7-2《歸園田居·其一》教案 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

7-2《歸園田居·其一》教案2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊第七單元《歸園田居·其一》的詩歌學(xué)習(xí)。該詩歌描繪了陶淵明對田園生活的向往與贊美，體現(xiàn)了作者對自然和諧、精神自由的追求。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過中國古代詩歌，了解了一些詩歌的基本韻律、意象等知識。在此基礎(chǔ)上，《歸園田居·其一》將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討田園詩歌的主題、情感、藝術(shù)特色，以及與作者人生觀的關(guān)系，深化對古代詩歌的理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、思維深度和文化理解。通過深入學(xué)習(xí)《歸園田居·其一》，使學(xué)生能夠把握陶淵明詩歌的意境美和哲理內(nèi)涵，提升審美鑒賞能力；同時，引導(dǎo)學(xué)生從詩人的視角思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維；進(jìn)一步，讓學(xué)生理解田園詩歌在中國傳統(tǒng)文化中的價值，增強(qiáng)文化自信和民族認(rèn)同感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在中國古代詩歌的海洋中，學(xué)會品味生活、感悟人生，培育健全的人格和價值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于理解《歸園田居·其一》的意境、主題及藝術(shù)特色，難點(diǎn)在于深入剖析陶淵明歸隱思想的內(nèi)涵及其時代背景。

解決辦法及突破策略：

1.針對重點(diǎn)，采用意象分析法，引導(dǎo)學(xué)生通過具體詩句體會詩中的自然美和田園生活的寧靜，對比現(xiàn)實(shí)生活的喧囂，理解詩人追求田園生活的情懷。

2.對于難點(diǎn)，組織學(xué)生課前搜集陶淵明的生平資料及歸隱思想的相關(guān)背景，課上分組討論，分享各自的理解和感悟，教師適時點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入理解陶淵明的歸隱思想及其在詩歌中的體現(xiàn)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作以“向往的生活”為主題的短文，通過寫作實(shí)踐，加深對詩歌意境和主題的理解，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板。

2.軟件資源：語文教學(xué)輔助軟件、古詩文學(xué)習(xí)APP。

3.課程平臺：學(xué)校在線教學(xué)平臺，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)。

4.信息化資源：電子版教材、詩歌朗誦音頻、陶淵明生平及詩作介紹PPT。

5.教學(xué)手段：小組合作、討論交流、情境創(chuàng)設(shè)、寫作實(shí)踐、意象分析法。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《歸園田居·其一》的興趣，激發(fā)其探索古代田園生活的欲望。

過程：

開場提問：“你們向往怎樣的生活？你們知道古代詩人陶淵明是如何描繪他的理想生活的嗎？”

展示一些描繪田園生活的圖片，讓學(xué)生初步感受自然和諧之美。

簡短介紹陶淵明及其《歸園田居·其一》的基本背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《歸園田居·其一》的基本結(jié)構(gòu)、意象和藝術(shù)特色。

過程：

講解《歸園田居·其一》的詩歌結(jié)構(gòu)，包括起承轉(zhuǎn)合等基本組成部分。

詳細(xì)介紹詩中的意象和修辭手法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解詩歌中的情感表達(dá)和哲理內(nèi)涵。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解陶淵明的歸隱思想及其藝術(shù)表現(xiàn)。

過程：

選擇《歸園田居·其一》中的幾個關(guān)鍵詩句進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹這些詩句的背景、意象、情感和哲理，讓學(xué)生全面了解詩歌的深層含義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何從中汲取精神力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與陶淵明歸隱思想相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、意義以及在當(dāng)代社會的價值。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《歸園田居·其一》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對陶淵明歸隱思想的理解和評價。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《歸園田居·其一》的文化價值和現(xiàn)實(shí)意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本結(jié)構(gòu)、意象、藝術(shù)特色等。

強(qiáng)調(diào)陶淵明歸隱思想在當(dāng)代社會的啟示，鼓勵學(xué)生追求內(nèi)心的寧靜與和諧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《歸園田居·其一》的鑒賞短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-陶淵明《歸園田居》全詩五首

-陶淵明《桃花源記》

-朱光潛《詩論》中關(guān)于陶淵明詩歌的部分

-王安石《游褒禪山記》

-學(xué)生可從圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源中尋找關(guān)于陶淵明生平及其詩歌研究的書籍和文章。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究陶淵明的其他詩作，分析其歸隱思想在詩歌中的體現(xiàn)，對比《歸園田居·其一》的異同。

-探究中國古代文學(xué)中田園詩的發(fā)展脈絡(luò)，了解不同時期的田園詩特點(diǎn)及其反映的社會背景。

-深入了解田園生活的哲學(xué)內(nèi)涵，如道家、儒家的自然觀、人生觀，并探討這些思想在陶淵明詩歌中的體現(xiàn)。

-通過閱讀比較陶淵明與其他詩人（如王維、孟浩然等）的田園詩，分析各自的藝術(shù)特色和審美追求。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，思考陶淵明歸隱思想在當(dāng)代社會的意義和價值，嘗試以詩歌、散文等形式表達(dá)自己的感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行課后寫作練習(xí)，以“我心目中的田園生活”為主題，創(chuàng)作一篇短文或詩歌，激發(fā)學(xué)生對自然和生活的熱愛。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-田園詩的定義與特點(diǎn)

-陶淵明的歸隱思想

-《歸園田居·其一》的意境與主題

-詩中的意象分析：如“采菊東籬下，悠然見南山”

②關(guān)鍵詞：

-和諧

-自然

-歸隱

-悠然

-田園

③重點(diǎn)句：

-“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！?/p>

-“采菊東籬下，悠然見南山?！?/p>

-“此中有真意，欲辨已忘言?！?/p>

板書設(shè)計：

```

《歸園田居·其一》

陶淵明

-田園詩特點(diǎn)

-和諧

-自然

-歸隱思想

-悠然

-自得

-意境與主題

-"晨興理荒穢..."

-"采菊東籬下..."

-意象分析

-菊

-南山

```

板書設(shè)計以簡潔明了的線條和結(jié)構(gòu)展示，突出重點(diǎn)知識點(diǎn)、關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句，同時留有適當(dāng)?shù)目瞻祝员阌谠谡n堂上根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。設(shè)計注重藝術(shù)性和趣味性，如使用不同的顏色突出重點(diǎn)內(nèi)容，或以圖表形式呈現(xiàn)田園詩的特點(diǎn)和歸隱思想，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶淵明的《歸園田居·其一》，通過分析詩歌的意境、主題、藝術(shù)特色，深入理解了陶淵明的歸隱思想及其在詩歌中的體現(xiàn)。重點(diǎn)掌握了以下內(nèi)容：

-田園詩的定義、特點(diǎn)及其在中國古代文學(xué)中的地位。

-陶淵明的歸隱思想，以及這一思想在《歸園田居·其一》中的表達(dá)。

-詩中的意象分析，如“采菊東籬下，悠然見南山”等句子所展現(xiàn)的寧靜與和諧。

-詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律及修辭手法。

2.當(dāng)堂檢測：

為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行以下檢測：

（1）選擇題：

1.以下哪個選項(xiàng)不是陶淵明《歸園田居·其一》中的意象？

A.采菊

B.東籬

C.長河

D.南山

2.陶淵明的歸隱思想主要受到以下哪種哲學(xué)思想的影響？

A.道家

B.儒家

C.墨家

D.法家

（2）簡答題：

1.請簡要概括《歸園田居·其一》的主題和意境。

2.請舉例說明陶淵明是如何通過詩歌表達(dá)他的歸隱思想的。

（3）分析題：

請分析《歸園田居·其一》中“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！边@句詩的意象和修辭手法。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：陶淵明《歸園田居》全詩五首、陶淵明《桃花源記》、蘇軾《和子由澠池懷舊》等。

-視頻資源：關(guān)于陶淵明生平介紹、田園詩鑒賞、中國古代田園生活的紀(jì)錄片。

-圖書推薦：《陶淵明集》、《中國古代田園詩選》、《陶淵明研究》等。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生閱讀陶淵明的其他詩作，了解其詩歌創(chuàng)作的背景和心境，深入體會其歸隱思想。

-學(xué)生可選擇觀看相關(guān)視頻資源，直觀了解田園生活的場景和古代詩人的生活狀態(tài)。

-學(xué)生在閱讀和觀看過程中，可記錄下自己的感悟和思考，為后續(xù)課堂上的分享和討論做準(zhǔn)備。

-教師將提供必要的閱讀指導(dǎo)和疑問解答，幫助學(xué)生更好地完成課后拓展任務(wù)。

-布置一篇課后心得體會，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和個人感悟，撰寫關(guān)于陶淵明歸隱思想的理解和認(rèn)識。教學(xué)反思在本次教學(xué)《歸園田居·其一》的過程中，我深刻感受到了學(xué)生對古代詩歌的興趣和熱情。通過引導(dǎo)他們分析陶淵明的歸隱思想，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠逐漸體會到詩中那種追求自然和諧、精神自由的生活態(tài)度。以下是我對教學(xué)的幾點(diǎn)反思：

1.詩歌的意境和主題是學(xué)生理解的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在授課過程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如意象分析法、情境創(chuàng)設(shè)等，幫助學(xué)生更好地把握詩歌的內(nèi)涵。從學(xué)生的反饋來看，這些方法起到了一定的效果，但仍有部分學(xué)生表示在理解上存在困難。我考慮在今后的教學(xué)中，可以更多地結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生從自己的感受出發(fā)，去體會詩歌的意境。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們積極參與，各抒己見。但在課堂展示時，部分學(xué)生的表達(dá)能力仍有待提高。為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，我計劃在今后的教學(xué)中增加課堂展示和口頭表達(dá)的機(jī)會，鼓勵他們更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在課后拓展部分，我推薦了一些閱讀材料和視頻資源，希望學(xué)生們能夠充分利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但從學(xué)生的實(shí)際完成情況來看，部分學(xué)生的自覺性和積極性仍有待提高。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我打算在下一節(jié)課中，讓學(xué)生分享他們的閱讀和觀看心得，鼓勵