山東教師職業(yè)資格招聘考試題庫

綜合試卷一

一、不定項選擇

1.前蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學(xué)理論是（）

A.最優(yōu)化理論B.認知結(jié)構(gòu)的理論C.發(fā)展性教學(xué)理論D.范例教學(xué)理論

E.全面和諧發(fā)展理論

2.教育目的具有（）作用。

A.導(dǎo)向B.評價C.激勵D.規(guī)范E.選擇

3.教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)在（）

A.教育普及化的開始B.提出教育機會均等的口號

C.教育法制化的形成D.強化教育的國家控制

E.教育精英化的實現(xiàn)

4.下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的有（）

A.教學(xué)過程的四個階段論B.實科教育思想C.教育性教學(xué)

D.自然主義教育E.實用主義教育思想

5.指導(dǎo)教學(xué)模式由（）環(huán)節(jié)構(gòu)成。

A.激發(fā)B.講演C.練習(xí)D.反饋E.遷移

6.教師進行說服教育時，只提出正面材料的情況有（）

A.對理解能力有限的低年級學(xué)生B.理解能力較高的高年級學(xué)生

C.學(xué)生沒有相反的觀點時D.學(xué)生原本就有相反的觀點時

E.說服的任務(wù)是解決當(dāng)務(wù)之急時

7.教師的威信表現(xiàn)為（）

A.工作水平B.知識水平C.工作態(tài)度

D.工作作風(fēng)E.教學(xué)能力

8.動機的功能有（）

A.激活功能B.選擇功能C.指向功能D.控制功能E.強化功能

9.信息呈現(xiàn)的順序會對社會認知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是（）

A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)

D.社會刻板效應(yīng)E.遠近效應(yīng)

10.舒茨提出人際交往需要的三維理論，內(nèi)容是（）

A.成就B.包容C.情感

D.支配E.生存

11.學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是（）

A.興趣B.學(xué)習(xí)需要C.態(tài)度D.學(xué)習(xí)期待E.學(xué)習(xí)自覺性

12.吸引與排斥，合作與競爭是課堂里主要的（）

A.人際關(guān)系B.對立統(tǒng)一關(guān)系C.心理互動過程D.人與人的矛盾

E.課堂表現(xiàn)

13.在實際教學(xué)中，教師不能突襲（比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識，卻進行考試），不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，

這種做法依據(jù)是學(xué)習(xí)的（）

A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.條件反射E.消退

14..在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)eye（眼）和ball后學(xué)習(xí)eyeball就比較容易，這種現(xiàn)象

屬于（）

A.一般遷移B.負遷移C.垂直遷移D.正遷移E.水平遷移

15.在操作形式中，把模仿階段習(xí)得的動作固定，并一體化稱為（）

A.操作模仿B.操作整合C.操作熟練D.原型定向E.原型內(nèi)化

16.當(dāng)學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)時，我們會給他一個處分，經(jīng)過一段時間教育，發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來

越好，為了鞏固其良好行為，才撤銷了處分，這種做法在心理學(xué)上叫（）

A.消退B.懲罰C.負強化D.正強化E.間隔強化

17.我國新課程的課程評價強調(diào)（）

A.課程評價是一個動態(tài)的過程

B.課程評價的對象應(yīng)是多元的

C.課程評價必須對實現(xiàn)教育目的作出貢獻

D.課程評價的對象是課程內(nèi)容

E.課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進課程指明方向

18.綜合實踐活動的基本特點有（）

A.自主性B.實踐性C.邏輯性

D.開放性E.生成性

19.不得變相體罰學(xué)生的法律有（）

A.中華人民共和國教育法

B.未成年人保護法

C.中華人民共和國教師法

D.中華人民共和國義務(wù)教育法

20.《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師有以下權(quán)利（）

A.參加專業(yè)學(xué)術(shù)團體B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.按時獲取工資報酬

D.對學(xué)校教育教學(xué)提出意見和建議E.參加進修和其他方式

二、填空題

1.在思想品德教育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認為無可救藥,那就違背了，

2.有后天的學(xué)習(xí)而決定的，與社會文化有密切關(guān)系的智力是。

3.一個五歲的孩子的智齡是六歲六個月，那么這個孩子的智商是。

4.個體對學(xué)習(xí)活動所要達到的目標(biāo)的主觀估計是

5.面對幾種可能解答的問題情境，某生傾向于深思熟慮，錯誤較少，他的認知方式屬

于?

6.弗洛伊德提出的遺忘理論是o

7.曾提出理性情緒輔導(dǎo)法。

8.2009年8月，教育部下發(fā)，其中規(guī)定：班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取

適當(dāng)方式對學(xué)生進行的權(quán)利。

9.合作學(xué)習(xí)中，合作性講解的兩個參與者都能從這種學(xué)習(xí)中受益，而比

獲益更大。

三、判斷題

1.根據(jù)維果斯基的的觀點，教學(xué)必需要考慮學(xué)生已經(jīng)達到的水平，而且任何教學(xué)也必須著眼

于學(xué)生的已有水平。（）

2.根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，強化分正強化和負強化，無論正強化還是負強化，其作

用都是改變同類反映在將來發(fā)生的概率。（）

3.一個教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡嗎？”、“同學(xué)們怎樣看待我？”等問題，說明該教師已經(jīng)進

入關(guān)注情景階段（）

4.埃里克森認為6T2歲的兒童，其發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)信任感。（）

5.教學(xué)評價是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（）

6.跟據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類，學(xué)習(xí)“功=力乂距離”是解決問題學(xué)習(xí)。（）

7.大腦皮層的機能定位區(qū)是各負其責(zé)，互不相干的。（）

8.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）

9.刺激泛化和刺激分化是互補的。（）

10.柯爾伯格認為年齡與道德發(fā)展階段成正比關(guān)系。（）

四、簡答題

1.簡述人的身心發(fā)展順序性規(guī)律及對教育的要求。

2.簡述備課的基本要求。

3.簡述教師行動研究的實施步驟。

4.簡述一個好的班集體具有哪些特征。

五、論述題

1.論述教師個人為實現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做哪些主觀努力？

2.一位物理教師在課堂上問學(xué)生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會出現(xiàn)什么情況？”

學(xué)生回答：“鐵塊下去，木塊浮在水面上?！薄盀槭裁茨兀俊薄耙驗殍F重?！薄岸撹F制的

巨輪也很重，為什么卻浮在水面上呢？”這一問，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，開始積極地

思考，之后，教師再引出“阿基米德原理”，這一教學(xué)實例體現(xiàn)了什么教學(xué)原則？你有什么

感想？

綜合試卷二

（山香內(nèi)部資料）

一、單項選擇

1.把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)-思-行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是（)

A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子

2.教育的內(nèi)容和手段受（）的制約。

A.生產(chǎn)力水平B.生產(chǎn)關(guān)系C.國家的社會制度D.自然環(huán)境

3.循序漸進原則要求教學(xué)要（）

A.溫故而知新B.不陵節(jié)而施C.不憤不啟，不俳不發(fā)D.學(xué)而時習(xí)之

4.活動和交往是學(xué)生品德形成的（

A.關(guān)鍵B.基礎(chǔ)C.內(nèi)容D.途徑

5.班主任工作的中心任務(wù)是（）

A.組建良好的班集體

B.促進班集體成員的全面發(fā)展

C.指導(dǎo)本班班委、共青團組織工作

D.評定學(xué)生操行

6.被公認的第一部現(xiàn)代教育學(xué)著作是()

A.《學(xué)記》B.《雄辯術(shù)原理》

C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》

7.啟發(fā)式教學(xué)本質(zhì)上是一種（)

A.教學(xué)方法B.教學(xué)原則C.教學(xué)規(guī)律D.教學(xué)思想

8.心理現(xiàn)象分為（）

A.心理過程與個性心理B.認知過程與個性心理

C.情感過程與個性心理D.意志過程與個性心理

9.以下表述，哪個不符合個體心理發(fā)展的關(guān)鍵期的含義？（）

A.某種能力獲得的最佳時期B.錯過這個時期，個體難以獲得某種發(fā)展

C.不可逆轉(zhuǎn)的時期D.0~3歲的時期

10.重視對人類異常行為的研究，強調(diào)心理學(xué)應(yīng)研究無意識現(xiàn)象的心理學(xué)學(xué)派為（）

A.人本主義學(xué)派B.格式塔學(xué)派

C.行為主義學(xué)派D.精神分析學(xué)派

11.被試本人對自己的人格特征予以評價的方法是（）

A.自陳量表法B.主題統(tǒng)覺測驗

C.羅夏克墨跡測驗D.句子完成法

12.關(guān)于創(chuàng)造力與智力的關(guān)系,下列哪種表述是正確的？（）

A.高智力必有高創(chuàng)造力B.高創(chuàng)造力必有高智力

C.創(chuàng)造力與智力無關(guān)D.低智力也能產(chǎn)生高創(chuàng)造力

13.手足無措表現(xiàn)了哪種情緒狀態(tài)？（）

A.表情B.心境C.激情D.應(yīng)激

14.由于數(shù)學(xué)老師講課很生動，激發(fā)了某小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，這種學(xué)習(xí)動機屬于（）

A.近景的直接性動機B.低級的動機

C.高尚的動機D.遠景的間接性動機

15.在操作技能形成的（）階段，動覺控制開始起主導(dǎo)作用。

A.操作模仿B.操作整合C.操作熟練D.定向操作

16.通常人們認為美國人民主熱情，英國人有紳士風(fēng)度，法國人愛好浪漫等，這種現(xiàn)象稱為

社會認知信息整合過程中的（）

A.近因效應(yīng)B.社會刻板印象C.暈輪效應(yīng)D.首因效應(yīng)

17.兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影

響，根據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

A.避免學(xué)生觀看這類影視片B.對有模仿行為的兒童進行說理教育；

C.影片中盡量少描寫反面人物D.影視片應(yīng)使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”

18.新課程改革提倡學(xué)生自主探索，改變師生系統(tǒng)學(xué)習(xí)書本知識的模式，由教師輔導(dǎo)，學(xué)生

從活動中自己學(xué)習(xí)。這種模式下的教學(xué)過程環(huán)節(jié)的構(gòu)成是（）

A.備課一上課一布置作業(yè)一課外輔導(dǎo)

B.提出問題一作出假設(shè)一收集資料一驗證假設(shè)一得出結(jié)論

C.組織教學(xué)一復(fù)習(xí)I日知一講授新知一鞏固知識一布置作業(yè)

D.確定主題一布置任務(wù)一制定評價標(biāo)準(zhǔn)一展示與交流

19.下列關(guān)于學(xué)科課程與活動課程的關(guān)系描述不正確的是（）

A.側(cè)重于直接經(jīng)驗的獲取與側(cè)重于間接經(jīng)驗的獲取的關(guān)系

B.側(cè)重于書本公共知識的學(xué)習(xí)與側(cè)重于個人實踐知識的學(xué)習(xí)的關(guān)系

C.關(guān)注經(jīng)驗的邏輯方面及關(guān)注經(jīng)驗的心理方面的關(guān)系

D.注意思維與注重行動的關(guān)系

20.課程目的為個體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實施尊重兒童，講究方法,

這是（）課程觀的觀點。

A.人文主義B.科學(xué)主義C.知識本位D.能力本位

二、多選題

1.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有（）

A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗

C.尊重學(xué)生的個性差異，進行針對性教育

D.教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展

E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

2.成敗歸因理論認為屬于穩(wěn)定歸因的因素有（）

A.努力B.運氣C.任務(wù)難度D.能力E.外界環(huán)境

3.教師在教育過程中應(yīng)表現(xiàn)出的教育機智有（）

A.隨機應(yīng)變B.因勢利導(dǎo)C.掌握教育方式

D.掌握教育分寸E.“對癥下藥”

4.皮亞杰理論的基本觀點是（）

A.兒童的認知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果

B.認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認知發(fā)展的本質(zhì)所在

C.兒童認知發(fā)展取決于認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平

D.存在著相互獨立的七種智力

5.泰勒原理所包含的四大問題是指（）

A.課程政策是如何制定的

B.學(xué)校應(yīng)達到哪些教育目標(biāo)

C.提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)

D.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗

E.怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)

三、判斷題

1.王老師沉著、機智、細致、認真，使活動任務(wù)順利完成，這是他能力強的表現(xiàn)。（）

2.“少年早慧”、“大器晚成”是能力發(fā)展水平不同的表現(xiàn)。（）

3.一般來說，在小學(xué)階段，男生智力發(fā)展速度明顯高于女生，在中學(xué)階段，女生智力發(fā)展速

度開始逐漸優(yōu)于男生。（）

4.巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型的弱型，相當(dāng)于氣質(zhì)類型的粘液質(zhì)。（）

5.教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境主要指課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施以及空間布置等。（）

四、填空題

1.教學(xué)的輔助形式有、和現(xiàn)場教學(xué)。

2.學(xué)制是的核心;教師愛學(xué)生是的核心。

3.錯覺是對客觀事物的一種不正確、歪曲的。

4.保持時間為0.25-2秒鐘即消失的記憶為。

5.馮特的心理學(xué)被稱為心理學(xué)。

6.動機的產(chǎn)生有兩大條件，一是,二是。

7.練習(xí)后期，成績出現(xiàn)暫時停頓現(xiàn)象，即所謂的o

五、名詞解釋

1.有意后注意

2.講授法

3.學(xué)校教育

4.課程結(jié)構(gòu)

六、簡答題

1.班集體對學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？

2.簡述確定教育目的的理論依據(jù)。

3.我國學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些原則？

4.測驗標(biāo)準(zhǔn)化工具應(yīng)具備哪些條件？

七、論述題

1.結(jié)合實際，說說教師如何幫助維護低年級學(xué)生的心理健康，發(fā)展健全人格？

2.聯(lián)系實例談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實際的原則。

綜合試卷三

（山香內(nèi)部資料）

一、單項選擇

1.“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！背鲎杂冢ǎ?/p>

A.《孟子》B.《大學(xué)》C.《中庸》D.《論語》

2.父母、教師培養(yǎng)孩子自信和努力的品質(zhì)是依據(jù)其身心發(fā)展的（）

A.順序性B.不平衡性C.互補性D.個別差異性

3.教師在課堂上向?qū)W生做示范性的實驗來說明和印證所傳授的知識，這種方法是指（）

A.實驗法B.演示法C.參觀法D.實踐活動法

4.德育過程的主要矛盾是（）

A.學(xué)生知的深于知的淺的矛盾

B.無產(chǎn)階級思想與非無產(chǎn)階級思想的矛盾

C.教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾

D.教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾

5.提出了課的類型和結(jié)構(gòu)的理論，使班級授課這個組織形式形成了一個完整的體系的著名教

育家是（）

A.夸美紐斯B.凱洛夫C.赫爾巴特D.陶行知

6.人知覺某一客觀對象時，總是利用自己已有的知識經(jīng)驗來認識它,并用詞語把它標(biāo)識出來,

這是知覺的（）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

7.學(xué)生掌握了整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）

A.具體化B.分析C.系統(tǒng)化D.抽象

8.數(shù)學(xué)課上，為了更好地形成智力技能，教師常在黑板上清楚而細致地演算例題，這是給學(xué)

生提供（）

A.原型定向B.原型模型C.原型操作D.原型內(nèi)化

9.學(xué)習(xí)“直角三角形是?種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）

A.詞匯學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)

10.下列選項中不是影響課堂管理的因素有（）

A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.學(xué)校的規(guī)章

1L現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征是（）

A.獨特性B.體驗性C.主動性D.獨立性

12.下列哪個選項不是校本課程合作開發(fā)的途徑之一（）

A.與專家學(xué)者的合作B.與上級教育行政部門合作

C.學(xué)校與社區(qū)的合作D.校內(nèi)合作

13.下列哪種觀念不屬于新的教育觀念（）

A.知識就是力量B.破除教師權(quán)威觀念C.培養(yǎng)問題意識D.還教育的另一半

14.班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）。

A.成立了班委會B.開展了班級工作

C.形成了正確地集體輿論D.確定了班級工作計劃

15.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映

了教師勞動的某一特點是（）。

A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.主體性

16.將課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程是從（）角度來進行劃分的。

A.從課程功能的角度B.從教育階段的作用

C.從課程制定者或管理制度角度D.從課程核心組織角度

17.有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化的活動是（）

A.制定課程目標(biāo)B.制定教學(xué)計劃C.課程設(shè)計D.明確培養(yǎng)目標(biāo)

18.把課程計劃付諸實踐，并達到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑是（）

A.課程實施B.教學(xué)過程C.課程評價D.課程標(biāo)準(zhǔn)

19.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于（）

A.1982年B.1983年C.1984年D.1985年

20.“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學(xué)

校另謀高就！”這種說法違反了（）

A.《學(xué)校管理條例》B.《中華人民共和國教師法》

C.《教育行政處罰暫行實施辦法》D.《中華人民共和國教育法》

二、判斷題

1.與學(xué)習(xí)動機中其他內(nèi)驅(qū)力相比，附屬內(nèi)驅(qū)力會隨著年齡的增長有所減弱。（）

2.讓一2年級的小學(xué)生一個生字抄寫10遍屬于體罰學(xué)生。（）

3.校本課程是符合校情而開設(shè)的活動課程。（）

4.新中國第一部教育法律是《中華人民共和國學(xué)位條例》。（）

5.信度高效度不一定高，效度高信度一定高。（）

6.對材料進行自我提問是屬于元認知策略。（）

7.無預(yù)定的目的而對人產(chǎn)生的影響屬于廣義的教育。（）

8.課程目標(biāo)的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。（）

9.非指導(dǎo)性教學(xué)不是一種教學(xué)模式，而是?種理論。（）

10.泛智教育思想的提出者是夸美紐斯。（）

三、填空題

1.“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子的這句名言體現(xiàn)的德育方法

是o

2.技能形成的必要條件是,

3.過去經(jīng)驗和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)是o

4.態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是。

5.社會主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)、和心理素質(zhì)。

6.,，水不在深，有龍則靈。

7.俱往矣！，還看今朝。

8.綜合實踐活動課程的四大內(nèi)容是、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育和o

四、簡答題

1.操作技能有哪幾個階段？

2.教學(xué)過程有哪些基本規(guī)律？

3.簡述西方心理學(xué)的主要流派

4.簡述現(xiàn)代教育評價的發(fā)展趨勢

5.簡述課堂氣氛的三種類型。

五、案例分析

一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一個學(xué)校普便認為的差班。剛走向講臺，一個男

生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生？"老師沒有沒有回答，反而微笑地看著他，

問道：“你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會，回答道：“應(yīng)當(dāng)不會，我會好

好珍藏的?！崩蠋熋嫦蛉嗤瑢W(xué)，莊重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們

有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個方面都比及格的學(xué)生,

而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼

里沒有差生，只有不努力的學(xué)生?！睂W(xué)生們都感動地鼓起掌來。

(1)請運用所學(xué)知識，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？

(2)依據(jù)案例說明教師應(yīng)具備哪些師德？

六、作文

達琳在昆明進行教學(xué)交流時，因為看到中國孩子們的畫技非常高，有一次就出了一個

“快樂的節(jié)II”的命題讓中國孩子去畫。

結(jié)果，她發(fā)現(xiàn)很多孩子都在畫一個同一樣的事物——圣誕樹！

她覺得很奇怪：怎么大家都在畫圣誕樹？開始她想可能是中國孩子很友好，想到她是美

國人，就把“快樂的節(jié)日”畫成圣誕節(jié)。于是，她釋然了。

接著她又發(fā)現(xiàn)不對：怎么大家畫的圣誕樹都是一模一樣的呢？

再仔細觀察，她發(fā)現(xiàn)孩子們的視線都朝著一個方向去，她順著孩子們的視線看去，發(fā)現(xiàn)

墻上畫著一棵圣誕樹。

原來當(dāng)時已近圣誕節(jié)，那是學(xué)校為了給達琳營造一個友好和諧的氣氛而畫的。

于是，達琳把墻上的圣誕樹覆蓋起來，要求孩子們自己創(chuàng)作?幅畫來表現(xiàn)“快樂的節(jié)

日”這個主題。

令她深感失望、更感吃驚的是，把那墻上的圣誕樹覆蓋起來以后，那群畫技超群的孩子

們竟然抓頭撓腮，咬筆頭的咬筆頭、瞪眼睛的瞪眼睛，你望我、我望你，冥思苦想、痛苦萬

狀，就是無從下筆。

達琳看到這個尷尬的場面，知道這樣下去可能會是一個不愉快的收場，只好又把墻上那

幅圣誕樹揭開……

根據(jù)以上材料，結(jié)合教育理論知識，寫一篇1000字以上的議論性文章。

綜合試卷四

（山香內(nèi)部資料）

一、單項選擇

1.”要盡量多的要求一個人，也要盡可能多地尊重?個人”是下列哪位教育家提出的（）

A.贊可夫B.馬卡連柯C.蘇霍姆林斯基D.加里寧

2.少年期學(xué)生所處的年齡階段是（）

A.6~ll歲B.7~12歲C.11、12~14、15歲D.12、13~15歲

3.學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們（）

A.消極被動的接受教育B.對外界的教育影響有選擇性

C.毫無顧忌地接受教育D.能動地接受教育

4.教師角色態(tài)度動態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是（）

A.學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋B.領(lǐng)導(dǎo)批評

C.家長意見D.社會輿論

5.教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識從事一定的工作或操作，將書本知識

運用于實踐這種方法是指（）

A.試驗法B.實習(xí)作業(yè)法C.參觀法D.實踐活動法

6.下列哪一項不屬于社會教育的途徑（）

A.社區(qū)B.校外機構(gòu)C.大眾傳媒D.課外興趣小組

7.通過介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容要點和有關(guān)背景材料，說明學(xué)習(xí)的意義，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)情趣，進

入學(xué)習(xí)情境的教學(xué)行為方式是（）

A.嘗試導(dǎo)入B.演示導(dǎo)入C.序言導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入

8.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）

A.經(jīng)濟收入B.良好的公共關(guān)系C.學(xué)?？冃.政治影響

9.說課是一種科研活動，它的本質(zhì)是（）

A.就是實際意義上的上課B.是一種上課模擬訓(xùn)練

C.將自己的教學(xué)設(shè)計告知聽者D.向別人呈現(xiàn)自己的教學(xué)形象

10.奧運會期間看游泳比賽的記憶屬于（）

A.情景記憶B.語義記憶C.程序性記憶D.陳述性記憶

11.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是哪種氣質(zhì)類型的特點？（）

A.膽汁質(zhì)B.粘液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)

12.班級里的小集團屬于（）

A.松散群體B.聯(lián)合群體C.正式群體D.非正式群體

13.在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)稱為（

A.意義學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.有意義的接受學(xué)習(xí)

M.力求本學(xué)期考得好，力求得到本學(xué)期的獎學(xué)金，屬于（）

A.間接地遠景性動機B.直接的近景性動機C.高尚的動機D.成就動機

15.微格教學(xué)有許多特點，但最能體現(xiàn)微格教學(xué)含義的是（）

A.訓(xùn)練單元小B.反饋及時準(zhǔn)確C.訓(xùn)練程序合理D.利于綜合創(chuàng)新

16.（）是根據(jù)特定的教育價值觀及相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)科知識、當(dāng)代社會生活經(jīng)驗或

學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗中選擇課程要素的過程。

A.課程編制B.課程開發(fā)C.課程實施D.課程選擇

17.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方式是（）

A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理

18.根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可分為（）

A.理論課和實踐課B.講授課和練習(xí)課C.新授課和鞏固課D.單一課和綜合課

19.新義務(wù)教育法規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收（）

A.學(xué)費B.雜費C.學(xué)費、雜費D.學(xué)費、雜費、住宿費

20.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)

提出申請，由（）批準(zhǔn)。

A.學(xué)校

B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門

C.市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門

D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門

二、多選題

1.參觀教學(xué)法分為（）

A.可行性參觀B.準(zhǔn)備性參觀C.現(xiàn)實性參觀D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀

2.正強化包括（）

A.獎學(xué)金B(yǎng).對成績的認可C.表揚D.改善學(xué)習(xí)E.給予學(xué)習(xí)和成長的機會

3.思維按其內(nèi)容分為（）

A.抽象思維B.形象思維C.常規(guī)思維D.動作思維

4.分配學(xué)生座位時，教師應(yīng)關(guān)注的因素有（）

A.對人際關(guān)系的影響B(tài).減少課堂混亂C.聽課的效果D.家長的意見

E.教室環(huán)境

5.資源管理策略包括（）

A.時間管理策略B.努力管理策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略

E.學(xué)業(yè)求助策略

6.教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有（）

A.教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點C.教師自身的特點D.學(xué)生的可接受性

E.每節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵

7.影響人際吸引和排斥的主要因素有（）

A.距離的遠近B.交往的頻率C.態(tài)度的相似性D.個性的互補性

E.外形特征

8.根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分成四種類型（）

A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律

D.過程促成的紀(jì)律E.自我促成的紀(jì)律

三、填空題

1.心理學(xué)研究表明，過度學(xué)習(xí)為時學(xué)習(xí)效果最佳。

2.《中華人民共利國教師法》第二十四條規(guī)定：教師考核結(jié)果是、晉升工資、實

施獎懲的依據(jù)。

3.情感具有穩(wěn)定性、、持久性的認識活動特征，它往往與人的思想觀念緊密相連。

4.加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果將學(xué)習(xí)分為智慧技能、、言語信息、動作技能和態(tài)度。

5.在建立良好的師生關(guān)系的過程中起決定性作用的是。

6.教師成長有三個階段，即關(guān)注生存、關(guān)注情景、三個階段。

7.成就動機理論認為傾向于選擇非常容易或者非常困難的任務(wù)。

8.遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的o

9.教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括：國家的教育目的、和教師的教學(xué)目標(biāo)。

10.新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀使學(xué)生發(fā)展的人、獨特的人、。

四、簡答題

L簡述德育過程的基本規(guī)律。

2.如何培養(yǎng)群體凝聚力？

3.簡述埃里克森心理社會發(fā)展階段理論。

4.簡述如何在教學(xué)中促進學(xué)生學(xué)習(xí)遷移。

5.簡述皮亞杰的認知發(fā)展理論。

五、論述題

試論述在教學(xué)實踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

綜合試卷五

（山香內(nèi)部資料）

一、單項選擇

1.通過教育實驗提出高難度、高速度等教學(xué)原則的教育家是（）

A.贊科夫B.馬卡連柯C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基

2.現(xiàn)場教學(xué)是教學(xué)的（）

A.主要組織形式B.基本組織形式C.特殊組織形式D.輔助組織形式

3.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生回答的分12個饅頭的計算板書出來：12+3=4（人），

12+2=6（人），12+1=12（人），12?0.5=24（人）。這一做法體現(xiàn)了（）

A.理論聯(lián)系實際原則B.鞏固性原則C.直觀性原則D.因材施教原則

4.有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算、語法等），如

果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用（）

A.以教師為中心的講授策略B.師生互動策略

C.以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)策略

5.孔子說“徵于色，發(fā)于聲，而后喻”是在強調(diào)教師的（）

A.道德素養(yǎng)B.專業(yè)知識C.教學(xué)技能D.教育機智

6.研究者按照預(yù)先確定的研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從

而驗證假設(shè)探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法屬于（）

A.觀察法B.實驗法C.行動研究法D.文獻法

7.教師往往被譽為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了（）

A.知識傳授者B.學(xué)生楷模

C.學(xué)生家長代理人D.嚴格管理者

8.“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉昵?！苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵學(xué)生珍

惜時光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）

A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制性

9.動機強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是（）

A.成正比關(guān)系B.成反比關(guān)系

C.沒有關(guān)系D.成倒U形曲線關(guān)系

10.個體在解決問題時只看到事物的通常功能,而看不到它的其他方面的功能的現(xiàn)象是（）

A.定勢B.功能固著C.變式D.同化

11.直觀時運用變式方法的目的是（）

A.激發(fā)興趣B.引起注意

C.豐富想象D.區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征

12.將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以

80%?100%的掌握水平通過考試為止，然后才能進入下一個單元的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法是

（）

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.程序教學(xué)D.掌握學(xué)習(xí)

13.下列屬于意義識記行為的是（）

A.小明通過閱讀成語故事記住了大量成語

B.小明利用課間時間記住了圓周率小數(shù)點后9位數(shù)字

C.小明利用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日

D.小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞

14.“唯小人與女子難養(yǎng)也”，這句話反應(yīng)的是（）

A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.刻板效應(yīng)D.第一印象

15.概念同化的典型方式是（）

A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.機械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)

16.下列哪一項不屬于《基礎(chǔ)課程改革綱要》對課程設(shè)置的要求。（）

A.課程結(jié)構(gòu)的均衡性B.課程結(jié)構(gòu)的整體性

C.課程結(jié)構(gòu)的選擇性D.課程結(jié)構(gòu)的綜合性

17.新一輪課程改革的的基本理念是（）

①以學(xué)生發(fā)展為本②培養(yǎng)環(huán)境意識③以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)

負擔(dān)

A.②③④B.①②③C.①③D.②④

18.新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指（）

A.知識、技能和方法B.情感、態(tài)度和價值觀

C.知識、技能和情感D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀

19.《中華人民共和國教育法》規(guī)定國家施行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通過（）提高

教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)。

A.改善教師工作條件提高教師生活待遇B.考核，獎勵，培養(yǎng)，培訓(xùn)

C.保護教師的合法權(quán)益D.加強師德建設(shè)和繼續(xù)教育

20.（）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設(shè)

和思想政治教育的迫切要求。

A.加強和改進師德建設(shè)B.加強和改進法制建設(shè)

C.加強和改進教師待遇D.加強和改進教師招聘制度建設(shè)

二、判斷題

1.教育的獨立性表現(xiàn)之是使教育具有自身的繼承關(guān)系。（）

2.教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的過程。（）

3.沒有懲罰的教育就是不完整的教育。（）

4.上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，對其他環(huán)節(jié)具有支配和決定性作用。（）

5.人的實踐活動對人的發(fā)展起著決定性的作用。（）

6.研究者認為，發(fā)散思維創(chuàng)造思維的核心，它具有新穎性、變通性和獨創(chuàng)性三個主要特征。

（）

7.教育法律關(guān)系產(chǎn)生變更和消滅的根據(jù)是法律制度的存在。（）

8..孔子提出“因材施教”一直為后人接受和繼承，這正說明了個體身心發(fā)展的不平衡性。

（）

9.教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成了學(xué)校教育的層次結(jié)構(gòu)。（）

10.課程標(biāo)準(zhǔn)是面向全體學(xué)生的共同的、統(tǒng)一的基本要求和最高要求。（）

三、填空題

1.從課程價值看，必修課程與選修課程之間的關(guān)系可以歸結(jié)到“公平發(fā)展”與“”

之間關(guān)系的層面。

2.教師的職業(yè)角色主要有“傳道者”角色、“受業(yè)、解惑者”角色、、管理者角色、

朋友角色、研究者角色。

3,《教師法》從公民地位、思想品德、、等四個方面規(guī)定了教師資格,

這是國家對教師的最基本的要求。

4.組織學(xué)生到愛國主義教育基地參觀現(xiàn)場對學(xué)生進行德育，主要屬于。

5.心理健康的現(xiàn)實標(biāo)準(zhǔn)包括：自我意識正確、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、性別角色分化、社會適應(yīng)良好、

人格結(jié)構(gòu)完整、。

6.是最基本的認識過程，是高級認知活動的基礎(chǔ)。

7.自編測驗包括標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和兩種類型。

8.問題解決策略主要有兩類，即和o

四、簡答題

1.在課程實施過程中要考慮哪些方面的問題？

2.班主任工作的主要內(nèi)容是什么？

3.新課程中教師教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？

4.學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機和外部動機是何關(guān)系？

5.教師的情緒對課堂氣氛有何影響？

五、案例分析

某初中班有兩位同學(xué)，甲常常表現(xiàn)為：溫柔、合順，對事物觀察敏銳，反映敏感，體驗

深刻，想象豐富，在活動中不敢表現(xiàn)自己，做事小心謹慎，缺少省略，課堂表現(xiàn)很守紀(jì)律。

而乙生表現(xiàn)為：動作迅速，精力充沛，熱情洋溢，愛發(fā)脾氣，情緒產(chǎn)生快而強，難以自制，

理解問題常比別人快，活潑直率，粗心大意，堅持已見。根據(jù)上述特征，判斷甲、乙兩位同

學(xué)的氣質(zhì)類型，并分析兩種氣質(zhì)類型積極與消極因素，而后提HI針對性的教育措施。

六、作文

那一天，講的是白居易的《琵琶行》，主講的是這所中學(xué)最富經(jīng)驗也是最受敬仰的一位

老教師。

到了隨意提問時，被點到的學(xué)生一個個靈透、聰明，老師稍一點撥，理想的答案便順口

而出，當(dāng)他又點到一個名字的時候，一個胖胖的學(xué)生站了起來，臉紅紅的，卻不說話。當(dāng)時

屋子里靜極了，靜的都能聽見每個人的呼吸。

我們幾個坐在后排的聽課老師彼此都感受著一絲尷尬，然而那位老師并沒有及時地讓那

個學(xué)生坐下，以結(jié)束這個尷尬的場面。

時間在一點一滴地過去，就在我們感覺幾乎“窒息”的時候，那個學(xué)生開口了。

原來，他是個結(jié)巴。

課后一起座談的忖候，我們談到了這件事，并說出了我們當(dāng)時的擔(dān)心。那位老師說：“是

的，誰也不想讓這樣的情況出現(xiàn)。我知道，在當(dāng)時的情況下他一定著急，越是著急，越是說

不出話來。然而，恰恰是這樣一個場面，對他是多么的重要。如果當(dāng)時我斷然讓他坐下了，

他失去的將是下一次在大庭廣眾面前開口的信心和勇氣。比起我的公開課來，一個生命的成

長似乎更重要。所以，那一刻，我寧愿為他等待兩分鐘……”

等待兩分鐘！這并不是平常的兩分鐘，這是對生命尊嚴最真摯的仰望，也是對怯弱心靈

的最細心的呵護。老教師的話語很簡單，就在這簡單的話語中，我們發(fā)現(xiàn)了一顆樸素靈魂的

光亮。

?個人最美的是才能，而比才能更美的，永遠是懂得施愛的心靈。

根據(jù)上述材料，結(jié)合教育的理論知識，寫一篇1000字左右的議論性文章。

綜合試卷六

（山香內(nèi)部資料）

一、單項選擇

1制度化教育的標(biāo)志是（)

A教育實體B.學(xué)校C.學(xué)校教育系統(tǒng)D.終身教育

2初等義務(wù)教育的普遍實施出現(xiàn)在（）

A第一次工業(yè)革命的基本完成B.第二次工業(yè)革命的基本完成

C第三次工業(yè)革命的基本完成D.信息革命的出現(xiàn)

3我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）

A社會本位B.個人本位

C社會要求與個體發(fā)展的統(tǒng)一D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說

4教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的（)

A個人價值和社會價值B.主體價值C.創(chuàng)造價值D.教育價值

5“學(xué)會關(guān)心”是下列哪些德育模式所強調(diào)的（）

A認知模式B.體諒模式C.價值澄清模式D.社會模仿模式

6我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是（）

A強制性基礎(chǔ)性科學(xué)性B.強制性普遍性科學(xué)性

C科學(xué)性普遍性基礎(chǔ)性D.強制性普遍性基礎(chǔ)性

7看到別人穿時裝，自己也去買來穿上,屬于（)

A服從B.從眾C.模仿D.暗示

8“眼不見，心不煩”，掩耳盜鈴等都是（）的表現(xiàn)。

A壓抑B.投射作用C.否認作用D.升華

9“憂者見之而憂,喜者見之而喜”說的就是（)

A心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情

10.學(xué)生害怕在社會交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的

焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是（）

A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥

11.利用圖片、圖表、模型、幻燈片等進行直觀教學(xué)稱為（）

A.實物直觀B.模像直觀C.言語直觀D.動作直觀

12.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)

原則屬于（）

A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式

C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式

13.聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為（）

A.一年B.二年C.三年D.三至五年

14.選拔性考試一般是典型的（）

A.學(xué)能測驗B.成就測驗C.標(biāo)準(zhǔn)參照測驗D.常模參照測驗

15.清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗稱為（）

A.直覺的道德情感B.想象的道德情感C.倫理的道德情感D.形象的道德情感

16.下列關(guān)于認知風(fēng)格表述正確的是（）

A.場依存的人比場獨立的人更多地利用來自身體內(nèi)部的線索

B.認知風(fēng)格主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

C.區(qū)分沖動型和沉思型的標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)時間

D.發(fā)散型認知風(fēng)格優(yōu)于復(fù)合型認知風(fēng)格

17.集體教學(xué)只能因集體之材施集體之教，不能因個別之材施個別之教，因此，必須限制集

體人數(shù)，要求水平基本?致。最能準(zhǔn)確復(fù)述原文的一句是：（）

A.集體教學(xué)人數(shù)要適當(dāng)，人員水平要接近

B.個別教學(xué)要因材施教，注重個人個性特質(zhì)

C.集體教學(xué)有別于個別之教

D.集體教學(xué)要求比較多，應(yīng)考慮多個因素

18.課外活動與課堂教學(xué)（）

A.是同一種活動

B.方向一致，但課外活動不是一種正規(guī)教育活動

C.都是一種正規(guī)的教育活動，但方向不一致

D.都是一種正規(guī)的教育活動，且方向?致

19.我國正式頒布《義務(wù)教育法》的時間是（）

A.1957年B.1982年C.1986年D.1990年

20.我國法律規(guī)定：“學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教學(xué)設(shè)施中

活動?！泵鞔_作出此規(guī)定的是（）

A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國教師法》D.《中華人民共和國未成年人保護法》

二、多選題

1.布魯納認為“學(xué)習(xí)一門學(xué)科，看來包含著三個差不多同時發(fā)生的過程。”（）

A.新知識的獲得B.知識的轉(zhuǎn)化C.機能的形成D.評價

2.成敗歸因理論認為屬于穩(wěn)定歸因的因素有（）

A.努力B.運氣C.任務(wù)難度D.能力E.外界環(huán)境

3.下列心理過程屬于認識過程的是（）

A.感覺B.想象C.記憶D.情感

4.以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點可以歸納為“三個中心”，即（