歷史九年級上冊北師大版教學(xué)指導(dǎo)

歷史九年級上冊北師大版教學(xué)指導(dǎo)一、教學(xué)內(nèi)容本課以北師大版歷史九年級上冊教材為例，教學(xué)內(nèi)容主要包括第四章“碰撞中的花火”：第三子目“武士道與忍者”以及第五子目“源氏與平氏的爭霸”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解日本中古時代的社會狀況，理解武士道與忍者文化的形成背景及特點(diǎn)，掌握源氏與平氏爭霸的歷史背景、過程及影響。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地復(fù)述日本中古時代的社會狀況，了解武士道與忍者文化的形成背景及特點(diǎn)。2.學(xué)生能夠分析源氏與平氏爭霸的歷史背景、過程及影響，培養(yǎng)分析問題的能力。3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識武士道與忍者文化對日本社會及文化的影響，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：日本中古時代的社會狀況，武士道與忍者文化的形成背景及特點(diǎn)，源氏與平氏爭霸的歷史背景、過程及影響。難點(diǎn)：武士道與忍者文化的內(nèi)涵及影響，源氏與平氏爭霸背后的社會原因。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、教材、教案、黑板、粉筆。2.學(xué)具：筆記本、筆、教材。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以日本傳統(tǒng)武士形象引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣。2.教材內(nèi)容講解：詳細(xì)講解日本中古時代的社會狀況，武士道與忍者文化的形成背景及特點(diǎn)，源氏與平氏爭霸的歷史背景、過程及影響。3.例題講解：分析典型例題，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。4.隨堂練習(xí)：學(xué)生自主完成練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。5.課堂討論：組織學(xué)生就武士道與忍者文化的影響進(jìn)行討論，提高學(xué)生的分析問題能力。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容主要包括日本中古時代社會狀況、武士道與忍者文化特點(diǎn)、源氏與平氏爭霸過程及影響。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）簡述日本中古時代的社會狀況。（2）闡述武士道與忍者文化的形成背景及特點(diǎn)。（3）分析源氏與平氏爭霸的歷史背景、過程及影響。2.答案：（1）日本中古時代的社會狀況：大化改新后，日本社會逐漸走向穩(wěn)定，封建制度逐漸確立，出現(xiàn)了以天皇為中心的中央集權(quán)國家。（2）武士道與忍者文化的形成背景及特點(diǎn)：武士道起源于日本封建社會，強(qiáng)調(diào)忠誠、勇敢、尊重他人，對日本社會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響；忍者文化則體現(xiàn)了日本中古時代特殊的社會環(huán)境，強(qiáng)調(diào)隱忍、忠誠、技巧。（3）源氏與平氏爭霸的歷史背景、過程及影響：背景：日本封建社會內(nèi)部矛盾加?。贿^程：源氏與平氏兩大勢力爭霸，雙方互有勝負(fù)；影響：加劇了日本封建社會的動蕩，但也為新的中央集權(quán)體制的形成奠定了基礎(chǔ)。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略。同時，引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，了解日本中古時代的文化、藝術(shù)、宗教等方面，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.日本中古時代的社會狀況：本節(jié)課重點(diǎn)講解日本從公元646年開始的大化改新，這是日本歷史上一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，標(biāo)志著日本從古代社會向中古社會的轉(zhuǎn)變。大化改新引入了許多中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的制度，對日本中古時代的社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。2.武士道與忍者文化的形成背景及特點(diǎn)：武士道起源于日本封建社會，強(qiáng)調(diào)忠誠、勇敢、尊重他人。武士道精神對日本歷史上的武士階層的道德修養(yǎng)和行為準(zhǔn)則產(chǎn)生了重要影響。忍者文化則是在日本中古時代特殊的社會環(huán)境中形成的，強(qiáng)調(diào)隱忍、忠誠、技巧。忍者作為一種特殊的社會群體，他們在日本歷史上有許多重要的影響。3.源氏與平氏爭霸的歷史背景、過程及影響：日本封建社會內(nèi)部矛盾加劇，導(dǎo)致源氏與平氏兩大勢力的爭霸。這個過程充滿了權(quán)力斗爭和軍事沖突，對日本封建社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。源氏與平氏的爭霸，一方面加劇了日本封建社會的動蕩，另一方面也為新的中央集權(quán)體制的形成奠定了基礎(chǔ)。二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)解析1.武士道與忍者文化的內(nèi)涵及影響：武士道與忍者文化是日本中古時代特有的文化現(xiàn)象，它們的內(nèi)涵豐富，影響深遠(yuǎn)。武士道強(qiáng)調(diào)忠誠、勇敢、尊重他人，對日本歷史上的武士階層的道德修養(yǎng)和行為準(zhǔn)則產(chǎn)生了重要影響。忍者文化則強(qiáng)調(diào)隱忍、忠誠、技巧，忍者在日本歷史上有許多重要的影響，如參與了日本歷史上有名的“本能寺之變”。2.源氏與平氏爭霸背后的社會原因：源氏與平氏爭霸的背景是日本封建社會內(nèi)部矛盾的加劇。這些矛盾主要體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。政治方面，日本封建社會的權(quán)力結(jié)構(gòu)復(fù)雜，中央政權(quán)與地方豪族的矛盾尖銳。經(jīng)濟(jì)方面，土地制度的變化導(dǎo)致了階級矛盾的加劇。文化方面，日本封建社會的文化環(huán)境也為源氏與平氏的爭霸提供了土壤。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解日本中古時代的社會狀況時，語調(diào)應(yīng)保持平穩(wěn)，以體現(xiàn)歷史的嚴(yán)肅性。但在講述武士道與忍者文化的形成背景及特點(diǎn)時，語調(diào)可以適當(dāng)提高，以激發(fā)學(xué)生對特殊文化現(xiàn)象的興趣。在講述源氏與平氏爭霸的過程時，語調(diào)應(yīng)根據(jù)事件的發(fā)展變化進(jìn)行調(diào)整，以體現(xiàn)歷史的波折性。2.時間分配：本節(jié)課的時間分配應(yīng)充分考慮各個環(huán)節(jié)的時長。導(dǎo)入環(huán)節(jié)不宜過長，以免影響后續(xù)內(nèi)容的講解。教材內(nèi)容講解、例題講解和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)的時間分配應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握情況靈活調(diào)整。課堂討論環(huán)節(jié)應(yīng)保證學(xué)生有足夠的時間發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3.課堂提問：在講解過程中，教師應(yīng)適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。提問的內(nèi)容應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以幫助學(xué)生鞏固知識。同時，教師應(yīng)注意提問的層次性，由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考。4.情景導(dǎo)入：本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以以日本傳統(tǒng)武士形象為切入點(diǎn)，通過展示武士的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。還可以通過講述一個與武士道或忍者文化相關(guān)的故事，引發(fā)學(xué)生的興趣，為后續(xù)內(nèi)容的講解做好鋪墊。教案反思：1.在講解日本中古時代的社會狀況時，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注大化改新的內(nèi)容，以及其對日本社會發(fā)展的影響。2.在講述武士道與忍者文化的形成背景及特點(diǎn)時，教師應(yīng)注重闡述武士道與忍者文化在日本社會中的地位和影響。3.在分析源氏與平氏爭霸的歷史背景、過程及影響時，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生了解日本封建社會內(nèi)部矛盾的加劇，以及其對日本歷史發(fā)展的影響。4.在課堂討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，確保討論內(nèi)容與本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)相結(jié)合。5