八年級歷史下冊 第三單元 中國特色社會主義道路 第7課 偉大的歷史轉折說課稿 新人教版

八年級歷史下冊第三單元中國特色社會主義道路第7課偉大的歷史轉折說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級歷史下冊第三單元中國特色社會主義道路第7課偉大的歷史轉折說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：八年級歷史下冊第三單元中國特色社會主義道路第7課偉大的歷史轉折說課稿新人教版

2.教學年級和班級：八年級下冊，一班

3.授課時間：2022年9月20日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.理解并記住中國特色社會主義道路的探索過程和偉大的歷史轉折。

2.培養(yǎng)分析歷史事件的能力，從歷史中汲取經驗教訓，增強“四個自信”。

3.提高史料實證能力，學會運用多渠道資料，對歷史事件進行客觀評價。

4.培養(yǎng)學生的時空觀念，了解歷史發(fā)展的脈絡，認識歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。

5.增強學生的國家認同感，激發(fā)學生熱愛祖國、為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗的情感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了對中國社會主義初級階段的基本認識，對我國改革開放和現(xiàn)代化建設有一定的了解，對中國特色社會主義道路的探索有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對歷史事件充滿好奇心，特別是涉及到偉大轉折的歷史事件，他們具有批判性思維，喜歡探討問題，通過對比分析歷史事件。在學習風格上，他們更傾向于通過案例分析、小組討論等方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解中國特色社會主義道路的探索過程中，學生可能會對一些概念和理論理解不深，導致無法全面把握歷史轉折的意義。此外，學生可能對一些歷史事件的背景和影響因素認識不足，難以理解歷史轉折的重要性。同時，學生在分析歷史事件時，可能缺乏客觀評價的能力，容易受到主觀情感的影響。教學方法與手段1.教學方法：

a)案例分析法：通過分析具體的歷史事件，讓學生深入了解中國特色社會主義道路的探索過程。

b)小組討論法：組織學生分組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

c)問題驅動法：引導學生提出問題，自主探究歷史事件的背景、原因和影響，提高學生的史料實證能力。

2.教學手段：

a)多媒體教學：運用PPT、視頻等手段，生動展示歷史事件，增強學生的學習興趣。

b)網絡資源：利用互聯(lián)網為學生提供豐富的學習資料，拓寬學生的知識視野。

c)歷史仿真軟件：通過模擬歷史場景，讓學生身臨其境地感受歷史轉折的重大意義。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供關于“偉大的歷史轉折”的預習資料，包括相關歷史事件的視頻、圖片和文字材料。

-設計預習問題：提出問題，如“改革開放的背景是什么？”、“中國特色社會主義道路是如何形成的？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和問題反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀資料，了解改革開放的歷史背景和中國特色社會主義道路的探索過程。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生通過平臺提交預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺共享資源，監(jiān)控學生的學習進度。

作用與目的：

-幫助學生初步了解課程內容，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放改革開放的短視頻，激發(fā)學生對歷史轉折的興趣。

-講解知識點：詳細講解改革開放的背景、過程和意義，以及中國特色社會主義道路的形成。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分析歷史事件中的轉折點，并分享小組結論。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對改革開放的歷史背景和意義進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，分析歷史事件。

-提問與討論：學生提出問題，與同學進行討論，共同探索答案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生深入理解改革開放的歷史背景和意義。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的分析和協(xié)作能力。

-合作學習法：通過小組合作，提高學生的溝通和協(xié)作技能。

作用與目的：

-確保學生對改革開放的重要性和中國特色社會主義道路的形成有深刻理解。

-培養(yǎng)學生的分析問題和團隊合作的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計作業(yè)題目，如“描述改革開放對你生活的影響?！?/p>

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關于改革開放的書籍，觀看相關紀錄片。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據個人經歷和所學知識完成作業(yè)。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的學習和研究。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，思考如何更好地應用所學知識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，發(fā)展獨立學習能力。

-反思總結法：指導學生通過反思總結，提升自我認知。

作用與目的：

-鞏固學生對改革開放知識的理解，并將其應用于個人生活。

-拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)批判性思維能力。

-通過反思總結，幫助學生提升自我認知，為后續(xù)學習打下基礎。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠準確理解改革開放的歷史背景、過程和意義，以及中國特色社會主義道路的探索過程。他們能夠掌握相關的歷史事實和概念，并能夠將其與其他歷史事件進行聯(lián)系。

2.分析能力：學生將能夠分析歷史事件中的轉折點，并能夠從中汲取經驗教訓。他們能夠運用批判性思維，對歷史事件進行客觀評價，并能夠提出自己的觀點和見解。

3.史料實證能力：學生將能夠通過閱讀和分析不同的史料，培養(yǎng)史料實證能力。他們能夠學會運用多渠道資料，對歷史事件進行客觀評價，并能夠辨別史料的真實性和可靠性。

4.時空觀念：學生將能夠了解歷史發(fā)展的脈絡，建立時空觀念。他們能夠認識到歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，理解歷史事件發(fā)生的背景和影響。

5.國家認同感：學生將能夠增強對國家的認同感，激發(fā)熱愛祖國、為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗的情感。通過學習中國特色社會主義道路的探索過程，學生將更加自豪和自信地認同自己的國家和文化。

6.團隊合作和溝通能力：學生在課堂活動中將能夠與他人進行有效的合作和溝通。他們將學會傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，并能夠通過協(xié)作解決問題和完成任務。

7.自主學習能力：學生將能夠培養(yǎng)自主學習能力，學會獨立思考和自主學習。他們將能夠主動探索學習資源，尋找答案，并能夠對自己的學習過程進行反思和總結。重點題型整理1.論述題：讓學生結合課文內容，論述改革開放對中國社會和經濟發(fā)展的影響。

答案：改革開放以來，中國經濟社會發(fā)展取得了舉世矚目的成就。改革開放政策推動了中國從計劃經濟向市場經濟的轉型，激發(fā)了市場活力和社會創(chuàng)造力。同時，改革開放促進了國際交流與合作，使中國更好地融入世界經濟體系。此外，改革開放還推動了社會主義事業(yè)的全面發(fā)展，提高了人民的生活水平和幸福感。

2.比較題：讓學生比較改革開放前后的中國社會變化，并分析變化的原因。

答案：改革開放前后，中國社會發(fā)生了翻天覆地的變化。改革開放前，中國實行計劃經濟，物資匱乏，人民生活水平較低。改革開放后，中國逐步實行市場經濟，經濟發(fā)展迅速，人民生活水平不斷提高。這些變化的原因主要是改革開放政策的實施，推動了經濟體制改革，提高了生產力和經濟效益。

3.分析題：讓學生分析中國特色社會主義道路的形成過程及其意義。

答案：中國特色社會主義道路的形成過程是在改革開放的偉大歷史轉折中逐步形成的。中國特色社會主義道路的形成意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是實現(xiàn)了中國社會主義事業(yè)的偉大復興，二是推動了經濟發(fā)展和社會進步，三是為其他國家提供了可借鑒的經驗，四是提高了國家地位和國際影響力。

4.評價題：讓學生評價改革開放以來我國在社會主義建設方面的成就和不足。

答案：改革開放以來，我國在社會主義建設方面取得了舉世矚目的成就，如經濟發(fā)展、民生改善、科技創(chuàng)新等。然而，也存在一些不足，如發(fā)展不平衡、資源環(huán)境問題、腐敗問題等。對于這些成就和不足，我們應保持清醒的認識，繼續(xù)努力推進改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設。

5.探究題：讓學生探究如何繼承和發(fā)揚改革開放的精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量。

答案：要繼承和發(fā)揚改革開放的精神，首先要樹立正確的價值觀，堅定信仰。其次，要勇于創(chuàng)新，敢于擔當，不斷推動社會進步。再次，要注重團隊合作，發(fā)揮集體智慧，共同為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力。最后，要樹立全球視野，積極參與國際交流與合作，為世界和平與發(fā)展作出貢獻。課堂課堂評價是教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)，通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在講解“偉大的歷史轉折”這一課時，教師可以通過以下幾種方式進行課堂評價：

-提問：教師可以通過提問的方式了解學生對改革開放和中國特色社會主義道路的理解程度。例如，可以問學生：“改革開放的背景是什么？”、“中國特色社會主義道路的形成過程是怎樣的？”等。通過學生的回答，教師可以了解學生對知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的困惑并進行解答。

-觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解學生的學習狀態(tài)和參與程度。例如，可以觀察學生在課堂討論中的參與情況，是否積極發(fā)言、是否認真聽講等。通過觀察，教師可以了解學生的學習興趣和專注度，及時調整教學策略。

-測試：教師可以通過課堂測試的方式，了解學生對知識的掌握程度。例如，可以設計一些選擇題、填空題或論述題，讓學生在課堂上完成。通過測試，教師可以了解學生對知識點的理解和應用能力，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足并進行輔導。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學生學習效果的一種重要評價方式。對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在講解“偉大的歷史轉折”這一課時，教師可以通過以下幾種方式進行作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：教師要認真批改學生的作業(yè)，對學生的答題情況進行評價。例如，可以對學生的論述題進行評分，對學生的選擇題進行對錯判斷。通過批改作業(yè)，教師可以了解學生對知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足并進行輔導。

-點評作業(yè)：教師要對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果。例如，可以對學生的論述題進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足，對學生的選擇題進行對錯判斷，鼓勵學生繼續(xù)努力。通過點評作業(yè)，教師可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

-鼓勵學生：教師要對學生的學習效果進行鼓勵，提高學生的學習自信心。例如，可以對學生的進步進行表揚，對學生的努力進行肯定，鼓勵學生繼續(xù)努力。通過鼓勵學生，教師可以激發(fā)學生的學習動力，幫助學生建立良好的學習習慣。教學反思在完成“偉大的歷史轉折”這一課時后，我對教學過程進行了認真的反思。以下是我在教學過程中的幾點思考：

首先，課堂提問是了解學生學習情況的重要手段。我在課堂上通過提問的方式，了解學生對改革開放和中國特色社會主義道路的理解程度。我發(fā)現(xiàn)，通過提問，學生能夠積極思考，對知識點有更深入的理解。在今后的教學中，我將繼續(xù)運用提問的方式，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高學生的思考能力。

其次，觀察學生的課堂表現(xiàn)也是了解學生學習情況的重要途徑。我在課堂上觀察了學生的參與程度和專注度。我發(fā)現(xiàn)，學生在課堂討論中積極參與，認真聽講。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的課堂表現(xiàn)，鼓勵學生積極參與，提高學生的學習效果。

再次，課堂測試是檢驗學生學習效果的有效手段。我在課堂上通過設計測試題，了解學生對知識點的掌握程度。我發(fā)現(xiàn)，通過測試，學生能夠更好地檢驗自己的學習效果，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足。在今后的教學中，我將繼續(xù)運用課堂測試的方式，幫助學生檢驗學習效果，提高學生的學習積極性。

最后，作業(yè)評價是對學生學習效果的重要反饋。我認真批改了學生的作業(yè)，及時反饋了學生的學習效果。我發(fā)現(xiàn)，通過作業(yè)評價，學生能夠更好地了解自己的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足。在今后的教學中，