Unit1NatureinthebalanceGrammarandusage教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版（2019）必修第三冊(cè)

Unit1NatureinthebalanceGrammarandusage教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版（2019）必修第三冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1NatureinthebalanceGrammarandusage教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版（2019）必修第三冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版（2019）必修第三冊(cè)，Unit1"Natureinthebalance"中的Grammarandusage部分。本部分主要介紹了情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)的用法，包括"must"、"may"、"might"、"could"和"should"等的情態(tài)動(dòng)詞用法，以及其否定形式和疑問(wèn)形式的構(gòu)成及其意義。同時(shí)，本部分還介紹了含情態(tài)動(dòng)詞的復(fù)合句的構(gòu)成及意義。

教學(xué)重點(diǎn)是掌握情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)的用法，包括其肯定、否定和疑問(wèn)形式，以及含情態(tài)動(dòng)詞的復(fù)合句的構(gòu)成和意義。教學(xué)難點(diǎn)是區(qū)分不同情態(tài)動(dòng)詞在表猜測(cè)時(shí)的用法和意義，以及如何正確使用含情態(tài)動(dòng)詞的復(fù)合句。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個(gè)維度：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)的用法，包括其肯定、否定和疑問(wèn)形式，以及在含情態(tài)動(dòng)詞的復(fù)合句中正確使用情態(tài)動(dòng)詞。

2.文化意識(shí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和理解不同文化背景下對(duì)自然環(huán)境保護(hù)的觀點(diǎn)和態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)分析、判斷和推理的能力，能夠從文章中提取相關(guān)信息，進(jìn)行邏輯推理，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，并能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)的用法，包括以下幾個(gè)方面：

（1）掌握情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)的基本形式，如"must"、"may"、"might"、"could"和"should"等。

（2）理解不同情態(tài)動(dòng)詞在表猜測(cè)時(shí)的用法和意義，如"must"表示強(qiáng)烈的推測(cè)，"may"表示可能性較小的推測(cè)等。

（3）學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞的肯定、否定和疑問(wèn)形式。

（4）掌握含情態(tài)動(dòng)詞的復(fù)合句的構(gòu)成和意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）區(qū)分不同情態(tài)動(dòng)詞在表猜測(cè)時(shí)的用法和意義。例如，"must"和"may"在表示推測(cè)時(shí)，前者表示肯定，后者表示可能。學(xué)生需要通過(guò)具體語(yǔ)境來(lái)理解和區(qū)分。

（2）正確使用含情態(tài)動(dòng)詞的復(fù)合句。例如，主從句之間的邏輯關(guān)系，情態(tài)動(dòng)詞在從句中的位置等。

（3）學(xué)生對(duì)于情態(tài)動(dòng)詞的疑問(wèn)形式和否定形式的構(gòu)成及意義掌握不牢固，需要在教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的講解和練習(xí)。

（4）學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中，容易混淆情態(tài)動(dòng)詞的用法，如將"must"誤用為"haveto"等，需要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)鞏固。

針對(duì)以上教學(xué)難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，如通過(guò)具體語(yǔ)境、例句、exercises等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，理解情態(tài)動(dòng)詞的用法，并在實(shí)際交流中能夠靈活運(yùn)用。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)。

-學(xué)生使用的英語(yǔ)課本和練習(xí)冊(cè)。

-教師準(zhǔn)備的教學(xué)PPT和教學(xué)素材。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資源和進(jìn)行課堂互動(dòng)。

3.信息化資源：

-互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線練習(xí)平臺(tái)，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，如詞匯卡片、聽(tīng)力練習(xí)等，用于學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)手段：

-小組討論：讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和思維碰撞。

-案例分析：通過(guò)分析具體的案例，讓學(xué)生理解和運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)的用法。

-角色扮演：讓學(xué)生模擬真實(shí)場(chǎng)景，運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行口語(yǔ)交流，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)問(wèn)答、填空等互動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)的用法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)的用法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)的用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)的用法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)的用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)的用法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)的用法的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)的用法，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)的用法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)的用法相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)的用法和相關(guān)技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：

-學(xué)生能夠理解和運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)的用法，包括其肯定、否定和疑問(wèn)形式。

-學(xué)生能夠在含情態(tài)動(dòng)詞的復(fù)合句中正確使用情態(tài)動(dòng)詞。

-學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到提升，能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)推測(cè)和猜測(cè)。

2.文化意識(shí)：

-學(xué)生能夠了解不同文化背景下對(duì)自然環(huán)境保護(hù)的觀點(diǎn)和態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

-學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更好地理解和尊重不同文化的價(jià)值觀和思維方式。

3.思維品質(zhì)：

-學(xué)生的分析、判斷和推理能力得到提升，能夠從文章中提取相關(guān)信息，進(jìn)行邏輯推理，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

-學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。

4.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，理解情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)的用法。

-學(xué)生能夠在課堂上積極思考和參與活動(dòng)，主動(dòng)提出問(wèn)題和討論。

-學(xué)生能夠自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

5.合作溝通能力：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，能夠與同學(xué)進(jìn)行有效溝通和合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)交流和討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)目的：

本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解和掌握情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)的用法，以及含情態(tài)動(dòng)詞的復(fù)合句的構(gòu)成和意義。通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠清晰地了解情態(tài)動(dòng)詞的肯定、否定和疑問(wèn)形式，以及如何在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。

板書(shū)結(jié)構(gòu)：

1.情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)的用法

-must

-may

-might

-could

-should

-肯定形式

-否定形式

-疑問(wèn)形式

2.含情態(tài)動(dòng)詞的復(fù)合句

-構(gòu)成

-意義

-舉例

3.情態(tài)動(dòng)詞的疑問(wèn)形式和否定形式

-疑問(wèn)形式的構(gòu)成

-否定形式的構(gòu)成

-舉例

板書(shū)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

-簡(jiǎn)潔明了：使用簡(jiǎn)單明了的詞語(yǔ)和符號(hào)，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然。

-結(jié)構(gòu)清晰：按照情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)的用法、含情態(tài)動(dòng)詞的復(fù)合句和情態(tài)動(dòng)詞的疑問(wèn)形式和否定形式的順序進(jìn)行排列，讓學(xué)生能夠邏輯性地理解和記憶。

-藝術(shù)性和趣味性：通過(guò)使用不同顏色、字體和圖形，增加板書(shū)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-實(shí)例豐富：在板書(shū)中給出具體的例子，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際語(yǔ)境理解和運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)的用法。

板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

```

情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)的用法

---------------------

must一定

may/might可能

could較可能

should應(yīng)該

含情態(tài)動(dòng)詞的復(fù)合句

---------------------

主句從句

情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形

---------------------

Hemightcometoday.

Sheshouldfinishherwork.

情態(tài)動(dòng)詞的疑問(wèn)形式和否定形式

---------------------

疑問(wèn)形式否定形式

---------------------

CanCan't

IsIsn't

AreAren't

---------------------

Hemightcometoday.

Sheshouldfinishherwork.

```課后作業(yè)1.請(qǐng)用"must"、"may"、"might"、"could"和"should"等情態(tài)動(dòng)詞完成下列句子，使其表示不同的猜測(cè)或推測(cè)。

（1）Thedoorislocked.Theteachermusthaveleftalready.

（2）It'sasunnyday.Wemaygoforapicnicthisafternoon.

（3）Thephoneisringing,butImightnotanswerit.

（4）Shecouldn'tfindherkeys,sosheshouldhavelostthemsomewhere.

（5）Ishouldfinishmyhomeworkbeforedinner,butIdon'thaveenoughtime.

2.請(qǐng)用情態(tài)動(dòng)詞的疑問(wèn)形式完成下列句子，使其表示詢問(wèn)對(duì)方的猜測(cè)或推測(cè)。

（1）Doyouthinkthemeetingwillbecancelled?

（2）Couldyouhaveleftyourphoneintheclassroom?

（3）MayIsuggestwegototheparkthisevening?

（4）Mightitraintomorrow?

（5）Shouldwewaitforthemorgoahead?

3.請(qǐng)用情態(tài)動(dòng)詞的否定形式完成下列句子，使其表示否定猜測(cè)或推測(cè)。

（1）Theplanewon'tarriveontime,sowecan'twaitforit.

（2）Theymightnotcome,soweshouldn'tcountonthem.

（3）Heshouldn'thavelefthiskeysinthecar.

（4）Theprojectwon'tbefinishedbytheendofthismonth,sowecan'tcelebrateyet.

（5）Youcan'thavemetJohn,becauseIsawhimyesterday.

4.請(qǐng)用含情態(tài)動(dòng)詞的復(fù)合句完成下列句子，使其表示不同情境下的推測(cè)或猜測(cè)。

（1）Ifit'sraining,Imightstayathomeandwatchamovie.

（2）Unlessyoufinishyourhomework,youcan'tgoouttoplay.

（3）Onlywhenyouapologizetoherwillsheforgiveyou.

（4）AssoonasIarriveatthestation,Ishouldcallyoutoletyouknow.

（5）Incaseit'scoldoutside,youshouldbringacoatwithyou.

5.請(qǐng)用情態(tài)動(dòng)詞的肯定形式完成下列句子，使其表示肯定猜測(cè)或推測(cè)。

（1）Thesunisshiningbrightly,sowemustbehavingawonderfulday.

（2）Youmayhaveleftyourkeysonthekitchentable.

（3）Shecouldhavemetanoldfriendshehasn'tseeninyears.

（4）Theyshouldhavefinishedtheirprojectbynow.

（5）Ishouldbeabletosolvethismathproblemwiththehelpofmyteacher.教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容是高中英語(yǔ)譯林版必修第三冊(cè)Unit1"Natureinthebalan