Unit 1 Section A Grammar Focus 教學設計2024-2025學年初中英語人教版八年級上冊

Unit1SectionAGrammarFocus教學設計2024-2025學年初中英語人教版八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1SectionAGrammarFocus

2.教學年級和班級：初中英語人教版八年級上冊

3.授課時間：第一周，星期二上午第三節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞人教版八年級上冊Unit1的GrammarFocus部分展開，重點講解一般現(xiàn)在時態(tài)和現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。通過豐富多樣的教學活動，幫助學生掌握兩種時態(tài)的構成、用法和區(qū)別，并能運用到實際情境中進行交流。同時，結合課本中的例句和練習，提高學生對英語語法的理解和運用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：使學生能夠理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)和現(xiàn)在進行時態(tài)描述日常生活場景，提高語言表達準確性。

2.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析現(xiàn)實生活中動作或狀態(tài)的能力，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識：通過學習英語時態(tài)，使學生了解中英文表達方式的差異，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：激發(fā)學生對英語語法學習的興趣，提高自主學習能力，為后續(xù)學習奠定基礎。三、學情分析本節(jié)課所面對的八年級學生，在英語學習方面已具備一定的詞匯量和基本語法知識，能夠進行簡單的日常交流。在知識層面，學生已經接觸過一般現(xiàn)在時態(tài)，但對于現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握相對薄弱，需要通過本節(jié)課的學習來加強。在能力方面，學生的聽說能力較好，但讀寫能力有待提高，尤其是在語法運用上。在素質方面，學生具備一定的合作意識和探究精神，但自主學習能力和習慣尚未完全形成。

學生行為習慣方面，大部分學生能積極參與課堂活動，但部分學生在課堂注意力方面存在一定問題，這對課程學習有一定影響。此外，學生在面對語法知識點時，可能出現(xiàn)畏難情緒，影響學習效果。因此，在本節(jié)課的教學過程中，教師需關注學生的個體差異，采用多樣化的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高課堂參與度。四、教學方法與策略1.針對教學目標和學生特點，采用講授與討論相結合的教學方法。通過講解一般現(xiàn)在時態(tài)和現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，引導學生進行小組討論，加深對兩種時態(tài)的理解。

2.設計角色扮演和情景模擬等教學活動，讓學生在實際語境中運用所學時態(tài)進行表達，提高學生的語言實踐能力。

3.使用多媒體教學資源，如PPT、視頻等，展示課本中的例句和場景，幫助學生形象地理解語法知識點。

4.利用課堂游戲等形式，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂互動性，提高教學效果。同時，注重個別輔導，關注學生個體差異，確保每位學生都能在課堂中受益。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用PPT展示一組對比圖片，每張圖片分為兩個部分，一部分為靜態(tài)場景，另一部分為動態(tài)場景。引導學生觀察并提問：“Whataretheydoing?”和“Whatdotheyusuallydo?”，激發(fā)學生對現(xiàn)在進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的好奇心。

-通過提問方式復習一般現(xiàn)在時態(tài)，為新課學習做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法，結合課本中的例句進行講解，確保學生理解現(xiàn)在進行時態(tài)的概念。

-以小組討論形式，讓學生分析課本中的例句，總結現(xiàn)在進行時態(tài)的典型場景和動詞特點。

-引導學生對比一般現(xiàn)在時態(tài)和現(xiàn)在進行時態(tài)的異同，加深對兩種時態(tài)的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計填空、選擇、改錯等練習題，讓學生獨立完成，鞏固對新知識的理解和掌握。

-組織學生進行小組討論，互相檢查答案，共同解決問題，提高學生的合作能力。

4.課堂提問（5分鐘）

-針對本節(jié)課的重點知識，提出具有啟發(fā)性的問題，檢查學生對現(xiàn)在進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握情況。

-鼓勵學生主動回答問題，對學生的回答給予積極評價，增強學生的自信心。

5.情境互動（5分鐘）

-創(chuàng)設情境，讓學生分組進行角色扮演，運用現(xiàn)在進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)進行對話。

-教師巡回指導，糾正學生的語法錯誤，提高學生的語言表達能力。

6.創(chuàng)新教學（2分鐘）

-利用教室環(huán)境，設計一個“Findthedifferences”游戲，讓學生在規(guī)定時間內找出教室中正在進行和通常發(fā)生的動作，并用英語描述。

7.課堂小結（2分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調現(xiàn)在進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別與聯(lián)系。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，鞏固所學知識。

8.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置與課堂學習相關的作業(yè)，要求學生在課后運用所學知識進行寫作練習，提高語法運用能力。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)和現(xiàn)在進行時態(tài)描述日常生活中的場景和動作，提高了語言表達的準確性。

-學生掌握了現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法，能夠正確區(qū)分并使用兩種時態(tài)進行交流。

-學生通過課堂練習和討論，提高了對英語語法的理解和運用能力，尤其是在動詞時態(tài)的運用上。

2.過程與方法：

-學生在角色扮演和情境模擬的活動中，提高了口語表達能力和聽力理解能力。

-學生通過小組合作和討論，學會了與他人共同解決問題的方法，增強了團隊合作意識。

-學生在“Findthedifferences”游戲中，鍛煉了觀察力和反應能力，同時鞏固了語法知識。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在學習過程中，對英語語法產生了更濃厚的興趣，增強了學習英語的積極性。

-學生在課堂互動中，感受到了學習英語的樂趣，提高了自信心，愿意主動參與課堂活動。

-學生通過學習英語時態(tài)，了解到了中英文表達方式的差異，增強了跨文化交際的意識。

4.核心素養(yǎng)能力拓展：

-學生的語言能力得到了提升，能夠更加流暢地運用英語進行表達。

-學生的思維品質得到了鍛煉，能夠觀察和分析生活中的動作或狀態(tài)，并進行邏輯推理。

-學生的學習能力得到了提高，通過自主學習、合作學習和探究學習，不斷鞏固和拓展英語知識。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：選擇與一般現(xiàn)在時態(tài)和現(xiàn)在進行時態(tài)相關的英語故事或文章，如描述人物日?；顒拥亩涛模寣W生通過閱讀加深對兩種時態(tài)的理解。

-視頻資源：推薦觀看英語動畫片或教育節(jié)目中的相關片段，讓學生在視聽環(huán)境中感受時態(tài)的實際運用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，并嘗試總結閱讀材料中出現(xiàn)的現(xiàn)在進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的句子。

-觀看視頻資源時，要求學生關注視頻中人物的對話和動作描述，觀察時態(tài)在真實語境中的應用。

-教師提供必要的指導，如解答學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，幫助學生更好地理解拓展內容。

-鼓勵學生將所學知識運用到生活實際中，如記錄自己的日?；顒樱瑖L試用英語描述并進行分享。

-在下一節(jié)課上，組織學生進行拓展內容的交流和討論，促使學生將自主學習成果轉化為實際表達能力。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-布置與本節(jié)課內容相關的基礎練習題，如填空、選擇、改錯等，要求學生在課后完成，以鞏固對現(xiàn)在進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的理解。

-設計一篇小作文，要求學生運用兩種時態(tài)描述自己或家人的日?；顒?，提高語法運用能力。

-推薦學生閱讀一篇英文短文，并從中找出使用現(xiàn)在進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的句子，分析其用法。

-鼓勵學生觀看英語視頻，記錄下視頻中出現(xiàn)的兩種時態(tài)的句子，模仿跟讀，提高口語表達能力。

2.作業(yè)反饋：

-教師及時批改學生的作業(yè)，針對每個學生的完成情況給出具體的評價和建議。

-對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，如時態(tài)使用錯