11《軍神》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

11《軍神》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《軍神》選自五年級下冊統(tǒng)編版語文教材，講述了我國一位具有堅定信念、英勇善戰(zhàn)的軍事家——朱德同志的傳奇故事。本文通過具體事例，展現(xiàn)了朱德同志嚴于律己、關(guān)愛戰(zhàn)士、英勇無畏的“軍神”形象，旨在教育學(xué)生了解英雄人物，傳承紅色基因，弘揚愛國主義精神。課程設(shè)計將緊扣課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析文本，理解軍神精神的實質(zhì)，并結(jié)合實際生活，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和集體主義精神。核心素養(yǎng)目標1.閱讀理解：掌握課文內(nèi)容，理解朱德同志的軍事才能和崇高品德，提高提取信息、理解文本的能力。

2.思維發(fā)展：激發(fā)學(xué)生思考軍神精神的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承：感悟紅色文化，弘揚愛國主義精神，增強國家認同感。

4.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對英雄的敬仰之情，樹立正確的人生觀、價值觀。

5.表達交流：通過課堂討論，提高學(xué)生的語言表達能力和團隊合作意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了五年級語文的基本閱讀技巧，能夠理解課文大意，提取關(guān)鍵信息。在前期學(xué)習(xí)過程中，他們對革命歷史人物有所了解，為學(xué)習(xí)《軍神》奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對英雄人物和革命故事具有一定的興趣，喜歡探索和討論。他們的思維活躍，具備一定的合作學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生之間存在差異，有的擅長記憶，有的善于思考，有的喜歡實踐。

3.學(xué)生在理解課文深層次含義、分析人物形象和事件背景時可能遇到困難。此外，對于如何將軍神精神與現(xiàn)實生活相結(jié)合，樹立正確的價值觀，學(xué)生可能面臨挑戰(zhàn)。在課堂討論中，部分學(xué)生可能因語言表達能力有限，難以充分表達自己的觀點。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析課文內(nèi)容，理解軍神精神。同時，運用案例研究法，讓學(xué)生從具體事例中感悟朱德同志的軍事才能和品德。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬朱德同志在特定情境下的決策過程，增強對課文的理解。組織課堂小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，提高課堂互動性。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示課文相關(guān)圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生直觀地了解歷史背景，加深對課文內(nèi)容的理解。同時，運用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示朱德同志的畫像和簡介，讓學(xué)生對軍神形象有初步的認識。

-提出問題：詢問學(xué)生對軍事家的了解，以及他們認為什么樣的人可以被稱為“軍神”。

-激發(fā)興趣：簡要介紹朱德同志的生平事跡，引發(fā)學(xué)生對課文的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-文本解讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，分析朱德同志的形象特點，講解課文中的關(guān)鍵詞匯和句式。

-重點講解：針對朱德同志的軍事才能、嚴于律己、關(guān)愛戰(zhàn)士等品質(zhì)進行深入講解，突出軍神精神的內(nèi)涵。

-情境再現(xiàn)：通過多媒體展示相關(guān)歷史圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受朱德同志的英勇形象。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中哪些具體事例展現(xiàn)了朱德同志的軍神形象，要求每個小組分享討論成果。

-課堂提問：教師針對課文內(nèi)容進行提問，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握情況。

4.創(chuàng)新教學(xué)（10分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，模擬朱德同志在特定情境下的決策過程，增強學(xué)生對軍神精神的感悟。

-情景劇表演：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于朱德同志的情景劇，并進行表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-課后思考：布置作業(yè)，讓學(xué)生思考如何將朱德同志的軍神精神運用到現(xiàn)實生活中，樹立正確的人生觀和價值觀。

-課堂總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)軍神精神的現(xiàn)實意義。

6.教學(xué)雙邊互動（5分鐘）

-學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生針對課文內(nèi)容提出問題，教師給予解答。

-教學(xué)反饋：教師收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋意見，以便調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

總計用時：45分鐘

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，確保教學(xué)雙邊互動，使學(xué)生在掌握新知識的同時，提升核心素養(yǎng)能力。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解：

-朱德同志的生平簡介及其在革命戰(zhàn)爭中的地位與貢獻。

-課文中描述的朱德同志的形象特點，如英勇善戰(zhàn)、嚴于律己、關(guān)愛戰(zhàn)士等。

-課文中的重要事件和細節(jié)，以及它們?nèi)绾误w現(xiàn)朱德同志的“軍神”形象。

2.詞匯與句式：

-課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，如“軍神”、“英勇無畏”等，以及它們的含義和用法。

-特別的句式結(jié)構(gòu)，如排比句、設(shè)問句等，以及它們在文中的作用。

3.文學(xué)手法：

-作者如何通過具體事例來塑造朱德同志的形象。

-作者運用的描寫手法，如對比、象征等，以及它們對表達主題的作用。

4.軍神精神的內(nèi)涵：

-朱德同志所體現(xiàn)的軍神精神的含義和特點。

-軍神精神對當(dāng)代學(xué)生的啟示和意義。

5.閱讀與理解策略：

-如何通過預(yù)讀、細讀和精讀來深入理解課文。

-如何通過提問、討論、總結(jié)等策略來提高閱讀效果。

6.情感態(tài)度與價值觀：

-課文學(xué)習(xí)對學(xué)生情感態(tài)度的影響，如對英雄的敬仰、對紅色文化的尊重等。

-引導(dǎo)學(xué)生如何將軍神精神融入到日常生活中，培養(yǎng)正確的價值觀。

7.表達與交流：

-學(xué)習(xí)如何通過口頭和書面的方式表達對課文的理解和感悟。

-在小組討論和角色扮演中，如何有效地與他人交流和合作。

8.跨學(xué)科聯(lián)系：

-歷史知識背景，如中國革命史的相關(guān)內(nèi)容，以及朱德同志的歷史地位。

-社會學(xué)視角，如軍事領(lǐng)導(dǎo)力、團隊精神等。教學(xué)反思在《軍神》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對朱德同志的事跡和軍神精神表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們迅速進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對課文內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心。在講授新課的過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細節(jié)，通過解讀關(guān)鍵詞匯和句式，幫助他們深入理解朱德同志的形象特點。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組討論和課堂提問讓我看到了學(xué)生們的積極參與和思考。他們不僅能夠提取課文中的信息，還能結(jié)合自己的生活實際進行討論，這讓我感到很欣慰。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)中的角色扮演和情景劇表演，更是激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，他們在活動中鍛煉了表達能力，也加深了對軍神精神的理解。

然而，我也注意到在課堂互動中，部分學(xué)生表達自己的觀點時顯得有些拘謹，可能是因為語言表達能力不足或是自信心不足。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵他們大膽發(fā)言，提高他們的自信心。

此外，對于課文深層次含義的挖掘，我覺得還可以進一步深化。在講解朱德同志的事跡時，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生思考軍神精神的現(xiàn)實意義，讓學(xué)生明白這種精神在當(dāng)今社會依然具有重要的價值。

在知識點梳理方面，我嘗試將課文內(nèi)容與歷史、社會學(xué)等學(xué)科進行跨學(xué)科聯(lián)系，但感覺還有提升空間。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)探索如何更好地將知識點串聯(lián)起來，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。課后作業(yè)1.分析題：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析朱德同志在課文中展現(xiàn)出的三個“軍神”特質(zhì)，并給出具體事例。

示例答案：

-英勇善戰(zhàn)：朱德同志在戰(zhàn)爭中身先士卒，如在攻占某陣地時，他親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士沖鋒陷陣。

-嚴于律己：朱德同志要求自己比要求戰(zhàn)士更嚴格，如在艱苦的長征途中，他堅持不騎馬，與戰(zhàn)士們共同行軍。

-關(guān)愛戰(zhàn)士：朱德同志在戰(zhàn)場上時刻關(guān)心戰(zhàn)士的安危，如在一次戰(zhàn)斗中，他親自為受傷的戰(zhàn)士包扎傷口。

2.討論題：朱德同志的軍神精神對當(dāng)代學(xué)生有何啟示？請結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

示例答案：

-朱德同志的軍神精神教會我在面對困難和挑戰(zhàn)時要有勇氣和決心，如在學(xué)習(xí)和生活中遇到難題時，我要勇于面對，不退縮。

3.應(yīng)用題：請運用課文中學(xué)到的描寫手法，寫一段話描述你心中的英雄形象。

示例答案：

-他（她）英勇無畏，如一道閃電劃破黑暗，照亮了我們前行的道路。他（她）嚴于律己，以身作則，為我們樹立了榜樣。

4.閱讀理解題：請閱讀以下短文，回答問題。

短文：朱德同志在一次戰(zhàn)斗中，為了保護戰(zhàn)士，不顧個人安危，親自沖入敵陣，繳獲了敵人的武器。

問題：這段短文展現(xiàn)了朱德同志的哪個特質(zhì)？請簡要說明。

示例答案：

-這段短文展現(xiàn)了朱德同志的英勇善戰(zhàn)和關(guān)愛戰(zhàn)士的特質(zhì)。他不顧個人安危