7《開國大典》(教案)-2024-2025學年統(tǒng)編版六年級上冊語文_第1頁
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文檔簡介

7《開國大典》(教案)-2024-2025學年統(tǒng)編版六年級上冊語文主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱:《開國大典》

2.教學年級和班級:六年級

3.授課時間:第一學期,第7周

4.教學時數(shù):2課時(90分鐘)

教學內(nèi)容:本節(jié)課將通過課文《開國大典》的學習,讓學生了解新中國成立的歷史背景,感受開國大典的莊嚴與激動,培養(yǎng)學生的愛國情懷。課程將重點分析課文的語言特點,提高學生的閱讀理解能力,并結(jié)合課本進行相關歷史知識的學習和討論。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的文化認同感,深化對中國傳統(tǒng)文化的理解與尊重。

2.培養(yǎng)學生的歷史意識,使其能夠聯(lián)系歷史背景分析課文內(nèi)容。

3.增強學生的語言表達能力,通過分析課文精彩語句,提高文學鑒賞能力。

4.培育學生的愛國情感,通過開國大典的場景描繪,激發(fā)民族自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識:學生在之前的語文學習中,已經(jīng)接觸過一些描述歷史事件的文章,對中國歷史有一定的了解,尤其是近現(xiàn)代史的基本知識。此外,學生已經(jīng)具備了基本的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

2.學習興趣、能力和學習風格:六年級學生普遍對歷史故事感興趣,對于開國大典這樣重大的歷史事件,他們往往表現(xiàn)出較高的好奇心。學生在小組合作學習和討論中表現(xiàn)出較強的能力,喜歡通過互動和視覺材料輔助學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):學生在理解課文中較為復雜的句子結(jié)構(gòu)和專業(yè)術語時可能存在困難,對于開國大典背后的歷史意義和深層文化內(nèi)涵的把握可能不夠深入。此外,對于如何將所學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起,學生可能需要更多的引導和啟發(fā)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源:

-交互式電子白板

-學生用計算機或平板電腦

-投影儀

2.軟件資源:

-課文PPT展示材料

-歷史事件圖片及視頻資料

-閱讀理解指導手冊

3.課程平臺:

-在線學習管理系統(tǒng)(如學校內(nèi)部平臺)

-教學資源共享平臺

4.信息化資源:

-電子版課文及注釋

-歷史背景資料電子書

-相關主題的音頻、視頻資源

5.教學手段:

-小組合作學習

-課堂討論

-視頻輔助教學

-互動式提問與回答

-課后在線拓展閱讀與討論教學實施過程1.課前自主探索

教師活動:

-發(fā)布預習任務:通過在線學習管理系統(tǒng),發(fā)布開國大典相關預習資料,明確預習目標和要求。

-設計預習問題:圍繞開國大典的歷史意義,設計問題,如“開國大典對新中國的成立有何重要影響?”

-監(jiān)控預習進度:通過學習管理系統(tǒng)跟蹤學生的預習情況,確保學生提前了解課文內(nèi)容。

學生活動:

-自主閱讀預習資料:閱讀電子版課文,觀看開國大典視頻資料。

-思考預習問題:對預習問題進行思考,記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果:將預習筆記或問題通過學習管理系統(tǒng)提交。

教學方法/手段/資源:

-自主學習法:培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習能力。

-信息技術手段:利用在線平臺,實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的:

-幫助學生初步理解開國大典的歷史背景,為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和探究精神。

2.課中強化技能

教師活動:

-導入新課:通過播放開國大典的視頻片段,激發(fā)學生興趣。

-講解知識點:詳細解析課文,強調(diào)語言表達和歷史背景。

-組織課堂活動:開展小組討論,分析課文中關鍵句子的含義和作用。

-解答疑問:針對學生的疑問,提供實時解答和指導。

學生活動:

-聽講并思考:認真聽講,對課文內(nèi)容進行深入思考。

-參與課堂活動:在小組內(nèi)討論,分享對課文句子的解讀。

-提問與討論:對不理解的內(nèi)容提出問題,參與課堂討論。

教學方法/手段/資源:

-講授法:幫助學生深入理解課文內(nèi)容和語言特色。

-實踐活動法:通過小組討論,加深對文本的理解。

-合作學習法:培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的:

-加深學生對開國大典歷史事件的理解,掌握課文中的難點。

-通過實踐活動,提高學生的語文綜合運用能力和歷史分析能力。

3.課后拓展應用

教師活動:

-布置作業(yè):布置課后作業(yè),要求學生撰寫開國大典觀后感。

-提供拓展資源:推薦與開國大典相關的書籍和文章。

-反饋作業(yè)情況:及時批改作業(yè),給予學生個性化反饋。

學生活動:

-完成作業(yè):認真撰寫觀后感,鞏固學習成果。

-拓展學習:閱讀拓展資料,拓寬知識視野。

-反思總結(jié):反思學習過程,提出改進措施。

教學方法/手段/資源:

-自主學習法:鼓勵學生在課后自主學習和思考。

-反思總結(jié)法:幫助學生形成自我評價和改進的習慣。

作用與目的:

-鞏固課堂所學,提升學生的寫作能力和歷史理解力。

-通過拓展閱讀,增強學生的文化素養(yǎng)和歷史感知。

-促進學生自我反思,形成持續(xù)進步的動力。知識點梳理《開國大典》是統(tǒng)編版六年級上冊語文教材中的一篇重要課文,它詳細描繪了1949年10月1日中華人民共和國成立時的盛況。以下是本節(jié)課的主要知識點梳理:

1.課文背景

-時間:1949年10月1日

-地點:北京天安門廣場

-事件:中華人民共和國開國大典

2.課文結(jié)構(gòu)

-引子:描述天安門廣場的布置和群眾的期待。

-發(fā)展:介紹毛澤東主席宣布中華人民共和國成立的過程。

-高潮:描述閱兵式和群眾游行的盛況。

-結(jié)尾:表達對新中國成立的喜悅和祝福。

3.語言特色

-雄渾激昂:課文中使用了大量富有感染力的詞匯和句式,如“英勇的人民解放軍”、“排山倒海的歡呼”等。

-細膩描繪:通過具體的細節(jié)描寫,如群眾的服飾、表情、動作,展現(xiàn)了大典的莊重和熱烈。

-比喻和象征:使用比喻和象征手法,如“五星紅旗迎風飄揚”,增強了語言的表現(xiàn)力。

4.歷史知識點

-新中國的成立:標志著中國人民從此站起來,成為國家的主人。

-毛澤東主席:中華人民共和國的主要領導人,宣布新中國成立。

-五星紅旗:新中國的國旗,象征五大民族的大團結(jié)。

-《義勇軍進行曲》:新中國的國歌,激勵人民斗志。

5.課文難點解析

-“開國”與“大典”:開國指新國家的建立,大典指盛大的慶祝儀式。

-“中華人民共和國”:國家的全稱,代表著人民的利益和意志。

-“天安門廣場”:中國的政治和文化象征,許多重大活動都在這里舉行。

6.課文主旨

-表達對新中國成立的喜悅和自豪。

-強調(diào)團結(jié)和奮斗的重要性。

-激發(fā)學生的愛國情懷。

7.語文技能

-閱讀理解:通過課文學習,理解開國大典的歷史意義和課文的語言特點。

-分析能力:分析課文的結(jié)構(gòu)、修辭手法和語言風格。

-寫作技巧:學習如何通過具體細節(jié)描寫來表現(xiàn)重大事件。

-口頭表達:通過課堂討論,培養(yǎng)學生的表達能力和思辨能力。

8.情感態(tài)度價值觀

-愛國主義:通過對開國大典的學習,激發(fā)學生的愛國情感。

-團結(jié)協(xié)作:理解團結(jié)的重要性,學會在集體中協(xié)作。

-歷史責任感:認識到每個人都是歷史的參與者和創(chuàng)造者,要有為國家發(fā)展貢獻力量的責任感。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置:

1.寫作練習:請學生撰寫一篇關于《開國大典》的讀后感,要求結(jié)合課文內(nèi)容和個人感受,體現(xiàn)對新中國的成立及其歷史意義的理解。

2.知識鞏固:設計一份開國大典知識問答卷,包括課文內(nèi)容、歷史背景、語言特色等相關問題,要求學生完成。

3.拓展閱讀:推薦學生閱讀與開國大典相關的歷史書籍或文章,并撰寫簡要的閱讀報告。

作業(yè)反饋:

1.寫作練習:在批改學生的讀后感時,關注其對課文內(nèi)容的理解深度、語言表達能力和情感態(tài)度的體現(xiàn)。針對存在的問題,如表達不清、邏輯混亂等,給出具體的改進建議。

2.知識鞏固:對知識問答卷進行批改,了解學生對開國大典知識點的掌握情況。針對錯誤較多的題目,進行集中講解和復習。

3.拓展閱讀:對學生的閱讀報告進行評價,鼓勵學生分享自己的閱讀心得和感悟。針對學生在閱讀過程中遇到的困難,提供解答和指導。

作業(yè)布置與反饋注意事項:

1.作業(yè)量適中,以確保學生有足夠的時間進行思考和完成。

2.作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學目標和知識點緊密結(jié)合,提高作業(yè)的針對性和實用性。

3.及時批改作業(yè),給予學生反饋,關注作業(yè)的完成質(zhì)量和學生的學習進步。

4.針對不同學生的特點和需求,提供個性化的指導和建議,促進學生的全面發(fā)展。

5.定期對作業(yè)情況進行總結(jié),調(diào)整教學策略,以提高教學質(zhì)量。反思改進措施-多媒體教學:充分利用電子白板、視頻資料等多媒體手段,豐富教學形式,增強學生的視覺體驗。

-情境教學:通過模擬開國大典的場景,讓學生身臨其境地感受課文內(nèi)容,提高教學效果。

2.存在主要問題:

-預習效果不佳:部分學生對預習任務不夠重視,預習效果不盡如人意。

-課堂參與度不高:部分學生在課堂討論中不夠積極主動,影響教學效果。

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