2024年新滬科版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)課件 第4章 幾何圖形初步 4.4 角 第1課時(shí) 角的定義及表示方法

第4章幾何圖形初步4.4角第1課時(shí)

角的定義及表示方法滬科版·七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)鐘面上的時(shí)針與分針?biāo)鶚?gòu)成的圖形、四面體中任意兩條相交棱所構(gòu)成的圖形，都呈現(xiàn)了什么樣的形象？新課導(dǎo)入鐘面上的時(shí)針與分針?biāo)鶚?gòu)成的圖形、四面體中任意兩條相交棱所構(gòu)成的圖形，都呈現(xiàn)了角的形象.頂點(diǎn)邊邊BAO角可以看作是從一點(diǎn)O出發(fā)的兩條射線(xiàn)OA，OB所組成的圖形，其中點(diǎn)O叫作角的頂點(diǎn)，射線(xiàn)OA，OB叫作角的邊.新知探究知識(shí)點(diǎn)1角的定義及表示方法角也可以看成是射線(xiàn)OA繞著端點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)到OB的位置后形成的圖形.射線(xiàn)OA，OB分別叫作這個(gè)角的始邊和終邊.始邊旋轉(zhuǎn)經(jīng)過(guò)的平面部分稱(chēng)為角的內(nèi)部.始邊終邊ABO角的表示方法：當(dāng)射線(xiàn)OA

繞點(diǎn)О旋轉(zhuǎn)，第一次旋轉(zhuǎn)到與OA在同一條直線(xiàn)上時(shí)，形成的角叫作平角.繼續(xù)旋轉(zhuǎn)回到初始位置OA時(shí)，形成的角叫作周角.知識(shí)點(diǎn)2角的分類(lèi)ABO(B)角度范圍角的名稱(chēng)相互關(guān)系0°＜∠α＜90°銳角銳角<直角<鈍角<平角<周角;1平角=2直角;1周角=2平角=4直角∠α=90°直角90°＜∠α＜180°鈍角∠α=180°平角∠α=360°周角角的分類(lèi)：*后面說(shuō)到的角，除特殊注明外，都是指銳角、直角或鈍角.練習(xí)1.填空：如圖，從端點(diǎn)O引出射線(xiàn)OA，OB，OC，OD.圖中的角分別是___________________________________________.OABCD∠AOB,∠AOC,∠AOD,∠BOC,∠BOD,∠COD【教材P154練習(xí)第1題】2.填表：ααααα直角0°＜α＜90°90°＜α＜180°平角α=180°【教材P154練習(xí)第2題】1.如圖，下列說(shuō)法正確的是（）A.∠1與∠AOC表示同一個(gè)角B.∠AOC也可以用∠О表示C.∠β表示的是∠AOCD.圖中共有三個(gè)角，分別是∠AOB，∠AOC和∠BOCD隨堂練習(xí)OABC1β2.下列說(shuō)法正確的是（）A.平角就是一條直線(xiàn)B.周角就是一條射線(xiàn)C.平角的兩邊在同一直線(xiàn)上D.周角的終邊與始邊重合，所以周角的度數(shù)是0°C3.如圖，圖中小于平角的角有______個(gè)，其中∠BOD為_(kāi)_____，∠BOC為_(kāi)_______，∠AOD為_(kāi)_______.（后三空選填“銳角”“直角”或“鈍角”）5DBOAC銳角直角鈍角角的表示方法：①三個(gè)大寫(xiě)英文字母；②一個(gè)大寫(xiě)字母；③阿拉伯?dāng)?shù)字；④希臘字母.課堂小結(jié)角的分類(lèi)：0°＜∠α＜90°銳角∠α=90°直角90°＜∠α＜180°鈍角∠α=180°平角∠α=360°周角1.從教材習(xí)題中選取.2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題.課后作業(yè)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、