基于以愛育愛、立德樹人的小學(xué)思政課程實(shí)施路徑研究

“要以培育學(xué)生的道德、政治學(xué)自覺性和文化素養(yǎng)為核心，以文化引領(lǐng)人們邁向更高水平，以德育引導(dǎo)人們邁向更為美麗的未來。”因此，小學(xué)思政課堂必須堅(jiān)持“以愛育愛、立德樹人”，以培育學(xué)生的核心素養(yǎng)和實(shí)踐技能為目標(biāo)。一、培養(yǎng)必備品格、關(guān)鍵能力——思政課程在核心素養(yǎng)下教學(xué)中的實(shí)施路徑（一）巧妙設(shè)計(jì)，提升情景問題的探究。1.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的勇氣及意識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，使學(xué)生能認(rèn)真對(duì)老師的提問進(jìn)行思考，從而更主動(dòng)接受課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，在人教版小學(xué)道德與法治五年級(jí)下冊(cè)第三單元《百年追夢(mèng)、復(fù)興中華》這一章的《中國有了共產(chǎn)黨》這一小節(jié)中，教師可以提問：你知道中國共產(chǎn)黨是怎樣誕生的嗎？我們共產(chǎn)黨的發(fā)展經(jīng)歷了哪些磨難，最終領(lǐng)導(dǎo)中國人民成立了新中國？在追問中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而驅(qū)使學(xué)生去查找資料，在拓展學(xué)習(xí)中，不斷實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)中的培育。2.培養(yǎng)學(xué)生課堂興趣及熱情。在二年級(jí)上冊(cè)的第三分節(jié)課本《歡歡喜喜慶國慶》這一課文中，我們可啟發(fā)學(xué)生：每天進(jìn)出學(xué)校，你都可以看到國旗，站在國旗下，你感覺到五星紅旗給我們的自豪感嗎？教師可在課堂上介紹烈士事跡，讓學(xué)生感受新中國來之不易，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)國旗的認(rèn)知和看法，并在學(xué)生探究的過程，加強(qiáng)情感熏陶，讓學(xué)生提升對(duì)國旗的認(rèn)同感，提升成為一名中國人的榮譽(yù)感。（二）社會(huì)熱點(diǎn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的政治認(rèn)同感。例如，在道德與法治人教版六年級(jí)上冊(cè)的第四個(gè)模塊：在《知法守法、依法維權(quán)》這一小節(jié)中可以這樣提問，“是不是所有的小朋友都要上學(xué)”以及“為什么要這樣做”等等。還可以引導(dǎo)小學(xué)生課后對(duì)《中華人民共和國義務(wù)教育法》力爭(zhēng)上學(xué)的問題進(jìn)行思考：“《中華人民共和國義務(wù)教育法》標(biāo)準(zhǔn)是什么？”“國家是如何保護(hù)孩子義務(wù)教育的基本權(quán)益？”等，引導(dǎo)他們根據(jù)課本中的理論知識(shí)，對(duì)時(shí)事政治加以理解，不但可以提高他們的思政品質(zhì)，更有助于核心素養(yǎng)的培育。（三）實(shí)踐行動(dòng)，開展活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)。例如，在四年級(jí)上冊(cè)第4單元中：給生命多一點(diǎn)健康綠色的《我們所知道的環(huán)境》這一小節(jié)的教育實(shí)踐活動(dòng)中，首先可以讓學(xué)生通過查找書本資源或是上網(wǎng)查找資料，對(duì)當(dāng)前生活環(huán)境做出初步的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活環(huán)境的重要意義。再次，帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)社區(qū)中出現(xiàn)的各種問題做梳理及分析，組織小組進(jìn)行采訪或調(diào)研活動(dòng)。通過舉辦這些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全面深入掌握和認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的意義，有效增強(qiáng)了學(xué)生的公眾參與意識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造力、主動(dòng)性，提高學(xué)生的獲得感、成就感，從而促使學(xué)生具備更強(qiáng)的思想政治專業(yè)核心素質(zhì)。二、以實(shí)為根，以生為本——思政課程在課堂教學(xué)中的實(shí)施路徑（一）多種模式，提升教師教學(xué)能力。教師的思政教學(xué)能力需要理論與實(shí)踐結(jié)合來支撐，學(xué)校要鼓勵(lì)專業(yè)教師積極開展教學(xué)研究和理論創(chuàng)新，不斷探索以生為主體的思政課程。因此，我們必須加大對(duì)思想政治理論課的投入，探索出更有效的教育模式。從優(yōu)化機(jī)制建設(shè)著手，為創(chuàng)建具有成體特色的思政課教學(xué)新方法提供堅(jiān)強(qiáng)保障。通過邀請(qǐng)專家、搭建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、開展課程研討、組織考察交流學(xué)習(xí)等，不斷推進(jìn)思政教學(xué)機(jī)制建設(shè)優(yōu)化升級(jí)，帶動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制不斷完善。（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自我教育。以學(xué)生為主體，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從思維、認(rèn)知、體驗(yàn)來進(jìn)行思政教育，鼓勵(lì)讓學(xué)生登臺(tái)演講，從學(xué)生認(rèn)知視角進(jìn)行思政課講授。學(xué)生們從聽到講，從被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)，能讓思政教育效果得到顯著提升。（三）紅色文化傳承，打造思政課程實(shí)踐教學(xué)的鮮亮特色。以學(xué)校周邊紅色資源為載體，“紅色文化傳承之旅”活動(dòng)是我校思政教學(xué)一大特色，黃花崗公園、廣州起義烈士陵園、19路軍研學(xué)系列活動(dòng)，通過“紅色文化傳承之旅”，師生能更深入了解共產(chǎn)黨的革命傳統(tǒng)、強(qiáng)化教師黨性錘煉，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。因此，傳承紅色基因，探索思政課堂結(jié)合實(shí)踐的“情景式”實(shí)踐教學(xué)，已成為本課程實(shí)踐教學(xué)的鮮亮特色。另外，還可以利用家校合作的共育手段、融合社區(qū)豐富的教育資源，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的育人模式，更好地培養(yǎng)公民的道德素質(zhì)，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效提升。三、以愛育愛——思政課程在家校聯(lián)合中的實(shí)施路徑（一）搭建平臺(tái)，推動(dòng)社會(huì)資源互動(dòng)共享。學(xué)?？蓛?yōu)化整合校內(nèi)外各種教育資源，推進(jìn)協(xié)同教育體系的可持續(xù)建立和發(fā)展。（二）家校合作，在當(dāng)今時(shí)代，將思想政治教育與家庭教育結(jié)合起來是十分必要的。1.思政教育的重要性。利用思政知識(shí)推進(jìn)家庭教育和新家庭建設(shè)工作，是最直接、有效的方式，能引導(dǎo)孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值思想，為今后的學(xué)業(yè)、工作打下良好基礎(chǔ)。2.家庭和學(xué)校的思想政治教育如何融合是一個(gè)挑戰(zhàn)。第一，教學(xué)方法必須隨著時(shí)代的發(fā)展而改變。教學(xué)方式和思維方法的影響，習(xí)慣單向灌輸思政知識(shí)給學(xué)生，學(xué)生在課堂容易被動(dòng)接觸知識(shí)，課堂氣氛也較為沉悶，教育效果不理想。第二，由于專業(yè)支持力量的缺乏，家長們?cè)谒颊逃矫娴哪芰Υ嬖诿黠@差異，他們的教育觀念和水平使得思政教育的效果受到了一定程度的限制。第三，我們需要加強(qiáng)學(xué)校和社區(qū)的資源。3.在這個(gè)全球化的社會(huì)中，我們應(yīng)該采取將思政課程和家長課程結(jié)合起來的戰(zhàn)略。首先，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，推廣“指尖上的思政課”。其次，成立人才專業(yè)隊(duì)伍，構(gòu)建立德樹人共同體。一是建立家教創(chuàng)課隊(duì)伍。為了更好地滿足家長的學(xué)習(xí)需求，我們組建了一支專業(yè)的家教團(tuán)隊(duì)，他們將提供理論知識(shí)和實(shí)踐技能的培訓(xùn)，并錄制一系列針對(duì)家長關(guān)注的課程，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向家長發(fā)布，同時(shí)也為家長提供了一個(gè)交流互動(dòng)的渠道。借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校聘請(qǐng)著名的專家學(xué)者、名校長、大師來直播間做客，將學(xué)生父母最關(guān)注的問題與家庭教育熱點(diǎn)話題“隔空開講”，使家庭教育、思政教育可以隨時(shí)進(jìn)行。立