八年級語文上冊 第四單元 凡人真情 15 白楊禮贊高效教案 新人教版

八年級語文上冊第四單元凡人真情15白楊禮贊高效教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自八年級語文上冊第四單元“凡人真情”中的《白楊禮贊》。文章通過對白楊樹的生動描繪，贊頌了白楊樹堅韌、頑強(qiáng)的品質(zhì)，寓意著對普通勞動人民的敬意。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在前三個單元的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了不同類型的記敘文和散文，對文章的基本結(jié)構(gòu)和描寫手法有了一定的了解?！栋讞疃Y贊》將幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握通過具體事物抒發(fā)情感、寓情于景的寫作方法，同時提高學(xué)生對文本的鑒賞能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更深入地理解如何將生活中的真情實(shí)感融入文學(xué)作品，以及如何在寫作中運(yùn)用象征和擬人等修辭手法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：首先，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)，使學(xué)生能夠感受并理解作者通過對白楊樹的贊美所傳遞的深層情感和象征意義；其次，強(qiáng)化學(xué)生的思維素養(yǎng)，通過分析文章的寫作技巧，提高學(xué)生的推理和批判性思維能力；再次，加強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同素養(yǎng)，讓學(xué)生從文本中體會到對普通勞動人民的尊重和敬仰，進(jìn)而加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識；最后，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在感悟文本美的同時，嘗試運(yùn)用象征、擬人等修辭手法創(chuàng)作個性化作品，表達(dá)自己的情感和思考。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在七年級和八年級上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸并掌握了記敘文、議論文、說明文等不同文體，對文章的基本結(jié)構(gòu)、描寫手法和修辭方法有了一定的了解。此外，在前三個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過閱讀不同類型的文本，對文學(xué)鑒賞和文本分析積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，對富有情感和生動形象的文章較感興趣?！栋讞疃Y贊》這樣的文本能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生在分析文本、表達(dá)觀點(diǎn)方面表現(xiàn)出一定的能力，但個別學(xué)生在深入理解和創(chuàng)造性表達(dá)方面有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能在對文章深層情感和象征意義的理解上遇到困難，尤其是對白楊樹所蘊(yùn)含的寓意和作者情感的處理。此外，在嘗試運(yùn)用象征、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作時，部分學(xué)生可能感到挑戰(zhàn)，難以將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的表達(dá)能力。針對這些情況，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備：為確保教學(xué)效果，教師需準(zhǔn)備以下資源：1.教材：每位學(xué)生配備八年級語文上冊教科書，確保學(xué)生能夠隨時查閱課文《白楊禮贊》；2.輔助材料：收集與白楊樹相關(guān)的圖片、視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，以及展示不同修辭手法的運(yùn)用實(shí)例；3.教室布置：將教室分為閱讀區(qū)、討論區(qū)和展示區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀、小組討論和成果展示；4.教具：準(zhǔn)備黑板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，以便呈現(xiàn)多媒體資源和板書重點(diǎn)內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《白楊禮贊》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們見過白楊樹嗎？它有什么特別之處？它與我們?nèi)说纳钣惺裁搓P(guān)系？”

展示一些關(guān)于白楊樹的圖片，讓學(xué)生初步感受白楊樹的形象和特點(diǎn)。

簡短介紹《白楊禮贊》的背景和文章主題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.語文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解記敘文的寫作特點(diǎn)，掌握描寫手法和修辭方法。

過程：

講解記敘文的定義，包括其結(jié)構(gòu)和常用的描寫手法。

詳細(xì)介紹本課文中使用的修辭方法，如象征、擬人等，通過示例幫助學(xué)生理解。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析課文，讓學(xué)生深入了解作者對白楊樹的贊美和寓意。

過程：

選擇課文中幾個典型的段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個段落的描寫內(nèi)容、修辭手法和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面理解文章的深層意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考文章對普通勞動人民的尊重和敬仰，以及如何在自己的寫作中運(yùn)用類似的描寫手法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個關(guān)于文章描寫手法或情感表達(dá)的議題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論議題的內(nèi)涵、作用以及如何在寫作中實(shí)踐。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對文章的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括議題的理解、分析和應(yīng)用建議。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)鑒賞和寫作實(shí)踐的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括記敘文的結(jié)構(gòu)、描寫手法、修辭方法等。

強(qiáng)調(diào)通過對文章的深入理解，學(xué)生能夠在自己的寫作中運(yùn)用所學(xué)知識，表達(dá)情感和思考。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于白楊樹或其他事物的描寫短文，嘗試運(yùn)用所學(xué)修辭手法，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《白楊樹之歌》（散文）：這是一篇描寫白楊樹在不同季節(jié)變化的文章，通過生動細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了白楊樹的頑強(qiáng)生命力和堅韌品質(zhì)。

-《白楊禮贊》作者的其他作品：如《草原》、《我的老師》等，讓學(xué)生通過閱讀更多作品，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和文學(xué)特點(diǎn)。

-關(guān)于白楊樹的詩句和典故：收集古代詩人對白楊樹的贊美詩句，以及與白楊樹相關(guān)的歷史典故，幫助學(xué)生更深入地理解白楊樹的文化內(nèi)涵。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生課后觀察周圍的自然環(huán)境，選擇一種植物或景物進(jìn)行觀察和描寫，嘗試運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫手法和修辭方法，將觀察到的特點(diǎn)和感受寫成短文。

-組織學(xué)生開展“尋找身邊的白楊樹”活動，讓學(xué)生走出課堂，去校園或社區(qū)尋找白楊樹，觀察其生長環(huán)境、外形特征，并記錄下來，與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以白楊樹為主題的詩歌，通過詩歌的形式表達(dá)對白楊樹的贊美和敬意。

-鼓勵學(xué)生收集有關(guān)白楊樹的科學(xué)知識和民間傳說，了解白楊樹在生物、環(huán)保、文化等方面的價值和意義。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在《白楊禮贊》這一課的教學(xué)過程中，我注意到了一些值得反思的地方。首先，學(xué)生在理解文章深層情感和象征意義方面存在一定的難度。為了幫助學(xué)生更好地把握文章的主旨，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生在閱讀時能夠更有針對性地思考。同時，通過對比分析其他類似的文章，讓學(xué)生更深入地體會作者的情感表達(dá)。

其次，學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷τ懻撝黝}興趣不足或者缺乏自信。針對這一問題，我將在后續(xù)的教學(xué)中嘗試引入更多有趣的討論主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)部分工合作，讓每個人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

此外，學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)表達(dá)不夠流暢，可能是因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不夠充分。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我決定在下次課前增加一個“預(yù)展示”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)先進(jìn)行一次模擬展示，相互提意見和建議，從而提高正式展示的效果。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)過多地依賴多媒體資源可能會分散學(xué)生的注意力。因此，我計劃在未來的教學(xué)中適當(dāng)減少多媒體資源的使用，更多關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，以引導(dǎo)學(xué)生專注于文本閱讀和分析。

針對課后作業(yè)的布置，我將更加注重作業(yè)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)的過程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。例如，在布置關(guān)于白楊樹的描寫短文時，可以讓學(xué)生嘗試從不同的角度出發(fā)，如科學(xué)、環(huán)保、文化等，以拓寬學(xué)生的知識視野。八、板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-文章標(biāo)題：《白楊禮贊》

-描寫手法：象征、擬人

-文章結(jié)構(gòu)：引子、描寫、贊美、結(jié)尾

-情感表達(dá)：對白楊樹的敬佩、對勞動人民的尊重

②重點(diǎn)詞句：

-“白楊樹是不平凡的樹?！?/p>

-“它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝?！?/p>

-“它偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅，也不缺乏溫和。”

-“它的根牢牢地扎在土壤里，像哨兵一樣堅韌。”

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分文章的不同部分，如使用綠色突出自然描寫，紅色強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)。

-在板書設(shè)計中穿插簡筆畫，如白楊樹的輪廓，增強(qiáng)視覺效果。

-設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如在黑板上預(yù)留空間，讓學(xué)生上臺填寫他們認(rèn)為最能體現(xiàn)白楊樹精神的詞語或句子。

-通過思維導(dǎo)圖的形式，將文章的結(jié)構(gòu)、描寫手法、情感表達(dá)等知識點(diǎn)串聯(lián)起來，形成一張富有邏輯性和趣味性的板書。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：選擇一種植物或景物，運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫手法和修辭方法，寫一段描寫性文字。要求語言生動形象，表達(dá)出你對所描寫對象的情感和思考。

2.文本分析：選擇課文中的一個段落，進(jìn)行深入分析。重點(diǎn)分析段落中的描寫手法、修辭方法以及作者的情感表達(dá)。要求結(jié)合具體詞句，詳細(xì)闡述你的觀點(diǎn)。

3.創(chuàng)新寫作：以“我心中的白楊樹”為題，寫一篇短文。要求在文章中運(yùn)用象征、擬人等修辭手法，表達(dá)你對白楊樹的理解和敬意。

4.課堂討論：圍繞“白楊樹的精神品質(zhì)”，與同學(xué)進(jìn)行一次深入討論。討論可以從白楊樹的生長環(huán)境、外形特征、文化內(nèi)涵等方面展開。要求在討論中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)進(jìn)行互動交流。

5.課后閱讀：選擇一篇關(guān)于植物的散文或詩歌進(jìn)行閱讀。閱讀后，寫一段心得體會，分享你對這篇文章的理解和感受。

答案示例：

1.寫作練習(xí)：以“春日的桃花”為題，運(yùn)用象征、擬人等修辭手法，描寫桃花的美麗和生命力。例如：“桃花盛開在春日的陽光下，它們?nèi)缤倥哪橆a，綻放出迷人的笑容。桃花的香氣彌漫在空氣中，仿佛是大自然在向我們傳遞著生機(jī)勃勃的氣息。”

2.文本分析：選擇課文中的“白楊樹是不平凡的樹”這一段落。分析段落中的描寫手法、修辭方法以及作者的情感表達(dá)。例如：“作者通過使用‘不平凡’這一詞語，表達(dá)了對白楊樹的敬佩之情。同時，通過對比其他樹種，強(qiáng)調(diào)了白楊樹的獨(dú)特之處。”

3.創(chuàng)新寫作：以“我心中的白楊樹”為題，寫一篇短文。例如：“在我心中，白楊樹是一種堅韌不拔的精神象征。它不懼風(fēng)雨，頑強(qiáng)生長，正如我們面對困難時要堅持不懈，勇往直前?！?/p>

4.課堂討論：圍繞“白楊樹的精神品質(zhì)”，與同學(xué)進(jìn)行一次深入討論。討論可以從白楊樹的生長環(huán)境、外形特征、文化內(nèi)涵等方面展開。例如：“白楊樹生長在惡劣的環(huán)境中，卻能頑強(qiáng)生存，這展現(xiàn)了它堅韌不拔的精神品質(zhì)。同時，白楊樹在中國文化中象征著堅韌和勇氣，是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！?/p>

5.課后閱讀：選擇一篇關(guān)于植物的散文或詩歌進(jìn)行閱讀。例如，閱讀《荷塘月色》。閱讀后，寫一段心得體會，分享你對這篇文章的理解和感受。例如：“《荷塘月色》通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了荷塘月夜的美景。作者通過描寫荷花、荷葉、月光等元素，創(chuàng)造出一幅寧靜、優(yōu)美的畫面。這篇文章讓我感受到了大自然的魅力，也讓我更加珍惜生活中的美好時光?！闭n堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《白楊禮贊》，通過閱讀和分析，我們了解了作者對白楊樹的贊美和敬意。

-我們學(xué)習(xí)了記敘文的寫作特點(diǎn)，包括描寫手法和修辭方法，如象征、