人教版 地理 七年級(jí)上冊(cè) 全冊(cè)教案

第一節(jié)地球和地球儀

一、教學(xué)目的

1、讓學(xué)生知道地球儀是地球的模型。

2、初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別徑線，緯線，赤道，兩極，南北半球，東西半球，本初子

午線。

3、初步學(xué)會(huì)在地球儀上確定地球上任何一個(gè)地點(diǎn)的位置。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、徑線和徑度。

2、緯線和緯度

三、教具

地球儀和活動(dòng)小黑板。

四、教學(xué)方法。

啟發(fā)式教學(xué)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)（引言）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的形狀和大小下面同學(xué)們思考：

1、地球的形狀是什么樣的？

2、地球的極半徑、赤道半徑、平均半徑和赤道周長(zhǎng)分別是多少？

（同學(xué)回答，老師總結(jié)）

好，下面我們接著來(lái)學(xué)習(xí)，第一節(jié)，地球和地球儀（板書(shū)）

二、地球的模型（板書(shū)）

人們要認(rèn)識(shí)地球，研究地球，最好是進(jìn)行實(shí)地考察，但是地球太大了，人們很難看到它

的全貌，于是就依照地球的形狀，并按照一定的此例把它縮小，制作了地球模型一一地球儀

（板書(shū)）同學(xué)們現(xiàn)在看老師手里拿的就是地球儀（自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)）

在地球儀上用顏色，文字，符號(hào)，表示陸地，海洋，山脈，河流，城市等地理事物的位

置形狀及名稱(chēng)。

（指圖講解）我們看用藍(lán)色表示河流湖泊，用黃色表示山脈，文字表示名稱(chēng)，用符號(hào)表

示國(guó)界，鐵路等。

大家看（轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀）地球每天自西向東的轉(zhuǎn)動(dòng)，是繞著一根軸在旋轉(zhuǎn)，這根軸就代表

地球的旋轉(zhuǎn)軸一一地軸（板書(shū)）

事實(shí)上，大家想一想，地球里會(huì)不會(huì)真有一根軸呢？不是的，地軸只是人們假想的地球

旋轉(zhuǎn)軸。地軸穿過(guò)球心，與地球表面相交于兩點(diǎn)，同學(xué)們看，指向北方的一點(diǎn)，叫北極（板

書(shū)），指向南方的一點(diǎn)叫南極，這就是我們要講的第三個(gè)問(wèn)題。

三、地軸和兩極（板書(shū)）

同學(xué)們?cè)倏矗诘厍騼x上，順著東西方向，環(huán)繞地球一周的圓圈，我們把它叫做緯線，

而連接南北兩極，并同緯線垂直相交的線，我們就叫它經(jīng)線，好，下面老師就和大家一起來(lái)

學(xué)習(xí)緯線和經(jīng)線，（配合地球儀來(lái)講）

四、緯線和經(jīng)線（板書(shū)）

（用移動(dòng)小黑板列表格對(duì)比緯線和經(jīng)線。）

緯線經(jīng)線

連接南北兩極并同緯線垂直

定義指示東西方向，環(huán)繞地球儀一周的圓圈

相交的線。

半圓、兩條相對(duì)應(yīng)的經(jīng)線組

圓弧狀況圓、每一條緯線自成緯圈

成經(jīng)線圈

就半球而言每條緯線長(zhǎng)度都不等，就全球而言，

長(zhǎng)度第一條經(jīng)線長(zhǎng)度都相等

緯度相同的緯線長(zhǎng)相等

指示方向東西方向南北方向

首先我門(mén)來(lái)看緯線和經(jīng)線的定義，（填寫(xiě)表格）接下來(lái)同學(xué)們?cè)儆^察，看一看：

（1）所有的經(jīng)線長(zhǎng)度是否相等？所有的緯線長(zhǎng)度是否相等？

（2）我們從地球儀上可以看出，緯線自成緯線圈，那么經(jīng)線如何組成經(jīng)線圈呢？

（3）經(jīng)線和緯線各指示什么方向？

（同學(xué)回答，老師填表格）

好，這個(gè)表格填完了，那么同學(xué)們應(yīng)該明確，緯線和經(jīng)線是不同的，緯線是圓，經(jīng)線是

半圓，經(jīng)線圈是由兩條相對(duì)應(yīng)的經(jīng)線組成的。

五、緯度和經(jīng)度（板書(shū)）

（講解）在地球儀上可以畫(huà)出無(wú)數(shù)條緯線，為了區(qū)別每條緯線，人們給緯線標(biāo)定了度數(shù),

同學(xué)們看圖，這就是I緯度（板書(shū)）0°的這條線是“赤道”（板書(shū)）赤道是地球上最長(zhǎng)的緯

線，長(zhǎng)度是多少呢？（4萬(wàn)千米）它與兩極之間的距離相等，把地球分為南北兩半球，赤道

以北的緯度叫北緯，習(xí)慣上用“N”作代號(hào)，赤道以南的緯度叫南緯，習(xí)慣上用“S”作代

號(hào)。

北極

南極

（在黑板上畫(huà)圖，畫(huà)出緯線，標(biāo)出緯度，邊畫(huà)邊講）

北緯和南緯各有90°,北極司南極分別是90°N和90°So

那么同學(xué)們想一想，以赤道為界，北緯和南緯的度數(shù)分別向北，向南排列，它們度數(shù)的

大小有什么變化規(guī)律呢？（逐漸增大）

同學(xué)們?cè)傧耄诰暥认嗤牡胤?，緯線長(zhǎng)度是否相等呢？（相等）

下面大家看書(shū)P61.6低、中、高緯的劃分。

（2）低緯中緯和高緯（板書(shū)）

人們通常把不同的緯度地帶分成低緯、中緯和高緯三部分（讀題，找同學(xué)回答低、中、

高緯所占的緯度范圍）

好，緯度我們明白了，下面我們?cè)倏纯磸蕉龋ò鍟?shū)）

在地球儀也能畫(huà)出無(wú)數(shù)條經(jīng)線，為了區(qū)別每一條經(jīng)線，人

們也向緯度一樣給經(jīng)線標(biāo)定了不同的方向度數(shù)，這就是經(jīng)度。

（在黑板上畫(huà)圖畫(huà)出經(jīng)線，標(biāo)出經(jīng)度邊講邊畫(huà)）

同學(xué)們看圖，地球儀的0°經(jīng)線叫做（1）本初子午線（板

書(shū)）

那么從本初子午線向東，向西各分作180°,以東的180°

屬于東經(jīng)，習(xí)慣上用“E”作代號(hào)，以西的180°屬于西經(jīng)，習(xí)

慣上用“W”作代號(hào)。

同學(xué)們看一看，以本初子午線為界，東經(jīng)和西經(jīng)的度數(shù)分別向東,向西排列，它們度數(shù)

的大小有什么變化規(guī)律呢？（愈向東愈大，愈向西也愈大）

現(xiàn)在我們一同來(lái)觀察地球儀，可以發(fā)現(xiàn)，從本初子午線向東和向西，度數(shù)相同的經(jīng)線各

有兩條，比如20°E和20°W,60°E和60°W,只有180°E和180°W相互重合為一條

經(jīng)線，這就是（2）180°經(jīng)線（板書(shū)）

我們已經(jīng)知道，兩條相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)經(jīng)線圈，任何一個(gè)經(jīng)線圈都可以把地球等

分為兩個(gè)半球，那么東半球和西半球是怎么劃分的呢？

在國(guó)際上習(xí)慣用（3）20°W和160°E的經(jīng)線圈，作為劃分東西半球的界線，我們看

圖1：11東、西半球的劃分，那么同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，為什么把20°W和160°E作為劃分東

西半球的界線呢？同學(xué)們看，通過(guò)這樣的劃分，這一經(jīng)線圈基本上從大洋上通過(guò)，避免把非

洲和歐洲的一些國(guó)家分在兩個(gè)半球上，同學(xué)們看一看圖，通過(guò)這樣的劃分，亞洲大部分在西

半球還是東半球？（東）北美洲在哪半球（西）好，剛才我們講了緯度和經(jīng)度。

同學(xué)們看小黑板，老師總結(jié)一下。

緯度經(jīng)度

度數(shù)起點(diǎn)線赤道（0°緯線）本初子午線10°經(jīng)線

度數(shù)劃分向南向北各分作90°向東西各分作180°

代號(hào)南緯（S）北緯（N）東經(jīng)（E）西經(jīng)（W）

20°W、160°的E和經(jīng)線圈作為劃分東

半球劃分赤道把地球劃分為南北兩半球

西半球的界線

（用表格對(duì)比緯度和經(jīng)度）

六、經(jīng)緯網(wǎng)（板書(shū)）

我們學(xué)習(xí)了緯線和經(jīng)線，那么現(xiàn)在同學(xué)們想一想，什么叫經(jīng)緯網(wǎng)呢？（找同學(xué)回答）對(duì),

經(jīng)緯網(wǎng)就是由經(jīng)線和緯線相互交織所構(gòu)成的網(wǎng)格，同學(xué)們看P91.12圖，這就是經(jīng)緯網(wǎng)，比

如老師說(shuō)東徑60°E,40°N的位置，同學(xué)們找一下。

（在黑板上畫(huà)出兩個(gè)，讓同學(xué)填）

總結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了緯線和經(jīng)線，緯度和經(jīng)度，經(jīng)緯網(wǎng)，其中緯線、經(jīng)線、緯

度、經(jīng)度是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，同學(xué)們一定要學(xué)懂學(xué)會(huì)，回去后仔細(xì)復(fù)習(xí)。

布置作業(yè)；做課后習(xí)預(yù)，練習(xí)冊(cè)和填充圖冊(cè)宣布下課。

板書(shū)提綱

§1、地球和地球儀

一、地球的形狀和大小

二、地球的模型地球儀

三、地軸和兩極

四、緯線和經(jīng)線

北緯N,南緯S,

東經(jīng)E,西經(jīng)W

五、緯度和經(jīng)度

1、緯度

（1）赤道（2）低緯、中緯和高緯

2、經(jīng)度

（1）本初子午線（2）180°經(jīng)線（3）20°W和160°E。

六、經(jīng)緯網(wǎng)

第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、知道地球運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式一一地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念、周期、方向；

知道地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。

2、初步學(xué)會(huì)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替現(xiàn)象；初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的

工具演示地球公轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力；

3、通過(guò)介紹地球運(yùn)動(dòng)的形式和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。通過(guò)講述

地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)

地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及其所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)

地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備

地球儀、手電筒。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

喜歡看姚明打籃球的同學(xué)請(qǐng)舉手，喲！這么多球迷哇！你們是否有這樣的感

受：我們有時(shí)想看姚明在美國(guó)紐約的一場(chǎng)下午比賽現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況轉(zhuǎn)播，常常是等到晚

上三四點(diǎn)鐘呢？為什么兩地的時(shí)間不一樣？我們剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，多數(shù)同學(xué)穿的是

短袖，現(xiàn)在多數(shù)同學(xué)已穿長(zhǎng)袖長(zhǎng)褲了，而且每下一場(chǎng)雨我們就感覺(jué)一天比一天冷

了？要回答這些問(wèn)題，就與我們今天學(xué)習(xí)的地理知識(shí)有關(guān)了，

講授新課：

板書(shū)：第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)

一、地球的自轉(zhuǎn)

1、繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期

教師：演示轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，并提問(wèn)

（1）地球怎樣自轉(zhuǎn)？（繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)）

（2）觀察并描述地球自轉(zhuǎn)方向？（自西向東）

師：板圖講解不同的投影圖地球自傳方向的表示

生：同桌的兩位同學(xué)演示地球的自轉(zhuǎn)。

師：提醒學(xué)生注意撥動(dòng)地球儀的方向一定要自西向東（逆時(shí)針）。

（3）自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？每小時(shí)轉(zhuǎn)多少度？（24小時(shí)，15°）

師：我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)？

生：討論、回答。

（4）晝夜的形成

師：演示并講解，教師用手電筒做光源，照射到地球儀上。讓學(xué)生觀察有

什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

生：地球儀一半亮，一半暗。

師：為什么？如果地球儀是透明的，結(jié)果怎樣？

生：答略

師：同樣的道理，由干地球是一個(gè)不透明的球體，在仟何時(shí)刻，太陽(yáng)光只能

照亮地球的一半。因此，被太陽(yáng)照亮的半球是白晝，我們叫它晝半球；未被照亮

的半球是黑夜，我們叫它夜半球，晝夜就是這樣形成的。

板書(shū)：2、晝夜產(chǎn)生的原因一一地球是一個(gè)不透明的球體

承轉(zhuǎn)：地球不停的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？

板書(shū)：3、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

師：接著上面晝夜形成的演示進(jìn)行：教師用手電筒照射自轉(zhuǎn)的地球儀，并讓

學(xué)生仔細(xì)觀察會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

生：晝夜不停地交替。

板書(shū)：（1）晝夜更替

師：還有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

生：東邊先天亮，西邊后天亮。

師：東邊比西邊先看見(jiàn)日出。

板書(shū)：（2）時(shí)間差異

師：看書(shū)P13圖1.17,并解釋?zhuān)罕本┑臅硶澈兔绹?guó)的姨媽在同一時(shí)刻電話問(wèn)

候，為什么時(shí)間不同？

師：現(xiàn)在你們能讓我們的祖國(guó)從處在白天的狀態(tài)轉(zhuǎn)入黑夜的狀態(tài)再轉(zhuǎn)入白天

的狀態(tài)嗎？

學(xué)生活動(dòng)：手電筒不動(dòng)，地球儀自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，讓祖國(guó)經(jīng)歷晝夜的交替。

師：現(xiàn)在北京在那兒？紐約呢？所以姚明在紐約的下午打比賽我們要在晚上

才能看到。

師：時(shí)間的差異。這就有大賓館總服務(wù)臺(tái)的墻面上懸掛許多掛鐘，分別表示

在同一時(shí)刻不同大城市的時(shí)間，如北京時(shí)間、紐約時(shí)間、倫敦時(shí)間等。不同地方

時(shí)會(huì)給國(guó)家間的交往帶來(lái)不便，不過(guò)，我們已有很好的解決辦法，同學(xué)們以后會(huì)

學(xué)習(xí)到。

師：人們以一天（24小時(shí)）為單位的起居和作息時(shí)間。

（1）與地球自轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？

（2）假設(shè)地球的周期變長(zhǎng)由一天變?yōu)閮商?，我們的起居和作息時(shí)間會(huì)發(fā)生

什么變化？

（3）假設(shè)地球的周期變短為12小時(shí)一天，我們的起居和作息時(shí)間又將會(huì)發(fā)

生什么變化？

承轉(zhuǎn)：同學(xué)們知道，地球除了繞地軸不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)它還在圍繞太陽(yáng)不停

地轉(zhuǎn)動(dòng)。那么，圍繞太陽(yáng)的轉(zhuǎn)動(dòng)叫什么呢？

生：公轉(zhuǎn)

師：公轉(zhuǎn)一一它是地球運(yùn)動(dòng)的另一種形式

板書(shū)：二、地球的公轉(zhuǎn)

師：引導(dǎo)學(xué)生觀察地球公轉(zhuǎn)示意圖，回答下列問(wèn)題：

地球公轉(zhuǎn)不意圖

（1）什么叫地球的公轉(zhuǎn)

（2）繞轉(zhuǎn)中心、公轉(zhuǎn)方向、公轉(zhuǎn)周期是什么？

（3）公轉(zhuǎn)特點(diǎn)？

生：答略

板書(shū)：1、繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期

承轉(zhuǎn)：地球的公轉(zhuǎn)又會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？這個(gè)問(wèn)題留作下節(jié)課研究。

課堂小結(jié)：略

課堂練習(xí)：

1、完成下列表格：

地球自轉(zhuǎn)地球公轉(zhuǎn)

概念

旋轉(zhuǎn)中心

方向

轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需的時(shí)間

（周期）

2、討論生活在地球上人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周？“坐地日行八萬(wàn)里”這

種情況是否可能發(fā)生？

第一章第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、知道地球公轉(zhuǎn)形成四季和產(chǎn)生五帶；記住公轉(zhuǎn)中二分二至點(diǎn)的時(shí)間及太

陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度位置；記住南北回歸線、南北極圈的度數(shù)、五帶的名稱(chēng)和范圍。

2、通過(guò)師生演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想像能力和

動(dòng)手操作能力；能將地球公轉(zhuǎn)與生活實(shí)際相聯(lián)系，解釋四季形成和五帶產(chǎn)生等自

然現(xiàn)象。

3、初步形成對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的好奇心和探究心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)量的興趣；

初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1、二分二至點(diǎn)的時(shí)間和太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度位置。

2、五帶的名稱(chēng)和界限。

3、四季的形成和五帶的產(chǎn)生。

教學(xué)難點(diǎn)

1、二分二至點(diǎn)的時(shí)間和太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度位置。

2、四季的形成和五帶的特征。

教學(xué)用具

地球儀、手電筒，幾副熱、溫、寒帶的景觀圖片。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

地球公轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象，這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

新課教學(xué)：

板書(shū)：2、地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

活動(dòng)一：地球公轉(zhuǎn)演示

教師把手電筒（拎下燈罩，當(dāng)作太陽(yáng)）立在講臺(tái)中間，手拿地球儀繞其轉(zhuǎn)動(dòng)。

請(qǐng)學(xué)生注意觀察，并思考回答下列問(wèn)題：

（1）地球繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，其軌道是什么形狀？

（2）地球公轉(zhuǎn)時(shí)是斜著身子還是直著身子？

（3）地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸指示的方向有沒(méi)有發(fā)生變化？

（4）太陽(yáng)直射點(diǎn)最北可以到達(dá)哪里？最南可以到達(dá)哪里？太陽(yáng)直射點(diǎn)在一

年內(nèi)幾次經(jīng)過(guò)赤道？

生：答略

師：請(qǐng)同學(xué)們看教材13頁(yè)“地球公轉(zhuǎn)示意圖”

夏至

6月22口

地球公轉(zhuǎn)不意圖

地球在公轉(zhuǎn)時(shí)，由于地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面有個(gè)夾角，所以，地軸是傾斜的,

而且它的空間指向保持不變。這樣，地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置，受太陽(yáng)照射的

情況也就不完全相同，形成了春、夏、秋、冬四季，北半球與南半球的季節(jié)相反。

板書(shū)：（1）形成四季

活動(dòng)二：分組討論填表

節(jié)氣日期太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置月份北半球季節(jié)南半球季節(jié)

春分

夏至

秋分

冬至

說(shuō)明：二分二至是我國(guó)24節(jié)氣中的4個(gè)節(jié)氣。

生：答略

師：假設(shè)地球是直立著自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在哪里？還會(huì)有四季嗎？同

學(xué)們課后討論完成。

活動(dòng)三：用兩個(gè)手電筒，一個(gè)垂直照射黑板，一個(gè)斜射黑板。讓學(xué)生觀察有

什么現(xiàn)象？

直射斜射

生：垂直照射黑板的光圈小，亮度大；斜射黑板的光圈大，亮度小。

師：如果手電筒是太陽(yáng)呢？會(huì)有什么現(xiàn)象？

生：答略

師：直射的地方得到的太陽(yáng)熱量多，溫度高；斜射的地方得到的太陽(yáng)熱量少,

溫度低。

活動(dòng)四：教材15頁(yè)活動(dòng)2

（教師引導(dǎo)學(xué)生回答）

小結(jié)：夏季正午太陽(yáng)高度高，白晝時(shí)間長(zhǎng)；冬季正午太陽(yáng)高度低，白晝時(shí)間

短。這種正午太陽(yáng)高低和白晝長(zhǎng)短的變化，決定了該地得到太陽(yáng)光熱多少的變化,

進(jìn)而反映出了四季的變化。

承轉(zhuǎn)：剛才我們知道了在同一地方，季節(jié)不同，太陽(yáng)光照不同；那么，在同

一時(shí)間，不同緯度的地方，太陽(yáng)光照的情況相同嗎？

師：由于地球是一個(gè)很大的球體，在同一時(shí)間里，緯度不同的地方，受到陽(yáng)

光的照射情況不同，冷熱就有差別。因此太陽(yáng)熱量在地球表面的分布狀況隨緯度

而不同，從而產(chǎn)生五帶。

板書(shū)：(2)產(chǎn)生五帶

活動(dòng)五：讀教材14頁(yè)“地球上的五帶”圖，回答以下問(wèn)題：

(1)找出五帶的名稱(chēng)和界限

(2)哪個(gè)帶獲得太陽(yáng)熱量最多，哪個(gè)帶最少？

(3)熱、溫、寒帶各有葉么氣候特點(diǎn)？(教師展示幾副熱、溫、寒帶的景

觀圖片給學(xué)生觀察)

(4)有無(wú)陽(yáng)光直射和有無(wú)極晝極夜現(xiàn)象的是哪些帶？

(5)中國(guó)大部分陸地位于五帶中的哪一帶？

生：答略

師：可見(jiàn)，由于地球的公轉(zhuǎn)，使得地球上不但形成了春、夏、秋、冬四季，

還形成了五帶。

課堂小結(jié)：略

課堂練習(xí)：

1、太陽(yáng)直射的最北界限是，直射的最南界限是

2、太陽(yáng)直射點(diǎn)在之間來(lái)回移動(dòng)。

3、春秋二分日，太陽(yáng)直射在緯線上，全球各地平分，各

為

______小時(shí)。

4、太陽(yáng)直射在北回歸線上時(shí)，為(節(jié)氣)，北半球的晝夜長(zhǎng)短情況

是，南半球?yàn)榧尽?/p>

5、畫(huà)出地球上的五帶圖。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)

一、地球的自轉(zhuǎn)

1、繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期

2、晝夜產(chǎn)生的原因一一地球是一個(gè)不透明的球體

3、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

(1)晝夜更替

(2)時(shí)間差異

二、地球的公轉(zhuǎn)

1、繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期

2、地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

(1)形成四季

(2)產(chǎn)生五帶

第三節(jié)地圖的閱讀

【教學(xué)目標(biāo)】

?知識(shí)目標(biāo)

1.理解比例尺的含義，記住比例尺的三種表示形式并能比較比例尺的大小。

2.記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或者指向標(biāo)辨別方向的方法。

3.記住一些常用的圖例。

?能力目標(biāo)

1.能正確運(yùn)用比例尺，換算圖上和實(shí)際距離。

2.能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或者指向標(biāo)等確定方向。

3.初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力，如辨別方向等。

?情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能初步掌握地圖的使用方法，使學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生親切感，從

而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)地使用地圖。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.正確運(yùn)用比例尺，換算圖上和實(shí)際距離

2.運(yùn)用地圖辨別方向

【教學(xué)準(zhǔn)備】

地圖冊(cè)、課本中的相關(guān)插圖、小黑板上的一幅指向標(biāo)地圖

【教學(xué)方法】

比較法、讀圖法、活動(dòng)法、討論法等

【教學(xué)過(guò)程】

［激趣］猜謎語(yǔ)：“容納千山萬(wàn)水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩」

打一事物。（學(xué)生回答謎底：地圖）對(duì)，下面我們就一起來(lái)探討地圖的有關(guān)知識(shí)。

（板書(shū)）第三節(jié)地圖的閱讀

［啟思］我們拿到一幅地圖，該怎樣去看地圖呢？地圖的基本要素有哪些呢？

［活動(dòng)］

（要求）每個(gè)學(xué)生閱讀課本16頁(yè)“臺(tái)灣的衛(wèi)星影像”和“臺(tái)灣島地圖”先自己

獨(dú)立思考“能在地圖上看到什么？能從地圖上獲得哪些信息？”，然后再組內(nèi)交

流。

（學(xué)生活動(dòng)）

（師生活動(dòng)）教師找小組代表發(fā)言，不同小組可相互補(bǔ)充。（教師注意評(píng)價(jià)學(xué)生

的回答）

（小結(jié)）衛(wèi)星影像反映的是一種實(shí)物景象，而地圖上出現(xiàn)的是一些符號(hào)和文字。

地圖就是對(duì)地面景物進(jìn)行選擇或者綜合運(yùn)用各種符號(hào)，按照一定比例縮小以后表

示在平面上。學(xué)習(xí)地圖知識(shí)，首先要知道地圖上的比例尺、方向和圖例，這三個(gè)

是地圖的基本要素。我們首先探討地圖的比例尺。

（板書(shū)）一、地圖的基本要素

1.比例尺

［啟思］假若繪制你的課桌平面圖，用1厘米的線段表示課桌的長(zhǎng)度，那么實(shí)際

課桌長(zhǎng)度縮小了多少倍？

［活動(dòng)］

（要求）學(xué)生動(dòng)手量算，用準(zhǔn)備好的刻度尺量出自己課桌的長(zhǎng)度。

（學(xué)生活動(dòng)）

（師生活動(dòng)）

（小結(jié)）我們把圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度叫做比例尺C

［啟思］①比例尺的公式是什么？

②表示比例尺的形式有哪些呢？

③請(qǐng)你比較下列比例尺中，哪一個(gè)最大？（教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，在比較時(shí)要換算

成哪一種方式，然后再比較。）

A1：600000B1厘米代表實(shí)地距離50千米C1/800000

④通過(guò)上面的比較你能總結(jié)出比例尺大小的比較方法嗎？

［活動(dòng)］

（要求）學(xué)生獨(dú)立閱讀課本13頁(yè)圖1.22和地圖冊(cè)上的中國(guó)地圖、北京市地圖、

北京城區(qū)圖，然后回答比例尺的公式和表示形式，通過(guò)演算總結(jié)比例尺大小的比

較方法，可以同桌交流比較大小的方法。

（學(xué)生活動(dòng)）

（師生活動(dòng)）

（小結(jié)）尤其注意說(shuō)明比例尺的公式里，圖上的單位一般是厘米，實(shí)地距離的單

位也要換算成厘米，才能計(jì)算出圖上距離相對(duì)于實(shí)地距離縮小的倍數(shù)。

（板書(shū)）①公式

②三種表示形式

③比較比例尺的大小

［巧練］①讀“臺(tái)灣島圖”，量算臺(tái)北到高雄的實(shí)地距離大約是多少千米。

②請(qǐng)你填出下列比例尺的其他兩種形式。（提醒學(xué)生注意單位換算，由千

米換算成厘米時(shí)，要在千米數(shù)字后加五個(gè)零；由厘米換算成千米時(shí)，要在厘米數(shù)

字中去掉五個(gè)零。）

數(shù)字式線段式文字式

1：6000000

0____10千米

1厘米代表實(shí)地距離50千米

③比較下列三種比例尺的大?。?/10000,1/10000000,1/100000000000

［啟思］請(qǐng)同學(xué)們觀察課本20頁(yè)中的“北京市地圖”和“中國(guó)地圖”回答下列問(wèn)

題：①比較這兩幅圖，哪幅地圖表示的范圍大？

②說(shuō)明哪幅地圖表示的內(nèi)容詳細(xì)一些？

③再比較這兩幅地圖的比例尺的大小？

④由此，得出什么樣的結(jié)論？

［活動(dòng)］

（要求）學(xué)生分組討論，各小組選一個(gè)代表發(fā)言。

（學(xué)生活動(dòng)）

（師生活動(dòng)）

（小結(jié)）在圖幅相同的情況下，地圖比例尺越大，要表示的范圍越小、表示的內(nèi)

容越詳細(xì)；反之，地圖比例尺越小，表示的范圍越大，表示的內(nèi)容越簡(jiǎn)略。

（板書(shū)）④比例尺大小與地圖表示內(nèi)容詳略及范圍大小的關(guān)系

I激趣］看地圖，不只是要會(huì)讀地圖上的比例尺，還要會(huì)在地圖上辨別方向。那么

在地圖上應(yīng)該怎樣辨別呢？地圖上各種地理事物的空間位置關(guān)系又是如何確定

呢？下面我們一起探討如何在地圖上辨別方向。

（板書(shū)）2.方向

［啟思］閱讀課本圖1.24思考

①回憶經(jīng)線指示什么方向，緯線指示什么方向？

②如果兩點(diǎn)既不在同一條經(jīng)線上，又不在同一條緯線上，如何確定這兩點(diǎn)之間的

相對(duì)位置？

③在圖中的X、Y、Z三點(diǎn)，分別注出它們的東、南、西、北方向。

④圖中的Y點(diǎn)在X點(diǎn)的什么方向？X點(diǎn)在Z點(diǎn)的什么方向？

⑤有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，該怎樣辨別方向？

⑥當(dāng)一個(gè)人站在南極點(diǎn)上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北極點(diǎn)上，他的

前后左右各是什么方向呢？

［活動(dòng)］

（要求）可以獨(dú)立思考，也可以同桌合作。

（學(xué)生活動(dòng)）

（師生活動(dòng)）

（小結(jié)）

（板書(shū)）①經(jīng)緯網(wǎng)定向法

②指向標(biāo)定向法

［啟思］閱讀小黑板上的指向標(biāo)地圖（如右圖），

思考

①指向標(biāo)有什么用途？

②圖中的A點(diǎn)在B點(diǎn)的什么方向？

C點(diǎn)在A點(diǎn)的什么方向？

［活動(dòng)］

（要求）分組討論

（學(xué)生活動(dòng)）

（師生活動(dòng)）

（小結(jié)）在有指向標(biāo)的地圖上，方向的判斷注意：指向標(biāo)指向北方。

［巧練］課本19頁(yè)“活動(dòng)”2題。

［激趣1如果我們把“活動(dòng)2題”中的指向標(biāo)去掉，這樣的地圖又如何辨別方向呢？

［啟思］”活動(dòng)2題”中的指向標(biāo)指向此圖的什么方位？這個(gè)方位和指向標(biāo)指示

的什么方向重合？另外的三個(gè)方向如何確定？你能總結(jié)出既沒(méi)有經(jīng)緯網(wǎng)，也沒(méi)有

指向標(biāo)的地圖該如何辨別方向嗎？

［活動(dòng)］

（要求）獨(dú)立思考

（學(xué)生活動(dòng)）

（師生活動(dòng)）

（小結(jié)）對(duì)一般既無(wú)指向標(biāo)又無(wú)經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，采用“上北下南，左西右東”的

規(guī)定來(lái)辨別方向。

（板書(shū)）③一般定向法

［巧練］①按照教室的自然方位，請(qǐng)任意兩個(gè)同學(xué)說(shuō)出相對(duì)方向。

②野外旅行或考察，有時(shí)會(huì)迷路，需要確定方向，假若你沒(méi)帶指南針，在北半球

如何確定方向呢？各小組同學(xué)合作交流

［激趣］大家知道，地圖是表示地理事物的，由于空間的限制，必須把它們縮成

符號(hào)，因此，要利用好地圖，必須熟悉地圖的語(yǔ)言一一圖例C

（板書(shū)）3.圖例

［啟思］請(qǐng)同學(xué)們看圖1.25一些常用的圖例，請(qǐng)你想辦法，如何盡快記住一些

重要的圖例？

［活動(dòng)］

（要求）分組討論，相互交流記憶的方法。

（學(xué)生活動(dòng)）討論方法并記住常用圖例。

（師生活動(dòng)）教師出示一張圖例卡片，學(xué)生回答其代表的地理事物。

（小結(jié)）

［巧練］

（梳理知識(shí)）本堂課所學(xué)內(nèi)容，由各小組同學(xué)先在小組內(nèi)交沆，然后選一名代表

總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（課外作業(yè)）利用課外時(shí)間，分小組觀察校內(nèi)的主要地理事物，繪制一張校園平

面圖。（要求：自己設(shè)計(jì)圖例，并介紹它們代表著實(shí)物的那些特征）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第三節(jié)地圖的閱讀

一、地圖的基本要素

1.比例尺

①公式

②三種表示形式

③比較比例尺的大小

④比例尺大小與地圖表示內(nèi)容詳略及范圍大小的關(guān)系

2.方向

①經(jīng)緯網(wǎng)定向法

②指向標(biāo)定向法

③一般定向法

3.圖例

二、選擇適用的地圖

（略）

第四節(jié)地形圖的判讀

【教學(xué)目標(biāo)】

?知識(shí)目標(biāo)

1.初步學(xué)會(huì)在等高線地形圖上識(shí)別地勢(shì)高低起伏和坡度陡緩。

2.初步學(xué)會(huì)繪制等高線地形圖的方法。

?能力目標(biāo)

1.能在等高線地形圖上識(shí)別山頂、山脊、山谷等。

2.能夠在地圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原等,

3.初步學(xué)會(huì)閱讀和繪制地形剖面圖。

?情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)動(dòng)手制作地形模型，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系；地形剖面圖的繪制。

2.難點(diǎn)：在等高線地形圖上識(shí)別地形種類(lèi)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

地圖冊(cè)、等高線地形模型、課本上的相應(yīng)插圖

【教學(xué)方法】

比較法、讀圖法、活動(dòng)法、討論法等

【教學(xué)過(guò)程】

（板書(shū)）第四節(jié)地形圖的判讀

【激趣］地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些

不同的地形對(duì)我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特

征比較準(zhǔn)確、形象地在平面的地圖上反映出來(lái)呢？常用地形圖來(lái)表示。

一、地形圖的判讀

［啟思］學(xué)生閱讀課本圖1.34,觀察圖中甲點(diǎn)的高度有哪兩個(gè)數(shù)據(jù)？它們的單位

是什么？有什么區(qū)別？

［活動(dòng)］

（要求）獨(dú)立思考

（學(xué)生活動(dòng)）

（師生活動(dòng)）

（小結(jié)）甲點(diǎn)以海平面為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為1500米，這叫海拔。甲點(diǎn)以乙點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)

算為1000米，這叫相對(duì)高度.無(wú)論計(jì)算海拔還是相對(duì)高度都必須用垂直距離；

在地圖上，用海拔表示地面高度，單位是米。

（板書(shū)）1.地面高度的計(jì)算方法

①海拔

②相對(duì)高度

［巧練］珠穆朗瑪峰的海拔為8848米，可是在青藏高原上的人說(shuō)珠穆朗瑪峰高

4000多米，請(qǐng)你解釋造成這種差別的原因是什么？

［啟思］地圖上表示地面的高低起伏，就是用繪制等高線來(lái)表示的。請(qǐng)同學(xué)們觀

察課本中的1.35“等高線示意圖”，你能總結(jié)等高線的繪制方法嗎？海洋中的等

深線也是同樣的繪制方法嗎？

［活動(dòng)］

（要求）小組合作討論

（學(xué)生活動(dòng)）

（師生活動(dòng)）

（小結(jié)）以海平面為起點(diǎn)，測(cè)出地面上各個(gè)地面的海拔，把它們填注在地圖上；

然后在地圖上把海拔相同的點(diǎn)連接成線，這就是等高線。每條等高線上，都標(biāo)有

高度，單位是米。等深線的繪制方法一樣，把海洋中深度相同的點(diǎn)連接成線就得

到等深線。

（板書(shū)）2.等高線地形圖

［啟思］出示等高線地形模型，學(xué)生觀察，①在等高線地形圖上，怎樣判斷各地的

高低呢？

②觀察等高線地形模型，左右兩個(gè)山坡哪個(gè)坡陡？哪個(gè)坡緩？與等高線的疏

密分布情況有什么關(guān)系？

③結(jié)合課本圖1.36”山地不同部位的等高線形態(tài)示意圖”，觀察等高線形狀

和山地實(shí)體形態(tài)的差別，你能總結(jié)出在等高線地形圖上判斷這些地形的方法嗎？

［活動(dòng)］

（要求）前兩個(gè)問(wèn)題獨(dú)立思考，第三個(gè)問(wèn)題小組討論。

（學(xué)生活動(dòng)）

（師生活動(dòng)）

（小結(jié)）在等高線地形圖上，不僅可以判斷各地點(diǎn)的高低，而且可以根據(jù)等高

線的分布情況，判斷坡度的陡緩以及根據(jù)等高線的形態(tài)識(shí)別山地的不同部位。

（板書(shū)）①判讀地勢(shì)高低

②識(shí)別坡度陡緩

坡陡的地方，等高線密集；坡緩的地方，等高線稀疏。

③識(shí)別地形部位

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個(gè)山頂之間的較低部分

陡崖：幾條等高線重疊的地方

［巧練］出示等高線地形模型，讓學(xué)生判斷要從A、B兩個(gè)地點(diǎn)爬到山頂，從哪個(gè)

地點(diǎn)容易？說(shuō)出你的判斷依據(jù)是什么？

［激趣］比較一下課本圖1.42的地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同？

（圖1.30的地圖有等高線，但沒(méi)有海拔高度的注記，它是用不同顏色來(lái)反映地

勢(shì)高低的。）對(duì)了，這種地圖叫分層設(shè)色地形圖。

（板書(shū)）3.分層設(shè)色地形圖

［啟思］①等高線地形圖與分層設(shè)色地形圖，判斷地勢(shì)的高低有什么不同？

②學(xué)生閱讀1.42,說(shuō)出圖中各山地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度,

總結(jié)分層設(shè)色地形圖，其著色有什么規(guī)律？

③對(duì)照分層設(shè)色地形圖和五種地形景觀圖，試找出它們高度和地面起伏程度

的區(qū)別。（完成課本28頁(yè)“活動(dòng)題”）

［活動(dòng)］

（要求）小組合作討論

（學(xué)生活動(dòng)）

（師生活動(dòng)）

（小結(jié)）在等高線地形圖上，只要讀出各地面點(diǎn)的海拔，就可以知道地面上哪里

高，哪里低；而分層設(shè)色地形圖是在等高線地形圖的基礎(chǔ)上繪出來(lái)的，地面上各

地點(diǎn)的海拔高低，是用不同顏色判斷地面的高低起伏情況。在分層設(shè)色地形圖上,

一般著色規(guī)律是：綠色表示平原；藍(lán)色表示海洋；淺綠色表示盆地；淺黃色表示

丘陵；深黃色表示高原；棕黃色表示山地；褐色表示高山；白色表示雪線以上的

部分。

［激趣］在等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖上，要了解地形高低起伏，需要閱讀

地圖。那有沒(méi)有一種更直觀的圖可以使人一目了然地看出地勢(shì)的高低起伏呢？當(dāng)

然有，那就是我們接下來(lái)要探討的地形剖面圖。

（板書(shū)）4.地形剖面圖

［啟思］①怎樣得到地形剖面圖？

②觀察課本28頁(yè)圖1.43己繪制部分，你能把下面的地形剖面圖補(bǔ)充完整

嗎？

③地形剖面圖與等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖比較有什么優(yōu)勢(shì)？

［活動(dòng)］

（要求）同桌合作或小組交流完成。

（學(xué)生活動(dòng)）

（師生活動(dòng)）

（小結(jié)）地形剖面圖能直觀地表示地面上沿某一方向地面的高低起伏和坡度的陡

緩。

［巧練］

（梳理知識(shí)）請(qǐng)你總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由各小組同學(xué)先在小組內(nèi)交流，然后

選一名代表總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（課外作業(yè)）自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第四節(jié)、地形圖的判讀

1.地面高度的計(jì)算方法

①海拔

②相對(duì)高度

2.等高線地形圖

①判讀地勢(shì)高低

②識(shí)別坡度陡緩

坡陡的地方，等高線密集；坡緩的地方，等高線稀疏C

③識(shí)別地形部位

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個(gè)山頂之間的較低部分

陡崖：幾條等高線重疊的地方

3.分層設(shè)色地形圖

4.地形剖面圖

第一節(jié)大洲和大洋

㈤入教學(xué)目標(biāo)

（1）了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陸分布特點(diǎn)。

（2）在世界地圖上說(shuō)出七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特征。

（3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、七大洲、四大洋的名稱(chēng)和分布。

2、培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中，自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及積極探究的精神和能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)七大洲輪廓及位置的確定。

2、自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探究問(wèn)題的精神和能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)方法

活動(dòng)探索式教學(xué)

五、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們生活的星球叫什么名字呢？（地球），從海陸分布的角

度來(lái)看，這一稱(chēng)呼是否正確呢？

活動(dòng)一：

下面請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)備好的線繩把地球儀任意平分成大小相等的兩個(gè)半球，平分幾

次之后，你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？（無(wú)論怎樣劃分，都是海洋面積大于陸地面積）

過(guò)渡并提出問(wèn)題：所以，從海陸分布的角度來(lái)看，我們生活的星球應(yīng)叫什么？（水

球），我們的先人為何叫地球呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后，小組內(nèi)討論。

小結(jié)：

由于古人缺少對(duì)地球面貌的整體認(rèn)識(shí)，不知道地球表面海洋面積大于陸地面積，

所以才稱(chēng)作“地球”，既然己經(jīng)叫了那么長(zhǎng)時(shí)間地球了，也沒(méi)有必要再改成“水

球”了，但對(duì)于海洋面積大于陸地面積這些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題我們要有所把握，絕不

能習(xí)慣成自然。

活動(dòng)二：

通過(guò)上述活動(dòng)，我們已經(jīng)了解了海洋面積大于陸地面積，它們所占的比例分別是

多少呢？請(qǐng)同學(xué)們按自轉(zhuǎn)方向撥轉(zhuǎn)地球儀，閉上眼睛，用手指隨意按住地球儀的

任意部位，咱們看看每次分別按住陸地和海洋的比例是多少？（重復(fù)幾次取平均

值）

小結(jié)并提出問(wèn)題：

通過(guò)上圖，我們得出了地球表面三分陸地七分海洋的結(jié)論，它們是均勻分布于地

球表面的嗎？請(qǐng)同學(xué)們觀察手中的地球儀，思考南北半球海陸分布有何不同？

（陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材中圖2.5,在該圖上隨意找出幾組大陸、半島、島嶼、海洋、

海峽。請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言分別概括上述地理名稱(chēng)的概念應(yīng)該是什么？除了這

些名稱(chēng)以外，我們還經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)大洲一詞，它的含義是什么？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材中，

圖2.6及其閱讀材料，完成下面的活動(dòng)。

活動(dòng)三

1、出示各大洲輪廓圖片，在黑板上掛出相應(yīng)的世界海陸分布圖。

2、請(qǐng)每小組同學(xué)選派代表逐一介紹其名稱(chēng)、由來(lái)，面積排序，并用磁釘釘在底

圖相應(yīng)的位置上，同時(shí)說(shuō)出相應(yīng)位置的四大洋名稱(chēng)及面積排序。

訓(xùn)練：

通過(guò)觀察地球儀完成下列問(wèn)題：

1、找出相連的大洲及其分界線（亞一非）

2、跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋是？（南極洲，北冰洋）

3、被三個(gè)大洋圍繞的大洲？（北美、亞洲）

4、被赤道穿過(guò)大陸的大洲？（南美、非洲）

5、被五個(gè)洲圍繞的大洋是？（大西洋，太平洋）

6、既有熱帶，又有溫帶，還有寒帶的大洲是？（亞洲、北美洲）

7、練習(xí)一筆畫(huà)世界

8、在世界簡(jiǎn)圖上填注七大洲、四大洋名稱(chēng)

9、＜＜同步訓(xùn)練＞練習(xí)題

總結(jié)：地球是我們?nèi)祟?lèi)的家園，它為我們提供了賴(lài)以生存的自然條件，請(qǐng)同

學(xué)們舉例說(shuō)明陸地和海洋對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的生存有何意義？作為地球這個(gè)大家庭的

一員，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣去做呢？

第二節(jié)海陸的變遷（第一課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

舉例說(shuō)明地球表面海陸的變遷。

（二）能力目標(biāo)

①通過(guò)了解“大陸漂移說(shuō)”形成過(guò)程，初步領(lǐng)悟假說(shuō)在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要

作用。

②通過(guò)“海陸變遷”樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辨證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)。

③通過(guò)分析課文的示意醫(yī)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和想像能力、推理能力。

（三）德育目標(biāo)

通過(guò)從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過(guò)魏

格納的故事，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

利用大陸漂移假說(shuō)解釋一些現(xiàn)象。尋找大陸漂移的證據(jù)。

三、教學(xué)方法及教具準(zhǔn)備

（一）教學(xué)方法

讀圖分析法、討論法

（二）教具準(zhǔn)備

報(bào)紙、幻燈片

四、教學(xué)過(guò)程：

新課引入：

先請(qǐng)一名叫李滄桑的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題。

師：李滄桑同學(xué)，你來(lái)給大家說(shuō)一下，你的名字的意思和來(lái)歷。

李滄桑：滄桑就是滄海桑川，傳說(shuō)我國(guó)古代有個(gè)叫麻姑的仙女，曾經(jīng)三次看

到東海變成桑田。后人就以這種滄海桑田的變更，來(lái)比喻世事變化很大。

師：說(shuō)得好?！皽婧ＩＬ铩庇梦覀兊牡乩硇g(shù)語(yǔ)說(shuō)就是指海陸的變遷，今天我

們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們讀課本P37圖2.13“喜馬拉雅山中的海洋生物化石”、

圖2.14“我國(guó)東部海底的古河流遺跡”。思考：

（1）在雄偉高大的喜馬拉雅山中發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石說(shuō)明了什么問(wèn)題？

（2）我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類(lèi)活動(dòng)的遺跡反映了該海域過(guò)去

是什么狀況？

（板書(shū)）第二節(jié)海陸的變遷

一、海陸的變遷

1、海陸變遷

請(qǐng)同學(xué)回答，老師歸納：

（1）喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石，說(shuō)明喜馬拉雅山區(qū)，在地質(zhì)時(shí)

期曾經(jīng)是海洋，現(xiàn)在變成了陸地，

（2）我國(guó)東部海域發(fā)現(xiàn)了古河流和古人類(lèi)活動(dòng)的遺跡，說(shuō)明了我國(guó)東部海

底大陸架，在地質(zhì)時(shí)期曾經(jīng)為陸地，現(xiàn)在變成了海洋。這兩個(gè)事例說(shuō)明了什么呢？

說(shuō)明海洋可以變成陸地，陸地也可以變成海洋。那么，海陸為什么會(huì)變遷呢？

（板書(shū)）2、海陸變遷的原因

老師拿一本書(shū)演示地殼的變動(dòng)，擠壓，書(shū)的中部隆起。

師：喜馬拉雅山就是這樣由海洋變成陸地的。地質(zhì)工作者認(rèn)為：臺(tái)灣海峽經(jīng)

歷過(guò)多次海陸變遷，也是受喜馬拉雅運(yùn)動(dòng)的影響。另外，還受到第四紀(jì)冰期的影

響。每當(dāng)冰期，氣候寒冷，海水結(jié)冰，海面下降。臺(tái)灣地區(qū)便成為陸橋，每當(dāng)間

冰期，氣候變暖，冰雪消融，海面上升高，陸橋又被淹沒(méi)在海峽了。這說(shuō)明了引

起海陸變遷的原因有哪些？

學(xué)生：地殼的運(yùn)動(dòng)和海平面的升降。

（板書(shū)）：地殼的運(yùn)動(dòng)和海平面的升降。

師：除此之外，人類(lèi)的活動(dòng)也會(huì)引起海陸的變化。

（板書(shū)）：人類(lèi)的活動(dòng)。

圖2.15"荷蘭的圍海大壩”。思考以下問(wèn)題。

荷蘭的國(guó)土面積在過(guò)去的百年中為什么在不斷擴(kuò)大？

師：荷蘭是著名的“低地國(guó)”。荷蘭人通過(guò)圍海造田，使本國(guó)的國(guó)土面積不

斷擴(kuò)大，說(shuō)明了我們?nèi)祟?lèi)的活動(dòng)也能使海陸發(fā)生變化，不過(guò)這種變化只是局部的

和小規(guī)模的，而且這種活動(dòng)還必須順應(yīng)自然過(guò)程，遵循自然規(guī)律，否則，要受到

大自然的報(bào)復(fù)。

師：從這以上事例中我們知道，海陸是在不斷變化的。那么，就全球海陸分

布來(lái)看，七大洲和四大洋自古以來(lái)就是這樣，還是經(jīng)過(guò)不斷的變化才形成這樣的

呢？

請(qǐng)同學(xué)們2.16圖。

20世紀(jì)上半葉地學(xué)科學(xué)史上曾經(jīng)有過(guò)一場(chǎng)爭(zhēng)論，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)圍繞“活動(dòng)論”

和“固定論”。到底哪一種觀點(diǎn)是正確的呢？

讓學(xué)生讀圖2.17圖，“難道僅僅是巧合嗎”激起學(xué)生的興趣。

讓學(xué)生閱讀課本P39閱讀材料“偶然的發(fā)現(xiàn)偉大的假說(shuō)一一魏格納與大陸

漂移說(shuō)”。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)為大家講述。

師：所以，同學(xué)們要多看多想，一些看上去不經(jīng)意的事物或現(xiàn)象，說(shuō)不定蘊(yùn)

含著很有價(jià)值的問(wèn)題。要養(yǎng)成仔細(xì)觀察、收集和處理信息的習(xí)慣。當(dāng)然我們更要

學(xué)習(xí)魏格納不畏艱難、勇于探索和不惜獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

請(qǐng)一位同學(xué)回答大陸漂移假說(shuō)的內(nèi)容。

生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的周?chē)且黄粞蟆：髞?lái)才分裂為

幾塊

師：假說(shuō)并不是憑空瞎說(shuō)，它是建立在一定的科學(xué)依據(jù)之上的。

閱讀課本P40圖2.19“拼合大陸幾種古老地層的相似性”；閱讀課本P40

圖2.20“海牛，鴕鳥(niǎo)在非洲和南美洲的分布”

老師演示：將兩張報(bào)紙重疊在一起，然后隨意撕成兩片，讓學(xué)生觀察，不同

頁(yè)的輪廓相吻合，但文字和行列不能一一對(duì)應(yīng)。而同一頁(yè)輪廓既相吻合，文字和

行列也能一一對(duì)應(yīng)。這說(shuō)明什么？

學(xué)生回答，老師歸納：非洲大陸與南美大陸相似的古老地層說(shuō)明這兩塊大陸

原來(lái)是連在一起的。

現(xiàn)在測(cè)量證實(shí)，海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著。

魏格納提出的大陸漂移假說(shuō)在他生前并沒(méi)有得到承認(rèn)，直到他去世30年后，

人們終于承認(rèn)了大陸漂移學(xué)說(shuō)的正確性。由此可見(jiàn)：一種正確的理論在其初期階

段常常被當(dāng)作錯(cuò)誤拋棄，可想而知，在那樣的情況下要堅(jiān)持是多么艱難。這也正

是魏格納難能可貴的地方。他堅(jiān)持真理、勇于探索和不惜獻(xiàn)身科學(xué)的精神將永遠(yuǎn)

激勵(lì)著我們。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二節(jié)海陸的變遷

一、海陸變遷

1、海陸變遷

地殼的運(yùn)動(dòng)和海平面的升降；

人類(lèi)的活動(dòng)。

2、海陸變遷的原因

二、大陸漂移假說(shuō)

第二節(jié)海陸的變遷（第二課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

了解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)；說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊

運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

（二）能力目標(biāo)

運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)解釋地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。

（三）德育目標(biāo)

通過(guò)大陸漂移一一板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育及科

學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

世界主要山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；板塊相對(duì)移動(dòng)形成的地

表形態(tài)。

三、教學(xué)方法及教具準(zhǔn)備

（一）教學(xué)方法

讀圖分析法、討論法

（二）教具準(zhǔn)備

裝水的透明容器、橡皮泥

四、教學(xué)過(guò)程：

新課引入：

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大陸漂移說(shuō)，誰(shuí)能為我們介紹它的內(nèi)容。

學(xué)生回答。

師：那么，大陸為什么會(huì)漂移呢？

（板書(shū)）三、板塊構(gòu)造運(yùn)動(dòng)

20世紀(jì)60年代，地球科學(xué)研究表明，大陸漂移是由板塊運(yùn)動(dòng)引起的。

讓學(xué)生閱讀之后，歸納板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的內(nèi)容。

（板書(shū)）1、由巖石組成的地球表層并不是整體一塊，而是由板塊拼合而成。

讓同學(xué)們看一個(gè)裝飾品，是一種由六個(gè)部分組成的球體。

并強(qiáng)調(diào)地球表層不平整，有的高，有的低，高出海平面的是陸地，低于海平

面的是海洋。將橡皮泥放入水中，讓學(xué)生觀察。

（板書(shū)）2、全球大致分為6大板塊，各大板塊處于不斷運(yùn)動(dòng)中；

用橡皮泥演示板塊運(yùn)動(dòng)，大陸漂移。

讀圖2.22,熟悉6大板塊的位置、名稱(chēng)。

生：亞歐板塊.非洲板塊.印度洋板塊.太平洋板塊.美洲板塊.南極洲板塊。

（板書(shū)）3、板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界地帶，地殼比較活躍。

世界的火山、地震集中分布在板塊交界的地帶。

講述：地球相當(dāng)于一個(gè)破裂的雞蛋，放到水里煮，蛋清會(huì)延著裂縫滲出來(lái)。

裂縫就是板塊與板塊交界地帶，滲出的蛋清就像一座座火山,

讓學(xué)生在圖上找出兩大地震帶，并說(shuō)出是位于哪些板塊的交界地帶。

用兩本書(shū)演示擠壓形成山脈，張裂形成海洋。

師：閱讀2.24和2.25醫(yī)，紅海、東非大裂谷是怎樣形成的？

生：非洲板塊張裂運(yùn)動(dòng)形成的。

老師介紹板塊張裂運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過(guò)程：

大陸板塊張裂運(yùn)動(dòng)-----地表裂谷帶產(chǎn)生（東非大裂谷）-一大陸解體（亞、

非大陸分離）一新海洋出現(xiàn)（紅海）一新大洋形成（大西洋）

讀2.24圖，思考，為什么幾千萬(wàn)年后，地中海將會(huì)消失？

學(xué)生回答。

師：現(xiàn)在的地中海，則是代表大洋發(fā)展的終了期，它是廣闊的古地中海經(jīng)過(guò)

長(zhǎng)期演化后殘留下來(lái)的海洋。隨著非洲板塊與亞板塊相向運(yùn)動(dòng)，地中海越來(lái)越小,

幾千萬(wàn)年后，地中海將會(huì)消失.

閱讀2.25圖，請(qǐng)學(xué)生介紹喜馬拉雅山的形成過(guò)程。

師：由于印度板塊不斷北移，與亞歐板塊相撞，產(chǎn)生喜馬拉雅山脈和青藏高

原，而且還在繼續(xù)長(zhǎng)高。

小結(jié)：由于地球表層由6大板塊構(gòu)成，而且6大板塊在不斷的運(yùn)動(dòng)，使大

陸發(fā)生漂移。喜馬拉雅山的長(zhǎng)高，紅海的擴(kuò)大，地中海的縮小都是板塊運(yùn)動(dòng)的結(jié)

果。隨著板塊的運(yùn)動(dòng)，大陸將繼續(xù)漂移，幾千萬(wàn)年后，我們的地球又將變成什么

樣呢？有興趣的同學(xué)可以將它畫(huà)下來(lái)，我們來(lái)評(píng)一下誰(shuí)的作品最有科學(xué)依據(jù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

三、板塊構(gòu)造運(yùn)動(dòng)

1、由巖石組成的地球表層并不是整體一塊，而是由板塊拼合而成。

2、全球大致分為6大板塊，各大板塊處于不斷運(yùn)動(dòng)中；

3、板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界地帶，地殼比較活躍。

世界的火山、地震集中分布在板塊交界的地帶

第一節(jié)多變的天氣

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語(yǔ)。

2、識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

3、了解人類(lèi)所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)題，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境人類(lèi)

活動(dòng)的相互關(guān)系。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取地理信息的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

1、通過(guò)計(jì)算機(jī)與地理學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；

2、培養(yǎng)學(xué)生收聽(tīng)收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣；

3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)就常用的天氣符號(hào)；培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生保

護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)方法

講解法、提問(wèn)法、讀圖分析法

教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從早晨到現(xiàn)在，我們一直感受著天氣的變化，那么，什么是天

氣呢？誰(shuí)能說(shuō)一下今天的天氣情況怎么樣，有什么特點(diǎn)？

生：學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況回答。

教學(xué)新課

（版書(shū)）一、天氣及其影響

天氣是指一個(gè)地方短時(shí)間里陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況。

聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際舉例說(shuō)明，注意“短時(shí)間”、“陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大

氣狀況因而天氣有多變的特點(diǎn)，同一時(shí)刻不同地方天氣不同，同一地方不同

時(shí)刻天氣有變化。

天氣對(duì)人類(lèi)有那些影響呢？

資料：長(zhǎng)江中游和四川盆地伏旱天氣的危害。

天氣與人類(lèi)息息相關(guān)。

兩道思考題：1人類(lèi)喜歡這種天氣嗎？為什么？

2、這種天氣產(chǎn)生的原因是什么？

生：閱讀、討論、回答。學(xué)生可能回答得很膚淺，教師講述這一帶受副高控

制等方面的知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：人類(lèi)不喜歡這種天氣，但這種天氣的產(chǎn)生有人類(lèi)活動(dòng)的影響。在人

類(lèi)的生產(chǎn)生活中，應(yīng)該注意人類(lèi)活動(dòng)要規(guī)避災(zāi)害性天氣對(duì)生產(chǎn)生活的影響，減

少天氣災(zāi)害對(duì)生產(chǎn)生活的危害，所以我們要學(xué)會(huì)閱讀和看懂天氣預(yù)報(bào)。

（版書(shū)）二、明天的天氣會(huì)怎么樣？

1、城市天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào)

師：電腦演示打開(kāi)圖片的路徑。

這里有五幅圖片，老師演示第一幅圖片，剩下的四幅圖片學(xué)生來(lái)做，做到第

五幅圖片停止。

說(shuō)明：前面四幅圖：a-----晴，陰，多玄；

b-----雨；

c——雪；

d.一霜凍，霧，沙塵暴。

每一幅圖是一類(lèi)天氣景觀圖片及相應(yīng)的天氣符號(hào)。

如果把天氣符號(hào)準(zhǔn)確的拖到景觀圖上，符號(hào)就不動(dòng)，否則，又回到原來(lái)位置。

第五幅圖是各種天氣符號(hào)及相應(yīng)的文字，與前四幅圖的做法不一樣。這樣，學(xué)生

可以自己評(píng)價(jià)自己做得對(duì)錯(cuò)。

生：按教師演示的路徑打開(kāi)圖片，做完剩下的四幅圖片c

師：打開(kāi)第五幅圖片，想象一下，怎樣把抽象的天氣符號(hào)記住？

生：教師按類(lèi)別提問(wèn)，學(xué)生按類(lèi)別討論回答，并加深記憶。

如晴，有太陽(yáng)；多云，太陽(yáng)被云彩遮?。魂?，云層很厚，有兩層，但沒(méi)有雨

占

霜凍，薄薄的一層；霧，被霧遮住，看不見(jiàn)了，所以符號(hào)像百葉窗一樣；沙

塵暴，“沙”字的拼音第一個(gè)字母是“S"加上尖頭'一'，因?yàn)樯硥m暴一般由我

國(guó)西部向東部吹....

師：再提供一個(gè)畫(huà)面，學(xué)生觀察并明確陣雨的符號(hào)（教師演示畫(huà)面、多云、

陰、小雨、中雨、大雨、陣雨的符號(hào)）。

師：再提供一個(gè)畫(huà)面，學(xué)生來(lái)觀察。（教師演播畫(huà)面：風(fēng)的符號(hào)：A一一p

B--F

分別顯示出風(fēng)桿，風(fēng)尾和風(fēng)旗。A圖：風(fēng)桿從北快速落下，B圖，風(fēng)桿從東

徐徐落下，來(lái)演示風(fēng)向和風(fēng)速的不同。）

生：觀察。

師：提供一個(gè)畫(huà)面。（教師演播八種不同風(fēng)的符號(hào)）。

生：搶答。

（版書(shū)）2、天氣預(yù)報(bào)

師：再提供幾個(gè)畫(huà)面，考考學(xué)生剛才記得怎么樣。

學(xué)生活動(dòng)：

請(qǐng)一名學(xué)生模仿中央電視臺(tái)的城市天氣預(yù)報(bào)播音員播報(bào)教材50頁(yè)圖3.6（中

國(guó)城市天氣預(yù)報(bào)圖）的天氣預(yù)報(bào)。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生的播報(bào)。

教師演播：節(jié)選中央電視臺(tái)的城市天氣預(yù)報(bào)和重慶各區(qū)縣的天氣預(yù)報(bào)。

師：再提供一個(gè)學(xué)生天天能見(jiàn)到的畫(huà)面看學(xué)生每天觀察是否仔細(xì)。（教師演

播：衛(wèi)星云圖）

師：這是?幅什么圖？

從上面你能獲得那些天氣信息？

生：觀察并回答，讓學(xué)生在電腦上指出范圍。

師：你們每天通過(guò)那些渠道獲得天氣預(yù)報(bào)？

生：根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)回答。電視節(jié)目、報(bào)紙、手機(jī)、互連網(wǎng)等。

師:我們確實(shí)可以從互連網(wǎng)上獲得天氣預(yù)報(bào)和氣象知識(shí),現(xiàn)在我們就進(jìn)入“中

國(guó)氣象在線”網(wǎng)站瀏覽一下。其他網(wǎng)站也都可以找到你需要的信息，如重慶的天

氣情況，可以登陸“重慶氣象”網(wǎng)站等。

生：打開(kāi)“中國(guó)氣象在線”和“重慶氣象”等網(wǎng)站瀏覽C

（版書(shū)）3、天氣預(yù)報(bào)的制作

師：我們每天都收看收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，天氣預(yù)報(bào)是怎么樣做出來(lái)的呢？看書(shū)

44頁(yè)，了解一下天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

生：看書(shū)提出問(wèn)題，如：

1、衛(wèi)星地面站接受誰(shuí)發(fā)出的信息？

2、電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目是怎樣制作出來(lái)的？

師：講述

1、各個(gè)氣象站按照世界統(tǒng)一的觀測(cè)規(guī)范，在同一時(shí)間進(jìn)行氣象觀測(cè)，獲取

各種氣象情報(bào)。2、通過(guò)衛(wèi)星地面站，接受氣象衛(wèi)星發(fā)送的各種氣象數(shù)據(jù)。3、利

用電子計(jì)算機(jī)對(duì)源源不斷傳來(lái)的氣象情報(bào)資料進(jìn)行加工處理，制作各種天氣圖

表。4、天氣預(yù)報(bào)員對(duì)各種天氣圖表進(jìn)行分析和判斷，得出預(yù)報(bào)結(jié)論。5、電視臺(tái)

制作電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。

板書(shū)設(shè)計(jì)

一、天氣及其影響

二、明天的天氣會(huì)怎么樣？

1、城市天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào)

2、天氣預(yù)報(bào)

3、天氣預(yù)報(bào)的制作

第一節(jié)多變的天氣（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、知道天氣污染指數(shù)是評(píng)價(jià)大氣環(huán)境質(zhì)量?jī)?yōu)劣的指標(biāo)，用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活

動(dòng)對(duì)大氣的負(fù)面影響。被污染的大氣又會(huì)危害人類(lèi)。

2、懂得保護(hù)大氣環(huán)境的重要性，初步樹(shù)立保護(hù)大氣環(huán)境的重要性，懂得一

些保護(hù)大氣環(huán)境的措施。

能力目標(biāo)

1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生收集整理資料，運(yùn)用比較慨括的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析地理

問(wèn)題的能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生采用寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方式與同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生地理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的行

為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

了類(lèi)活動(dòng)對(duì)大氣的負(fù)面影響懂得保護(hù)大氣環(huán)境的重要性；

教學(xué)方法