人教部編版三年級(jí)下冊(cè)第二單元池子與河流公開課教案

、8*池子與河流

-----------教學(xué)段計(jì)-------

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，有感情地朗讀課文。2.分角色朗讀課文，

能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。過程與方法：

分角色朗讀課文，討論交流寓意。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)了本文能夠認(rèn)識(shí)到:惟獨(dú)勤奮、奮斗不息的人材干取得成就，相反則一事

無成。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解池子和河流的觀點(diǎn)，明白其中的寓意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)了本文能夠認(rèn)識(shí)到:惟獨(dú)勤奮、奮斗不息的人材干取得成就，相反則一事

無成。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、解題導(dǎo)入。

說說你對(duì)池子和河流的了解。她們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

設(shè)計(jì)意圖：

直接交流學(xué)生常見的事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。

二、整體感知。

自學(xué)提示：

1.用自己喜歡的方式朗讀課文，畫出課文中的生字，讀不許的多讀幾遍。

2.說說池子和河流之間發(fā)生了怎樣的故事。3.你喜歡池子還

是河流?為什么？

設(shè)計(jì)意圖：

自讀自悟，初步了解課文內(nèi)容，并會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

三、再讀課文，合作探索。

（一）合作探索。1.分角色朗讀課文，結(jié)合生活

實(shí)際說一說池子和河流的觀點(diǎn)，你更贊同哪一

種。

2.池子為什么提議河流拋開原有的生活？

3.河流為什么會(huì)受到人們的恭敬？

4.河流所提到的“自然規(guī)律”指什么？

5.池子和河流分別代表生活中的哪一類人？

（二）交流。

1.指名朗讀。

2池子自己過著安逸、清閑、平靜的生活，所以她讓河流拋卻那種奔流不息、

負(fù)載船只的生活。（板書:安逸清閑）

3.因?yàn)楹恿鲯仐壛俗陨淼陌惨荩夷昴暧糜瘽M和清澄的水，帶給了人們利

益，所以河流受到人們的恭敬。（板書:奔流不息）

4.“自然規(guī)律”指生命是需要轉(zhuǎn)動(dòng)的，水一樣如此，是需要不斷流動(dòng)的，這樣

才干保持生機(jī)。

5.“池子”比喻那些貪圖安逸、不思進(jìn)取的人?！昂恿鳌北扔髂切┯啦粷M足、負(fù)重

前進(jìn)、勇于創(chuàng)造快樂和幸福的人。

設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)提問，引導(dǎo)學(xué)生合作探索池子與河流的觀點(diǎn)，并能聯(lián)系生活，找到它們

所代表的人群。

四、課堂小結(jié)。

讀了這則寓言，你懂得了什么道理？

人不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多作貢獻(xiàn)，為自己的生命增

添光采;同時(shí)也告訴我們只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。

【板書設(shè)計(jì)】

8*池子與河流

池子河流

安逸清閑奔流不息

第七單元口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《勸告》是部編小學(xué)語文教材三年級(jí)下冊(cè)第七單元口語交際。這組教材環(huán)繞把事

物寫清晰，初步學(xué)習(xí)整合信息介紹事物?！秳窀妗分饕亲寣W(xué)生了解和感悟勸告

的語言和技巧，能態(tài)度真誠地勸告別人。

設(shè)計(jì)理念：

口語交際教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生慷慨自信地表達(dá)自己交流的內(nèi)容，是這節(jié)課設(shè)計(jì)主旨。

這節(jié)課通過教師搭建好交流平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)良好的交際情境，激發(fā)學(xué)生交際的熱情和欲

望，讓學(xué)生了解和感悟勸告的語言和技巧。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑖L試勸告別人。

2.能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生慷慨自信地表達(dá)自己交流的內(nèi)容，能用得體的語言勸告別人。

教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻

教學(xué)過程：

一、巧設(shè)情景，導(dǎo)入話題

1.導(dǎo)語:同學(xué)們，在老師心目中，你們個(gè)個(gè)能說會(huì)道，并且還善解人意。所以，

今天老師是帶著問題來請(qǐng)你們幫忙的，你們?cè)敢馍斐鰺崆榈碾p手匡助我嗎？

2.好，同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕。（大屏幕顯示課間一個(gè)孩子從樓梯滑下來的鏡頭）

3.師：你覺得他這樣做對(duì)嗎？大家?guī)臀页龀鲋饕?，發(fā)生了這樣的事情該怎么解

決？

4.學(xué)生暢所語言，各抒己見。

5.教師小結(jié)：是的，你們的這些“告訴”，都是想改變別人的行為、做法，這種告

訴就叫勸告。（板書：勸告）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)交際的氛圍，激發(fā)學(xué)生斗膽表達(dá)自己的想法，同時(shí)讓學(xué)生

認(rèn)真傾聽，為后面的口語交際做好的鋪墊。）

二、小組交流，探索方法

1.同學(xué)們，你們覺得怎樣勸告別人，別人能接受呢？請(qǐng)看微課，你覺得滑樓梯的

同學(xué)更有可能接受誰的勸告？為什么？

2.同座互相討論。請(qǐng)學(xué)生發(fā)表。

3.小結(jié)：從大家的交流中，我們可以看出，勸告人的動(dòng)作、態(tài)度、語氣都會(huì)影

響勸告的結(jié)果。所以說，勸告是一門語言藝術(shù)，僅靠理由充分是不夠的，還要注

意要說話有禮貌，不要用指責(zé)的口吻，多從別人的角度著想。(板書：說話有禮

貌、為別人著想)

4.說話有禮貌需要注意什么呢？怎樣做才是為別人著想呢？

5.得出勸告的小技巧，全班齊讀。

(設(shè)計(jì)意圖：充分利用課文的例子，通過錄制生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生從生活的實(shí)際

場(chǎng)景中了解勸告的技巧，進(jìn)而運(yùn)用勸告的技巧嘗試勸告別人。)

三、實(shí)踐嘗試，鞏固要點(diǎn)

1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)勸告

(1)看視頻，請(qǐng)幫幫慢羊羊村長勸告喜羊羊。

(2)同座兩人合作，選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)。

①提出問題：下課了，孩子們?cè)诮淌依镱B耍。如果你看到他們有這樣的現(xiàn)象，你

會(huì)怎樣勸告呢？出示下面情境：

情景一：小明打水擦講臺(tái)，打完水沒有關(guān)水龍頭。

情景二：幾個(gè)同學(xué)欺負(fù)小李，使小李摔跤。

②請(qǐng)個(gè)別學(xué)生針對(duì)情景，進(jìn)行勸說訓(xùn)練。

③討論交流：哪些勸告是成功的？成功的原因是什么？哪些勸告是不成功的？可

以作哪些改進(jìn)？

提醒學(xué)生依據(jù)“注意說話有禮貌，不要用指責(zé)的口吻。多從別人的角度著想，這

樣別人跟容易接受”展開點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議。

(設(shè)計(jì)意圖：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)?！弊寣W(xué)生嘗試運(yùn)用勸告的技巧，實(shí)踐到

身邊的小事例中，進(jìn)而改進(jìn)自己平時(shí)的不好的習(xí)慣，讓語文教學(xué)融入德育教育。)

(3)情景演繹，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)角色扮演，完成有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬

路情景。其他同學(xué)對(duì)此進(jìn)行勸告。

2.拓展提高，檢驗(yàn)真理（1）在工作紙上寫一個(gè)我們

班上不文明的行為，并想想如何勸身邊的同學(xué)。

想一想，練一練

我們班上不文明的行為：

寫一寫如何勸告：

（2）其他同學(xué)討論如何勸告才干使勸告更有效。

（設(shè)計(jì)意圖：希翼學(xué)生學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生斗膽去表達(dá)，在生活中運(yùn)用勸告的技

巧。）3.小結(jié)：勸告別人要說話有禮貌，還

要為別人著想。勸告別人先稱呼，多用禮貌用語，還需要站在別人的角度說原因,

同時(shí)表達(dá)要委婉。其實(shí)勸告別人有時(shí)候會(huì)成功，有時(shí)候不成功，在勸告他人時(shí)要

注意對(duì)象的反應(yīng)，保護(hù)好自己。希翼所有的勸告都能成功吧，讓文明之花開在

你我之間。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到課堂活動(dòng)中，通過部份學(xué)生情景演繹，讓其他

學(xué)生嘗試斗膽勸告別人，進(jìn)而到達(dá)在生活中實(shí)踐的練習(xí)作用。同時(shí)，這些的不好

行為讓學(xué)生自己引以為戒，改正生活中的壞習(xí)慣。）。

四、布置作業(yè)，社會(huì)實(shí)踐

對(duì)照自己寫的班上的不文明行為，在生活中進(jìn)行勸告練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

勸告

說話有禮貌為別人著想

①稱呼

②請(qǐng)不要做什么

③站在別人的角度說原因

④表達(dá)要委婉

教案

教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用關(guān)注重點(diǎn)筆劃、結(jié)合語境等方法，復(fù)習(xí)本單元生字及詞語，并進(jìn)行詞

語的積累與運(yùn)用。

2.通過想象畫面、借助關(guān)鍵詞語，進(jìn)一步練習(xí)背誦古詩，默寫《清明》。

3.進(jìn)行閱讀練習(xí)，復(fù)習(xí)環(huán)繞一個(gè)意思把一段話寫清晰的方法，并運(yùn)用這種方

法進(jìn)行小練筆。

4.通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握搜集資料、進(jìn)行成果展示以及描寫節(jié)日過程的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

運(yùn)用已學(xué)過的方法，進(jìn)行閱讀練習(xí)；在閱讀練習(xí)中復(fù)習(xí)環(huán)繞一個(gè)意思把一段

話寫清晰的方法，并進(jìn)行小練筆。

教學(xué)過程

板塊一：復(fù)習(xí)《古詩三首》

1.練習(xí)背誦三首古詩

⑴背誦三首古詩。

——回顧本單元三首古詩。先自己讀讀，邊讀邊想象詩中描寫的景物。

⑵嘗試給這三首古詩分類。

2.練習(xí)默寫《清明》

板塊二：復(fù)習(xí)本單元生字詞語

1.回顧本單元生字詞語

⑴回顧生字詞。

—在這個(gè)單元中，我們還學(xué)了不少生字詞語呢！一起來看看吧！

屠蘇魂酒牧兄倍創(chuàng)攜存制麻蔡倫累

切便鮮歐洲社縣拱濟(jì)匠計(jì)橫史爪智慧

歷擇都功攤販吏態(tài)驢寸乘籠欄貌稅檔

咖啡閱廢貿(mào)

交流整理易

出錯(cuò)生字。

屠魂攜慧攤貌-

稅廢

——有同學(xué)發(fā)現(xiàn)在這些生字中有一

些非常容易浮現(xiàn)錯(cuò)誤的，他為大家整理出來

T!我們一起來讀一讀吧！

⑶交流整理要求會(huì)寫的字。

符欲魂借酒何牧兄獨(dú)異佳術(shù)偉錄冊(cè)保

存約經(jīng)

驗(yàn)阿歐洲社趙省縣匠設(shè)計(jì)史創(chuàng)舉且智

慧歷

-讀得特別

準(zhǔn)確！相信這

些字大家都能夠記下來了！課文中還有一些生字是要求大家會(huì)寫的，你還記得它

們嗎？

⑷朗讀本單元詞語。

造紙術(shù)偉大記錄保存大約吸收經(jīng)驗(yàn)原料滿足朝

鮮搬到

日本阿拉伯歐洲社會(huì)趙州橋石匠設(shè)計(jì)創(chuàng)舉沖擊

節(jié)省

2.

非但而且各自似乎體現(xiàn)人民智慧才干歷史

復(fù)習(xí)生字中

易錯(cuò)字、難寫

字及多音字

⑴復(fù)習(xí)石匠歐洲記錄智慧

—讀讀這兩個(gè)詞：石匠歐洲

—子細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

⑵復(fù)習(xí)多音字

①朗讀多音字并組詞。

②交流選擇和運(yùn)用多音字的方法。

——多音字的讀音可以根據(jù)詞語的意思進(jìn)行選擇！

——結(jié)合句子的意思和具體詞語的含義，我們就可以準(zhǔn)確地選擇多音字的讀

音了！讓我們用這種方法試一試吧！

③在語句中選擇正確讀音。

3.積累四字詞語⑴做

游戲，猜四字詞語。

—看看你能不能一下子就猜出被小星星擋住的字是什么?

☆四寶

☆四好

☆花

塊三：閱讀練習(xí)

1.閱讀短文練習(xí)。

(1)《趙州橋》第三自然段、《一幅名揚(yáng)中外的畫》第

三自然段、《紙的發(fā)明》第四自然段。

讀讀這三段話，找出他們的共同特點(diǎn)。

總結(jié)并梳理三段話的共同特點(diǎn)。

有的……有的……有的

環(huán)繞一個(gè)意思

寫清一段話；

一連串表示動(dòng)作的詞語

⑵閱讀短文，回答問題。

年年有魚

①古往今來，“魚”與春節(jié)結(jié)下了不解之緣，形成為了春節(jié)

的“魚，，文化，情趣盎然。

②民間有“無魚不成席”之說，特別是年夜飯，家家戶

戶少不了一條魚。因?yàn)椤棒~”與“余”諧音，寓意“年年有余”，象

征新的一年里，豐盛有余。

③：有的地方用鯉魚，象征“鯉魚跳龍門”；

有的地方用鯉魚，以示‘連年有魚”;有的地方用蹶（gu5魚，寄寓"

富貴有余”。

④年年有魚或者連年有魚，都是“有余"的諧音，只是為了

討個(gè)口彩而已。

問題一：

“無魚不成席”的意思是。

問題二：

這篇文章是環(huán)繞哪句話來寫的？請(qǐng)畫上橫線。

問題三：

第三自然段是環(huán)繞著哪句話把內(nèi)容寫清晰的呢？（填序號(hào)）（）

A.年夜飯，魚是一道美食。

B.年夜飯，魚這道菜物美價(jià)廉。

C.在魚的選擇上，各地不盡相同。

2.小練筆。

猴山上的猴子真是有趣極了！它們?cè)谠谧鲇螒?，在看著圍墻外的?/p>

們，在睡大覺。

⑴分享第一位同學(xué)的創(chuàng)作：猴山上的猴子

①朗讀同學(xué)的表達(dá)，交流優(yōu)點(diǎn)。

—發(fā)現(xiàn)文段特點(diǎn)：用有的……有的……有的……這樣的句式表達(dá)出了猴山

上的猴子姿態(tài)各不相同，挺有趣的！

②繼續(xù)交流，提出建議。

——小猴子有趣的樣子有哪些呢？我們一起來看看圖！觀察一下！（出圖）

③朗讀修改后的文段。

猴山上的猴子有趣極了！它們有的跑來跑去，追逐

嬉戲；有的蹲在大石頭上，好奇地看著我們；有的曬著

太陽，懶洋洋地睡大覺！

⑵分享第二位同學(xué)的創(chuàng)作：

朗讀同學(xué)的表達(dá)，交流優(yōu)點(diǎn)。

——文章讀完了，能說說你的感受嗎？

小作者用重重疊疊，寫清了月季的樣子！還寫到了它們好像在和我們打

招呼、好像是描上了一層金邊，這是加入了自己的想象呢！

板塊四：復(fù)習(xí)綜合型學(xué)習(xí)的方法

1.回顧搜集資料和成果展示的方法。

⑴繪制手抄報(bào)

⑵制作流程圖

⑶文字表達(dá)

2.回顧描寫節(jié)日過程的方法。

⑴選擇自己印象深刻、難以忘懷的事件。

⑵在描寫過程中環(huán)繞著一個(gè)意思，把一段話寫清晰。

⑶用上了一連串表示動(dòng)作的詞語，加入了表示時(shí)間先后順序的詞語，讓自己

的習(xí)作更加清晰明白、有條理。

小結(jié)：同學(xué)們，相信大家通過第三單元的學(xué)習(xí)一定會(huì)有不少收獲，課后也請(qǐng)

你運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的方法修改自己已經(jīng)完成的習(xí)作，注意寫的時(shí)候要環(huán)繞一個(gè)意思

把內(nèi)容寫清晰，用上“有的……有的……有的……”這樣的句式，還可以加入自己

的想象，寫好之后和家人進(jìn)行分享。

習(xí)作：《寫日記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本次習(xí)作的內(nèi)容是學(xué)寫日記。教材呈現(xiàn)出了一則日記，學(xué)生通過交流后，明

確寫日記的好處，知道日記里可以寫些什么內(nèi)容，掌握日記的格式。鼓勵(lì)學(xué)生有

條理地將事情的經(jīng)過寫清晰，表達(dá)真情實(shí)感。只要學(xué)生留心生活，善于捕捉寫作

素材，通過課堂上的學(xué)習(xí)、交流，就能寫好日記。

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。

2.結(jié)合例文，了解日記的格式、內(nèi)容及寫日記的好處。（重點(diǎn)）

3.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自己身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、善思量的好

習(xí)慣，并逐步培養(yǎng)自己寫日記的習(xí)慣。（重點(diǎn)）

教學(xué)重點(diǎn)：

用正確的格式、通順完整的語句寫日記

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：提前一周，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，每天擇機(jī)簡(jiǎn)單交流；準(zhǔn)備一個(gè)日

記本。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、繪本導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，今天我們的課堂上來了一個(gè)特殊的小客人。它還給我們帶來了它

的日記。我們一起來看一看吧。

2.課件播放繪本故事《蚯蚓的日記》，指名讀，欣賞圖畫。

3.說一說小蚯蚓的日記內(nèi)容帶給自己怎樣的感受。

預(yù)設(shè)：（1）這些日記記錄了小蚯蚓每天發(fā)生的一些事情。

（2）這些日記有些內(nèi)容很有趣。

4.過渡：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)寫日記。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：由生動(dòng)有趣的繪本故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生寫日記的積極性，同時(shí)也

是對(duì)日記的內(nèi)容、格式、記日記的好處等有所了解。激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣和愿

望，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。

二、研讀例文，學(xué)習(xí)方法

1.學(xué)生自由讀例文，思量交流：這篇日記寫了一件什么事？（寫了自己掉牙的

一件事。第1自然段是全文的重點(diǎn)段。第2自然段寫了媽媽把“我”的這顆牙齒洗

干凈并且收起來了。）

2.再讀例文，討論：日記與我們以前寫的作文有什么區(qū)別？

3.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：（1）格式方面：日記的第一行要寫年、月、日，星期幾及天氣情況，然

后再寫正文。

（2）內(nèi)容方面：寫日記就是記一天中發(fā)生在自己周圍的事，也可以記下自

己在某一方面的收獲、體味等。

（3）日記只要寫得真實(shí)、明白、通順就行。

4.過渡：寫日記不等于寫流水賬，要挑重點(diǎn)寫具體。這篇日記哪里寫得特殊

細(xì)膩？（牙由更松了到被晃動(dòng)掉的過程寫得具體，還寫出了自己的感受。）

5.討論：寫“我”掉牙的過程時(shí)，哪些地方寫得具體？

預(yù)設(shè)：先交待了松動(dòng)的這顆牙給作者帶來的煩惱；然后又描寫了作者的動(dòng)作，

如“左搖右搖”“忍不住又去晃動(dòng)它”；最后寫出了自己當(dāng)時(shí)的感受，如“這顆搖搖欲

墜的牙齒讓我感覺很難受”。讀了這篇日記，讓人印象深刻。

6.寫日記有什么好處呢？同桌互相說一說，全班匯報(bào)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：（1）可以記錄生活中發(fā)生的點(diǎn)滴事情。

（2）能鍛煉和提高自己的寫作能力。

（3）可以將回顧記錄下來，看到自己生活中的趣事，以后回顧起來會(huì)很美好。

設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，依托例文，在自讀自悟

中了解日記的格式和寫法。分析寫的內(nèi)容，讓學(xué)生明白要將日記的重點(diǎn)寫細(xì)膩，

就要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等。

三、談話交流，練寫日記

L播放輕音樂，學(xué)生回顧一天的所見所聞。

同學(xué)們，生活就像異彩紛呈的萬花筒，每一天都會(huì)變幻出精彩的畫面。請(qǐng)同

學(xué)們閉上眼睛，想想今天看到了什么，聽到了什么，又做了什么。其中有你覺得

特殊有趣或者值得寫下來的事情嗎？

2.學(xué)生交流題材。（可以是自己做的，也可以是自己看見的、聽說的或者想

到的故意義的事情。）

3.引入范文，再次明確寫作方法：注意日記的格式；寫清事情的起因、經(jīng)過

和結(jié)果，要把事情的重點(diǎn)描寫得生動(dòng)、具體；結(jié)尾要談?wù)勛约旱母邢耄挥玫谝蝗?/p>

稱來寫。

4.練寫草稿：學(xué)生仿照范文的格式把自己選擇的最故意思的事記下來，寫成

一篇日記。（教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧交流，學(xué)生相互啟示，匡助挖掘題材，學(xué)生的日記

就能記錄想永久保存在記憶中的事。