《21 雪孩子》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計及反思

《21雪孩子》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計及反思

21雪孩子

【課前解析】

關(guān)注課題：全文以“雪孩子"為線索，貫穿了整個故事情節(jié)。

關(guān)注課文：第1～4自然段描述雪孩子陪伴小白兔，快樂溫馨。第5～8自然段中雪孩子奮不顧身救出了小白兔，感受到雪孩子的美好品質(zhì)。第9～14自然段寫故事的結(jié)局，雪孩子變成了一朵美麗的白云。

關(guān)注生字：本課要求會寫的生字，包含一個半包圍結(jié)構(gòu)、六個左右結(jié)構(gòu)、一個上下結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進行歸類學(xué)習(xí)，從整體上把握書寫規(guī)律。

關(guān)注詞語：“空地、趕快、旁邊、渾身、時候、水汽”。借助圖片讀詞語“空地、旁邊、水汽”，聯(lián)系上下文理解“趕快、渾身、時候”。

【教學(xué)目標】

1.認識“添、柴"等15個生字，讀準多音字“呀”，會寫“唱、趕"等8個字，會寫“空地、唱歌”等11個詞語。（重點）

2.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。（重點）

3.展開想象，結(jié)合插圖，練習(xí)說話。

4.朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。

5.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。（難點）

【課前準備】

課件。

【課時安排】

2課時。

第一課時

【課時目標】

1.認識“添、柴"等15個生字，正確書寫“唱、趕”等4個字，讀準多音字“呀"。

2.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。能讀出人物對話中不同的語氣。

3.學(xué)習(xí)1～4自然段，體會雪孩子的善良勇敢。

【教學(xué)過程】

一、開門見山，簡潔入課

1.聯(lián)系生活，引出課題：同學(xué)們，一提到冬天你們最先想到什么？你們喜歡“雪”嗎？為什么呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《雪孩子》這篇課文。

2.教師板書課題，（板書：雪孩子）學(xué)生齊讀課題。

3.簡要介紹《雪孩子》。

二、默讀課文，整體感知

1.學(xué)生借助拼音朗讀課文，讀準字音，讀通句子，一邊讀，一邊給每個自然段標上序號。

2.認讀生字。

（1）認讀本課生字。

①各自拼讀，讀好前鼻音“添、漸、渾、淋”，后鼻音“旺、嗆、燙、中”，翹舌音“柴、燒、終"。

②指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

（2）學(xué)習(xí)多音字“呀”。

（3）識字游戲。

3.學(xué)習(xí)默讀。

（1）教師引導(dǎo)：這個故事較長，每次朗讀要花很多時間。今天我們來學(xué)習(xí)一種不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。

（2）明確默讀的要求：書本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。

（3）練習(xí)默讀課文，學(xué)生說一說讀懂了什么？課文講述了一件什么事？

（4）課件提示默讀方法：

（5）思考：雪孩子和小白兔之間發(fā)生了什么事？

預(yù)設(shè)：本文講述了雪孩子先是陪小白兔玩耍，又為了救它化成了水，最后變成了水汽和白云的故事。

三、學(xué)習(xí)課文，探究人物

1.讀第1-4自然段，用自己的話說一說，小白兔有了雪孩子這個玩伴，不再寂寞了，他們在玩什么？用“"畫出來。

預(yù)設(shè)：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。

2.教師總結(jié)：他們玩得好開心??！雪孩子給小白兔帶來了快樂。

四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字

1.出示本課需要書寫的生字：“唱、趕、旺、旁”，引導(dǎo)觀察生字結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生交流匯報。

3.教師指導(dǎo)重難字“趕"。

4.學(xué)生練寫生字，教師巡視后評價、指導(dǎo)。

五、課堂演練，總結(jié)歸納

1.課堂演練。

2.課堂小結(jié)。

本節(jié)課我們通過默讀和朗讀了解了本文講述的是雪孩子先是陪小白兔玩耍，又為了救它化成了水，最后變成了水汽和白云的故事。

第二課時

【課時目標】

1.會寫本課的“渾、候”等4個字。

2.正確、流利地朗讀課文，能讀出人物對話中不同的語氣。

4.朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。

4.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.過渡：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了雪孩子和小白兔一起做游戲時的快樂，他們已經(jīng)成為了一對好朋友。上一節(jié)課，我們還學(xué)習(xí)了一種新的讀書方式，大家還記得嗎？默讀時要注意什么呢？

2.復(fù)習(xí)默讀方法：不出聲、不唇讀、不指讀。

教師提示：默讀速度比朗讀要快，默讀有助于我們思考。

3.導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，看一看雪孩子和小白兔之間又發(fā)生了什么。

二、學(xué)習(xí)課文，探究感悟

1.默讀5-8自然段，想一想：你看到了一個什么樣的雪孩子？

預(yù)設(shè)：勇敢、善良的。

（1）提問：小白兔玩累了，回家做了什么？

預(yù)設(shè)：小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了。

點撥：小白兔的行為為下文著火做鋪墊。

（2）學(xué)生交流：小兔子這么做太危險了，把你的擔(dān)心告訴小白兔吧！

（3）聽老師讀一讀第6自然段，想一想：當(dāng)小白兔進入了夢鄉(xiāng)后，你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎？你從哪兒知道的？

預(yù)設(shè)：擔(dān)心的事情發(fā)生了。“火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！"（板書：小白兔家里失火）

點撥：感嘆句說明此時的小白兔非常危險。

朗讀指導(dǎo)：把“越燒越旺、燒著了、一點也不知道”讀重些、快些。

（4）默讀第7自然段，思考：雪孩子看到小白兔家著火了，心情怎么樣？

圈畫句子：“不好了！小白兔家著火了！"

他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。

①點撥：“一邊……一邊”說明當(dāng)時情況非常危險，體現(xiàn)了雪孩子急迫的心情。

②提問：雪孩子怎么知道小白兔家著火了？

預(yù)設(shè)：因為小白兔家的窗戶里冒出了黑煙，躥出了火星。

（5）默讀第8自然段，圈出表現(xiàn)火勢嚴重的詞，用方框框出雪孩子的動作。

表示火勢嚴重的詞：嗆人的煙、燙人的火。

雪孩子的動作：沖、冒、找、抱、跑。

點撥：雪孩子的動作急切，尋找過程艱辛，體現(xiàn)了雪孩子的著急和勇敢。

2.默讀第9-14自然段，我們?nèi)タ纯唇酉聛戆l(fā)生了什么？

（1）默讀第9-12自然段，說一說：是誰救了小白兔？（板書：得救了）

教師圈畫“小白兔、小猴子、小山羊”，提問：是小猴子和小山羊救了小白兔嗎？

預(yù)設(shè)：是雪孩子救了小白兔。小猴子和小山羊是來救火的。（板書：雪孩子救小白兔）

（2）默讀13、14自然段，思考：雪孩子變成了什么？

課件出示第13、14自然段，學(xué)生在段落中找出相應(yīng)的句子。

預(yù)設(shè)：雪孩子化成了水，然后變成了很輕很輕的水汽，最后變成了一朵白云。

3.引導(dǎo)交流：雪孩子“不見了”“化成水了"變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白云"。你知道雪孩子為什么會化成水、變成水汽、變成白云嗎？

（板書：水蒸發(fā)白云）

4.引導(dǎo)思考：看到雪孩子變成了白云，小白兔心里會想些什么呢？

預(yù)設(shè)1：這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望你能再回來。

預(yù)設(shè)2：雪孩子，看到白云，我就好像看到了你。你永遠是我的好朋友！

三、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字

1.出示本課需要書寫的生字：“渾、候、誰、汽”，引導(dǎo)觀察生字結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生交流匯報。

3.教師指導(dǎo)重難字“誰"。

4.學(xué)生練寫生字，教師巡視后評價、指導(dǎo)。

四、總結(jié)歸納，布置作業(yè)

1.結(jié)構(gòu)梳理。

2.課文小結(jié)。

本文是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了一朵白云的故事，表現(xiàn)了雪孩子勇敢無畏、舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.拓展延伸。

4.課堂演練。

5.課后作業(yè)。

學(xué)完了本文，你想對雪孩子說些什么？給爸爸媽媽講一講吧。

【板書設(shè)計】

【教學(xué)反思】

本課第一次在課后題中把默讀作為要求提了出來，學(xué)生初步嘗試在默讀中思考問題，感受默讀的重要性。第一次默讀訓(xùn)練時，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不在狀態(tài)了：有的看著看著卻不知看到哪兒；有的沒發(fā)聲但嘴在動；有的用手指著