Unit 1 Face Values Developing ideas 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二英語外研版（2019）選擇性必修第三冊

Unit1FaceValuesDevelopingideas教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二英語外研版（2019）選擇性必修第三冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1FaceValuesDevelopingideas教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二英語外研版（2019）選擇性必修第三冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來源于2023-2024學(xué)年高二英語外研版（2019）選擇性必修第三冊的Unit1FaceValues，著重于Developingideas部分。本單元主要圍繞面部表情和肢體語言在不同文化背景下的意義及其在人際交往中的作用展開。教學(xué)內(nèi)容包括對非言語交流的理解，以及如何通過面部表情識別情緒。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的情感詞匯和日常交流中的簡單肢體語言，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生深入理解在不同文化和社會情境下，面部表情所傳遞的復(fù)雜信息和其深層含義。通過這一關(guān)聯(lián)，旨在提升學(xué)生的跨文化交流能力和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力、批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。通過深入探討Unit1FaceValues中的非言語交流，學(xué)生將能夠：理解并尊重不同文化背景下的面部表情和肢體語言差異，提升跨文化交際的敏感度和適應(yīng)力；分析并評價(jià)面部表情在傳遞信息和情緒中的影響力，培養(yǎng)批判性思維和評價(jià)能力；自主探究面部表情背后的社會文化含義，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這一目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際語境中的應(yīng)用與實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在先前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過基本的人際交流詞匯和表達(dá)方式，對情緒和基本面部表情的英文描述有一定的了解，能夠進(jìn)行簡單的跨文化交際。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生普遍對文化差異和人際交往話題感興趣，具有一定的分析能力和思辨能力。他們喜歡通過小組討論、角色扮演等互動(dòng)方式學(xué)習(xí)，更傾向于在實(shí)際語境中應(yīng)用所學(xué)知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探討面部表情和肢體語言的文化差異時(shí)，學(xué)生可能難以理解某些復(fù)雜且微妙的文化細(xì)節(jié)，尤其在不同文化背景下表情意義的多樣性上。此外，學(xué)生在用英語準(zhǔn)確表達(dá)自己對文化差異看法時(shí)，可能會面臨詞匯和表達(dá)方式的挑戰(zhàn)。在面對這些困難時(shí)，學(xué)生需要更多的指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會來提升自信和語言運(yùn)用能力。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略：針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法和策略。1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法和討論法，引導(dǎo)學(xué)生理解面部表情的文化差異；運(yùn)用案例研究法，讓學(xué)生分析具體情境中的非言語交際；通過項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究不同文化背景下的面部表情意義。2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同文化背景下的交際場景；開展小組合作游戲，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流，加深對非言語交際的理解。3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示不同文化背景下的面部表情和肢體語言圖片，幫助學(xué)生直觀感受文化差異；利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供豐富的案例分析，拓展學(xué)生的視野。通過以上教學(xué)方法與策略，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高參與度，培養(yǎng)其跨文化交際能力和批判性思維。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對面部表情價(jià)值的興趣，激發(fā)其探索不同文化背景下非言語交際的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道面部表情在我們的生活中扮演著怎樣的角色嗎？它們?nèi)绾螏椭覀冞M(jìn)行溝通？”

展示一些不同文化中面部表情的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受面部表情在非言語交際中的重要性。

簡短介紹面部表情在傳遞情緒和信息中的作用，為學(xué)習(xí)Unit1FaceValues打下基礎(chǔ)。

2.面部表情基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解面部表情的基本概念、組成部分和在不同文化中的作用。

過程：

講解面部表情的定義，包括面部肌肉活動(dòng)與情緒表達(dá)的關(guān)系。

使用圖表和示意圖詳細(xì)介紹面部表情的常見類型和對應(yīng)的情緒。

通過實(shí)例分析，讓學(xué)生理解面部表情在不同文化背景下的意義和功能。

3.面部表情案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解面部表情的特性和在不同文化交際中的重要性。

過程：

選擇幾個(gè)跨文化交際中的面部表情案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、面部表情的使用和可能產(chǎn)生的誤解。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確解讀和使用面部表情，以促進(jìn)有效溝通。

小組討論：讓學(xué)生分組探討如何克服跨文化交際中的面部表情誤解，并提出改進(jìn)交流的建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決跨文化交際問題的能力。

過程：

將學(xué)生分組，每組討論一個(gè)與面部表情相關(guān)的跨文化交際問題。

每組分析問題現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)，并提出解決方案。

每組準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對面部表情在跨文化交際中作用的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表展示討論成果，包括問題分析、解決方案等。

同學(xué)和教師進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)意見。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)面部表情在跨文化交際中的重要性。

過程：

簡要回顧面部表情的基本概念、案例分析等學(xué)習(xí)內(nèi)容。

強(qiáng)調(diào)理解不同文化中面部表情的意義，對提高跨文化交際能力的重要性。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于跨文化交際中面部表情的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.面部表情的定義與功能

-面部表情是通過面部肌肉的活動(dòng)來表現(xiàn)情感和態(tài)度的非言語交流方式。

-面部表情的主要功能包括傳遞情緒、輔助語言表達(dá)、影響人際互動(dòng)等。

2.常見面部表情與情緒對應(yīng)關(guān)系

-微笑：快樂、滿意

-皺眉：不滿、困惑

-張嘴：驚訝、恐懼

-眨眼：不確定、懷疑

-瞪眼：憤怒、警告

3.文化差異對面部表情的影響

-不同文化背景下，相同的面部表情可能代表不同的情緒。

-在某些文化中，面部表情的使用更為夸張或內(nèi)斂。

-文化差異可能導(dǎo)致面部表情的誤解和交際障礙。

4.面部表情在跨文化交際中的作用

-面部表情有助于彌補(bǔ)語言交流的不足，尤其是在非母語環(huán)境中的交流。

-正確解讀和使用面部表情可以減少跨文化交際中的誤解。

-了解不同文化中的面部表情規(guī)范，有助于建立良好的跨文化關(guān)系。

5.面部表情的識別與訓(xùn)練

-學(xué)習(xí)識別不同文化中的面部表情，提高跨文化交際的敏感度。

-通過角色扮演、觀察和模仿等訓(xùn)練方法，提升面部表情的使用能力。

-注意面部表情的細(xì)微差別，避免誤解。

6.面部表情在日常生活和工作中的應(yīng)用

-在日常交流中，使用合適的面部表情來增強(qiáng)語言表達(dá)的效果。

-在工作場合，掌握適當(dāng)?shù)拿娌勘砬?，提升職業(yè)形象和溝通能力。

-在不同文化背景下，適當(dāng)調(diào)整面部表情，以適應(yīng)和尊重對方的文化習(xí)慣。

7.面部表情研究的現(xiàn)實(shí)意義

-面部表情研究有助于提高人們的跨文化交際能力，促進(jìn)國際交流與合作。

-在心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)等領(lǐng)域，面部表情研究提供了理解人類情感交流的新視角。

-面部表情的智能識別技術(shù)在人工智能、機(jī)器人交互等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用前景。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和對面部表情文化差異的理解。評價(jià)學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)的活躍度和對面部表情知識點(diǎn)的掌握。

2.小組討論成果展示：評估各小組在討論過程中的合作程度，成果展示的完整性和創(chuàng)新性。關(guān)注學(xué)生在討論中對面部表情在不同文化背景下的應(yīng)用和理解的深度。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)關(guān)于面部表情基本概念、文化差異及應(yīng)用方面的測試題，檢驗(yàn)學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度。

4.課后作業(yè)：評估學(xué)生撰寫的關(guān)于面部表情跨文化交際的短文或報(bào)告，考察學(xué)生的思考深度和語言表達(dá)能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

-對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，指出不足之處并提供改進(jìn)建議。

-針對小組討論成果，提出建設(shè)性的意見，指導(dǎo)學(xué)生如何更深入地分析文化差異和面部表情的應(yīng)用。

-根據(jù)隨堂測試結(jié)果，為學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助他們鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

-對課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，指出學(xué)生在觀點(diǎn)表達(dá)、邏輯結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用等方面的優(yōu)點(diǎn)與不足，促進(jìn)學(xué)生反思和提升。課后作業(yè)1.描述題：請描述兩種不同文化背景下，面部表情在交際中的作用和可能的誤解。舉例說明如何克服這些誤解。

答案示例：

-在西方文化中，微笑通常表示友好和開放。然而，在東方文化中，過度的微笑有時(shí)會被認(rèn)為是不真誠或輕浮的。為了克服這種誤解，了解對方的文化背景并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用微笑顯得尤為重要。

-美國文化中，直接的眼神接觸表示誠實(shí)和自信，而在日本文化中，過長時(shí)間的眼神接觸可能被視為挑釁或不尊重。因此，在與不同文化背景的人交流時(shí)，應(yīng)適度調(diào)整眼神接觸的時(shí)長，以避免不必要的誤解。

2.分析題：分析以下情境中面部表情的使用，并討論如何通過面部表情改善交際效果。

情境：在一次國際會議上，一位來自英國的演講者用嚴(yán)肅的表情討論了一個(gè)重要議題。

答案示例：

-在這個(gè)情境中，英國演講者的嚴(yán)肅表情可能被其他文化背景的聽眾理解為不友好或過于嚴(yán)肅。為了改善交際效果，演講者可以適時(shí)地加入一些溫和的面部表情，如微笑或點(diǎn)頭，以顯示其開放性和友好性。

3.討論題：小組討論，如何利用面部表情在非言語交際中傳達(dá)復(fù)雜的情感和信息。

答案示例：

-面部表情可以通過與肢體語言的結(jié)合來傳達(dá)復(fù)雜的情感和信息。例如，通過緊皺的眉頭和嚴(yán)肅的眼神傳達(dá)關(guān)切和認(rèn)真；使用微笑和開放的姿態(tài)來表達(dá)鼓勵(lì)和支持。

4.應(yīng)用題：請結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，描述一次在跨文化交際中遇到的面部表情誤解，并說明你是如何解決的。

答案示例：

-在與一位韓國朋友交流時(shí)，我習(xí)慣性地用微笑回應(yīng)她的抱怨，這讓她誤以為我不重視她的感受。后來，我通過解釋微笑在我文化中的含義，并表示理解她的不滿，避免了進(jìn)一步的誤解。

5.創(chuàng)作題：編寫一個(gè)小對話，展示兩個(gè)不同文化背景的人在交流中如何通過面部表情和肢體語言解決誤解。

答案示例：

-A（美國人）和B（日本人）在討論一個(gè)項(xiàng)目。

A：我有個(gè)想法，我們應(yīng)該大膽嘗試新的市場策略。

B：（面無表情，低頭看文件）

A：（微笑，身體前傾）我認(rèn)為我們可以從這個(gè)角度入手，你覺得呢？

B：（微微點(diǎn)頭，簡短微笑）嗯，這個(gè)方案很有趣。我們可以進(jìn)一步探討。教學(xué)反思在Unit1FaceValues的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對面部表情在跨文化交際中的重要性有了更深入的理解。他們在小組討論和案例分析中表現(xiàn)出較高的參與度和合作精神，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析不同文化背景下面部表情的含義。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，描述跨文化交際中面部表情的誤解，并提出解決方案。這說明學(xué)生已能將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高了跨文化交際能力。

然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在面部表情的識別和運(yùn)用上存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。此外，學(xué)生在討論中對面部表情文化差異的理解還不夠深入，需要更多的實(shí)例和案例分析來加深認(rèn)識。

針對這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.增加面部表情識別和運(yùn)用的練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.豐富案例分析，讓學(xué)生更直觀地了解面部表情在不同文化背景下的應(yīng)用。

3.鼓勵(lì)學(xué)生多參與跨文化交際活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的需求和困難，及時(shí)給予指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)1.主題：面部表情在跨文化交際中的作用

2.板書結(jié)構(gòu)：

-面部表情的定義與功能

-常見