小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案（2022年4月修訂）

目錄

第1單元準(zhǔn)備課

第1課時(shí)數(shù)一數(shù)

第2課時(shí)比多少

第2單元位置

第1課時(shí)上、下、前、后

第2課時(shí)左、右

第3單元1?5的認(rèn)識(shí)和加減法

第1課時(shí)1?5的認(rèn)識(shí)

第2課時(shí)比大小

第3課時(shí)第幾

第4課時(shí)分與合

第5課時(shí)加法

第6課時(shí)減法

第7課時(shí)0的認(rèn)識(shí)和加減法

第8課時(shí)整理和復(fù)習(xí)

第4單元認(rèn)識(shí)圖形（一）

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)立體圖形

第2課時(shí)立體圖形的拼搭

第5單元6?10的認(rèn)識(shí)和加減法

第1課時(shí)6和7的認(rèn)識(shí)

第2課時(shí)6和7的組成

第3課時(shí)6和7的加減法

第4課時(shí)解決問(wèn)題

第5課時(shí)8和9的認(rèn)識(shí)

第6課時(shí)8和9的組成

第7課時(shí)8和9的加減法

第8課時(shí)解決問(wèn)題

第9課時(shí)10的認(rèn)識(shí)

第10課時(shí)10的加減法

第11課時(shí)連加和連減

第12課時(shí)加減混合

第13課時(shí)整理和復(fù)習(xí)

第6單元n?20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

第1課時(shí)讀數(shù)和根據(jù)數(shù)的順序比大小

第2課時(shí)看圖寫數(shù)

第3課時(shí)十加幾、十幾加幾（不進(jìn)位）和相應(yīng)的減法

第4課時(shí)解決問(wèn)題

第5課時(shí)數(shù)學(xué)樂(lè)園

第7單元認(rèn)識(shí)鐘表

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)鐘表

第8單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法

第1課時(shí)9加幾

第2課時(shí)8、7、6加幾

第3課時(shí)5、4、3、2加幾

第4課時(shí)解決問(wèn)題（1）

第5課時(shí)解決問(wèn)題（2）

第6課時(shí)整理和復(fù)習(xí)

第9單元總復(fù)習(xí)

第1課時(shí)數(shù)與代數(shù)（1）

第2課時(shí)數(shù)與代數(shù)（2）

第3課時(shí)圖形與幾何

第1單元準(zhǔn)備課

第1課時(shí)數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材P2?5。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、滲透思想品德教育。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握數(shù)數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入談話

師：小朋友，你們已是一年級(jí)學(xué)生了。這一節(jié)，我們上的是數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課要學(xué)什么本領(lǐng)呢?

它要學(xué)的知識(shí)可多呢！

二、新授

1、教學(xué)”學(xué)校開學(xué)圖”。

出示放大圖。(指著掛圖向?qū)W生講解)

大家仔細(xì)觀察，這幅圖里都畫了些什么？

(1)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

(2)指明學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

(3)問(wèn)：圖上有幾座房子?有幾面紅旗？

師：一座房子，一面紅旗都是1件東西。

問(wèn)：找一找還有什么的數(shù)量是1的？

(板書“1”，全班同學(xué)讀兩遍。)

(4)問(wèn)：有幾個(gè)同學(xué)向老師行禮?(2個(gè)同學(xué))有幾個(gè)同學(xué)看書?(2個(gè)同學(xué))

問(wèn)：圖里還有什么數(shù)量是2?

小結(jié)：2個(gè)同學(xué)向老師行禮，2個(gè)同學(xué)在看書，2個(gè)同學(xué)在玩單杠……，它們的數(shù)量

都是20

(板書“2”，全班跟讀兩遍。)

(5)問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)小朋友踢足球？

問(wèn)：圖中還有哪些數(shù)量是3的？

小結(jié)：3個(gè)同學(xué)踢足球，3個(gè)同學(xué)跳繩，它們的數(shù)量都是3。請(qǐng)注意“3”的

樣子。

(板書“3”，全班讀兩遍)

(6)問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示垃圾桶有幾個(gè)？

(7)問(wèn)：誰(shuí)知道4數(shù)完以后該數(shù)幾？(老師板書“5”)

問(wèn)：圖上還有什么數(shù)量是5的？

(8)問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出數(shù)5以后是數(shù)幾呢？

(9)師：空中有7只飛鳥，就用7表示。

(板書“7”，跟讀兩遍)

(10)問(wèn)：7是在什么數(shù)的后面?(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢？(板書“8”)

（11）師：數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢？

（板書“9”，跟讀兩遍）

請(qǐng)找出表示9的物體來(lái)。（圖上有9個(gè)女同學(xué)）

（12）問(wèn)：請(qǐng)數(shù)一數(shù)圖中有多少個(gè)男同學(xué)？

（板書“10”,讀兩遍，齊讀從1數(shù)到10。）

小結(jié)：這幅圖幫助我們認(rèn)識(shí)了1?10的各個(gè)數(shù)。這幅圖我們書上也有，就在教材的第2、3

頁(yè)上，（打開書）找一找教材的“2”，“3”在哪里？

2、認(rèn)讀1?10各數(shù)。

10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，多媒體出示教材第4?5頁(yè)的圖畫（或貼出10個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生讀一讀）。

教師領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌互讀，集體交流，先從1讀到10,再?gòu)?0讀到1。教師打亂順序

出示數(shù)字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。（為了了解學(xué)生認(rèn)識(shí)這10個(gè)數(shù)的實(shí)際情況，教師還可安排一些游

戲，如接龍數(shù)數(shù)游戲。）

3、數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實(shí)物的個(gè)數(shù)可以用我們剛才所學(xué)的1?10來(lái)表示。

（可引導(dǎo)學(xué)生找：幾扇門、窗，幾盞燈。）

三、課堂總結(jié)

今天是小朋友們第一天上數(shù)學(xué)課，大家都很認(rèn)真聽講，值得表?yè)P(yáng)。希望下節(jié)數(shù)學(xué)課的時(shí)候，

大家勇敢一點(diǎn)，舉起你們的小手，回答問(wèn)題好嗎？

四、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思：這節(jié)課通過(guò)看圖數(shù)數(shù)了解了學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

這是學(xué)生入學(xué)的第一堂數(shù)學(xué)課，他們對(duì)一切都很陌生，所以在教學(xué)時(shí)我主要是借助教材提供

的“美麗校園”圖，讓學(xué)生在了解了校園生活的同時(shí)也感知了10以內(nèi)的數(shù)。

第2課時(shí)比多少

教學(xué)內(nèi)容：教材P6?7。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作精神以及用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確的進(jìn)行“多、少”的比較。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較幾個(gè)物體的多、少。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

《三只小豬》。

二、新授

1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察:圖上畫的是什么？

2、師：這一天，河里的小魚在水里游來(lái)游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？原來(lái)是熱心的小

豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔

子們用來(lái)招待小豬們的。

3、教學(xué)“同樣多”。

（1）有幾只小豬?幾只小兔？

小兔子們正在干什么？

1只小兔搬了幾塊磚?（出示兔子和磚一一對(duì)應(yīng)圖）

那4只兔子共搬了幾塊磚？

有多余的兔子嗎？

有多余的磚嗎？

師:沒(méi)有多余的兔子，也沒(méi)有多余的磚，那我們就說(shuō)兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同

樣多）

（2）找一找，圖上還有什么和什么同樣多？

1只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

4、教學(xué)“多”“少

（1）找一找，圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎？

1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

提問(wèn):誰(shuí)多？誰(shuí)少？（木頭多，小豬少）

（板書：多少）

很好，還可以怎么說(shuō)？

（木頭比小豬多，小豬比木頭少。）

5、同學(xué)們真聰明，剛才我們知道了''同樣多”“多”“少”，那你們知道圖上還有什么東西可

以比嗎？

三、鞏固練習(xí)

1.完成第7頁(yè)的“做一做”。

（1）教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片，學(xué)生模仿。（教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺。）

學(xué)生同桌互相說(shuō)：橡皮和鉛筆同樣多。

（2）學(xué)生隨意擺學(xué)具個(gè)數(shù)。

數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具，再和同桌比一比，看看誰(shuí)多？誰(shuí)少？

在小組內(nèi)比一比。

2.“練習(xí)一”第3題。

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動(dòng)物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生

回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密

的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。

3.“練習(xí)一”第4題。

鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法比較。

（1）用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。

（2）一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就

多。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了'‘比多少"，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，就會(huì)得到正確的結(jié)果。

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)“多、少”這一知識(shí)之前就有所了解，但對(duì)“誰(shuí)多、誰(shuí)少”比較陌生，“誰(shuí)

多、誰(shuí)少”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。課堂上，我充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，并采取畫圖一

一對(duì)應(yīng)比出多少，不同層次的學(xué)生都很感興趣，積極動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)習(xí)效果良好。

第2單元位置

第1課時(shí)上、下、前、后

教學(xué)內(nèi)容：教材P9。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察讓學(xué)生初步理解上下、前后的方位，并能應(yīng)用于實(shí)際生活。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位感。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確地辨認(rèn)實(shí)際生活中和平面圖上的上、下、前、后這些方位，并用這些方位

來(lái)描述物體間的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對(duì)性。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

你們聽說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？下面我們

就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看，開開眼界，好不好？

二、探究新知

1.出示教材第9頁(yè)的圖，教師介紹南京長(zhǎng)江大橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

（1）圖上有什么？

（2）你能用一句話描述這幅圖嗎？

學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見(jiàn)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師和學(xué)生共同總結(jié)出：卡車在火車的上

面，火車在卡車的下面。指出上面和下面是兩種相對(duì)的位置關(guān)系。并讓學(xué)生思考：

①卡車在輪船的（）面。

②輪船在火車的（）面。

③卡車的下面有什么？

同桌互相說(shuō)，再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)說(shuō)。

（3）完成教材第9頁(yè)的“做一做”的第一題，讓學(xué)生自由操作，擺好后互相說(shuō)一說(shuō)什

么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得區(qū)分上下方位關(guān)系。

2.教師指出生活中除了上、下這兩種方位以外還有其他的方位，出示教材第9頁(yè)的圖，請(qǐng)

學(xué)生觀察：

（1）用自己的話描述一下圖上畫了什么？

（2）找一找圖上有哪些位置關(guān)系？

并回答：

①出租車在卡車的（）面。

②卡車在出租車的（）面。

③公交車的前面是（）。

學(xué)生討論并重點(diǎn)敘述三輛車的位置關(guān)系（對(duì)出租車來(lái)說(shuō)，卡車在出租車的后面；對(duì)公交

車來(lái)說(shuō)，卡車在公交車的前面）。

教師小結(jié)：指出前、后與上、下一樣，都是具有相互關(guān)系的方位詞，因此它們都不能孤

立的存在。

三、鞏固練習(xí)

完成“練習(xí)二”第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立填寫后，教師再進(jìn)行講評(píng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)圖中人物的位置。如：小東的前面是小玉；小平在小華的前面，

在小云的后面；小東的后面有小云、小平和小華。

歸納：一般我們把面對(duì)的方向叫做前面，背對(duì)的方向叫做后面。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。

請(qǐng)同學(xué)們回家后結(jié)合情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活中的“上、下、前、后”。

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)“上、下”“前、后”的位置關(guān)系，只是表面感知，理解比較淺顯。在本

節(jié)課的教學(xué)中，經(jīng)過(guò)形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)“上、下"''前、后”的位置關(guān)系有了進(jìn)

一步的理解，由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)。

第2課時(shí)左、右

教學(xué)內(nèi)容：教材P10。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，讓學(xué)生初步理解“左”、“右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左”、“右”的位置關(guān)系，正確辨別“左”、“右工

教學(xué)難點(diǎn)：初步確定“左”、“右”的相對(duì)性。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新知

談話引入新課：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)上下、前后位置關(guān)系的知識(shí)，今天這節(jié)課我們繼

續(xù)學(xué)習(xí)一種新的位置關(guān)系。

二、探索新知

1.教師背對(duì)學(xué)生出示右手，問(wèn)：“這是哪只手？”請(qǐng)學(xué)生跟著舉起自己的右手。然后，

用同樣方法教學(xué)左手。

2.觀察自己的左右手，說(shuō)一說(shuō)我們的左右手有什么不同點(diǎn)，認(rèn)清自己的左右手方位。

3.小游戲：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再進(jìn)行反口令訓(xùn)練，如：

同桌口令為左手時(shí)，游戲者出示右手。

4.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的左右手在生活中的作用。

5.小結(jié)：我們的左右手是好朋友，生活中的許多事情離不開它們。左右這兩種位置關(guān)

系也是相互依存的。

6.練習(xí)，完成“做一做”。

（1）摸摸你的左耳，摸模你的右耳。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

（2）自己為中心，說(shuō)說(shuō)自己左右前后同學(xué)的名字，再說(shuō)說(shuō)自己從前往后、從左往右是第幾人。

7.同桌面對(duì)面伸出右手，互相握一握。然后，面對(duì)面互相說(shuō)一說(shuō)自己的左右邊各有什么。

8.小結(jié)：我們的左右手是固定不變的，但是當(dāng)我們改變方向的時(shí)候，左右兩邊的位置是發(fā)

生變化的。我們應(yīng)該根據(jù)方向的變化認(rèn)清左右兩邊。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第11頁(yè)練習(xí)二的第2題。

學(xué)生觀察圖片，指出那個(gè)同學(xué)。

2.了解生活中的“左右”。（教材第13頁(yè)”生活中的數(shù)學(xué)”）

（1）出示少先隊(duì)員舉手的圖片（教材第13頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”的右圖）

師：你知道少先隊(duì)員敬禮舉的是哪只手嗎？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

師講述：少先隊(duì)員在敬禮時(shí)舉的是右手。

（2）出示標(biāo)語(yǔ)牌“上下樓梯，請(qǐng)靠右行”。

教師：瞧，這是老師在學(xué)校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請(qǐng)大家一起念一念標(biāo)語(yǔ)牌上的內(nèi)容。

學(xué)生齊讀。

教師：你知道這標(biāo)語(yǔ)牌上字的意思嗎？如果隨意走會(huì)有什么后果呢？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

教師：對(duì)了，大家在上下樓梯時(shí)要按照一定位置，全部靠右行走，就不會(huì)造成上下樓梯擁擠

的結(jié)果了。

教師出示教材第13頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”的左圖，提問(wèn)：那么這個(gè)小朋友現(xiàn)在該走哪邊呢？

誰(shuí)能幫助她。

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

四、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)到了什么？

生：左、右。

師：對(duì)！在生活中，我們要分清“左”和“右”，特別是在行走時(shí)，我們要靠右行，這樣就

比較安全了。

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思：“左、右”的教學(xué)內(nèi)容是排在“上、下、前、后”之后。對(duì)于左、右，一年級(jí)的

學(xué)生其實(shí)是有一定生活經(jīng)驗(yàn)的，但在描述上學(xué)生很容易將左右混淆。因此在教學(xué)中，首先要

考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)一一愛(ài)動(dòng)，以游戲形式融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷吸引學(xué)生注意力來(lái)感悟左

右的相對(duì)性。在教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對(duì)上下樓梯靠右行這一知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)把握好，需

要讓學(xué)生親自到樓梯上走一走，親身體驗(yàn)一下才可能掌握得更好。

第3單元1?5的認(rèn)識(shí)和加減法

第1課時(shí)1?5的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材P14?16。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)1?5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1?5的數(shù)序，會(huì)正確讀寫1?5各數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握1?5的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握1?5的基數(shù)含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣

師：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，更是個(gè)豐收的季節(jié)。你們看！王奶奶家的院子里熱鬧極了。（出

示教材P14?15的主題畫）

問(wèn)：這么多可愛(ài)的動(dòng)物中，你喜歡哪一種？數(shù)出你喜歡的動(dòng)物的個(gè)數(shù)。

板書課題：1?5的認(rèn)識(shí)

二、教學(xué)1?5的認(rèn)識(shí)

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個(gè)？說(shuō)給你的同桌聽。（指名說(shuō)）

2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數(shù)目小的，再說(shuō)數(shù)目大的。說(shuō)給你的

同桌聽。（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）

3、這幅圖中還有哪些物體可以用“1”來(lái)表示？

4、（投影“1”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出1根小棒，擺在數(shù)字“1”的下面,

可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示）

5、（投影“2”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡

的圖形。（學(xué)生上來(lái)演示）（“3”、“4”、“5”類同）

6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1?5各數(shù)表示？

三、教學(xué)數(shù)序

1、（計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：1）

2、（計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：2）（3、

4、5類同）

3、齊讀1、2、3、4、5。

4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

四、教學(xué)書寫

1、（屏幕顯示1?5的數(shù)字卡片）請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這5個(gè)

數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）

2、教學(xué)1、2的寫法。

（1）動(dòng)畫展示“1”、“2”筆順。

（2）請(qǐng)同學(xué)們跟著老師用手劃。

（3）在書上描寫。

3、教學(xué)3的寫法。（同上）

4、教學(xué)4、5的寫法。(同上)

五、鞏固練習(xí)

完成教材第16頁(yè)做一做的第1、2題。

六、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了1?5這幾個(gè)數(shù)字朋友，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？

七、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思：這節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)的開始。課上我創(chuàng)設(shè)情境引入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了

激發(fā)。之后我從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了1?5各數(shù)，并通過(guò)探究活動(dòng)

對(duì)1?5各數(shù)的讀法及寫法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第2課時(shí)比大小

教學(xué)內(nèi)容：教材P17。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)和“=”的含義，知道用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描

述5以內(nèi)數(shù)的大小。

2、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

3、掌握自己喜歡的比較方法，培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)和“="，理解其含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題

1、出示教材情境圖：小猴子分水果

師：今天，小猴子們摘了很多水果，忙壞了。我們看看有幾只猴子？它們摘了什么水果，各有多少？(學(xué)

生看圖回答問(wèn)題)

(1)摘了這么多水果，三只小猴子該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？(學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放

小猴和3種水果)

(2)讓學(xué)生擺出圖片學(xué)具表示數(shù)量，設(shè)疑激趣：摘了這么多的水果，到底哪一種水果比較多，哪一種水

果夠分，哪一種水果不夠分，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來(lái)比一比看。

(3)展示學(xué)生擺放的結(jié)果。

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)做比較怎么比？比的結(jié)果是什么？

(1)獨(dú)立思考，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)比較大小，形成自己解決問(wèn)題的方案。

(2)小組交流。

2、認(rèn)識(shí)“=”。(研究第一種情況)

(1)把小猴和水蜜桃做比較。

師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？

(2)展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。(課件出示)

(3)認(rèn)識(shí)“。

小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說(shuō)小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號(hào)

來(lái)表示呢？(大部分學(xué)生都能說(shuō)出“等號(hào)”)出示3=3,讀作：3等于3。

(4)找找教室里還有誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，幾等于兒？

(5)舉例：除了3=3,4=4以外，你還能舉出別的例子來(lái)嗎？根據(jù)匯報(bào)，師板書。(1=1,5=5......)看黑

板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號(hào)兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號(hào)”。

3、認(rèn)識(shí)（猴和香蕉比、猴和梨比......）

（1）認(rèn)識(shí)

①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

②引出大于號(hào)。師：3比2多，在3和2的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？“我們把這個(gè)等號(hào)變

一變，”課件動(dòng)畫演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。（讓學(xué)

生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系）

③這個(gè)式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)，課件演示：把右手食指和大拇指撐

開，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)

（2）認(rèn)識(shí)

①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

師：3比2多，用“〉”表示，那么3比4少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？課件動(dòng)畫演示：把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就

是小于號(hào)。

②，，<，，的名字叫什么？（小于號(hào)）這個(gè)式子怎么讀？3<4（3小于4）。

③課件：我們用左手表示小于號(hào)，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號(hào)

4.區(qū)分"V”和“=”。

5.以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

（1）看誰(shuí)舉得對(duì)：教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)；

（2）看誰(shuí)擺得好：教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。

三、鞏固練習(xí)

完成教材第17頁(yè)“做一做”的第1、2題。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思：課上我以故事引入，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了操作學(xué)

習(xí)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我安排了大量的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了和“=”及其含

義，學(xué)會(huì)了用它們來(lái)表示大小及比較的方法，豐富了學(xué)生的知識(shí)。

第3課時(shí)第幾

教學(xué)內(nèi)容：教材P20。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)

例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)

散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分幾個(gè)和第幾。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握區(qū)分幾個(gè)和第幾的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣

1、師生交流

今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知

道是哪里嗎？

2、出示教材第20頁(yè)的圖畫。

動(dòng)物園的售票處，井然有序的排隊(duì)買票。

師：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？

二、探究新知

1、初步感知。

師：（1）小朋友排在第幾？誰(shuí)排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？

（2）從前面數(shù)背黃包的阿姨排在第幾？從后面數(shù)呢？

（3）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自覺(jué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)。

（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰(shuí)能指一指排在第5的是誰(shuí)？

（2）動(dòng)畫展示：穿藍(lán)衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。

問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4?小朋友排第幾？解放軍阿姨呢？

3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義。

（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)。

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？XX同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還

可以排第幾？

（2）區(qū)別幾個(gè)和第幾。

第幾表示確定的位置，幾個(gè)表示數(shù)量的多少。

4、動(dòng)手操作，深化感知。

拿出4個(gè)圓片和一個(gè)三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什么會(huì)有兩種擺

法？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾是相對(duì)的。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第20頁(yè)“做一做”的第1、2題。

2、完成教材第23頁(yè)“練習(xí)四”的第1題。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思：本節(jié)課是對(duì)1?5的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了''排隊(duì)買票”這一情境，引導(dǎo)

學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)逐步感知了基數(shù)和序數(shù)的含義，在具體的問(wèn)題中逐步理解了基數(shù)與序

數(shù)的區(qū)別，使他們真正意義上理解了“幾”與“第幾”的含義，同時(shí)也進(jìn)一步拓展了他們的

思維。

第4課時(shí)分與合

教學(xué)內(nèi)容：教材P21?22。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序的分析問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能熟練地說(shuō)出5以內(nèi)各數(shù)的組成。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、數(shù)數(shù)從1?5,從5?1。

2、比較大小。

304402501203

3、看圖回答

O0△△口△口O口

一共有（）個(gè)

從右邊數(shù)，☆排第（）。

從左邊數(shù)，第5個(gè)是（）o

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)4的分解與組成。

（1）今天，老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分向日葵的游戲，4個(gè)向日葵，放到兩個(gè)筐里，有幾種情

況？看誰(shuí)分得又快又好。看誰(shuí)的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。

（2）交流展示。

（3）探討分的方法。

剛才大家想了很多方法，怎樣才能清楚地看出而且一個(gè)也不落下？

學(xué)生交流后，教師板書：

444

21

引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)的組成，先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,

1和3組成4...........,再自由讀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理。

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)分析式，看看有什么特點(diǎn)？看到3和1組成4,就能想到什么？

（6）練習(xí)4的組成。

2、學(xué)習(xí)5的組成。

5個(gè)玉米放在兩個(gè)盤子里，有幾種放法？分分看。以小組為單位，結(jié)合4的組成的操作過(guò)程,

讓學(xué)生用小棒試著分一分，人人動(dòng)手操作。互相啟發(fā)幫助總結(jié)出5的幾種不同分法。

交流展示匯報(bào)并加以整理。

5555

怎樣才能記住5的組成呢？

（只要知道1和4組成5,馬上想到4和1組成5。同樣，只要知道2和3組成5,馬上就

想到3和2組成5o）

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第21頁(yè)“做一做”的第1、2題。

2、完成教材第22頁(yè)“做一做”的第1、2題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們掌握了4和5的組成與分解，知

道它們分別是由幾和幾組成的。

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)的是4和5的組成，大多數(shù)學(xué)生有比較好的基礎(chǔ)。教學(xué)中我采用學(xué)生

比較感興趣的方式，借助“擺小棒”等活動(dòng)，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀形象圖，使學(xué)生初步

感受了4和5的組成。由于課堂上采用的是活動(dòng)教學(xué)，學(xué)生的主體性得到了很好的發(fā)揮，學(xué)

生學(xué)的很開心，也取得了良好的教學(xué)效果。

第5課時(shí)加法

教學(xué)內(nèi)容：教材P24?25。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識(shí)加號(hào)和等號(hào)，能正確讀出加法算式。

2、學(xué)會(huì)加法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法

3、養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再?gòu)?倒數(shù)到1。

2、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)(開火車讀、個(gè)人讀、小組讀等形式)

3、按順序填數(shù)：1()3()5。

4、搶答：看卡片說(shuō)數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

二、探究新知

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。

出示主題圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)自己的直觀感受和體驗(yàn)再在全班交流。

師引導(dǎo)說(shuō)：把3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球放在一塊兒，左手和右手放到一起都是“合起來(lái)”的

意思。(反復(fù)說(shuō)幾次)讓學(xué)生體會(huì)到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來(lái)。從而引出

要知道它們合起來(lái)有多少在數(shù)學(xué)上要用加法計(jì)算。

2、學(xué)習(xí)加法算式。

在數(shù)學(xué)上要求一共有多少個(gè)氣球，就是要把數(shù)字3和1合起來(lái)，用符號(hào)“+”表示。

板書：3+1=4

.?

加號(hào)等號(hào)

怎樣寫加法算式呢？教師在算術(shù)本上演示規(guī)范的寫法。再次強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：把3和1合起來(lái)，要

用加法計(jì)算。強(qiáng)調(diào)：加號(hào)前面的3表示什么？加號(hào)后面的1呢？4又表示什么？學(xué)生讀算式。

3、結(jié)合第24頁(yè)的氣球圖，進(jìn)行動(dòng)手操作加深體驗(yàn)加法的含義。

4、發(fā)散聯(lián)想，進(jìn)一步理解加法的含義。

教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中能用加法算式表示的事例，并會(huì)口頭列加法算式表示。

5、出示第25頁(yè)主題圖。

仔細(xì)看，圖中畫了什么內(nèi)容，說(shuō)出圖意，同桌互說(shuō)。

根據(jù)圖的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考，求一共有多少只小松鼠怎樣列算式？

為什么用加法計(jì)算？3+2得多少？你是怎樣算出來(lái)的？小組交流，探討多種算法，代

表匯報(bào)。

對(duì)給出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)。

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的3和2組成5來(lái)計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種

方法也來(lái)試著算一算嗎？同桌互說(shuō)。

強(qiáng)調(diào)：加號(hào)前面的“3”表示什么？加號(hào)后面的“2”呢？“5”又表示什么？

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第24頁(yè)“做一做”，進(jìn)一步感知加法的含義。

2、完成教材第25頁(yè)“做一做”第1、2題：先看圖說(shuō)圖意，再在全班交流，說(shuō)算式，你是

怎么算的？觀察這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和

不變的規(guī)律）

3、完成教材第25頁(yè)“做一做”第3題：先用小棒擺一擺，然后再說(shuō)出得數(shù)。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？印象最深的是什么？

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思：這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。結(jié)合情境圖安排了探究

活動(dòng)，意在通過(guò)探究，使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)的加法的算法過(guò)程，使其在活動(dòng)中獲得

算法，并進(jìn)一步提高思維能力。

第6課時(shí)減法

教學(xué)內(nèi)容：教材P26?27。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解減法的意義，認(rèn)識(shí)減號(hào)，會(huì)讀減法算式，并能用數(shù)的組成正確□算5以內(nèi)的減

法。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)的興趣。

3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解減法的含義，會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練口算5以內(nèi)的減法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、聽算式，說(shuō)得數(shù)。（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

2、對(duì)口令：5以內(nèi)數(shù)的組成。

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義。

出示掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，同桌之間互相交流說(shuō)圖意，然后全班交流。

（小丑手里拿著4個(gè)氣球，飛走了1個(gè)）

師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用

減法計(jì)算。（板書：一）

2、學(xué)習(xí)減法算式。

問(wèn)：4個(gè)氣球可以用數(shù)字幾表示？（板書：4）

飛走了一個(gè)，是從幾只里面拿走的？

飛走一個(gè)可以用數(shù)字幾表示？（板書：1）

像這樣飛走了、去掉了等都要用減法計(jì)算。

（板書:4-1=）

問(wèn)：4-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽，還有沒(méi)有不同的想法？請(qǐng)你

說(shuō)一說(shuō)。（然后全班齊讀算式）

3、出示第27頁(yè)主題圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

同桌互說(shuō)，再全班交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完整題意。

（2）進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。

啟發(fā)提問(wèn)：要求還剩幾只松鼠，用什么方法計(jì)算呢？算式是怎樣的？

5-3得多少？你是怎樣算的？

師：同學(xué)們有的用5的分解來(lái)算的，有用5的組成來(lái)計(jì)算的，有用想加法算減法的方法來(lái)計(jì)

算的。你們真聰明，想出這么多方法來(lái)計(jì)算減法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧嗷フf(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)

算5-3的？

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第26頁(yè)“做一做”，進(jìn)一步感知減法的含義。

2、完成教材第27頁(yè)“做一做”。

第1題：看圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖上畫的是什么？得數(shù)是怎樣算出來(lái)的？

獨(dú)立完成第2、3題。

3、完成教材第28頁(yè)練習(xí)五的第3題。

（1）4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。

（2）說(shuō)完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式。

小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對(duì)的

又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么情況下要用減法？怎樣計(jì)算減法？

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思：在教學(xué)中，教師要借助“說(shuō)”幫助學(xué)生理解算理。如在本課時(shí)的教學(xué)中，我充分

利用各種手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境中受到感染，產(chǎn)生興

趣，自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂(lè)。

第7課時(shí)0的認(rèn)識(shí)和加減法

教學(xué)內(nèi)容：教材P30。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整

潔地書寫“0”，能正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

3、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義，并能寫正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)

有這些變化？同時(shí)出示掛圖。

二、探究新知

1、教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有

盤子里有2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

盤子里有1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

盤子里有1個(gè)桃也沒(méi)有，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒(méi)有，用0來(lái)表示。

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像。

(1)老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾。

(2)老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用

幾表示？

(3)請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。

3、揭示第二種含義------起點(diǎn)。

(1)出示直尺圖。

師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒？在幾的前面。

(直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離。就越遠(yuǎn))

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一

端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。

強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)。

(2)學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”。

師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表

示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。

教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近。

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，要注意什么？

(3)發(fā)散思維，充分聯(lián)想。

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

4、教學(xué)書寫0。

(1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么？

(2)師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書寫。

(3)學(xué)生寫0,在書中第30頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)比優(yōu)缺點(diǎn)。

5、教學(xué)與0有關(guān)的計(jì)算。

(1)出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

①你從圖中看到了什么？(有三只小鳥正在鳥窩里聊天)

②出示第2幅圖：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問(wèn)：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

③你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽嗎？

先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好

④要求還剩下幾只小鳥有誰(shuí)能列出算式？

板書：3—3=0

⑤誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

(2)出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察.

①你從圖中看到了什么？(有4只小青蛙正在荷葉上休息)

②出示第二張荷葉問(wèn)：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

③你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽嗎？

先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好

④這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？

板書：4+0=4

⑤誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

⑥完成想一想：5-0=口

（3）觀察上面的三個(gè)算式：3—3=0

4+0=4

5-0=5

你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第30頁(yè)的“做一做”。

2、完成教材第31頁(yè)“練習(xí)六”的第4題。

此題是有關(guān)0的加法的練習(xí)。通過(guò)看圖，使學(xué)生理解3+0和0+3的含義相同，結(jié)果一樣。讓

學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班反饋。

3、完成教材第31頁(yè)練習(xí)六的第5題。

此題是有關(guān)0的加減法的練習(xí)。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班反饋。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你知道了什么？有什么收獲？有什么感受？

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思：這節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生們都很高興，有的圍著我問(wèn)有關(guān)。的歷史，有的給我出有關(guān)

0的計(jì)算題，可以看出學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)還是很感興趣的。一年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)是凌亂的，

是需要整理歸納的，教師就應(yīng)該是他們的引導(dǎo)者，幫助他們形成整理、歸納的方法，提升對(duì)

知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。

第8課時(shí)整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材P32?33整理和復(fù)習(xí)及練習(xí)七。

教學(xué)目標(biāo)：

1、加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，利用加法表和減法表的排列規(guī)律，提高自己的計(jì)算水平，并能

解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)整理復(fù)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)加法表和減法表的排列規(guī)律，進(jìn)一步感受加減法之間的聯(lián)系與

區(qū)別，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。

3、培養(yǎng)從不同角度觀察事物的學(xué)習(xí)習(xí)慣，敢于大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)與人合作，在合

作中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生正確、熟練地進(jìn)行口算的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算的正確率。

教學(xué)過(guò)程

一、提問(wèn)導(dǎo)入，喚起記憶

1、教師提問(wèn)：誰(shuí)還記得這個(gè)單元中我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字嗎？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，隨意貼出

數(shù)字卡片0?5。

2、揭示課題：今天我們就要對(duì)學(xué)過(guò)的6個(gè)數(shù)字和相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。（板書

課題)

二、師生互動(dòng)，梳理知識(shí)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1、復(fù)習(xí)數(shù)的順序。

教師(出示教材第33頁(yè)練習(xí)七的第1題)：你能按順序用6個(gè)數(shù)字給小鴿子的房屋編

號(hào)嗎？

2、復(fù)習(xí)數(shù)和數(shù)比大小。

(1)教師出示教材第32頁(yè)第1題的圖：老師請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物朋友，仔細(xì)看看都有誰(shuí)，

它們分別有幾只？

(2)教師出示和“V”，提問(wèn)：這是什么符號(hào)？你能用這兩個(gè)符號(hào)表示這三種動(dòng)

物之間的數(shù)量關(guān)系嗎？把你想到的填在教材上。

(3)教師：在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)三種動(dòng)物誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。

(4)教師：獨(dú)立完成教材第33頁(yè)練習(xí)七的第4、5兩題。

在學(xué)生完成后組織學(xué)生進(jìn)行集體講評(píng)。

3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解。

(1)完成教材第32頁(yè)的第2題。

(2)教師：在小組內(nèi)把你填的內(nèi)容小聲地讀一遍。

(3)教師：你能根據(jù)自己填的分解，寫出加法和減法算式嗎？動(dòng)手試一試，比比看哪

個(gè)小組寫的最多。教師巡視指導(dǎo)。

4、整理5以內(nèi)的加減法算式，歸納成表。

(1)分組請(qǐng)學(xué)生將寫出的加減法算式進(jìn)行分類。

(2)組織學(xué)生反饋交流，分類的結(jié)果。

(3)請(qǐng)學(xué)生按分類的結(jié)果，整理成加減法表。教師巡視，提供指導(dǎo)意見(jiàn)。

(4)出示教材第32頁(yè)5以內(nèi)加減法表，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀

察、探究加、減法中算式的排列規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)

完成教材第33頁(yè)練習(xí)七的第2、3兩題。

四、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：今天我們對(duì)5以內(nèi)加法和減法進(jìn)行了整理，歸納成了表格?；厝ズ蟠蠹乙?/p>

記表格中的算式和得數(shù)，進(jìn)行又對(duì)又快的口算。

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)習(xí)題。

第4單元認(rèn)識(shí)圖形(一)

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)立體圖形

教學(xué)內(nèi)容：教材P34?35。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯

認(rèn)這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：知道長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的形狀和名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)和區(qū)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

教學(xué)準(zhǔn)備：6袋各種形狀的物體。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什

么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放

在一起。

二、操作感知

1.分一分，揭示概念。

(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

(2)小組匯報(bào)。

問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；

一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

(3)揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,

并隨機(jī)板書名稱。

2,摸一摸，感知特點(diǎn)。

(1)讓學(xué)生看手摸二摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小

組內(nèi)交流。

(2)匯報(bào)交流。

學(xué)生可能說(shuō)出：

長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

(如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。)

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第35頁(yè)“做一做”第1題。

(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“牯轆”，然后教師

說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。

(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面,

能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。(參照教材第35

頁(yè)“做一做”第2題)

(2)教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。

3.數(shù)圖形。

投影出示教材第37頁(yè)練習(xí)八第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？

讓學(xué)生完成在教材上。

四、課堂小結(jié)

你今天有什么收獲？

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思：課上我從“禮物”入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。之后

通過(guò)“分一分”、“摸一摸”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念及其特征

進(jìn)行了認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在腦海中初步建立了簡(jiǎn)單的幾何概念，形成空間觀念。

第2課時(shí)立體圖形的拼搭

教學(xué)內(nèi)容：教材P35?36。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，會(huì)辨認(rèn)

和區(qū)別這幾種圖形。

2、通過(guò)拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)物體的特點(diǎn)進(jìn)行拼搭，并能描述物體之間的位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：建立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。

長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面？

二、新授

1.介紹“拼積木”的方法。

(1)教師示范。

教師用積木邊拼邊說(shuō)：“我用4個(gè)大小相同的長(zhǎng)方體可以拼一個(gè)大的正方體，還

可以用2個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)長(zhǎng)方體?！?/p>

(2)學(xué)生拼積木。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己拼一拼，看能不能用幾個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)大的正方

體或長(zhǎng)方體，能不能用大小相同的長(zhǎng)方體拼一個(gè)大的正方體或長(zhǎng)方體？

學(xué)生拼的時(shí)候，教師注意巡視。集體訂正時(shí)，從用幾個(gè)長(zhǎng)方體拼成一個(gè)正方體

或長(zhǎng)方體，用幾個(gè)正方體拼一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體的拼法中各選一種展示出來(lái)，

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)拼成后的立體圖形各用了幾個(gè)什么形狀的積木。

2.看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高。

(1)觀察想象，擬定策略。

師：請(qǐng)你觀察這些積木，它們都有什么特點(diǎn)？

師：認(rèn)真思考每種積木怎樣擺放就能搭得又高又穩(wěn)，然后把你想的辦法和小組里的同學(xué)互相

說(shuō)一說(shuō)。

（2）初步操作，聚焦問(wèn)題。

師：請(qǐng)你們以小組為單位，按照你們剛才的想法動(dòng)手搭一搭，看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高。

學(xué)生小組活動(dòng)，動(dòng)手操作。教師巡視收集問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)''在搭積木的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題”，進(jìn)而歸納出“把球放穩(wěn)

很困難:

師：為什么球很難放穩(wěn)呢？怎樣搭才能把球放穩(wěn)呢？（組織學(xué)生交流，討論解決方法。）

討論后明確：用3個(gè)長(zhǎng)方體搭成一個(gè)基座，再把球放在上面就可以放穩(wěn)了。

（3）再次操作，驗(yàn)證方法。

總結(jié)歸納：讓積木的平面著地保證平穩(wěn)，借助長(zhǎng)方體的長(zhǎng)保證高度，將球放在有3個(gè)支點(diǎn)的

面上確保整體的穩(wěn)定，并用上所有積木。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材P35“做一做”。

2.完成教材P37“練習(xí)八”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

四、課堂小結(jié)

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思：這節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。課上我結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生利用立體圖形拼搭新的圖形體會(huì)立體圖形間的位置關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手

實(shí)踐能力，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

第5單元6-10的認(rèn)識(shí)和加減法

第1課時(shí)6和7的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材P39?40。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)

用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。

2、在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情

感教育。

3、通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培

養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

按小組報(bào)數(shù)，請(qǐng)最后一個(gè)小朋友站起來(lái)回答你報(bào)的是幾？是本組的第幾個(gè)?你們組共有幾個(gè)小朋友？

二、教學(xué)新知

1、數(shù)數(shù)6、7

出示認(rèn)識(shí)6和7的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。問(wèn)圖上有什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？多少

桌子？多少椅子？

小結(jié)：我們剛才都是按照1、2、3、4、5,6、7的順序數(shù)的，在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)

就是6個(gè)，接著6再數(shù)1就是7。

根據(jù)回答在黑板上出示6和7,讓學(xué)生讀6和7。

請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，數(shù)字6和7的形狀分別像什么？

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉出數(shù)量是6、7的人或物的例子，指2?4名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2、教學(xué)數(shù)序。

①學(xué)生認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆?（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？再撥一顆是多少

呢?（7顆）

②通過(guò)直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。

讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

③教師將直尺圖展示出來(lái)，只寫出0、1、2、3、4、5。

問(wèn)：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？

3、比較大小。

①先擺5個(gè)圓片，在下面再擺6個(gè)圓片。

問(wèn)：誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？

板書：5<66>5

②先擺6個(gè)圓片，在下面再擺7個(gè)圓片。

問(wèn)：誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？

板書：6<77>6

4、教學(xué)6、7的序數(shù)。

①?gòu)淖髷?shù)第6瓶里有幾條金魚。

②有6條金魚的瓶子是第幾瓶。

③從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

5、指導(dǎo)書寫。

①指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么?（6像哨子，7像拐杖等）

②教師在田字格中示范寫，學(xué)生跟著寫。

③學(xué)生在書上寫字格中描出6、70提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫

要工整美觀。

三、鞏固練習(xí)

1、搶答練習(xí)。

①5后面的數(shù)是幾？

②6后面的數(shù)是幾？

③7前面的數(shù)是幾？

2、完成教材第43頁(yè)“練習(xí)九”第1、2、3題。

①第1、2題。出示題目，明確要求，學(xué)生完成題目。

②完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生完成