六年級語文上冊 第五單元 16《盼》教案 新人教版

六年級語文上冊第五單元16《盼》教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：六年級語文上冊第五單元16《盼》教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《盼》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、觀察生活的能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察人物形象的能力，學(xué)會通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物心理。

3.提升學(xué)生的朗讀水平和口語表達(dá)能力，使學(xué)生在朗讀中感受作者的情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)意思維，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠理解并分析課文《盼》中的主題思想和情感表達(dá)。

2.學(xué)生能夠通過課文學(xué)習(xí)，掌握作者通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物心理的方法。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對課文深層含義的理解，特別是對作者情感的揣摩。

2.學(xué)生如何將課文中的描寫方法運(yùn)用到自己的寫作中。

解決辦法：

1.通過分組討論、小組分享的方式，讓學(xué)生在課堂上充分表達(dá)自己對課文的理解，互相啟發(fā)，加深對課文主題思想和情感表達(dá)的理解。

2.利用案例分析，挑選課文中具體的細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析人物心理，并嘗試自己進(jìn)行類似的情感描寫練習(xí)。

3.布置寫作作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合課文學(xué)習(xí)，嘗試自己進(jìn)行人物心理描寫，教師對作業(yè)進(jìn)行及時(shí)反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

4.邀請學(xué)生分享自己的寫作心得，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高寫作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、教學(xué)課件

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：電子教材、教學(xué)視頻、在線討論論壇

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、寫作練習(xí)、互動式問答教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《盼》這篇課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“課文中的主人公盼望著什么？這種盼望如何體現(xiàn)主人公的心理變化？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《盼》這篇課文的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，例如：“主人公的盼望是否反映了她對生活的渴望？”

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《盼》這篇課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述主人公的故事，引出《盼》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在討論中學(xué)會通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物心理。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，例如：“主人公在課文中的哪些細(xì)節(jié)描寫中體現(xiàn)了她的心理變化？”

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗(yàn)通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物心理的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物心理的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物心理的技能。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《盼》這篇課文描寫了主人公對雨天的期盼，以及在這個(gè)過程中表現(xiàn)出的心理變化。在拓展資源中，可以引入其他文學(xué)作品，讓學(xué)生了解不同作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物心理。例如：

-《小王子》：法國作家圣埃克蘇佩里創(chuàng)作的一部寓言故事，通過小王子的旅行和與各種奇妙人物的對話，展現(xiàn)了小王子的成長和心理變化。

-《草房子》：中國作家曹文軒創(chuàng)作的一部兒童文學(xué)作品，通過描述主人公的生活環(huán)境和與他人的互動，展現(xiàn)了主人公的性格特點(diǎn)和心理變化。

此外，可以讓學(xué)生觀看與課文主題相關(guān)的電影或電視劇，例如《陽光燦爛的日子》、《天堂電影院》等，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物心理的方法。

2.拓展建議：

-要求學(xué)生閱讀其他文學(xué)作品，特別是細(xì)節(jié)描寫豐富的作品，學(xué)會分析并欣賞作者通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物心理的手法。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，嘗試自己通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物心理，可以是短篇故事、日記或小說。

-組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和分享，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高寫作能力。

-邀請學(xué)生分享自己的寫作心得，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高寫作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察他人的言行舉止，嘗試從中捕捉細(xì)節(jié)，鍛煉自己的觀察力和描寫能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，布置以下課后作業(yè)：

1.寫作練習(xí)：請以《我心中的期盼》為題，寫一篇短文，表達(dá)自己內(nèi)心深處的期盼。要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)你的心理變化。

答案示例：

《我心中的期盼》

期盼，就像一盞明燈，照亮我前行的道路。在我心中，有一個(gè)期盼，那就是能夠成為一名優(yōu)秀的科學(xué)家，為人類的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。每當(dāng)我看到科學(xué)家們在大自然面前揭開一個(gè)又一個(gè)奧秘時(shí)，我的心中就充滿了敬佩和渴望。為了實(shí)現(xiàn)我的期盼，我努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識水平和實(shí)驗(yàn)技能。我相信，只要我堅(jiān)持不懈，終有一天，我的期盼會變成現(xiàn)實(shí)。

2.閱讀理解：請閱讀《小王子》中的一段文字，分析作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)小王子心理變化的。

答案示例：

在《小王子》中，有一段描述小王子離開自己的星球，前往地球的故事。作者通過描繪小王子在不同星球上的經(jīng)歷，以及與各種奇妙人物的對話，展現(xiàn)了小王子的成長和心理變化。例如，當(dāng)小王子來到地球時(shí)，他遇到了一位酒鬼。作者通過描述酒鬼喝酒的行為和他與小王子的對話，揭示了酒鬼內(nèi)心的孤獨(dú)和無助。這樣的細(xì)節(jié)描寫使讀者能夠深入理解小王子的心理變化和他對人性的思考。

3.討論題目：請與同學(xué)一起討論，課文中主人公的期盼是否反映了她對生活的渴望。

答案示例：

是的，課文中主人公的期盼反映了她對生活的渴望。在故事中，主人公一直盼望著雨天的到來，因?yàn)橛晏炜梢宰屗┥闲掠暌拢惺艿侥笎鄣臏嘏?。這種期盼體現(xiàn)了她對美好生活的向往和對母愛的渴望。通過細(xì)節(jié)描寫，作者成功地展現(xiàn)了主人公的心理變化和對生活的熱切期望。

4.分析題目：請分析課文中作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)主人公心理變化的。

答案示例：

在課文中，作者通過細(xì)致的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)主人公心理變化。例如，作者描述了主人公在雨天到來之前的焦慮和期待，以及雨天到來時(shí)她的喜悅和滿足。這些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了主人公心理的變化過程，使讀者能夠更好地理解她的內(nèi)心世界。此外，作者還通過描寫主人公與母親之間的互動，展現(xiàn)了主人公對母愛的渴望和對家庭的向往。這些細(xì)節(jié)描寫有助于讀者深入理解主人公的心理變化。

5.創(chuàng)意思維：請發(fā)揮想象力，設(shè)想一下，如果主人公的期盼實(shí)現(xiàn)了，她會如何應(yīng)對？

答案示例：

如果主人公的期盼實(shí)現(xiàn)了，她可能會感到非常高興和滿足。她可能會穿上新雨衣，與母親一起在雨中漫步，感受母愛的溫暖。此外，她可能會更加珍惜與家人和朋友相處的時(shí)光，更加積極地面對生活中的挑戰(zhàn)。實(shí)現(xiàn)期盼的過程中，主人公可能會學(xué)會堅(jiān)持和努力，這對她的成長和心理發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響。板書設(shè)計(jì)（1）本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物心理的變化

（2）關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)描寫、心理變化、情感表達(dá)

（3）句：課文《盼》中，通過主人公對雨天的期盼，展現(xiàn)了她內(nèi)心深處的情感變