人教版二年級語文上冊第五單元

電子備課第五單元教案

學(xué)科：語文年級：二主備人：王存玲執(zhí)教人：王存玲

單元

課題第五單元

本組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。從識字五到課文,

到語文園地，從團(tuán)結(jié)起來力量大到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人，到互相幫助、

和諧相處、尊重別人的生存方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識。

1.《識字5》：本課內(nèi)容有五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾

中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易

懂，給人以深刻的啟示，如“一根筷子輕易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)

放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自

己教育自己。

2.《稱贊》愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，

這是人的正常需要。在生存上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得

到別人的肯定。我們常常有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)

的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿意了。善于發(fā)現(xiàn)別人長處的人，

往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，

有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。要想獲得別人的稱贊，

教學(xué)得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

內(nèi)容3.《藍(lán)色的樹葉》：互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時(shí)候,

分析伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。

4.《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著

祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的情誼長

橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)

出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場面。

只要我們帶著一顆童心，帶著對真好友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定

會(huì)受到深深的感染。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使

“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的

人，是令人敬佩的。

5.《從現(xiàn)在開始》：現(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí),

也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。

相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中央,

不懂得尊重別人的生存習(xí)慣和生存方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓

大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生存的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們

日常生存、學(xué)習(xí)和工作之中。

在教學(xué)本組課文時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私，任性，

以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人、

諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。本組

課文語文語言特殊柔美，要讓學(xué)生多朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積

累語言，運(yùn)用語言。要把語文和生存聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生存中注

意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

1、會(huì)認(rèn)生字46個(gè)，會(huì)寫44個(gè)生字

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，積累美麗的詞語、句子、諺語。

教學(xué)

3、通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)互相當(dāng)贊的快樂，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。

目標(biāo)

4、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼，對怎樣交朋友有一定感受。

設(shè)計(jì)

5、從《從現(xiàn)在開始》中體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理，懂得要尊重別人的生存

習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)1、識字、寫字，讀通課文。

重點(diǎn)2、積累優(yōu)美的語言，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

難點(diǎn)3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)尊重別人欣賞別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性

分析格，保持健康的心態(tài)。

1、注重鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成就感。運(yùn)用多種識字方法自主識字，

培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣和能力。

教法2、通過指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力。

學(xué)法3、語文實(shí)踐活動(dòng)一定跟課內(nèi)所學(xué)的東西有一定聯(lián)系，形式要活潑多樣，

設(shè)計(jì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對語言的表現(xiàn)力。

4、重視創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生入情入境的進(jìn)行說話練習(xí)，激發(fā)興趣，勾起

學(xué)習(xí)欲望。

識字五-----------1課時(shí)

18、稱贊-------2課時(shí)

課時(shí)19、藍(lán)色的樹葉——2課時(shí)

安排20、紙船和風(fēng)箏—2課時(shí)

21、從現(xiàn)在開始1課時(shí)

語文園地五-------4課時(shí)

電子備課課時(shí)教案

執(zhí)教人：王存玲2016——2017學(xué)年

語單位

學(xué)年前魯小學(xué)擬授課上學(xué)期

文二主備人

科級姓名王存玲時(shí)間第一周

個(gè)性化

課題識字五

修改

教學(xué)1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

目標(biāo)2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。

教學(xué)

識記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

重點(diǎn)

教學(xué)

對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)

難點(diǎn)

教具利用學(xué)生喜

課件

準(zhǔn)備愛的卡通，

一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興激發(fā)學(xué)生學(xué)

趣，導(dǎo)入新課。習(xí)的興趣，

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課

件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看

這是他帶來的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極

參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過第

一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來__________,一個(gè)人的力量___________,集體的其實(shí)還有很

力量__________。誰能不能舉個(gè)例子來說明，（出示課件）螞多的諺語也

教學(xué)

蟻搬豆。是說明團(tuán)結(jié)

過程

師：其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這合作精神

節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇

到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。出示課件：

2、配樂范讀課文。柴多火燒得

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。旺的畫面。

3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。再讓學(xué)生說

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽說這句諺意

吧！思。理解“計(jì)

4、讀全文。謀”的意思。

三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。

2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的

地方。

如：體會(huì)每句諺

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。語中前半句

(2)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。和后半句之

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意間的聯(lián)系

思。理解“計(jì)謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)''樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤

出示畫面：大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？(百花盛開)，出示畫面用熟字去換

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡加偏旁識

的理由。字)

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)

系，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動(dòng)物交朋友。收集起來的

出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老諺語讀讀。

鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友

嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生

字，并給生字組個(gè)詞語，好嗎？說明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好

朋友，誰最有信心。

五:拓展訓(xùn)練，穿插寫字。

1、我會(huì)讀，讀出生字。

2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加

偏旁識字)

3、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫。

六、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比

如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)

刻提醒自己，教育自己。

七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯(cuò)過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

板

書

設(shè)識字五

計(jì)

電子備課課時(shí)教案

執(zhí)教人：王存玲2016——2017學(xué)年

語前魯小

學(xué)年單位擬授課上學(xué)期

文二主備人學(xué)

科級時(shí)間第一周

姓名王存玲

個(gè)性化

課題18稱贊（第一課時(shí)）

修改

1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。（一）解題、

導(dǎo)入新課。

教學(xué)2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來

“稱贊”是

目標(biāo)的快樂。

什么意思？

、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

3你平時(shí)因?yàn)?/p>

教學(xué)什么受過別

認(rèn)識生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。

重點(diǎn)人的稱贊？

教學(xué)（二）識字

體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)

難點(diǎn)寫字。

1.自由讀課

教具

課件文：邊讀邊

準(zhǔn)備畫出本課的

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。生字。

1、隨機(jī)表揚(yáng)：2.借助拼音

讀帶有生字

（你坐得真好！老師稱贊你!）

的句子。

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你!）

3.借助圖片

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你和生活經(jīng)驗(yàn)

們！你們真棒?。┳R字。

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？借助圖片

一、幅圖：

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊

教學(xué)感知“刺猬、

一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

過程板凳、椅子、

師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的

粗糙”的意

優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!）真為你們高興，得到了那么多的思，認(rèn)讀六

稱贊！個(gè)生字。

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，“猬”在刺

猬“一詞中

隨機(jī)出示：稱贊（齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么問題要問

讀輕聲。

嗎？（讓學(xué)生問）

借助第三、

4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文四幅圖：通

中去找答案吧！過口語交

二、初讀課文，整體感知。際，感知

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰“瞧、留下

“等詞語的

稱贊誰？

意思，認(rèn)識

出示：小刺猬——小灌（他們在互相稱贊）

其中的兩個(gè)

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕生字。

聲）4.在朗讀詞

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾中認(rèn)讀生

字。

滾的，可愛極

（1）清晨，

了！可對于僵我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！

小刺猬去森

看圖片林里采果

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“灌”都是四只腳的帶皮毛的子。

小獸類，所以（2）小灌已

都是反犬旁。經(jīng)做成了三

個(gè)小板凳。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每

板凳做得很

句話，標(biāo)出自然段的序號。

粗糙。但是

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀看得出，他

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）做得很認(rèn)

1、我能認(rèn)真。

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語5.學(xué)生說說

自己是怎樣

刺猬小推板凳粗糙但是泄氣

記住這些生

傍晚椅子瞧留下（學(xué)生讀，教師及時(shí)正音）

字的？

認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）板、椅、但、

2、我能記傍：都是左

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。右結(jié)構(gòu)，板

一飯，換偏

3、我能讀

旁。椅一奇，

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

加偏旁。但

四、書寫指導(dǎo)。一旦，傍一

1、我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了旁，加偏旁

什么？記字。

2、我會(huì)寫每個(gè)生字寫三個(gè)。

稱贊

刺猬小灌板凳粗糙但是

泄氣傍晚椅子瞧留下

電子備課課時(shí)教案

執(zhí)教人：王存玲20教——2017學(xué)年

語單位前魯小學(xué)

學(xué)年擬授課上學(xué)期

文二主備人王存

科級姓名時(shí)間第一周

玲

個(gè)性化

課題18稱贊（第二課時(shí)）

修改

1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

教學(xué)2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來

目標(biāo)的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)

認(rèn)識生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。

重點(diǎn)

教學(xué)

體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

課件

準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大（一）復(fù)習(xí)

森林，講了小刺猬和小推他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊導(dǎo)入：朗讀課

對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓?？文，你喜歡小

（出示課件）你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多刺猬和小灌

小動(dòng)物，小刺猬和小準(zhǔn)在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，嗎？

原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。（點(diǎn)擊（二）看第

身上的字）一幅圖：你發(fā)

教學(xué)

二、學(xué)習(xí)課文現(xiàn)了什么？

過程

（一）師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，品讀第二自

請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小推的話？哪然段。

句是小灌稱贊小刺猬的話？（三）看第

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。二、三幅圖：

他對小推說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”想象一下小

小灌接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒刺猬和小灌

有見過這么好的蘋果?！痹谡f些什

師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（愉快）那就帶著這么？分角色

樣的語氣自己來練讀是試試吧！（再請同學(xué)來讀讀）讀第三、四自

（老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來然段。

沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，（四）看第

真好?。ㄕl愿意再來試試）四幅圖：從小

我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）刺猬和猬的

（二）那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再表情和動(dòng)作

細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。（口頭交流兩句稱贊作用的中感覺到了

句子）什么？（互相

（三）簡短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用欣賞，互相稱

呢？我們來看看小推是怎樣說的？（出示小獴的話）贊，心情愉

小港拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是快）

你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我（五）有感

的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個(gè)近情地朗讀全

義詞來說說它的意思。（灰心）文。

自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。想想假設(shè)小

（四）請同學(xué)快速讀讀「7小節(jié)，找找小灌在什么情況下感刺猬一開始

到泄氣了？不是稱贊小

出示課件和有關(guān)句子。罐,而是取笑

小灌已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得他的板凳做

出，他做得很認(rèn)真。得很粗糙，會(huì)

理解生字“粗糙”（看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的有什么樣的

呢？）（出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，結(jié)果。

先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)讀了這個(gè)故

是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬事，說說你有

的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì)）。小組自由讀讀，你讀懂了什什么感受？

么？然后齊讀。（要學(xué)會(huì)發(fā)

（五）看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獴當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣現(xiàn)人的優(yōu)

想呢？點(diǎn)。）

師：是啊！小推雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要（六）實(shí)踐

別人的稱贊??！活動(dòng)。

這時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小灌的優(yōu)點(diǎn)？小組合作學(xué)

（出示第3自然段小刺猬稱贊的話）引讀：所以小刺猬一習(xí)：互相奪'一

（六）聽了小刺猬的稱贊，小推高興極了，它接著會(huì)怎樣做夸對方面軍

呢？出示課件，想想再說。優(yōu)點(diǎn)。

師：是??！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理四、鞏固與練

想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，習(xí)。完成課后

使原本想要放棄做板凳的小推又重新燃起了信心，終于做成了作業(yè)。熟讀課

板凳。文。

（七）那么,當(dāng)小刺猬把蘋果送給小雅，聽了小灌的稱贊后,五、總結(jié)課

他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。文。讓學(xué)生把

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因?yàn)檎n本中的故

稱贊有著巨大的魔力：（出示）事講別人聽。

因?yàn)榉Q贊能_____________________________

（A）是??！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我

們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶

給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡

樂，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多

的稱贊。

五、練習(xí)說話：

1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你

進(jìn)步可真大啊！”

學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里

覺得（）。

板

書稱贊

設(shè)

計(jì)小刺猬-------------小獴

電子備課課時(shí)教案

執(zhí)教人：王存玲2016——2017學(xué)年

單位前魯小學(xué)

學(xué)年擬授課上學(xué)期

語主備人王存

科級二姓名時(shí)間第一周

文玲

個(gè)性化

課題19、藍(lán)色的樹葉（第一課時(shí)）

修改

1.認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

教學(xué)1.結(jié)合生

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

目標(biāo)活實(shí)際，讀

3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。句子識字。

1.學(xué)習(xí)生字新詞?？沙鍪鞠旅?/p>

教學(xué)的句子，讓

2.理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互

重點(diǎn)學(xué)生結(jié)合實(shí)

相幫助際生活讀一

教學(xué)理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫讀。

（1）“李

難點(diǎn)助

明把鉛筆削

教具好，放進(jìn)鉛

多媒體課件

準(zhǔn)備筆盒，趴在

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課桌上準(zhǔn)備上

美術(shù)課。”

同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的？（綠色、黃色、紅

（“術(shù)、鉛、

色）怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文就知道了。盒、削。”等

二、初讀課文，整體感知字，可以結(jié)

合學(xué)生的學(xué)

1.自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

習(xí)生活認(rèn)

2.教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的讀、識記）

前面標(biāo)上序號。（2）林

英皺起眉

3.說說課文講的是什么事。

教學(xué)頭，吞吞吐

三、多種方法，識記生字

過程吐地說：“我

1.看實(shí)物識字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本怕你不注意

2.讀句子識字把筆尖弄斷

了?！保ā鞍櫋?/p>

（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。（鉛、

吐、注”可

削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）結(jié)合“皺紋、

（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖把書弄破、

弄斷了?！保ò櫋⑼?、注用紅色區(qū)別）吐痰、注射”

等生活用語

3.分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。

幫助識記）

4.分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

5.比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、

甲

6.畫出文中生字組成的詞語，讀一讀

美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景

四、指導(dǎo)寫字

1.分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2.描紅

3.說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么？

4.指導(dǎo)（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

（2）筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。

（3）鉛，右上不是一個(gè)“幾”字

5.學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美

觀。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

填上合適的詞

一（）鉛筆一（）樹葉一（）同學(xué)

一（）椅子一（）刺猬一（）板凳

術(shù)、惹、桌、注、皺

電子備課課時(shí)教案

執(zhí)教人：王存玲20教——20人學(xué)年

單位前魯小學(xué)

學(xué)年擬授課上學(xué)期

語主備人王存

科級二姓名時(shí)間第一周

文玲

個(gè)性化

課題19、藍(lán)色的樹葉（第二課時(shí)）

修改

1.認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

教學(xué)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

目標(biāo)

3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

1.學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)

2.理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互

重點(diǎn)

相幫助

教學(xué)理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫

難點(diǎn)助

教具

多媒體課件

準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀生字、詞(課件出示)

1.揭示課

2.“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，

題提問：樹葉

全部認(rèn)對了這片綠樹葉就送給她。一■般都是綠

二、朗讀感悟色，黃色和紅

1.學(xué)習(xí)第一自然段色的，怎么會(huì)

(1)自由讀一讀有藍(lán)色的樹

(2)用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段葉呢？讀讀

主要寫了什么。課文，說說

“藍(lán)色的樹

2.學(xué)習(xí)第二至四自然段

葉”是怎么回

(1)出示課文插圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表

事。

教學(xué)情，想想他們說了些什么。

2.課文

過程(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有中的林園園

幾次對話？畫的綠色的

(3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；樹葉可愛

林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”嗎？讀讀有

(4)讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”關(guān)的句子，說

什么？說明什么？說理由。

出示

指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林3.

第一幅插圖，

園園的話讀出不樂意語氣。

仔細(xì)觀察李

(5)讀第三次對話

麗和林園園

a.林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么？的表情，想想

b.林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，她們說了些

想象她心里在想什么？什么。找出課

C.示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不文中的對話

滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。讀一讀，并說

說從對話中

（6）分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借

體會(huì)到什么。

綠鉛筆給李麗的原因是什么？

4.出示

3.學(xué)習(xí)第五自然段

第二幅插圖，

（1）出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)

說說這幅插

容。圖畫的是課

（2）看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能文哪部分的

想些什么？內(nèi)容，李麗和

（3）讀第五自然段林園園分別

（4）討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？在做什么，她

（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對林園園說什們可能在想

什么。

么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢？（也

5.假如

會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子）

你當(dāng)時(shí)在李

4.小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)麗和林園園

人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易旁邊，你會(huì)對

啊！林園園說什