Unit10 SectionB語境中學(xué)單詞教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊

Unit10SectionB語境中學(xué)單詞教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版英語八年級下冊Unit10SectionB。本節(jié)課的內(nèi)容包括單詞教學(xué)，主要單詞有umbrella,trafficlight,advertisement,departmentstore等。此外，本節(jié)課還將學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，即主語+am/is/are+done。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了關(guān)于日常生活中的常見事物和動作的詞匯，如umbrella,trafficlight等。同時，學(xué)生也已經(jīng)學(xué)習(xí)過一般現(xiàn)在時和被動語態(tài)的基本用法。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在詞匯和語法方面與學(xué)生已有知識有較好的銜接。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)Unit10SectionB的單詞和語法內(nèi)容，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地使用新詞匯描述日常生活中的事物和動作，并運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進(jìn)行表達(dá)。同時，通過語境中的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運用英語廣告的表達(dá)方式，提高跨文化交際的能力。此外，通過小組活動和任務(wù)型教學(xué)，學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和問題解決能力也將得到鍛煉和提升。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-本節(jié)課的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)Unit10SectionB的單詞，包括umbrella,trafficlight,advertisement,departmentstore等。這些單詞涉及到日常生活中常見的事物和動作，學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確地理解和運用。

-此外，本節(jié)課還將學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，即主語+am/is/are+done。學(xué)生需要掌握這一語法結(jié)構(gòu)的正確使用和運用。

2.教學(xué)難點：

-難點一：單詞的學(xué)習(xí)。部分單詞如umbrella,trafficlight等可能對學(xué)生來說較為陌生，需要通過圖片、實物等方式進(jìn)行直觀的展示和講解，幫助學(xué)生理解和記憶。

-難點二：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的運用。學(xué)生可能對被動語態(tài)的概念和用法不夠清晰，需要通過例句、練習(xí)等方式進(jìn)行詳細(xì)的講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確地運用這一語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)。

-難點三：將新學(xué)的單詞和語法應(yīng)用于實際語境中。學(xué)生需要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容運用到真實的交流場景中，如模擬購物場景、制作廣告等，這需要教師提供合適的語境和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐和應(yīng)用。教學(xué)資源-軟硬件資源：班級教室、投影儀、計算機(jī)、白板、黑板、教學(xué)卡片、單詞圖片、實物道具等。

-課程平臺：人教版英語八年級下冊教材、教學(xué)PPT、在線學(xué)習(xí)平臺等。

-信息化資源：在線單詞游戲、視頻資料、英語廣告案例、在線語法練習(xí)等。

-教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)、情景模擬、小組合作、互動討論、游戲化學(xué)習(xí)等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一幅購物場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Canyouseeanythinginthepicture?Whataretheydoing?”，激發(fā)學(xué)生對購物話題的興趣。

-學(xué)生回答后，教師引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutsomeusefulwordsrelatedtodailylifeandshopping.”

2.講授新課（15分鐘）

-教師呈現(xiàn)新單詞umbrella,trafficlight,advertisement,departmentstore等，并通過實物或圖片進(jìn)行解釋和展示。

-教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，確保學(xué)生正確掌握單詞的發(fā)音和拼寫。

-教師通過例句展示一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法，如：“Abookisreadbymybrother.”，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計一些練習(xí)題，如填空、選擇、連詞成句等，讓學(xué)生運用新學(xué)的單詞和語法進(jìn)行解答。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)題后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，相互檢查和糾正錯誤。

-教師選取一些學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行展示和評價，及時鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)一個模擬購物場景，邀請幾名學(xué)生上臺進(jìn)行角色扮演，運用新學(xué)的單詞和語法進(jìn)行交流。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演時，教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，確保學(xué)生能夠正確地運用所學(xué)知識。

-教師鼓勵學(xué)生積極提問和發(fā)表自己的觀點，促進(jìn)師生之間的互動和交流。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出一些問題，如：“Whatisthedifferencebetweenactiveandpassivevoice?”，“Canyougivemesomeexamplesofpassivevoicesentences?”等，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。

-學(xué)生回答問題后，教師進(jìn)行點評和指導(dǎo)，確保學(xué)生對問題的理解和回答的準(zhǔn)確性。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點知識點。

-教師提出一些拓展性的問題，如：“Canyouthinkofsomeotherwordsrelatedtodailylifeandshopping?”，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。

-學(xué)生進(jìn)行思考和回答，教師給予評價和鼓勵。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章標(biāo)題：“TheEvolutionofAdvertising”

-文章內(nèi)容簡介：本文介紹了廣告的起源和發(fā)展過程，以及現(xiàn)代廣告的不同形式和策略。文章還包括了廣告對社會和消費者行為的影響。

-文章來源：《英語閱讀與欣賞》雜志

-文章標(biāo)題：“PassiveVoiceinEnglish”

-文章內(nèi)容簡介：本文詳細(xì)解釋了一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法和構(gòu)成，通過實例分析和練習(xí)題幫助讀者理解和掌握被動語態(tài)的運用。

-文章來源：《英語語法探究》書籍

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-任務(wù)一：學(xué)生課后閱讀拓展閱讀材料，了解廣告的發(fā)展歷程和一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法。

-任務(wù)二：學(xué)生選擇一個感興趣的日常生活中的事物或動作，用英語寫一段描述，并嘗試運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進(jìn)行表達(dá)。

-任務(wù)三：學(xué)生分組進(jìn)行合作，設(shè)計一個簡單的英語廣告，可以使用所學(xué)的新單詞和語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作。

-任務(wù)四：學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)平臺或英語學(xué)習(xí)APP，參加一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的單詞和語法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在今天的課堂教學(xué)中，我以購物場景為導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并通過展示實物和圖片的方式幫助他們更好地理解和記憶新單詞。在講授新課時，我注重了語法結(jié)構(gòu)的講解和例句演示，讓學(xué)生能夠清晰地掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些有趣的練習(xí)題，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，并通過小組討論加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在講授新課時，我可能沒有給予學(xué)生足夠的時間來消化和理解新知識，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂提問時回答不準(zhǔn)確。此外，在師生互動環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加鼓勵更多的學(xué)生積極參與，而不是只讓幾個學(xué)生來進(jìn)行角色扮演。

教學(xué)總結(jié)：

然而，我也注意到一些學(xué)生在課堂提問時仍然顯得有些緊張和不自信，這可能是因為他們對新知識的掌握還不夠扎實。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地給予學(xué)生機(jī)會來表達(dá)自己的觀點，并提供更多的練習(xí)機(jī)會，以提高他們的語言運用能力和自信心。

改進(jìn)措施與建議：

-在講授新課時，我將以更慢的節(jié)奏進(jìn)行講解，并給予學(xué)生更多的時間來進(jìn)行筆記和思考。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，我將鼓勵更多的學(xué)生積極參與，并通過鼓勵和表揚來增強(qiáng)他們的自信心。

-在課后，我將提供更多的練習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生通過寫作、口語表達(dá)等方式來鞏固所學(xué)知識。

-針對學(xué)生的個體差異，我將給予不同的學(xué)生不同的指導(dǎo)和支持，以幫助他們更好地掌握知識點。課堂1.課堂評價：

-通過提問：我在課堂上通過提問的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極回答問題，但對于一些較難的問題，部分學(xué)生仍然有些困惑。

-觀察：我在課堂上一邊講解一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在聽講時能夠?qū)Ｐ闹轮?，但有一部分學(xué)生在課堂活動中顯得有些分心。

-測試：我在課堂上進(jìn)行了一次小測驗，以了解學(xué)生對單詞和語法知識的掌握情況。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答有關(guān)單詞和語法的問題，但有一小部分學(xué)生在某些細(xì)節(jié)上還存在一些錯誤。

對于發(fā)現(xiàn)的問題，我會及時進(jìn)行解決。例如，對于學(xué)生對較難問題的困惑，我可以再次解釋和舉例，以幫助他們更好地理解。對于學(xué)生在課堂活動中的分心，我可以嘗試采用更多的互動方式，以吸引他們的注意力。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：我對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的批改，注意到了一些常見的問題，如拼寫錯誤、語法錯誤等。

-點評與反饋：我在學(xué)生的作業(yè)上寫下了詳細(xì)的點評和反饋，指出他們的錯誤，并給出正確的答案和解釋。同時，我也給予學(xué)生鼓勵和肯定，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

-鼓勵與激勵：在作業(yè)評價中，我注重給予學(xué)生正面的鼓勵和激勵，以增強(qiáng)他們的自信心。例如，我對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，并鼓勵他們繼續(xù)努力。同時，我也對學(xué)生的努力和付出給予認(rèn)可，讓他們感受到自己的努力是有價值的。典型例題講解1.例題一：選擇正確的單詞填空。

-例句：I_______(read)abooklastnight.

-選項：a)havereadb)hasreadc)readd)amreading

-答案：c)read

-解析：此題考查一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。根據(jù)句意，昨晚我讀了一本書，表示習(xí)慣性動作，因此用一般現(xiàn)在時。主語I是動作read的承受者，因此用被動語態(tài)，結(jié)構(gòu)為am/is/are+done。

2.例題二：根據(jù)給出的句子，選擇正確的被動語態(tài)形式。

-例句：Mymother_______(cook)dinnerforuseveryday.

-選項：a)iscookedb)cooksc)cookedd)hascooked

-答案：b)cooks

-解析：此題考查一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。根據(jù)句意，每天我的母親為我們做晚飯，表示習(xí)慣性動作，因此用一般現(xiàn)在時。主語Mymother是動作cook的執(zhí)行者，因此用主動語態(tài)，結(jié)構(gòu)為am/is/are+doing。

3.例題三：根據(jù)給出的句子，將被動語態(tài)改為主動語態(tài)。

-例句：Thebookis_______(read)bymybrother.

-改寫：Mybrother_______(read)thebook.

-答案：a)readingb)readsc)hasreadd)read

-答案：d)read

-解析：此題考查被動語態(tài)改為主動語態(tài)。根據(jù)句意，這本書是我哥哥讀的，表示過去發(fā)生的動作，因此用一般過去時。主語Mybrother是動作read的執(zhí)行者，因此用主動語態(tài)，結(jié)構(gòu)為過去式。

4.例題四：根據(jù)給出的句子，將主動語態(tài)改為被動語態(tài)。

-例句：She_______(write)alettertoherfriend.

-改寫：Aletteris_______(written)byher.

-答案：a)writingb)writesc)wroted)written

-答案：d)written

-解析：此題考查主動語態(tài)改為被動語態(tài)。根據(jù)句意，她給她朋友寫了一封信，表示過去發(fā)生的動作，因此用一般過去時。主語Aletter是動作write的承受者，因此用被動語態(tài)，結(jié)構(gòu)為was/were+done。

5.例題五