2《邊城（節(jié)選）》微課實錄統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

2《邊城（節(jié)選）》微課實錄統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊解密

——《邊城（節(jié)選）》微課實錄

微課實錄

01

文字實錄

師：《邊城》中有諸多意象，比如白塔、渡船、黃狗、鴨子等等。正是這些意象所代表的隱喻，使得小說在淡化情節(jié)的同時又富有詩意美。我們課文節(jié)選部分，“大魚"這個意象多次出現，在充滿湘西地方風情的作品中，這個重復出現的意象一定是耐人尋味的。下面就讓我們一起來感受這一條“魚”中的敘事匠心和審美意蘊。

師：課前讓同學們預習了課文，圈點勾畫出有關“魚"的細節(jié)描

寫的語句。誰來說說一共有幾處？

（學生回答略）

師：是的，一共有四處，同學們找得非常準確。下面我們就一起來分析作者是如何借助“魚”這個意象表現翠翠的心理活動和人物形象的。我們分為四個小組，每組承擔一處。請大家合作交流，深入探討。

師：同學們討論得很激烈啊，想必有不少獨到的見解。我很期待，下面有請第一組中心發(fā)言人。

PPT展示第一處：那男的卻聽得出，且從聲音上聽得出翠翠年紀，便帶笑說：“你不愿意上去，要待在這兒，回頭水里大魚來咬你了，可不要喊救命！"翠翠說：“魚咬了我，也不關你的事?！保ǖ?6—37段）

生1：翠翠和儺送第一次相遇的時候，也是“魚"第一次出現的時候。翠翠剛剛聽到了水手粗俗的言語，以為儺送也是一個輕浮的壞男孩，就輕罵了他。她說“魚咬了我，也不關你的事”，可見對儺送唐突的不滿。在這當中，我們可以看出翠翠有些害羞，也很敏感，處在一種恐慌和防范的心理狀態(tài)中。一個純真、可愛、羞澀的形象躍然紙上了。

師：說得非常棒！看來很有趣啊，翠翠和儺送相遇在誤會之間。大家有沒有發(fā)現一個細節(jié)——他們倆的話語前，用的都是“說”，而不是“罵”字。大家讀出了什么意味呢？

生2：這說明他們不是真的在“吵架”，而是帶點調侃的意味?！安淮虿幌嘧R”嘛，這種見面方式挺特別的。后文當她得知自己誤會了儺送的好意后，想起自己先前罵人的話，又驚又羞，內心更是不平靜了。

師：這么微妙的情感都被你捕捉到了，看來是用心在品讀，很棒！那你們覺得這一次“大魚咬你"的出現很重要的功能是什么呢？

生3：我覺得是起到了連接人物關系的作用，他們的初遇很美麗，也很單純自然。

師：很好，這是翠翠和儺送的第一次見面。在翠翠的生命里，渡過許多次船，看過許多次云，等過許多次日落，但“總不如那個端午所經過的事甜而美”。因為就是那場誤會，撥動了她朦朧的愛情心弦。下面我們來分析第二處，有請中心發(fā)言人。

PPT展示第二處：老船夫即刻把船拉過來，一面拉船一面啞聲兒喊問：“翠翠，翠翠，是不是你？"翠翠不理會祖父，口中卻輕輕的說：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚吃去了?！保ǖ?6段）

生4：爺爺忘記來接她了，翠翠有些賭氣。不過我們小組認為應該還有更深的意味。因為如果只是責怪的話，她大可以說“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早掉到大河里去了"?？伤貏e提到這條魚，并且是脫口而出。這就暗示我們翠翠記住了儺送的那句玩笑話，她的心里已經惦記那個幽默又善良的小伙子了。

師：很好！這點非常關鍵！也就是說這一句看似“無心之言”，其實作者是有意而為之。你可以讀一讀這句話嗎？

（生4讀）

師：語氣把握不是很準確，這里應該是一種“嗔怪"的感覺吧，還可以更嬌羞可愛一點。（生笑）那你們覺得這句話還有什么意味？

生5：雖然有點埋怨，但其實也是在撒嬌，讓人忍俊不禁。顯示出翠翠調皮、活潑的一面，也可以看出他們祖孫情深。

師：是啊，人與人之間的情感如此微妙而真摯。我們發(fā)現，這條“魚”越來越“鮮活"了，已經在翠翠心里游來游去了。繼續(xù)往下，第三處是出現在與去年打火把送翠翠回家的“嘍啰”重逢時調侃的話中的。翠翠聽完后是怎樣的表現？有請第三組中心發(fā)言人。

PPT展示第三處：“翠翠，你長大了！二老說你在河邊大魚會吃你，我們這里河中的魚，現在可吞不下你了。"翠翠一句話不說，只是抿起嘴唇笑著。（第54—55段）

生6：翠翠聽完后沒說話，只是抿嘴笑，這里不僅交代了翠翠“長大了”，有點矜持、羞澀了，這害羞中也流露了翠翠內心的小秘密。我們可以猜測她應該是又想到了第一次和儺送相遇時提到大魚吃她的情景?？梢娺^了一年，她不僅沒有忘記儺送，對他的情感還漸漸加深了。

師：哦，原來這個“笑"里面裝的是甜蜜的心事。正所謂“情不知所起，一往而深”，這是多么美妙的一種狀態(tài)呀。

生7：我想補充一句，翠翠看起來外表溫婉羞澀，內心竟是如此的熾熱多情，簡直就是愛與美的化身！

師：你的這番“表白"也挺真摯的，看來沉浸其中了。的確，翠翠全然是邊城的一個“自然人”。正如作者所說，他想要表達的是“優(yōu)美、健康、自然又不悖乎人性的人生形式”，他想建造的“希臘小廟”里，供奉的是人性。最后，我們來看看第四處，有請中心發(fā)言人。

PPT展示第四處：“前年還更有趣，你一個人在河邊等我，差點兒不知道回來，天夜了，我還以為大魚會吃掉你！"爺爺，你還以為大魚會吃掉我？是別人家說我，我告給你的！”“翠翠，現在你人長大了，一個人一定敢上城去看船，不怕魚吃掉你了。"（第81—84段）

生8：我們關注到一個細節(jié)，當爺爺提起舊事，翠翠聽了“嗤”地笑了。她說“你還以為大魚會吃掉我？是別人家說我，我告給你的！"可見她又想起了儺送，完全掩飾不住歡喜，心中滿是美好的回憶。這是對儺送情感進一步的強化。

師：不錯！其實這里我們還可以和前文進行一個觀照。爺爺說天寶給我們送來的鴨子，翠翠你怎么想著的？言外之意就是說翠翠你可以想想婚姻大事了。但翠翠的神態(tài)是怎樣的？用原文的詞語回答。

生（齊答）：“惱著”。

師：對，那么一“惱"一“笑”，這邊天保，那邊儺送，大家看出什么了呢？

生9：看出了翠翠的情感傾向，明顯偏向于儺送了。

生10：還可以看出她對儺送的感情，由當初的朦朧懵懂逐漸變得清晰起來了。

師：是的，經過我們剛才的四處分析，可以看出“魚"體現了翠翠隱秘微妙的心理活動，也在天意和人為的錯綜復雜的矛盾中展示了人物性格，充滿了含蓄美。那它對于情節(jié)又有什么樣的作用呢？

生11：我認為“魚”作了線索，可以前后照應，使故事情節(jié)連貫緊湊。

生12：還有就是在看似簡單的重復中，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，使翠翠的情感傾向愈加明朗化。

師：不錯，我們可以看出這種情愫的發(fā)生和演變，是真實而又合乎生活邏輯的，沈從文先生通過這條魚形成了一種“精致、結實、勻稱而不纖巧"的結構形態(tài)，這就是在情節(jié)上的巧妙之處。

師：經過一番探討，我們發(fā)現這條“魚”已經不是一條簡單的魚了，而里面隱藏著翠翠內心深處最珍貴最純潔的一段感情。正如聞一多先生在《說魚》里所說：“在中國語言中，尤其在民歌中，隱語的例子很多，以‘魚’來代替‘匹偶’或‘情侶’的隱語，不過是其詞之一。"每一次提及“魚”，翠翠的心理都有變化，顯現出清晰的發(fā)展軌跡，對儺送的情感在這隱秘的人物心理中不斷升溫。透過這條“魚”，人性之美、人情之美被展現得淋漓盡致。盡管“魚”只是一個小小的事物，但作者已然使之“見出生命洋溢"。

02

教學反思

“抒情詩人”沈從文創(chuàng)作的小說《邊城》，彌散著詩一般的清韻，其間意象的使用非常突出。通過解密意象來理解文本，不失為閱讀的一個突破口。本實錄展示了課堂教學的一個片段，對“魚”這個意象多層面追問，探索翠