七年級語文上冊 第三單元 第11課 竊讀記教案 新人教版

七年級語文上冊第三單元第11課竊讀記教案新人教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第三單元第11課《竊讀記》

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）

本節(jié)課將圍繞《竊讀記》一文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者林海音的閱讀體驗(yàn)，通過分析文本，理解作者竊讀的心理和情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)鑒賞能力。同時，結(jié)合課文內(nèi)容，教育學(xué)生尊重知識產(chǎn)權(quán)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容與新人教版語文教材緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)踐性與實(shí)用性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言構(gòu)建與運(yùn)用：通過分析《竊讀記》的語言特點(diǎn)，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，學(xué)會運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題的能力，通過對作者竊讀經(jīng)歷的分析，理解作者情感變化，激發(fā)學(xué)生的同理心。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解閱讀對于個人成長的重要性，認(rèn)識到尊重知識產(chǎn)權(quán)、誠實(shí)守信的價值觀，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，通過閱讀激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)審美情趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：七年級學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對記敘文的基本要素、人物描寫方法等有了初步的了解，具備了一定的文本分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)作品有一定的興趣，喜歡閱讀和分享自己的閱讀體驗(yàn)。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但在深入分析和思考方面有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于從整體把握，有的注重細(xì)節(jié)分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析《竊讀記》這篇文章時，學(xué)生可能會對作者竊讀的心理和情感變化理解不夠深入，對文章的主旨和價值觀把握不夠準(zhǔn)確。此外，如何將所學(xué)知識運(yùn)用到自己的閱讀實(shí)踐中，對部分學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好七年級語文上冊教材，特別是第三單元第11課《竊讀記》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，展示作者林海音的生平簡介，以及反映課文時代背景的資料；選取合適的視頻片段，幫助學(xué)生更好地理解竊讀的心理體驗(yàn)。

3.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在黑板上提前書寫關(guān)鍵詞匯和討論要點(diǎn)，以便于學(xué)生參考和記錄。

（注：由于本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。）五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張書店的照片，提出問題：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^書店嗎？在書店里，你們最喜歡的書籍是哪一類？有沒有偷偷閱讀的經(jīng)歷？”

-學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀的樂趣和竊讀的心理體驗(yàn)。

-引入課題：《竊讀記》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹作者林海音及其作品背景，強(qiáng)調(diào)竊讀記的時代背景。

-學(xué)生自主閱讀課文，教師提出引導(dǎo)性問題：“作者為什么要竊讀？竊讀的過程中，她的心情是如何變化的？”

-教師講解課文，分析文章的語言特點(diǎn)、人物描寫和情感表達(dá)，強(qiáng)調(diào)文章的主旨和價值觀。

-學(xué)生跟隨教師的講解，在教材上做筆記，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.作者是如何描繪竊讀的心理和場景的？

b.從文章中我們可以學(xué)到哪些關(guān)于閱讀和成長的道理？

-每組選代表分享討論成果，教師給予評價和指導(dǎo)。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提出具有啟發(fā)性的問題，如：“你們認(rèn)為竊讀是一種什么樣的行為？它有哪些正面和負(fù)面的影響？”

-學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

5.雙邊互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)新教學(xué)：教師設(shè)計(jì)一個“竊讀體驗(yàn)”活動，讓學(xué)生模擬竊讀的場景，體驗(yàn)作者的心情變化。

-學(xué)生分組表演，其他學(xué)生觀看并評價，教師給予反饋。

-通過這個活動，學(xué)生更加深入地理解文章內(nèi)容，提高自己的審美鑒賞能力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將課文中的道理運(yùn)用到自己的閱讀生活中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-學(xué)生分享自己的閱讀心得，探討如何養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，尊重知識產(chǎn)權(quán)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多閱讀、多思考。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)知識和核心素養(yǎng)目標(biāo)。

-學(xué)生跟隨教師的總結(jié)，鞏固所學(xué)知識，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：林海音的其他作品，如《城南舊事》、《冬青樹》等，以便學(xué)生更全面地了解作者的寫作風(fēng)格和文學(xué)成就。

-素材收集：鼓勵學(xué)生收集有關(guān)閱讀對個人成長影響的真實(shí)故事，可以是名人的閱讀經(jīng)歷，也可以是身邊人的讀書體驗(yàn)。

-文化背景資料：提供有關(guān)20世紀(jì)中葉中國社會的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解《竊讀記》所反映的時代特點(diǎn)。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦其他描繪閱讀體驗(yàn)的文學(xué)作品，如徐志摩的《翡冷翠的一夜》、朱自清的《荷塘月色》等，以豐富學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-閱讀分享：組織一次閱讀分享會，讓學(xué)生選取自己喜歡的一本書，分享閱讀心得和感悟，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-主題寫作：鼓勵學(xué)生以“我的閱讀故事”為主題，寫一篇作文，表達(dá)自己對閱讀的理解和感悟，提高寫作能力。

-角色扮演：學(xué)生可以選擇《竊讀記》中的角色，進(jìn)行角色扮演，深入體驗(yàn)人物情感，增強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家長分享《竊讀記》的故事，討論閱讀對家庭的影響，促進(jìn)家校共育。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，研究閱讀對個人成長的影響，形成研究報告，提升學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。七、重點(diǎn)題型整理題型一：分析文章的語言特點(diǎn)。

題型二：解析作者竊讀心理和情感變化。

題型三：闡述文章的主旨和價值觀。

題型四：探討閱讀對個人成長的影響。

題型五：分析作者的人物描寫方法。

詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

題型一：分析文章的語言特點(diǎn)。

答案示例：文章運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使語言生動形象。例如，“我的眼睛像蜜蜂一樣，在書頁上忙碌地飛來飛去。”這句話通過比喻，形象地描繪了作者竊讀時的緊張與專注。

題型二：解析作者竊讀心理和情感變化。

答案示例：作者在竊讀過程中，心理經(jīng)歷了好奇、緊張、興奮和滿足等情感變化。例如，在文章開頭，作者對竊讀充滿好奇，但在行動過程中，因擔(dān)心被發(fā)現(xiàn)而感到緊張。在成功竊讀后，作者又感到興奮和滿足。

題型三：闡述文章的主旨和價值觀。

答案示例：文章通過講述作者竊讀的經(jīng)歷，表達(dá)了閱讀對個人成長的重要意義，強(qiáng)調(diào)了尊重知識產(chǎn)權(quán)、誠實(shí)守信的價值觀。作者在文章結(jié)尾處提到，竊讀雖然帶來短暫的快樂，但終究不是長久之計(jì)，要誠實(shí)面對自己的欲望和需求。

題型四：探討閱讀對個人成長的影響。

答案示例：閱讀可以開闊視野，豐富內(nèi)心世界，提高個人素養(yǎng)。從文章中，我們可以看到作者通過閱讀，增長了知識，鍛煉了意志，培養(yǎng)了自己的審美情趣。

題型五：分析作者的人物描寫方法。

答案示例：文章通過動作、心理、語言等手法對作者進(jìn)行細(xì)致描寫。例如，在竊讀過程中，作者的動作描寫表現(xiàn)了其緊張和小心翼翼；心理描寫則展示了作者內(nèi)心的矛盾和掙扎；語言描寫則體現(xiàn)了作者對閱讀的渴望和熱愛。

通過以上五個重點(diǎn)題型的整理和詳細(xì)補(bǔ)充，學(xué)生可以更深入地理解課文內(nèi)容，掌握文章的核心知識點(diǎn)。同時，這些題型也有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。八、課堂1.課堂評價：

-在課堂教學(xué)中，教師將通過提問、小組討論、個人陳述等方式，觀察學(xué)生對《竊讀記》內(nèi)容的理解和掌握程度。

-教師將針對課文中的重要知識點(diǎn)，如語言特色、情感變化、主旨思想等進(jìn)行提問，評估學(xué)生對文章細(xì)節(jié)的把握和深入思考的能力。

-通過課堂互動，教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解上可能存在的誤區(qū)，如對竊讀行為的道德判斷、對作者情感體驗(yàn)的誤解等，并及時給予指導(dǎo)和糾正。

-教師會觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，鼓勵積極發(fā)言和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在作文、閱讀筆記等書面作業(yè)中對課文內(nèi)容的復(fù)述、分析和評價。

-教師會點(diǎn)評學(xué)生的作業(yè)，不僅指出錯誤和不足，還會肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，提供正向激勵。

-通過作業(yè)反饋，教師幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在閱讀理解和文學(xué)鑒賞方面的長處和短板，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法，不斷提高。

-教師會定期收集學(xué)生的作業(yè)反饋，以了解整體學(xué)習(xí)效果，作為調(diào)整教學(xué)策略和進(jìn)度的依據(jù)。教學(xué)反思與總結(jié)在《竊讀記》的教學(xué)過程中，我深刻體會到了教學(xué)相長的道理。通過這次教學(xué)，我對教學(xué)方法、策略和管理有了更深的理解和反思。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣都非常高。他們在課堂上積極發(fā)言，對課文內(nèi)容進(jìn)行了深入的思考和討論。這讓我感到非常欣慰，也讓我更加堅(jiān)信，只要教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力是可以被激發(fā)出來的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)