高中英語閱讀理解教學(xué)設(shè)計

高中英語閱讀理解教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計的任務(wù)是針對高中英語閱讀理解進(jìn)行教學(xué)。英語閱讀理解作為高中英語教學(xué)的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力，使學(xué)生掌握各種閱讀策略，并能應(yīng)用于實踐，從而提高英語綜合運用能力。本教學(xué)設(shè)計將圍繞高中英語教材中的閱讀材料，通過多樣化的教學(xué)活動，幫助學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀速度和準(zhǔn)確率。

2、教學(xué)對象

本教學(xué)設(shè)計的對象為高中學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，但在閱讀理解方面可能存在以下問題：閱讀速度較慢，對文章細(xì)節(jié)理解不深，難以把握文章主旨，閱讀策略運用不熟練等。因此，本教學(xué)設(shè)計將針對這些問題，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。同時，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣差異，教學(xué)過程中將注重因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）掌握閱讀理解的基本知識和技巧，如快速閱讀、精讀、略讀、尋讀等；

（2）學(xué)會分析文章結(jié)構(gòu)，如文章的開頭、中間、結(jié)尾，以及文章的主旨大意；

（3）掌握文章中的關(guān)鍵信息，如事實、觀點、例證等，并能進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐评砼袛啵?/p>

（4）掌握一定的詞匯和語法知識，提高閱讀速度和理解準(zhǔn)確率；

（5）學(xué)會運用各種閱讀策略，如預(yù)測、猜詞義、歸納總結(jié)等，提高閱讀效率。

2、過程與方法

（1）采用任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的閱讀任務(wù)，培養(yǎng)其自主閱讀能力；

（2）運用小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動與交流，共同提高閱讀理解水平；

（3）利用多媒體教學(xué)資源，如課件、視頻、網(wǎng)絡(luò)資料等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

（4）注重課后閱讀訓(xùn)練，布置相關(guān)閱讀材料，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識和技能；

（5）開展閱讀分享活動，鼓勵學(xué)生分享自己的閱讀心得，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣和熱情，使其形成積極主動的閱讀態(tài)度；

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，如專注閱讀、定期閱讀、總結(jié)反思等；

（3）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，學(xué)會傾聽、尊重他人意見，形成團隊合作的價值觀；

（4）通過閱讀不同類型的文章，拓寬學(xué)生的視野，提高其跨文化交際能力；

（5）培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，使其學(xué)會獨立思考，形成正確的價值觀和人生觀。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，教師將采取“以退為進(jìn)”的策略，即在教學(xué)初期有意識地減少對學(xué)生的直接指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主探索和嘗試。這種方法旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在閱讀理解教學(xué)中，教師可以通過以下方式實施以退為進(jìn)策略：

-提供未注解的閱讀材料，讓學(xué)生在沒有教師輔助的情況下嘗試?yán)斫猓?/p>

-鼓勵學(xué)生使用已有的知識和閱讀策略去分析文章，遇到困難時先自行解決或小組討論；

-教師在學(xué)生嘗試后，通過提問和反饋引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解文章中的關(guān)鍵信息。

2、以點帶面

“以點帶面”是指通過解決一個具體的問題或案例，使學(xué)生掌握解決一類問題的方法和原則。在閱讀理解教學(xué)中，教師可以：

-選擇具有代表性的閱讀材料，通過深入分析一篇文章，幫助學(xué)生掌握分析文章結(jié)構(gòu)和主旨的方法；

-通過講解一個特定的閱讀策略，如如何識別作者的觀點和態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會在其他文章中運用該策略；

-利用典型錯誤案例，幫助學(xué)生識別和理解常見的閱讀誤區(qū)，提高其閱讀的準(zhǔn)確性和批判性。

3、以動帶靜

“以動帶靜”是指通過動態(tài)的教學(xué)活動帶動靜態(tài)的知識學(xué)習(xí)。在閱讀理解教學(xué)中，這種方法可以：

-通過小組討論、角色扮演、辯論等互動形式，使學(xué)生在動態(tài)的交流中深化對文章內(nèi)容的理解；

-利用多媒體工具，如視頻、音頻、互動軟件等，增加閱讀材料的趣味性和互動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

-設(shè)計實際的閱讀任務(wù)，如信息檢索、文章總結(jié)、報告撰寫等，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

教學(xué)過程從激發(fā)學(xué)生的興趣和動機開始。教師通過引入一個與閱讀材料相關(guān)的趣味話題或現(xiàn)實問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。例如，如果閱讀材料是關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章，教師可以從一個關(guān)于地球日或最近的環(huán)境新聞開始，讓學(xué)生意識到閱讀材料與他們的生活息息相關(guān)。在此基礎(chǔ)上，教師簡要介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和閱讀材料的主要內(nèi)容，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)做好心理和知識上的準(zhǔn)備。

2、溫故而知新

在進(jìn)入新的閱讀材料之前，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧和鞏固已學(xué)的閱讀策略和技巧。通過快速復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑴f知識與新知識聯(lián)系起來，提高學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以提問：“我們之前學(xué)過哪些閱讀策略？它們?nèi)绾螏椭覀兏玫乩斫馕恼拢俊蓖ㄟ^這種方式，學(xué)生能夠在新材料中更有意識地運用這些策略。

3、以不變應(yīng)萬變

在閱讀過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的基本結(jié)構(gòu)和常見的語言特征。無論文章內(nèi)容如何變化，其結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)往往有其規(guī)律性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生識別文章的標(biāo)題、主題句、過渡句等關(guān)鍵元素，幫助他們快速把握文章框架和主要信息。

4、透過現(xiàn)像看本質(zhì)

閱讀不僅僅是獲取表面信息，更重要的是理解文章的深層含義。教師通過設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章背后的作者意圖、觀點態(tài)度和文化背景。例如，教師可以提問：“作者為什么會這樣表達(dá)？他想要傳達(dá)什么信息？”通過這種分析，學(xué)生能夠提高批判性思維能力，學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

5、一覽眾山小

為了幫助學(xué)生從宏觀角度理解文章，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或集體總結(jié)。學(xué)生通過分享自己的理解，聽取他人的觀點，從而獲得更全面的認(rèn)識。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視文章，如文章的論點、論據(jù)、論證方式等，讓學(xué)生在交流中提升自己的閱讀水平。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程的最后階段，教師強調(diào)書面總結(jié)和反思的重要性。學(xué)生通過寫讀書筆記、總結(jié)報告或批判性評論，將閱讀過程中的感悟和所學(xué)知識固化下來。這種方法不僅有助于學(xué)生加深對文章的理解，還能提高他們的寫作能力。教師可以提供寫作框架和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生用自己的話表達(dá)對文章的理解，做到學(xué)以致用。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

自我評價是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的認(rèn)識與反思。在教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，幫助他們認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，從而有針對性地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。具體措施如下：

-在閱讀理解任務(wù)完成后，學(xué)生需填寫自我評價表，包括對閱讀策略的運用、文章理解程度、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的評價；

-教師提供反思性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在閱讀過程中的表現(xiàn)，如“我在閱讀時遇到了哪些困難？我是如何解決的？”；

-學(xué)生根據(jù)自我評價結(jié)果，設(shè)定個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便在后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)和提高。

2、他人評價

他人評價是學(xué)生從同伴和教師那里獲得的反饋，這有助于他們從不同角度了解自己的學(xué)習(xí)情況。他人評價的實施方法如下：

-同伴評價：學(xué)生在小組內(nèi)相互評價對方的閱讀理解和表達(dá)水平，提出建議和改進(jìn)措施；

-教師評價：教師對學(xué)生的閱讀過程和結(jié)果進(jìn)行評價，包括閱讀策略的運用、文章理解程度、學(xué)習(xí)態(tài)度等，并提供具體的指導(dǎo)和建議。

3、小組評價

小組評價是培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識和集體榮譽感的重要手段。通過小組評價，學(xué)生能夠認(rèn)識到團隊合作的重要性，并在互動中共同提高。具體措施如下：