兒現(xiàn)有的水平1、用一些語氣助詞來回應(yīng)幼兒；2、還有一種情況是不能靈活應(yīng)對(duì)；3、可以引發(fā)互動(dòng)和討論的環(huán)節(jié)沒有把握住；4、互動(dòng)的語言老能激發(fā)孩子的思考；5、另外互動(dòng)一定要注意鏡面示范；6、課堂追問能力有待加強(qiáng)。B、確保教學(xué)目標(biāo)適切性本次活動(dòng)中有些課程的設(shè)計(jì)真的有必要整合成綜合課嗎？目標(biāo)的制定原則上要求體現(xiàn)三維性，即教師對(duì)于“情感態(tài)度、能力方法、知識(shí)概念”三維目標(biāo)的c處理，存在理解形式化、片面化，有的是硬湊三維目標(biāo)，舉例：方卉執(zhí)教的語言《你是我的好朋友》，（嘗試與不同的朋友相處、體驗(yàn)關(guān)愛朋友的愉悅之情；愿意用自己的語言表達(dá)對(duì)顏色的感受和想象；鼓勵(lì)幼兒大膽著色）顯然方老師從目標(biāo)的三維性來考慮是沒錯(cuò)的，確實(shí)對(duì)知識(shí)、能力、情感三方面做了要求，但是作為教學(xué)故事，這個(gè)題材所蘊(yùn)含的教育價(jià)值和教育內(nèi)容無疑是一個(gè)大容量的，要解決前面兩個(gè)目標(biāo)，但從所需的時(shí)間來說，一節(jié)課的容量并不少，最主要的是幼兒大膽著色這個(gè)活動(dòng)的完成可以放在區(qū)域活動(dòng)活延伸活動(dòng)中，方老師讓孩子講一講滋滋的作品是用什么顏色完成的時(shí)候，效果并不好，為什么？因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)無法完成對(duì)顏色的探究。活動(dòng)者對(duì)目標(biāo)的理解層次不能停留在表面。教師在確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)要理解三維目標(biāo)的涵義和內(nèi)在要求，不能課改新理念在落實(shí)過程中表層化：教師只是寬泛地套用目前倡導(dǎo)的一些新理念的表述方法，但是對(duì)這些寬泛的概念并沒有具體化的闡述和深層的理解。類似“培養(yǎng)孩子探究的興趣”“讓孩子樂于探究”“培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)態(tài)度和情感”的表述在幼兒教師確立的目標(biāo)中是最常的，然而，這樣的目標(biāo)具有很強(qiáng)的虛假性，因?yàn)樗歉呶缓蛯挿旱?，教師自己都不太清楚究竟要讓孩子在這樣的活動(dòng)中獲得什么。C、圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)流程在這一次的活動(dòng)中，從課堂教學(xué)來看，這是值得我們青年教師認(rèn)真反思的問題，教學(xué)目標(biāo)是組織教學(xué)的靈魂，是指揮棒，所有的過程應(yīng)緊緊圍繞明目標(biāo)設(shè)立，本次活動(dòng)對(duì)照目標(biāo)來看，教學(xué)流程設(shè)計(jì)都存在這樣那樣的問題，沒有圍繞目標(biāo)展開教學(xué)，導(dǎo)致目標(biāo)沒有落實(shí)的現(xiàn)象多次發(fā)生，方慧的第一條目標(biāo)就沒有達(dá)到、同樣的范靖的嘗試創(chuàng)編這一目標(biāo)落得也不實(shí)，管金晶的教學(xué)過程中也存在與教學(xué)目標(biāo)不一致的內(nèi)容，而這個(gè)內(nèi)容的介入影響課的結(jié)構(gòu)。D、教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性合理指的是符合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、符合幼兒的年齡水平，愛的印記這一活動(dòng)中，有個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒模仿孕婦，目的是讓孩子體驗(yàn)孕婦的不易，但是由于孩子沒有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)老師要求這孩子撿起地上東西的時(shí)候，那個(gè)小朋友