語文S版六年級下冊語文全冊教案

1教學計劃老師來說都是一個大的挑戰(zhàn)。兩個班的學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱本學期將迎來小學畢業(yè)考試和升學考試，是最關(guān)鍵、最重要的一個學期，對學生、老師來說都是一個大的挑戰(zhàn)。兩個班的學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎(chǔ)不扎實，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復(fù)習方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進步。一、教材分析教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：神話與傳說，人間天平，科學與發(fā)現(xiàn)，情暖人間，中華文化，校園暢想曲。本冊教材共有課文28篇，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。這六組教材的編排體例與每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文后也有思考題。部分課文后面安排了“學習鏈接”，全“口語交際”和“語文大課堂”分別安排了四次和兩次，“習作”安排了六次。二、教學目標1、通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感和振興中華的責任感；了解古代勞動人民的勇于探索和革命前輩獻身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。2、復(fù)習鞏固漢語拼音，學會生字80個，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字；會認生字97個，能讀準字音，認清字形。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。能在朗讀基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。繼續(xù)訓(xùn)練學生抓住重點句段，加深理解課文思想內(nèi)容。大量積累語言，努力學以致用。能熟練背誦5首古詩3、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點。能根據(jù)討論的話題，稍作準備，作簡單的發(fā)言，表達清楚，有條理。4、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復(fù)習書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣，復(fù)習學過的九種標點符號的用法。三、教學重點、難點1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上2提高學生的語文素養(yǎng)。2、在全面完成各課教學任務(wù)的基礎(chǔ)上學習課文表達思想感情的方法，指導(dǎo)學生把作文寫得更有真情實感。要把握教學重點，在閱讀中學習并掌握課文表達思想感情的一些方法。全班學生大部分態(tài)度還比較端正，由于處在小學階段的末期，面臨升學，有的在積極進取，有的五、教學措施1．轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。2．在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。3．優(yōu)化教學手段，積極使用電教，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課4．加強讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導(dǎo)學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。5．做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設(shè)計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。6、教師團結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格六、教學進度4、認識“壤”字，會寫“汪、壤、燙”3個字。掌握“一片汪洋、息壤、滾燙”3海經(jīng)*海內(nèi)經(jīng)》?！渡胶＝?jīng)》是中國先秦古籍。一般認海經(jīng)》原來是有圖的，叫《山海圖經(jīng)》，魏晉以后詭異的怪獸以及光怪陸離的神話故事，長期被認為則認為《山海經(jīng)》不單是神話，而且是遠古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。)2、自讀課文.45............【體會“親自”一詞，說明大禹以身作則，不畏艱難，才贏得人們的相應(yīng)，因.....把個人的一切獻身于為人民造福的事業(yè)之中的崇高水中積極組織大家去治理洪水，一心一意地降服水67對歐洲文化產(chǎn)生了長久而深遠的影響；它已滲透于化領(lǐng)域之中；它的箴言已深深融入人們的日常生活荷蘭后裔美國作家和歷史學家——亨德里克*房龍包含哪些內(nèi)容，作者是誰，成書何時。他以簡太人的歷史畫卷。紛繁的歷史人物、爭奪領(lǐng)地且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)8【先讓學生自學，然后小組討論，最后全班交流。對于學生的發(fā)言，不要統(tǒng)一答9【從“帶著”“挑選”“挺著”等詞語，體會大衛(wèi)的自信與勇敢?！俊就ㄟ^描寫人物的外貌、語言、動作和神態(tài)【引導(dǎo)學生從思想情感、寫作特點和描寫方法等方面談出體會。】2交戰(zhàn):河、渭；河、渭不足”“北飲大澤”“棄其仗，化渴EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up5(飲),棄)}渴上，讓他日夜遭受風吹雨淋的痛苦，普羅米修食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，①米羅休斯為什么要盜火？②用“沒有……就用？再展開想象“人間沒有火還會怎樣？④壯的身體，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人②說一說：為什么直到現(xiàn)在，希臘人普羅米修斯仍今天我們來學習一篇人類由來的經(jīng)典神話故事《女？）人，二是補天，為人類立了大功。本文記述了女媧造對人類起源的好奇和追索，以及在當時社會條件下類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……..蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜？（【重點指導(dǎo)字“孝、葫、”兩個字?！昂鄙舷碌牧己蒙鐣L尚，從根本上保證變法的成功，木。抓住商鞅在南門立木時出示兩個告示及南門木的看法。引導(dǎo)學生抓住“商鞅立即大①“天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩？）兩黃金，天底下不會有這么便宜的事，恐怕是一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這？）這段描寫讓我們進一步體會到“南門立木”了這位左庶長的命令不含糊，說話算數(shù)、有效。為推崇備至、犯顏直諫、手足無措、引以為戒、哀鴻遍野”“處理了大量案件，涉及一萬七千多人，無論被判處有罪還是無罪，沒有一個當事人不服的”。二是狄仁杰為了維護法律敢于犯言直諫。可以從三個事例中體會任務(wù)單情感與認識。②注意讓學生說出自己的理解。③注意引導(dǎo)學生讀相關(guān)的語句?！俊咀寣W生抓住是那個三個具體事例：一是一個叫權(quán)善才的將軍吳砍了昭陵的柏樹。二是有個叫王立本的大臣，濫用職權(quán)的受害者改死刑為流放。從三個具體的事例【體會因為狄仁杰公正護法、輔國安綁，所以深為武則天器重和依靠。】【教師參與小組排練，從語言、動作、神態(tài)方面本劇的活動形式，為學生創(chuàng)設(shè)生活情境，引學生的主體作用，對人物分析有一個更感性和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、（先寫朋友送我一只電子手表，我非常的喜愛，接著寫我的手表失而復(fù)得。<？（眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則”？（？（深刻？”統(tǒng)一的說法，只要學生有自己的感受，說出自據(jù)自己的觀察，把自己的理由說得有理有據(jù)，我們近遠大涼近遠大涼小熱遠近小熱遠近握載人航天技術(shù)的國家。這是中國航天發(fā)展史“東方紅一號”邁出堅實一步能做到“種瓜得豆”研制出許多轉(zhuǎn)基因技術(shù)的新產(chǎn)品，轉(zhuǎn)基因技術(shù)4、召開“新聞發(fā)布會”。每組推選一名“新聞基因動植物“發(fā)號施令”“大管家”掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽2、交流哪些字詞的讀音需要提醒大家注意。如，諱（huì)疚（jiù)等。三、默讀課文，感受男孩的“好奇心”對自己向孩子的解釋產(chǎn)生了懷疑，并著手進行科學使拉曼深感愧疚。作為一名科學家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在學生讀句，師：拉曼回答了男孩的問題為什么會“愧疚”？“他的心不禁一震”利提出的，而且?guī)缀跛械娜艘舶ɡ嘉锢韺W獎的獎臺，成為印度也是亞洲歷史上第“已知”中追求“未知”好奇心彩的。每個人的童年都充滿著無數(shù)個“為什么在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，就去問老師，老師給第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當老師講到人的起源時，“我”【“把握文章的主要內(nèi)容”是本單元的一個訓(xùn)練重點。因此，在初讀課文時，要三、再讀課文，理解“發(fā)現(xiàn)”四、研讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?！薄叭耸怯杉毎麡?gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是十個月?！保浚ㄉ敫吣昙?，上課時老師都會給你們講解?！钡哪承┨卣??！迸R著受到驅(qū)逐和迫害的風險?！蓖?，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被五、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”），濕塵，不濕路，友人揚鞭，不揚塵，舍青柳新③老朋友相送餞別，心中依依不舍，千言萬語無科場考試的規(guī)矩，凡指定限定的詩題，題目前應(yīng)江南到長安，帶了詩文謁見當時的大名士顧況米貴，居大不易?！钡敺_詩卷，讀到這首句時，不禁連聲贊賞說：“有才如此，居亦何），這節(jié)課我們學習詩人李白寫的《黃鶴樓送孟），），簾、忐、忑、魁”等生字組成的詞語，激勵學生學習應(yīng)用“忐忑不安、心驚肉跳、【談話贊揚文中人物，喚醒學生的情感，為學生走進文本注入情感生命?！縝、體會人物特點——這是一個值得敬佩的家庭：桑娜—？（體會人物內(nèi)心——極度矛盾，但不顧付出一【注意在閱讀感悟中滲透“讀”的訓(xùn)練，把讀與思種心靈的交流，是一種情感的釋放。在對話中【關(guān)注語言積累，關(guān)注表達應(yīng)用，關(guān)注讀寫結(jié)合，讓閱讀的生命得到延續(xù)?！俊菊n伊始，夸桑娜，很好地拉近了學生與文歸來的時刻，桑娜——這個平凡善良的普通人事，是什么事呢生答）這節(jié)課讓我們繼續(xù)往【這一部分教材主要以描寫人物對話的形式呈現(xiàn)，教學中通過師生分角色反復(fù)讀、議，人物的特點自會凸顯出來。“讀”的方法讀了這篇課文，我覺得很幸福，因為讀了這篇課文，我覺得很，因為【此說話訓(xùn)練，利于學生個性表達。學生在交流中讓我們認識了樸實、善良的桑娜和漁夫。讀完了這篇靈的洗禮，體驗到了人世間無價的真情。想知道這篇↓2、同學們，這就是——（生：魯迅），板書：魯迅【利用圖象、課題資源，引導(dǎo)學生了解了魯迅先生，了解了題意。】【培養(yǎng)學生自主積累詞語的意識?！?？（【關(guān)注詞語教學，讓教學從學生的學習需要出發(fā)），蕭軍扶柩上了靈車。青年藝術(shù)家抬著司徒喬畫的魯伍的前導(dǎo)。隊伍跨著沉重的步伐前進，沿途又有許【適當?shù)馁Y料補充，再現(xiàn)了當時出殯時的情景，進一步感受魯迅先生受愛戴。】【創(chuàng)設(shè)情景進行說話訓(xùn)練，凸現(xiàn)魯迅先生受愛戴），？（了許多文章，抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，爭，引起反動派極度恐慌，他們千方百計地查【通過交流介紹，豐實人物特點?！枯x映、與世長辭、突如其來、栩栩如生、熱淚盈眶【讓學生認識眼睛角膜，了解角膜捐贈的意義a、給（jǐ)予捐贈b、溫迪酷愛栩（xǔ)栩如生才華橫溢熱淚盈眶捐贈②讀“b”組詞語，你仿佛看到了一個怎樣的？（，（捐獻自己角膜盲人重獲光明中含義深刻句子的理解，進一步感受哈爾威船淵、井然有序、巍然屹立、忠于職守”等詞【關(guān)注學生預(yù)習習慣與能力的培養(yǎng)，為學生自能讀書而努力?！?？（【合理應(yīng)用“讀”的形式，才能夠達到理想的效果?！俊尽耙陨硌陈殹辈糠?，教學選用不同形式的讀，去沉著↓鎮(zhèn)定補充建議：忠于職守感悟理解。因此，教學時可直奔中心，談話？（人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一說“忠于職守”、“做人之道”的意義。你恒”；理解“玲瓏奇巧、矗立、湛藍、亭閣、永恒、煙霧是一座無與倫比的古代建筑杰作，也是世界現(xiàn)世界五大宮（北京故宮、法國凡爾賽宮、英國林宮）之首。今天，我們和作者一起瀏覽一下受到故宮的美，帶上大家那一雙愛美的眼睛和二、檢查預(yù)習.墻。閣，風景區(qū)或庭園里的一種建筑物，四方？））（？（總起一斑白、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、迷惘、窺破、？）【讓學生在閱讀理解這些語句時越讀越迷惑，迷惑（26——8）自然段為第一層，寫“我”找到瓷片?！叭欢?，修復(fù)的青花并仍然遭到了父親的冷眼?！眱鹤右呀?jīng)大有進昨天的青花，復(fù)制好的青花依然還是昨天的青花，入自己的獨特的元素，創(chuàng)造出有自己特色的與眾不麗的。而這一切的目標的抵達與超越，都是在主人來“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在在超越中得到的傳承”尚、美好的享受，給表演帶來活力。茶藝是之中，泡出一壺好茶，細細品味，通過品茶人生，使心靈得到凈化。茶藝是一種文化。有著密不可分的關(guān)系。自古以來，插花、掛？）吭聲：出聲；說話。多用于否定式。如本文中的：“陸羽沒有吭聲?！鼻лd難逢：載，年；逢，遇上，碰到。一千【利用課文內(nèi)容，進行詞語應(yīng)用和表達能力訓(xùn)練，也初步了解課文大體內(nèi)容?！縼砘卮饐崛纾宏懹鹗侵袊枋飞系膫髌嫒宋?，是？（身處地地想象并且說一說自己的想法，朗讀時就能【16年的游歷，無數(shù)的風餐露宿，日曬雨淋，有十年的著書的枯燥與艱辛，都是學生無法以及學生的七嘴八舌中逐漸將磨難的鏡頭豐？（介紹。）第十一自然段中的遞進復(fù)句“他不僅述。分別是辨別江水的故事，說明他十分精通明他人品高尚、志向遠大；周游各地，推廣茶文化！敦煌——是一個謎，一個夢，一個永遠西端的戈壁沙洲，是漢唐絲綢之路的咽喉要塞抓住主要內(nèi)容，體會“竊讀”的復(fù)雜滋味，海音，從小就是一個酷愛讀書的孩子。在她少年時），“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，引導(dǎo)學生到書中去尋找答案?！亢x到底是什么，就不言而喻了。引導(dǎo)學生在【在讀書的基礎(chǔ)上進行概括總結(jié)，引導(dǎo)學生大膽表達出自己的多元感受。】怕——這種竊讀的滋味！”那么，這種竊讀的滋味到2、聽寫詞語：“竊讀、貪婪、唾沫、擔憂、知趣、【以“白日夢”和“竊讀”的對比讀，讓學竟是白日夢，現(xiàn)實中作者卻只能用“竊讀”來成全自己喜愛讀書的心愿，她發(fā)出了“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”的感慨。這種“竊讀”的滋味是十和心理活動的語句畫下來，讀一讀，再作上⑴“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”⑴“我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！鄙x：“我跨進店門——卻找不到那本書?！鄙x：“我跨進店門——卻找不到那本書?！雹蹘熞x：可這時候，我該回家了。第二天放學后生讀：“我跨進店門——卻找不到那本書?！鄙x：“啊！它在這里，原來不在昨天的地方了……貪婪地讀著。”⑤師引讀：可是，就是終于找到了書，貪婪地讀著生讀：“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)……再走進另一家?！雹迬熞x：到了另一家書店——把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了匹餓狼，貪婪地讀著?！雹邘熒沧x：“有時，一本書要到幾家書店才能讀完?！睅熞x：這就是“竊讀”的滋味，苦中有甜，⑴“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿師導(dǎo)讀：我貼在一個大人的身邊貪婪地讀著，一求暫時的休息?！睅煂?dǎo)讀：我躲藏在書柜的角落頭貪婪地讀著，一個半求暫時的休息。”a、引讀“當飯店飄來一陣菜香時……坐上去舒舒服服地接著看?！鼻髸簳r的休息?！绷??！鋵?，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”這句話來設(shè)計的，目的就是通過多種形式的感受作者當時“竊讀”的百般滋味，并通過但終歸是“很快樂”的。這篇語言樸實而又生動感人摩曾這樣形容讀書的愉悅：“如聽到絕妙的音樂，般。似乎每一個字有靈魂，它們在那里活潑地跳躍絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺一本書；她為了讀書可以表現(xiàn)像一匹“餓狼”；她為了讀書每天體驗著“酸甜苦辣”多種滋味。因為，她始終記著這句話：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”探究劉老師是一位這樣的老師，體會課文中寫“【意在喚起學生放風箏的真實體驗，以利于更快融入課文的情景之中?！俊咀プ≌n題質(zhì)疑，設(shè)立懸念，激發(fā)學生學習的興趣?！竣浦笇?dǎo)寫字：“風箏、哽咽、翩翩起舞”），然而他將永遠在我的記憶里行走，微笑。用一只