12 《玩偶之家》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（教學(xué)設(shè)計+教學(xué)設(shè)計）（統(tǒng)編版2019）

12《玩偶之家》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（教學(xué)設(shè)計+教學(xué)設(shè)計）（統(tǒng)編版2019）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《玩偶之家》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（教學(xué)設(shè)計+教學(xué)設(shè)計）（統(tǒng)編版2019）教學(xué)內(nèi)容《玩偶之家》-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）涉及以下內(nèi)容：

1.易卜生生平及其創(chuàng)作背景介紹；

2.《玩偶之家》劇情梗概及主要角色分析；

3.劇本中的象征、暗示手法解讀；

4.探討《玩偶之家》所反映的社會問題及現(xiàn)實(shí)意義；

5.劇本語言特點(diǎn)分析，包括對話、獨(dú)白等形式；

6.劇本中的人物關(guān)系及矛盾沖突梳理；

7.對娜拉形象的分析，以及其女性覺醒的意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)對戲劇文學(xué)作品的鑒賞能力，理解《玩偶之家》在文學(xué)史上的地位和價值；

2.培養(yǎng)批判性思維，通過分析劇本中的社會問題，提高對現(xiàn)實(shí)問題的洞察力和思考能力；

3.強(qiáng)化語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)劇本中的對話、獨(dú)白等語言特點(diǎn)，提升學(xué)生的口語及書面表達(dá)能力；

4.增強(qiáng)文化意識，了解易卜生及其時代背景，拓寬國際視野，提高跨文化交際能力；

5.培養(yǎng)審美鑒賞能力，通過解讀劇本中的象征、暗示手法，提高學(xué)生對戲劇藝術(shù)的審美鑒賞力。學(xué)情分析本課程面向高二年級學(xué)生，他們在知識層面已具備一定文學(xué)素養(yǎng)，對戲劇文學(xué)作品有一定的了解，但對于《玩偶之家》這樣的經(jīng)典劇目，可能缺乏深入理解和鑒賞能力。在能力方面，學(xué)生已具備基本的閱讀理解能力和批判性思維能力，但戲劇分析、語言表達(dá)及審美鑒賞能力仍有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生具有探究精神，但部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，缺乏主動表達(dá)和參與討論的習(xí)慣。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵循課堂紀(jì)律，但課堂互動和小組合作時，部分學(xué)生可能存在依賴心理，影響整體學(xué)習(xí)效果。此外，對于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可能受限于生活經(jīng)驗(yàn)，對劇本中所反映的社會問題理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師對《玩偶之家》的背景、劇情及文學(xué)價值進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)；

2.討論法：組織學(xué)生針對劇本中的社會問題、人物關(guān)系等進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和批判性思維；

3.角色扮演法：讓學(xué)生模擬劇本中的角色，體驗(yàn)戲劇表演，提高對劇本的理解和語言表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT、視頻等展示劇本背景、劇情及舞臺表演，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)；

2.教學(xué)軟件：利用在線教學(xué)平臺，發(fā)布討論話題、學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外互動；

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與《玩偶之家》相關(guān)的文獻(xiàn)、評論，拓寬視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是易卜生的經(jīng)典戲劇《玩偶之家》。在這部作品中，易卜生通過一個普通家庭的矛盾沖突，揭示了深刻的社會問題。讓我們一同走進(jìn)這個家庭，去感受劇本的魅力。

二、背景介紹

首先，我給大家簡要介紹一下易卜生及其創(chuàng)作背景。易卜生是19世紀(jì)挪威著名的戲劇家，被譽(yù)為“現(xiàn)代戲劇之父”。他的作品以現(xiàn)實(shí)主義手法揭示社會問題，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！锻媾贾摇肥撬拇碜髦唬瑒?chuàng)作于1879年。

三、劇情梗概

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.探討人物關(guān)系

現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，仔細(xì)閱讀第一幕。思考以下問題：娜拉與丈夫托爾瓦爾德的關(guān)系如何？他們之間的矛盾主要體現(xiàn)在哪些方面？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

2.分析娜拉的形象

請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，思考以下問題：娜拉覺醒的原因是什么？她的覺醒具有怎樣的意義？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

娜拉的覺醒原因是多方面的：一方面，她受到了柯洛克斯泰的威脅，意識到自己在家庭中的弱勢地位；另一方面，她看到托爾瓦爾德對待家庭危機(jī)的態(tài)度，感到失望。她的覺醒意味著女性對自由、平等的追求，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。

3.社會問題探討

《玩偶之家》通過家庭矛盾揭示了當(dāng)時社會的種種問題。請同學(xué)們結(jié)合課文，思考以下問題：劇本中反映了哪些社會問題？這些問題在今天的社會中是否依然存在？

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

劇本反映了當(dāng)時社會對女性的壓迫、家庭關(guān)系的虛偽等問題。這些問題在今天的社會中依然存在，值得我們深思。

五、課堂小結(jié)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《玩偶之家》的劇情和主要人物。這節(jié)課，我們將從語言、象征等方面對劇本進(jìn)行深入賞析。

二、劇本語言特點(diǎn)分析

1.對話與獨(dú)白

請同學(xué)們仔細(xì)閱讀劇本，注意其中的對話和獨(dú)白。思考以下問題：劇本中的對話和獨(dú)白具有哪些特點(diǎn)？它們對塑造人物形象和推動劇情發(fā)展起到了什么作用？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

劇本中的對話和獨(dú)白具有以下特點(diǎn)：真實(shí)、自然，富有生活氣息；表現(xiàn)人物性格和心理；推動劇情發(fā)展。這些特點(diǎn)使得劇本具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和感染力。

2.象征與暗示

在《玩偶之家》中，易卜生運(yùn)用了豐富的象征和暗示手法。請同學(xué)們結(jié)合課文，思考以下問題：劇本中有哪些象征和暗示？它們對揭示劇本主題起到了什么作用？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

劇本中的象征和暗示如：娜拉的玩偶形象、柯洛克斯泰的信件等。這些象征和暗示揭示了劇本的主題，強(qiáng)化了作品的現(xiàn)實(shí)意義。

三、全文側(cè)重點(diǎn)

本節(jié)課，我們重點(diǎn)分析了《玩偶之家》中的語言特點(diǎn)和象征暗示手法。這些手法使得劇本具有深刻的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

四、課堂小結(jié)

五、課后作業(yè)

1.深入閱讀《玩偶之家》，思考劇本中的社會問題在今天的社會中是否依然存在；

2.結(jié)合課文，分析娜拉覺醒的過程，探討其現(xiàn)實(shí)意義；

3.選擇劇本中的一個場景，嘗試進(jìn)行角色扮演，感受戲劇表演的魅力。知識點(diǎn)梳理一、《玩偶之家》背景知識

1.易卜生生平及其創(chuàng)作背景；

2.19世紀(jì)挪威社會狀況；

3.戲劇文學(xué)的基本概念及戲劇結(jié)構(gòu)。

二、劇情梗概及主要角色分析

1.劇情發(fā)展脈絡(luò)；

2.主要角色：娜拉、托爾瓦爾德、柯洛克斯泰等；

3.角色關(guān)系及矛盾沖突。

三、劇本語言特點(diǎn)

1.對話與獨(dú)白：

a.語言的真實(shí)性、自然性；

b.對話對人物性格和心理的塑造；

c.對話在劇情發(fā)展中的作用。

2.象征與暗示：

a.劇本中的象征元素；

b.暗示手法在劇情中的作用；

c.象征與暗示對主題的揭示。

四、《玩偶之家》所反映的社會問題

1.女性地位與權(quán)利；

2.家庭關(guān)系與婚姻制度；

3.社會道德與倫理觀念；

4.個體與社會的沖突。

五、全文側(cè)重點(diǎn)

1.娜拉的覺醒過程及意義；

2.劇本中的象征與暗示手法；

3.劇本所反映的社會問題及其現(xiàn)實(shí)意義。

六、戲劇文學(xué)鑒賞方法

1.理解劇本背景及作者意圖；

2.分析人物形象及關(guān)系；

3.關(guān)注語言特點(diǎn)及舞臺表現(xiàn)；

4.探討劇本主題及現(xiàn)實(shí)意義。課堂1.課堂評價

（1）提問：在課堂教學(xué)中，通過針對《玩偶之家》的相關(guān)問題進(jìn)行提問，了解學(xué)生對劇本內(nèi)容、人物關(guān)系、社會問題等方面的掌握程度。觀察學(xué)生的回答，判斷他們對課程內(nèi)容的理解和思考深度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解答。

（2）觀察：在課堂討論、小組合作等環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的參與程度、表達(dá)能力和合作精神。觀察學(xué)生在角色扮演等活動中的表現(xiàn)，了解他們對劇本的理解和體驗(yàn)。

（3）測試：通過課堂測驗(yàn)或單元測試，檢測學(xué)生對《玩偶之家》知識點(diǎn)的掌握情況，包括劇情梗概、人物分析、語言特點(diǎn)等。

2.作業(yè)評價

（1）認(rèn)真批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，關(guān)注學(xué)生的完成情況，包括對劇本的閱讀理解、分析思考、觀點(diǎn)表達(dá)等。

（2）及時反饋：針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，給予具體的指導(dǎo)和點(diǎn)評，幫助學(xué)生找到不足之處并加以改進(jìn)。

（3）鼓勵與激勵：在評價作業(yè)時，注重鼓勵學(xué)生，肯定他們的努力和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其繼續(xù)努力。課后作業(yè)1.分析題：請結(jié)合劇本內(nèi)容，分析娜拉與托爾瓦爾德的婚姻關(guān)系，以及這種關(guān)系所反映的社會問題。

答案示例：

娜拉與托爾瓦爾德的婚姻關(guān)系呈現(xiàn)出表面和諧、實(shí)則矛盾重重的特點(diǎn)。托爾瓦爾德自視為家庭的統(tǒng)治者，而娜拉則處于被支配的地位。這種關(guān)系反映了當(dāng)時社會對女性地位的限制和婚姻制度的不平等。娜拉的覺醒和離去，揭示了這種關(guān)系的虛偽和危機(jī)。

2.論述題：請論述《玩偶之家》中易卜生如何通過象征和暗示手法揭示劇本主題。

答案示例：

易卜生在《玩偶之家》中運(yùn)用了豐富的象征和暗示手法。如娜拉的玩偶形象象征著女性在家庭和社會中的弱勢地位；柯洛克斯泰的信件則暗示了娜拉婚姻的危機(jī)。這些象征和暗示手法貫穿整個劇本，強(qiáng)化了作品對現(xiàn)實(shí)社會問題的批判和反思。

3.闡述題：請闡述《玩偶之家》中娜拉的覺醒過程及其現(xiàn)實(shí)意義。

答案示例：

娜拉的覺醒過程可分為三個階段：首先，在家庭危機(jī)中，她開始質(zhì)疑自己的地位和角色；其次，在與托爾瓦爾德的沖突中，她逐漸認(rèn)識到丈夫的虛偽和自私；最后，在柯洛克斯泰的逼迫下，她勇敢地選擇了離家出走。娜拉的覺醒過程具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，代表了女性對自由、平等的追求，對當(dāng)時社會觀念的挑戰(zhàn)。

4.評析題：請評析《玩偶之家》中的人物形象，包括性格特點(diǎn)、命運(yùn)走向及其在劇本中的作用。

答案示例：

托爾瓦爾德：他自私、虛偽、保守，代表著當(dāng)時社會的主流價值觀。他的形象在劇本中起到襯托娜拉覺醒的作用，同時揭示了家庭和社會的矛盾。

柯洛克斯泰：他狡猾、陰險，是推動劇情發(fā)展的關(guān)鍵人物。他的出現(xiàn)使得娜拉面臨家庭危機(jī)，促使她覺醒。

5.比較題：請比較《玩偶之家》與另一部現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品，分析它們的異同點(diǎn)。

答案示例：

與《安娜·卡列尼娜》相比，《玩偶之家》和它在現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作上有以下異同點(diǎn)：

相同點(diǎn)：兩部作品均以現(xiàn)實(shí)主義手法揭示了社會問題，關(guān)注人物命運(yùn)，探討婚姻、家庭等主題。

不同點(diǎn)：《玩偶之家》以戲劇形式呈現(xiàn)，側(cè)重于家庭矛盾和女性覺醒；而《安娜·卡列尼娜》則以小說形式展開，描繪了更為廣泛的社會生活畫卷。此外，在人物塑造上，《玩偶之家》更注重角色之間的沖突，而《安娜·卡列尼娜》則對人物內(nèi)心進(jìn)行了深入剖析。板書設(shè)計《玩偶之家》

一、背景及作者

1.易卜生

2.19世紀(jì)挪威

二、主要角色

1.娜拉

2.托爾瓦爾德

3.柯洛克斯泰

三、