八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第三章 生命起源和生物進(jìn)化 第1節(jié) 地球上生命的起源教案 （新版）新人教版

八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命起源和生物進(jìn)化第1節(jié)地球上生命的起源教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命起源和生物進(jìn)化第1節(jié)地球上生命的起源。本節(jié)課主要內(nèi)容有：

1.生命的起源：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程，掌握原始大氣中沒有氧氣，有機(jī)物是生命起源的基礎(chǔ)等知識(shí)點(diǎn)。

2.生物進(jìn)化：學(xué)生需要了解生物進(jìn)化的概念、證據(jù)和原因，掌握達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，理解生物進(jìn)化的歷程和趨勢(shì)。

3.地球上生命的起源和生物進(jìn)化的相關(guān)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生通過觀察和分析實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)生命起源和生物進(jìn)化理論的理解。

4.生物多樣性：學(xué)生要了解生物多樣性的概念、價(jià)值和保護(hù)措施，提高環(huán)保意識(shí)。

5.生物進(jìn)化的原因：學(xué)生要學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的內(nèi)因和外因，理解生物進(jìn)化是由遺傳變異和自然選擇共同作用的結(jié)果。

6.生物進(jìn)化的證據(jù)：學(xué)生要掌握化石、比較解剖學(xué)、胚胎學(xué)等生物進(jìn)化證據(jù)，并能夠運(yùn)用這些證據(jù)分析生物進(jìn)化的歷程。

7.生物進(jìn)化的歷程：學(xué)生要了解生物從原始生命到現(xiàn)代生物的進(jìn)化歷程，理解生物種類多樣性和適應(yīng)性的形成。

8.生物進(jìn)化的趨勢(shì)：學(xué)生要學(xué)習(xí)生物從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等、從水生到陸生的進(jìn)化趨勢(shì)。

9.實(shí)驗(yàn)技能：學(xué)生要掌握觀察、分析實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力。

10.探究能力：學(xué)生要通過自主學(xué)習(xí)、合作討論，培養(yǎng)解決問題的能力。

本節(jié)課內(nèi)容豐富，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命起源和生物進(jìn)化知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括：

1.生命觀念：使學(xué)生建立生命起源和生物進(jìn)化的基本觀念，理解生命是不斷演化和發(fā)展的過程。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析和解決生物學(xué)問題的能力，如觀察、實(shí)驗(yàn)、比較等。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)分析和解釋能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命起源和生物進(jìn)化知識(shí)的好奇心、求知欲和責(zé)任感，樹立正確的科學(xué)態(tài)度。

5.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問題中的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、遺傳學(xué)的基本原理、生態(tài)系統(tǒng)的組成等生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)生命的延續(xù)有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)生命科學(xué)普遍感興趣，尤其是實(shí)驗(yàn)和觀察類的活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過實(shí)踐和互動(dòng)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能對(duì)生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程理解起來較為困難，對(duì)生物進(jìn)化的證據(jù)和進(jìn)化趨勢(shì)的把握可能不夠清晰。此外，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的能力不足，需要老師在教學(xué)中給予指導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（如顯微鏡）、教學(xué)模型、掛圖等。

2.課程平臺(tái)：教學(xué)PPT、電子教材、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)）等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的生物學(xué)教育資源庫、教育視頻網(wǎng)站、生物學(xué)學(xué)術(shù)網(wǎng)站等。

4.教學(xué)手段：講授、討論、小組合作、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析、問題解決等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示地球形成初期的畫面，引導(dǎo)學(xué)生思考：地球上的生命是如何誕生的？以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程，包括原始大氣、有機(jī)物的形成、生命的起源等。期間，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命起源的關(guān)鍵步驟，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師提出問題：地球上生命的起源有哪些假說？學(xué)生分組討論，分享各自觀點(diǎn)。教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生深入思考生命起源的過程。

4.實(shí)驗(yàn)操作（10分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加深對(duì)生命起源的理解。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

5.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師布置針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。教師選取部分題目進(jìn)行講解，確保學(xué)生掌握。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生命起源和生物進(jìn)化的重要性。學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，表達(dá)對(duì)生命科學(xué)的熱愛。

總計(jì)：45分鐘

教學(xué)過程中，教師注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，解決實(shí)際問題，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

-《生命的起源》：《自然》雜志上發(fā)表的一篇關(guān)于生命起源的綜述文章，詳細(xì)介紹了生命起源的各種假說和研究成果。

-《生物進(jìn)化論》：達(dá)爾文的經(jīng)典著作，闡述了自然選擇和生物進(jìn)化的原理。

-《探索生命起源的奧秘》：一本面向青少年的科普讀物，以生動(dòng)的案例和故事講解生命起源和生物進(jìn)化。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以觀看關(guān)于生命起源和生物進(jìn)化的紀(jì)錄片，如《宇宙之旅》、《自然世界》等，以更直觀的方式了解相關(guān)知識(shí)。

-學(xué)生可以訪問生物學(xué)相關(guān)的博物館或科技館，親身感受生命的奇跡和進(jìn)化的歷程。

-學(xué)生可以進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，如模擬原始地球環(huán)境，嘗試制作簡(jiǎn)單的有機(jī)物，以此理解生命起源的過程。

-學(xué)生可以參加學(xué)校舉辦的科學(xué)講座或俱樂部活動(dòng)，與同學(xué)和老師交流生物學(xué)知識(shí)，共同探討生命起源和生物進(jìn)化的話題。

-學(xué)生可以查閱近年來在生命起源和生物進(jìn)化領(lǐng)域的研究成果，了解學(xué)科的最新進(jìn)展。重點(diǎn)題型整理1.生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程（500字）

請(qǐng)描述生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程，包括原始大氣、有機(jī)物的形成、生命的起源等。

答案：生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程包括以下幾個(gè)階段：

（1）原始大氣：在地球形成初期，大氣中主要由氮?dú)狻⒀鯕?、水蒸氣、二氧化碳等氣體組成，沒有氧氣。

（2）有機(jī)物的形成：在高溫、紫外線、雷電等自然條件下，原始大氣中的氣體發(fā)生了復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，生成了氨基酸、核苷酸等有機(jī)小分子物質(zhì)。

（3）生命的起源：有機(jī)小分子物質(zhì)在原始海洋中相互作用，逐漸形成了復(fù)雜的有機(jī)大分子物質(zhì)，如蛋白質(zhì)、核酸等。這些有機(jī)大分子物質(zhì)相互作用，最終形成了原始的生命體。

2.生物進(jìn)化的證據(jù)及其作用（500字）

請(qǐng)列舉三種生物進(jìn)化的證據(jù)，并說明它們?cè)谘芯可镞M(jìn)化中的作用。

答案：三種生物進(jìn)化的證據(jù)及其作用如下：

（1）化石：化石是研究生物進(jìn)化的重要證據(jù)之一。通過對(duì)不同地層中的化石進(jìn)行比較，可以了解生物的進(jìn)化歷程和趨勢(shì)?；涗浟松飶暮?jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等、從水生到陸生的進(jìn)化過程。

（2）比較解剖學(xué)：比較解剖學(xué)是對(duì)不同物種的器官和結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較研究。通過比較解剖學(xué)的研究，可以發(fā)現(xiàn)不同物種之間的相似性和差異性，從而推斷它們的進(jìn)化關(guān)系。比較解剖學(xué)為生物進(jìn)化提供了直接的形態(tài)學(xué)證據(jù)。

（3）胚胎學(xué)：胚胎學(xué)是研究動(dòng)植物胚胎形成和發(fā)育過程的科學(xué)。通過對(duì)不同物種胚胎發(fā)育的比較研究，可以了解生物的進(jìn)化關(guān)系。例如，脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的胚胎早期都有鰓裂和尾，這表明它們?cè)谶M(jìn)化過程中具有共同的祖先。

3.自然選擇學(xué)說的要點(diǎn)（500字）

請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述自然選擇學(xué)說的要點(diǎn)。

答案：自然選擇學(xué)說的要點(diǎn)包括以下四個(gè)方面：

（1）過度繁殖：自然界中的生物普遍具有很強(qiáng)的繁殖能力，能產(chǎn)生大量的后代。

（2）生存斗爭(zhēng)：由于資源有限，生物之間會(huì)進(jìn)行生存斗爭(zhēng)，只有適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體才能生存下來。

（3）遺傳和變異：生物的遺傳特征會(huì)通過變異表現(xiàn)出來，變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。

（4）適者生存：在生存斗爭(zhēng)中，適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體能夠生存下來，并將有利的遺傳特征傳遞給后代，不適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體則被淘汰。

4.生物進(jìn)化的內(nèi)因和外因（500字）

請(qǐng)說明生物進(jìn)化的內(nèi)因和外因。

答案：生物進(jìn)化的內(nèi)因是遺傳變異，外因是自然選擇。

（1）遺傳變異：生物在繁殖過程中會(huì)產(chǎn)生變異，這些變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。變異可以分為遺傳變異和不可遺傳變異，遺傳變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代。

（2）自然選擇：自然選擇是生物進(jìn)化的外因，包括過度繁殖、生存斗爭(zhēng)、適者生存等過程。自然選擇使得適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體能夠生存下來，并將有利的遺傳特征傳遞給后代，不適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體則被淘汰。自然選擇是生物進(jìn)化的驅(qū)動(dòng)力。

5.生物進(jìn)化的趨勢(shì)（500字）

請(qǐng)描述生物進(jìn)化的趨勢(shì)。

答案：生物進(jìn)化的趨勢(shì)主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）從簡(jiǎn)單到復(fù)雜：生物進(jìn)化過程中，從原始的單細(xì)胞生物逐漸發(fā)展出復(fù)雜的多細(xì)胞生物。

（2）從低等到高等：生物進(jìn)化過程中，從原始的無脊椎動(dòng)物逐漸發(fā)展出脊椎動(dòng)物，并在脊椎動(dòng)物中逐漸形成高等物種。

（3）從水生到陸生：生物進(jìn)化過程中，從原始的水生生物逐漸發(fā)展出適應(yīng)陸地生活的陸生生物。

（4）生物多樣性的形成：生物進(jìn)化過程中，不同物種在地球上的分布逐漸多樣化，形成了豐富的生物多樣性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)主要從參與度、積極性和合作意識(shí)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問、討論等活躍程度，以及是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效合作。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)和成果是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。教師評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中的參與度、思維的活躍性以及提出的觀點(diǎn)的合理性。學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與小組成員共同完成討論任務(wù)。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)情況的重要手段。教師設(shè)計(jì)測(cè)試題目，涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過測(cè)試成績(jī)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)的重要方式。教師評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括答案的準(zhǔn)確性、解題思路的清晰性以及作業(yè)的規(guī)范性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和測(cè)試結(jié)果，教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并提供反饋。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，解答學(xué)生的疑惑，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程：原始大氣、有機(jī)物的形成、生命的起源。

②生物進(jìn)化的證據(jù)：化石、比較解剖學(xué)、胚胎學(xué)。

③自然選擇學(xué)說的要點(diǎn)：過度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異、適者生存。

④生物進(jìn)化的內(nèi)因和外因：遺傳變異、自然選擇。

⑤生物進(jìn)化的趨勢(shì)：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等、從水生到陸生、生物多樣性。

2.藝術(shù)性和趣味性（500字）

①采用生動(dòng)的插圖和圖表：在板書中插入與生命起源和生物進(jìn)化相關(guān)的插圖和圖表，如原始地球的示意圖、生物進(jìn)化的時(shí)間軸等，以增加板書的趣味性和視覺效果。

②使用色彩和字體：選擇鮮艷的色彩和有特色的字體，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，使板書更具吸引力。

③設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)：在板書中設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如問題討論、小組競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

④加入趣味故事：在板書中加入一些與生命起源和生物進(jìn)化相關(guān)的趣味故事，如達(dá)爾文的探險(xiǎn)經(jīng)歷、生物進(jìn)化中的有趣現(xiàn)象等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑤創(chuàng)造情境：通過設(shè)置情境，如模擬原始地球環(huán)境、展示生物進(jìn)化的場(chǎng)景等，讓學(xué)生更加直觀地感受生命起源和生物進(jìn)化的過程。教學(xué)反思本節(jié)課是關(guān)于生命起源和生物進(jìn)化的內(nèi)容，我在教學(xué)過程中有以下幾點(diǎn)反思：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我通過展示地球形成初期的畫面，引導(dǎo)學(xué)生思考地球上的生命是如何誕生的。這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)生命起源產(chǎn)生了好奇心和探索欲望。

2.講授新課：我在講解生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程時(shí)，盡量用生動(dòng)的語言和形象的比喻來解釋抽象的概念，使學(xué)生更容易理解和接受。同時(shí)，我注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)操作：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親身體驗(yàn)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，加深了對(duì)生命起源的理解。

4.鞏固練習(xí)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的