2024年秋一年級(jí)上冊(cè)4日月山川 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(2課時(shí))

2024年秋一年級(jí)上冊(cè)4日月山川公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(2課時(shí))第一單元識(shí)字④日月山川

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月"等8個(gè)生字。

會(huì)寫(xiě)“日、田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫(huà)。

初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字

2.按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“禾、火"等字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、字卡

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“日、月、山、川”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“日、田"2個(gè)字。

體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

◆教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示圖片。

（1）師：今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

（2）學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)事物。（太陽(yáng)、大山、河）

2.通過(guò)象形字，猜字。

（1）師：古代人很聰明，他們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的情感，常常根據(jù)一些事物的樣子，創(chuàng)作出一些圖畫(huà)、符號(hào)，這些圖畫(huà)、符號(hào)和我們的物體的形象特別像，我們叫它“象形字”。老師這里就有一個(gè)象形字，猜猜看什么字？

（2）出示“日"的象形字。你是怎么猜出來(lái)的？

預(yù)設(shè)：太陽(yáng)是圓圓的，象形字的“日”也圓圓的，中間的一橫像太陽(yáng)的光。

師：這個(gè)象形字走過(guò)了幾千年，變成了現(xiàn)在我們熟悉的樣子。

出示字卡“日"。教師帶讀學(xué)生跟讀。（正音：讀“日”字，舌頭向后卷。）

3.板書(shū)課題。

師：剛才我們看圖，認(rèn)識(shí)了這個(gè)“日"字。今天我們就用這樣的方法，來(lái)學(xué)習(xí)更多的生字寶寶吧。

二、聯(lián)系生活，讀準(zhǔn)字音

1.學(xué)生打開(kāi)課本，要求學(xué)生在書(shū)上圈出認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，再把這些認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽(tīng)，互相教一教。教師正音。

2.仔細(xì)觀察圖片、象形字和要認(rèn)識(shí)的生字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（它們的樣子很像。）

3.你在生活中又是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字寶寶的呢？（平時(shí)在招牌，在廣告牌上看到的，在書(shū)上看到的……）

4.出示字卡，教師帶讀，學(xué)生跟讀。（引導(dǎo)學(xué)生注意正確的讀書(shū)姿勢(shì)。）

三、了解字義，識(shí)記字形

1.學(xué)習(xí)“日”字。

（1）出示太陽(yáng)變成“日"字的演變過(guò)程。

拓展語(yǔ)境識(shí)字。

①古人在記事時(shí)把太陽(yáng)的樣子畫(huà)下來(lái)，慢慢就演變成了“日”字?！叭?的

本義是指太陽(yáng)。直接與太陽(yáng)相關(guān)的詞，你能想到什么？（日出、日落、日光）引導(dǎo)學(xué)生用“日出、日落”說(shuō)句子。

②了解延伸義?！叭?還指從天亮到天黑的一段時(shí)間，也就是我們常說(shuō)的一

天。組詞：日記、日歷、日期。

③引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。爸爸帶我看過(guò)海上日出。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

（1）出示“月"字的演變過(guò)程。學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？（最

早的“月”字像彎彎的月亮，“月"字慢慢變化，外面尖角的輪廓變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的框，里面的一豎變成了兩橫。）

（2）用擴(kuò)詞的方法識(shí)字。

師：太陽(yáng)落山了，月亮升起來(lái)。誰(shuí)能用“月”組詞，用“月"說(shuō)一句話。

（月月兒彎彎的月兒像小船。月三月我的生日是三月二日。）

學(xué)生齊讀。

3.學(xué)習(xí)“山”字。

（1）出示“山"字的演變過(guò)程。結(jié)合圖片，你能猜出下面的文字是個(gè)什么

字嗎？并說(shuō)一說(shuō)你的觀察。

師：“山”字的三豎像山峰，有高有低。

教師范讀，學(xué)生跟讀，讀準(zhǔn)“山"的字音。

聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)：你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些“山”？（大山、雪山）你能

說(shuō)出“山"的不同位置的名稱嗎？（山腳、山腰、山頂）

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的山。

我的家鄉(xiāng)有一座小龜山，特別秀麗。

4.學(xué)習(xí)“川”字。

（1）出示“川"字的演變過(guò)程。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

師：象形字的“川”像兩岸之間有水流過(guò)。一般有河流的地方都會(huì)有平地。

所以我們有時(shí)說(shuō)“平川"。

（2）教師范讀，學(xué)生跟讀，讀準(zhǔn)“川”的字音。

（3）詞語(yǔ)拓展。山川、平川、冰川。

5.做字卡游戲“找朋友"。請(qǐng)分別拿到“日、月、山、川”4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué)，找到對(duì)應(yīng)的“朋友"。同一組排成一列，讀一讀生字。

四、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示生字“日、田”。

師：你能用什么辦法記住這兩個(gè)生字？

2.學(xué)生觀察比較“日"與“田”在整體形狀上有什么不同。（“日"窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)的，上下一樣寬；“田”寬寬扁扁的，上大下略小。）

3.教師強(qiáng)調(diào)筆順“先里頭后封口"和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。播放動(dòng)態(tài)筆順。

4.教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。

5.展示成果，師生點(diǎn)評(píng)。

第2課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“水、火、田、禾”4個(gè)生字

會(huì)寫(xiě)“火、禾"2個(gè)字和筆畫(huà)點(diǎn)、捺。

3.進(jìn)一步感受象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

◆教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

1.指名讀生字。

2.出示生字與甲骨文配對(duì)。

二、探究規(guī)律，理解字義

1.同桌交流猜字。

（1）師：在上節(jié)課，我們通過(guò)看圖、觀察字的演變，很容易就學(xué)會(huì)了漢字。下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組，看看這四幅圖，猜猜它們是什么漢字？并說(shuō)說(shuō)你是如何猜的。

（2）學(xué)生分享猜字。

預(yù)設(shè)1：第一幅我猜是“水”，水的字形就像彎彎曲曲的水流。

預(yù)設(shè)2：第二幅我猜是“火”，這里畫(huà)著燃燒的火苗。

預(yù)設(shè)3：第三幅我猜是“田”，圖上畫(huà)著四四方方的田地。

（3）教師講解“禾"字?！昂獭弊肿中蜗褚恢瓿墒斓那f稼，沉甸甸的谷穗把上端壓彎了，向下低垂。

2.學(xué)習(xí)“水"字。

（1）出示“水”字的演變過(guò)程。

（2）教師范讀，學(xué)生跟讀，讀準(zhǔn)“水"的字音。

（3）用擴(kuò)詞的方法識(shí)字。你還知道哪些帶“水”的詞語(yǔ)？（江水、河水、海水、自來(lái)水）

（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的水。

杭州西湖水碧綠碧綠的，非常美麗。

3.學(xué)習(xí)“火"字。

（1）師：這個(gè)字最先是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫(huà)出來(lái)的，后來(lái)，經(jīng)過(guò)演變，就變成了我們寫(xiě)的漢字“火”。

（2）拓展詞語(yǔ)。你還知道哪些帶“火"的詞語(yǔ)？（火山、火光、火花）

“火”能幫我們做很多事情，使用不當(dāng)也會(huì)帶來(lái)火災(zāi)，同學(xué)們可千萬(wàn)不要玩火。

4.學(xué)習(xí)“田、禾"字。

（1）出示“田”字和“禾"字的演變過(guò)程。

師：象形字的“田”字，像一塊塊的田地。甲骨文的田塊多少不等，有多達(dá)

十二塊的；金文以后簡(jiǎn)化為四塊。象形字的“禾"字，最上面的撇像垂下來(lái)的稻穗，橫和下面的撇、捺就像禾苗彎彎的葉子。

（2）詞語(yǔ)拓展。田地、禾苗。田地里的禾苗綠油油的。

三、讀準(zhǔn)字音，鞏固生字

1.出示帶圖生字。齊讀。

2.出示去圖生字。小老師領(lǐng)讀。開(kāi)火車(chē)說(shuō)詞語(yǔ)。

3.出示課后的“猜一猜，連一連”。讓學(xué)生連一連，說(shuō)一說(shuō)相似之處。

四、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

2.認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)：點(diǎn)、捺。

（1）點(diǎn)：從輕到重，從左上往右下寫(xiě)，不能長(zhǎng)。

（2）捺：輕輕下筆，從左上向右下行筆。左高右低。

3.出示生字“火"禾”。

（1）觀察生字在田字格中的位置。

（2）播放動(dòng)態(tài)筆順，教師引導(dǎo)。

4.教師范寫(xiě)（講解要點(diǎn)），學(xué)生臨寫(xiě)。

5.展示成果，師生點(diǎn)評(píng)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.口頭作業(yè)：用課文中的生字組詞，并說(shuō)一句話。

2.發(fā)揮想象，運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)過(guò)的象形字創(chuàng)作一幅圖畫(huà)。

【教學(xué)反思】

《日月山川》這篇識(shí)字課文有改動(dòng)，把“石"變成了“川”。因?yàn)槲覀兘?jīng)常把山和川放在一起說(shuō)，所以這個(gè)變動(dòng)是非常妙的。本課需要認(rèn)讀的生字都是象形字，在開(kāi)始我就通過(guò)圖畫(huà)和