馬說課件學習教案

會計學1馬說課件第一頁，共30頁。與“馬”有關的成語(chéngyǔ)、諺語知多少？成語：馬到成功(mǎdàochénggōng)、馬不停蹄、鞍前馬后、懸崖勒馬、老馬識途、心猿意馬、汗馬功勞、走馬觀花諺語：“塞翁失馬(sàiwēngshīmǎ)，焉知非?！薄奥愤b知馬力，日久見人心”典故：“指驢為馬”、“露馬腳”、“馬虎”第2頁/共29頁第二頁，共30頁。馬說韓愈(hányù)第3頁/共29頁第三頁，共30頁。說“說”是古代一種議論(yìlùn)體裁，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點；“說”的語言通常簡潔明了，寓意深刻，說理透徹。通常采用以小見大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理。講究文采，跟現(xiàn)在的雜文大致相近。

如《愛蓮說》、《捕蛇者說》、《師說》等。第4頁/共29頁第四頁，共30頁。一讀:明確字音、語氣、節(jié)奏(jiézòu)。馬說世/有伯（bó）樂(lè)，然后/有/千里馬。千里馬/常有，而/伯樂不常有。故/雖有名馬，只辱于/奴隸人之手，駢(Pián)死于/槽(cáo)櫪(lì)之間,不以千里/稱(chēnɡ)也。

馬之千里者，一食(shí)/或盡粟(sù)一石(dàn)。食(Sì)馬者/不知其能千里而食(Sì)也。是馬也，雖/有/千里之能，食(shí)不飽，力不足，才美/不外見(xiàn)，且/欲與常馬等不可得，安求/其能千里也？

策之/不以其道，食(Sì)之/不能盡其材，鳴之/而不能通其意，執(zhí)策/而臨之，曰：“天下/無馬！”嗚呼！其/真無馬邪(yé)？其/真不知馬也。

第5頁/共29頁第五頁，共30頁。出聲散讀課文，對照注釋，同桌間相互討論句子的翻譯，圈出意思把握不住(bùzhù)的字、詞、句，準備提問。

馬說世有伯樂，然后有千里(qiānlǐ)馬。千里(qiānlǐ)馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之1手，駢死于槽櫪之間,不以千里(qiānlǐ)稱也。馬之千里(qiānlǐ)者，一食1或盡粟一石。食2馬者不知其能千里(qiānlǐ)而食也。是馬也，雖有千里(qiānlǐ)之能，食3不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里(qiānlǐ)也？策1之2不以其道，食之不能盡其材，鳴之3而不能通其意，執(zhí)策2而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼!其真無馬邪？其真不知馬也。二讀:出聲散讀課文，對照注釋，同桌間相互討論句子的翻譯，圈出意思(yìsī)把握不住的字詞、句，準備提問。第6頁/共29頁第六頁，共30頁。研究(yánjiū)與探索1、你能找出這篇文章的一字(yīzì)多義嗎？試試看。第7頁/共29頁第七頁，共30頁。1而而伯樂(bólè)不常有不知其能千里(qiānlǐ)而食也執(zhí)策而臨之表轉(zhuǎn)折(zhuǎnzhé)，可是表承接表承接2之祗辱于奴隸人之手馬之千里者策之不以其道鳴之而不能通其意何陋之有送杜少府之任蜀州的定語后置的標志，不譯

代詞，千里馬起調(diào)節(jié)音節(jié)作用，不譯賓語前置的標志，不譯往，到－－去第8頁/共29頁第八頁，共30頁。3以不以千里(qiānlǐ)稱也策之不以其道

用按照(ànzhào)4也不以千里(qiānlǐ)稱也表陳述語氣安求其能千里也表反問語氣是馬也表停頓其真不知馬也表感嘆語氣第9頁/共29頁第九頁，共30頁。5其安求其能千里(qiānlǐ)也它，代詞(dàicí)其真無馬邪表反問(fǎnwèn)語氣，相當于“難道”其真不知馬也表推測語氣，相當于“恐怕”6策策之不以其道鞭打，動詞執(zhí)策而臨之馬鞭，名詞第10頁/共29頁第十頁，共30頁。食馬者不知其能千里(qiānlǐ)而食也才美不外見食之不能盡其材其真無馬邪通“飼”喂通“現(xiàn)”表現(xiàn)通“才”才能通“耶”表示疑問(yíwèn)相當“嗎”解釋(jiěshì)通假字第11頁/共29頁第十一頁，共30頁。韓愈字退之，唐代文學家，是唐宋八大家之一。著有《昌黎先生集》。這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用(zhuóyòng)。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。所以他有“伯樂不常有”之嘆。第12頁/共29頁第十二頁，共30頁。馬說托物寓意千里馬人才(réncái)伯樂(bólè)識別(shíbié)人才的人借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達作者懷才不遇的憤慨。

第13頁/共29頁第十三頁，共30頁。三讀課文:請個別同學朗讀(lǎngdú),世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。歸納全文思考：1、食馬者與伯樂對千里馬態(tài)度不同的根本原因是什么？點明課文這一主旨的是哪句話？其他同學結合問題思考。①“伯樂”與“千里馬”的關系是怎樣的，哪一句話可以體現(xiàn)？（即“名馬”以“千里稱”的前提是什么？）②造成千里馬被埋沒的原因是什么？被埋沒的情形是怎樣的？③請概括第一段的大意？④哪些語言具體體現(xiàn)了千里馬被埋沒的原因？⑤最后一句為何用反問語氣？表現(xiàn)出了此刻作者對食馬者和千里馬怎樣的感情態(tài)度？⑥此段從反面論證“世有伯樂，然后有千里馬”。請概括第二段的大意？⑦請先補充劃“”這三句的主語(zhǔyǔ)。這里連用三“不”有何好處，構成什么句式？⑧結合“執(zhí)策……無馬！”一句想象食馬者此時的姿態(tài)，表現(xiàn)出他何樣的嘴臉？“嗚呼……不知馬也?！笨梢妼λ膽B(tài)度怎樣？⑨請概括第三段的大意？2、結合寫作背景思考，伯樂、千里馬、食馬者各比喻封建社會哪幾類人？暗示了“食馬者”是怎樣對待人才的？第14頁/共29頁第十四頁，共30頁。托物

寓意

“千里馬”“伯樂”請完成(wánchéng)表格,理解本文的寓意及情感。圣明的君主(jūnzhǔ)能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人。有才能(cáinéng)的人常有難遇以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主。抒發(fā)了作者懷才不遇，有志難酬的憤懣之情。寓意情感第15頁/共29頁第十五頁，共30頁。千里馬論點命運遭遇結論提出問題

分析問題解決問題完成下列(xiàliè)表格，梳理文章結構。世有伯樂，然后有千里馬。祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。食不飽，力不足，才美不外(bùwài)見，且欲與常馬等不可得。其真不知馬也。理清結構(jiégòu)第16頁/共29頁第十六頁，共30頁。指出千里馬被埋沒的原因(yuányīn)“食馬者不知其能千里而食也”第一段提出論點：世有伯樂(bólè)，然后有千里馬正面論證(lùnzhèng)千里馬常有，而伯樂不常有反面論證故雖有名馬…...不以千里稱也。第二段進一步從反面論證：關開第17頁/共29頁第十七頁，共30頁。第三段痛斥(tòngchì)執(zhí)策者的愚蠢勾畫執(zhí)策者狂妄無知(wúzhī)的形象作者厲聲反詰執(zhí)策者，表達(biǎodá)中心：其真不知馬歸納全文全文共151字，寫法靈活，講究文采，言辭華麗，是一篇寓言式雜文，借伯樂和千里馬為喻，對在位者的不能識別人才，表達了強烈的憤慨。您的位置：>>馬說>課文分析關開第18頁/共29頁第十八頁，共30頁。27、馬說伯樂(bólè)

知千里馬才美外見名馬食馬者不知才美不外見無馬論點：世有伯樂(bólè)，然后有千里馬。第19頁/共29頁第十九頁，共30頁。

文中最能表達作者感情的詞語是哪些，結合內(nèi)容分析表達了作者怎樣(zěnyàng)的情感？三個段末的三個“也”字和文中十一個“不”。第一段中的“不”和“也”，流露出作者(zuòzhě)無限痛惜的感情；第二段中的“不”和“也”，流露出作者對食馬者的無知憤怒譴責(qiǎnzé)的感情；第三段中的“不”和“也”，表達了作者對“食馬者”平庸淺薄的深刻嘲諷。第20頁/共29頁第二十頁，共30頁。三、讀課文:摹仿形象，讀出作者的感情.注意語、節(jié)奏馬說領讀：世/有/伯樂(lè)，然后/有/千里馬。千里馬/常有，而/伯樂不常有。齊讀：故/雖有名馬，只辱于/奴隸(núlì)人之手，駢(Pián死于/槽(cáo)櫪(lì)之間,不以千里/稱(chēnɡ)也。(唉……惋惜,憤憤不平)領讀：馬之千里者，一食(shí)/或盡粟(sù)一石(dàn)。食(Sì)馬者/不知其能千里而食(Sì)也。齊讀：是馬也，雖/有/千里之能，食(shí)不飽，力不足，才美/不外見(xiàn)，且/欲與常馬等不可得，安求/其能千里也？(唉!!!……極度憤懣)齊讀：策之/不以其道，食(Sì)之/不能盡其材，鳴之/而不能通其意，執(zhí)策/而臨之，領讀：曰：“天下/無馬！”齊讀：嗚呼！領讀：其/真無馬邪(yé)？齊讀：其/真不知馬也。（唉……深刻嘲諷）第21頁/共29頁第二十一頁，共30頁。

中共中央總書記、國家主席胡錦濤在全國人才工作會議上強調(diào)指出，人才問題(wèntí)是關系黨和國家事業(yè)發(fā)展的關鍵問題(wèntí)。全黨同志必須努力造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，建設規(guī)模宏大、結構合理、素質(zhì)較高的人才隊伍，充分發(fā)揮各類人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性，開創(chuàng)人才輩出、人盡其才的新局面，為全面建設小康社會和實現(xiàn)中華民族的偉大復興提供重要保證。

第22頁/共29頁第二十二頁，共30頁。祝同學(tóngxué)們成為馳騁于生活中的一匹千里馬！

業(yè)精于勤(yèjīngyúqín)荒于嬉，行成于思毀于隨謝謝第23頁/共29頁第二十三頁，共30頁。馬價十倍

《戰(zhàn)國策》人有賣駿馬(jùnmǎ)者，比三旦立市，人莫之知。往見伯樂，曰：“臣有駿馬(jùnmǎ)欲賣之，比三旦立于市，人莫與言。愿子還而顧之，臣請獻一朝之賈?！辈畼愤€而視之，去而顧之。一旦而馬價十倍。拓展(tuòzhǎn)閱讀第24頁/共29頁第二十四頁，共30頁。有個賣馬的人，牽著馬在市場上一連站了三天，竟沒有一個人看得上他的馬。

他氣壞了，就去求見最會識馬的伯樂，說：“我的這匹駿馬想賣掉，可是在市上站了三天，沒有人來問個價。請你幫個忙，只要去我的馬兒旁轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，離開時再回頭看一看，就行?！?/p>

伯樂一聽，很同情他。就真的踱在市場上，經(jīng)過他那匹馬旁邊(pángbiān)，瞟了幾眼，走了幾步，又回頭看了下。買馬的人聽說了，立即蜂擁而來，搶著要買這匹馬，馬價霎時間提高了十倍。

1、

買馬的人為什么會蜂擁而來搶著要買這匹馬？

2、這個故事給了我們什么啟示？

第25頁/共29頁第二十五頁，共30頁。(二）、驥遇伯樂(bólè)夫驥之齒至矣，服鹽車而上太行。蹄申膝折，尾湛胕潰，漉汁灑地，白汗交流(jiāoliú)。中阪遷延，負轅不能上。伯樂遭之，下車攀而哭之，解纻衣以冪之。驥于是俯而噴，仰而鳴，