統(tǒng)編版五年級語文上冊第三單元大單元教學(xué)設(shè)計

第頁統(tǒng)編版五年級語文上冊第三單元大單元教學(xué)設(shè)計第三單元民間故事第一課時基礎(chǔ)大闖關(guān)1.指導(dǎo)學(xué)生明確單元學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.通過多種方式，認(rèn)識24個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫25個字，會寫29個詞語，并聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語的意思。欣賞書寫作品，能做到規(guī)范美觀，養(yǎng)成自我檢視的好習(xí)慣。3.能抓住文中的問句，感受設(shè)置懸念給故事帶來的變化，了解這樣表達(dá)能夠激發(fā)讀者閱讀的興趣。4.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累古詩詞1.學(xué)會本單元生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2.朗誦并背誦《乞巧》，通過閱讀激發(fā)讀者閱讀的興趣。板塊一：談話導(dǎo)入，解題讀題1.出示導(dǎo)語，明確單元主題。（1）課件出示單元導(dǎo)語。（2）師指名讀；生齊讀。2.導(dǎo)入：今天，讓我們一起學(xué)習(xí)第三單元的課文。本單元的課文主要是圍繞“民間故事”這個主題編排的，由《獵人海力布》《牛郎織女（一）》和《牛郎織女（二）》3篇課文組成。目的是讓同學(xué)們感受民間故事的魅力，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述民間故事；提取主要信息，編寫故事。板塊二：目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí)1.自由閱讀本單元課文，了解單元內(nèi)容。2.出示自學(xué)要求。（1）正確認(rèn)讀詞語，讀通課文。（2）畫出喜歡的語句或段落，多讀幾遍，初步感知文章內(nèi)容。（3）再讀課文，不明白的地方做標(biāo)記。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。板塊三：全班交流，點撥引導(dǎo)1.第一關(guān)：生字新詞我會讀（1）出示本單元詞語，多種方式檢查認(rèn)讀。9.獵人海力布9.獵人海力布獵物酬謝珍寶感激叮囑復(fù)活議論崩塌搬家焦急發(fā)誓千真萬確謊話遲延鎮(zhèn)定后悔悲痛震天動地10.牛郎織女（一）嫂子剩飯床鋪親密笑嘻嘻成家立業(yè)好歹稀罕妻子晚霞游泳一輩子結(jié)婚相依為命辨析：“酬謝”和“酬報”都有“報答幫助自己的人”的意思。區(qū)別在于:“酬謝”側(cè)重于指用禮品財物表示謝意;“酬報”側(cè)重于指用財物或行動報答、回報。如“我們非常感激，以重金酬謝”中的“酬謝”不宜換成“酬報”。例句:①他把家里僅有的兩只老母雞都酬謝了這位老人家。②她具有一種母性之愛，不需要任何人酬報她?！懊奸_眼笑”和“眉飛色舞”都有高興、興奮的意思。區(qū)別在于:“眉開眼笑”偏重于指滿臉堆笑、十分高興的神態(tài),沒有得意的意思;“眉飛色舞”偏重于指興奮得意的神色。例句:新店開張,老李眉開眼笑地站在門口招呼賓客。②說起那次比賽,哥哥頓時眉飛色舞。容易讀錯的字：酬(chóu)謝發(fā)誓(shì)謊(huǎng)話犧(xī)牲崩塌(tā)飛禽(qín)走獸大嫂(sǎo)勤懇(kěn)篩(shāi)子稀罕(hǎn)梭(suō)子瞌(kē)睡衰(shuāi)老節(jié)儉(jiǎn)珊瑚(shānhú)拗(niù)不過玉簪(zān)好歹(dǎi)監(jiān)獄(yù)釀(niànɡ)造易寫錯的字酬：左右結(jié)構(gòu)，不要寫得太寬；左部不要少寫里面的短橫。塌:右下部分兩個“習(xí)”字要寫緊湊。焦：上部的“隹”是四橫。嫂:右上部是“臼”中間加上一豎。妻:上下結(jié)構(gòu),上部橫畫之間等距,下部“女”末筆橫要寫長。延：右上角不是“壬”，“”的末筆是豎折。郎：左寬右窄，左高右低。左部是“良”的變形。謊：右部是個“荒”，注意不要多寫一點。多音字：號(háo)號叫哀號(hào)號召記號辨析：表示“大聲呼喊或大聲哭”時,讀há0,如,干號、號啕大哭;其余情況一般讀hào。拗(niù)執(zhí)拗拗不過(ǎo)拗?jǐn)?ào)拗口違拗字歌：自學(xué)拗(ào)口令，執(zhí)拗(niù)不用教。用力拗(ǎo)樹枝,拗(ǎo)斷當(dāng)柴燒。落(là)落下(luò)落地(luō)大大落落(lào)落汗辨析：表示“遺漏,丟下”時,讀|à,如,丟三落四;義同“落”(luò),用于一些口語詞語,如“落炕、落枕、落不是、落埋怨”等時,讀|à0;在“大大落落”中讀luō;表示“掉下來,往下降”“衰敗”“遺留在后面”“停留”“歸屬”“寫下”“停留或聚居的地方”等時，讀luò,如,落淚、沒落、落選、落腳、落賬、村落。（2）交流識字方法。說文解字識記：比較法：珍—診囑—矚謊—慌悔—梅郎—朗妻—姜巧記：酬：“酉”時的“州”府。叮：“丁”丁被蚊子叮了一“口”。囑：“口”口聲聲稱家“屬”珍：藥“王”不用藥,診病無言語(?)。焦：瞧不上眼。塌：“土”旁“日”下“羽”毛多。2.第二關(guān)：漢字書寫我能行（1）學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，并說說需要注意的地方。（2）教師示范重點生字。（3）學(xué)生練習(xí)生字，展示所寫成果。3.第三關(guān)：課文朗讀我最棒（1）選擇自己喜歡的部分讀給大家聽，并說說喜歡的原因。（2）出示課文中的一些重點語句讓學(xué)生讀，重點評價朗讀是否正確，流利。（3）重點句段：◆10課《獵人海力布》。海力布臨走的時候,小白蛇跟了出來,再三叮囑他說:“敬愛的獵人,您要記住,無論動物說了什么話,都不要對別人說。如果說了,您馬上就會變成石頭,永遠(yuǎn)不能復(fù)活了!”海力布聽到這個消息,大吃一驚。他急忙跑回家對大家說:“咱們趕快搬到別處去吧!這個地方不能住了!”大家聽了感到很奇怪,住得好好的,為什么要搬家呢?盡管海力布焦急地催促大家,可是誰也不相信他。海力布急得掉下了眼淚,說:“我可以發(fā)誓,我說的話千真萬確。相信我的話吧,趕快搬走!再晚就來不及了!”海力布知道著急也沒有用,不把為什么要搬家說清楚,大家是不會相信的。再一遲延,災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們,只有犧牲自己?！簟杜＠煽椗?一)》他把牛身上刷得干干凈凈,不沾一點兒草葉、土粒。夏天,一把蒲扇不離手,把成群亂轉(zhuǎn)的牛虻都趕跑了。牛棚也打掃得干干凈凈。在干干凈凈的地方住,牛舒服,自己也舒服。老牛說:“明天黃昏時候,你翻過右邊那座山……跟你要紗衣的那個仙女就是你的妻子。這個好機會你可別錯過了?！薄簟杜＠煽椗?二)》她喜歡人間的生活:跟牛郎一塊兒干活,她喜歡;逗著兄妹倆玩,她喜歡;看門前小溪的水活潑地流過去,她喜歡;聽曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過樹林,她喜歡。他趕緊披上牛皮,找出兩個筐,一個筐里放一個孩子,挑起來就往外跑。一出屋門,他就飛起來了,耳邊的風(fēng)呼呼直響。◆《語文園地》的“日積月累”乞巧[唐]林杰七夕今宵看碧霄,牽?？椗珊訕?。家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。詩中描寫民間七夕乞巧盛況的詩句是“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條”。4.完成導(dǎo)學(xué)案。板塊四：結(jié)合語境，品讀寫法。過渡：本單元的三篇課文都是民間故事，都是通過具體的故事情節(jié)來體現(xiàn)人物特點的。如《獵人海力布》一文中，通過“救小白蛇”“要寶石”“聽鳥語”“勸鄉(xiāng)親”“變石頭”這幾個故事體現(xiàn)出海力布善良、勇敢、熱心助人、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)?！杜＠煽椗ㄒ唬穭t通過詳細(xì)介紹牛郎認(rèn)識織女的過程，表現(xiàn)出牛郎心地善良、吃苦耐勞的特點以及織女心靈手巧、渴望自由的美好愿望?！杜＠煽椗ǘ吠ㄟ^描述織女跟王母娘娘抗?fàn)幾罱K取得勝利的故事，體現(xiàn)出王母冷酷自私、兇惡霸道的特點以及織女渴望自由的真情和勇敢。讀了特別有意思的民間故事，讀到了好的故事，忍不住要跟別人分享，講給別人聽。讀了特別有意思的民間故事，讀到了好的故事，忍不住要跟別人分享，講給別人聽。1.復(fù)述故事。（1）轉(zhuǎn)變角色講故事。可以把自己設(shè)想成故事中的人物，以他的口吻講述，如，講《獵人海力布》，用海力布的口吻講述，會更加親切，讓人有身臨其境的感覺。如《獵人海力布》開頭可以這樣講：我是個獵人，名叫海力布。我待人可熱心啦，鄉(xiāng)親們都非常喜歡我。有一天，我在深山里打獵，從一只老鷹嘴里救了一條小白蛇，原來這條小白蛇是龍王的女兒。龍王為了報答我，把嘴里含著的一顆寶石送給了我，我把這顆寶石含在嘴里，就能聽懂動物說的話。從此以后，我打獵非常方便，打的獵物多了，分給鄉(xiāng)親們的獵物也就多了。但小白蛇告誡我不要將鳥獸的話告訴別人，否則我就會變成石頭。（2）大膽想象，為故事增加合理的情節(jié)。也可以大膽想象，為故事增加合理的情節(jié)，如講《牛郎織女》，可以說說老牛是怎么知道織女下凡時間的。牛郎養(yǎng)的這頭牛是天上的金牛星下凡。有一次和月老一起喝酒，兩個人喝到一半的時候，月老上廁所。這時候金牛星看見月老桌子上的姻緣簿，很好奇就翻開來看。恰好看到牛郎織女是一對夫妻。正看到一半，月老回來了。后來金牛星因為違反天條被貶下凡，變成一頭牛，正好是牛郎養(yǎng)的那頭牛。于是他就告訴牛郎關(guān)于織女的故事。（3）變換順序講故事還可以變換情節(jié)的順序，先講故事中最不可思議的地方，設(shè)置一些懸念吸引聽眾。如，先說有一塊石頭是一位獵人變的，再講獵人海力布的故事。（4）把故事講完整。在別人眼里，李冰是個乖學(xué)生，而張強則是個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。放學(xué)后，他們乘同一輛公共汽車回家，路上發(fā)現(xiàn)一個小偷在偷錢包。你想想看，后面的故事會怎樣？我認(rèn)為如果“乖學(xué)生”會站出來揭發(fā)小偷，故事就顯得很平淡了。如果想讓故事一波三折，最好是張強挺身而出，用他很“搗蛋”的方法制止了小偷的違法行為，李冰的表現(xiàn)反而不如張強。2.讀一讀，體會左右兩組詞語在表達(dá)效果上的不同。鼻子都?xì)馔崃藲饧睌那芭吕呛笈禄⑽肥孜肺才涡切桥卧铝镣塾┐蜷_天窗說亮話直言不諱吃水不忘挖井人飲水思源俗語，多用于口語，語言通俗、活潑。四字成語，多用于書面，表達(dá)比較凝練、文雅。每行左右相對應(yīng)詞語意思都是一樣的?你能用書上的俗語說句話嗎？比一比誰說得更自然，更生動。鼻子都?xì)馔崃擞陙砭褪遣徽f，把日本軍官的鼻子都?xì)馔崃?。吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人，我們要懷著感恩的心面對這美好的生活環(huán)境。3.看下面的例子：一只狼看見小羊在河邊飲水，想找借口把他吃掉。狼指責(zé)小羊把水弄臟了，小羊說自己在下游，不可能弄臟上游的水。狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”小羊吃了一驚，溫和地說：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的?！?增加狼的動作和心理活動；想象人物對話時的樣子和對話內(nèi)容；把比較概括的詞語表達(dá)的意思具體地敘述出來。狼又說小羊去年罵過他，小羊說那時自己還沒有生下來。狼惱羞成怒地說：“即使你辯解得再好，我也不會放過你。”于是，他就把小羊吃了。狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你也還是個壞家伙！我聽說，去年你在背地里說我的壞話！”可憐的小羊喊道：“啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有生下來呀！”狼不想再爭辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個小壞蛋！說我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣?！闭f著就往小羊身上撲去，吃掉了小羊。板塊五：總結(jié)提升，實現(xiàn)遷移一、溫故知新，導(dǎo)入新課。這個單元的三篇課文都是民間故事。是古代勞動人民創(chuàng)作并傳播的口頭文學(xué)作品，是前人留給我們的智慧結(jié)晶，沉淀著勞動人民豐富的情感，蘊含著民族文化深刻的內(nèi)涵，主人公都是普通的勞動者，故事情節(jié)蘊含著豐富的想象，充滿浪漫色彩，表達(dá)了勞動人民對幸福美好生活的期盼與追求。二、總結(jié)提升，實現(xiàn)遷移1.總結(jié)提升?！皠?chuàng)造性復(fù)述故事”的方法，在《獵人海力布》《牛郎織女（一）》的課后題、語文園地“詞句段運用”欄目中都有相關(guān)的練習(xí)，“交流平臺”梳理總結(jié)了創(chuàng)造性復(fù)述故事的基本方法。因此，在以后的閱讀中，我們可以了解民間故事的特點，掌握創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法，能創(chuàng)造性地復(fù)述故事。2.遷移訓(xùn)練仿照語文園地“詞句段運用”欄目中的例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體?！澳闶钦l？你為什么藏起我的衣服？”織女問牛郎。牛郎連連向織女道歉。他說：“是老牛告訴我的?！庇谑?，牛郎把老牛叫他藏衣服的經(jīng)過告訴了織女?？椗犕辏朗墙鹋Ｐ切孤读颂鞕C。她告訴牛郎：“人人都說天上好，天上有什么好呢？沒有自由，又看不見什么。我非常向往人間的生活?！迸＠梢宦?，激動地說：“我們做夫妻吧，一起過幸福的日子……”織女想了想，點頭答應(yīng)了。三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)總結(jié)：通過這次課，我們學(xué)習(xí)了本單元的生字新詞，并聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀了課文，還背誦了《乞巧》，能在將課文讀通順、流利的基礎(chǔ)上練習(xí)了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，進一步體會民間故事的特點，感受閱讀民間故事的樂趣。。第三單元民間故事基礎(chǔ)大闖關(guān)本單元學(xué)習(xí)要點：朗讀和背誦課文。通過理解重點詞語的意思的方式理解重點句子，感知文本，緊扣關(guān)鍵部分概括文章的主要內(nèi)容，初步了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.抄寫生字詞。B類：推薦閱讀閱讀《田螺姑娘》《梁山伯與祝英臺》《八仙過?！稢類：抄寫9課《獵人海力布》描寫海力布勸鄉(xiāng)親們搬家的句子，默寫《乞巧》。3.在了解故事的基礎(chǔ)上，通過變換人稱的形式創(chuàng)造性地講故事。

第二課時理解課文主要內(nèi)容1.正確朗讀《獵人海力布》《牛郎織女（一）》和《牛郎織女（二）》3篇課文，大體了解課文主要內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文，在了解故事的基礎(chǔ)上，提取主要信息，有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己救人”的教育。3.通過變換人稱的形式創(chuàng)造性地復(fù)述故事。能在了解故事的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)通過變換人稱的形式創(chuàng)造性地復(fù)述故事。板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知1.導(dǎo)入：上課前，我想先請同學(xué)們回顧一下上節(jié)課，你有哪些學(xué)習(xí)收獲？預(yù)設(shè)1：了解了本單元的主題以及學(xué)習(xí)要求。預(yù)設(shè)2：梳理了本單元重點字詞的讀音。2.總結(jié)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠清楚感知到本單元是民間故事單元，是古代勞動人民創(chuàng)作并傳播的口頭文學(xué)作品，是前人留給我們的智慧結(jié)晶，沉淀著勞動人民豐富的情感，蘊含著民族文化深刻的內(nèi)涵。了解和學(xué)習(xí)民間故事，是繼續(xù)和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容?！东C人海力布》和《牛郎織女（一）》為精讀課文，《牛郎織女（二）》為略讀課文。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容1.初讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容。過度：“書讀百遍其義自見”，要想讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的寫作意圖，首先要把課文讀熟。請同學(xué)們自由大聲地朗讀2—5課兩遍，努力做到正確、流利。在了解故事的基礎(chǔ)上，把握故事主要內(nèi)容，再試著完成下面的表格，完成后和學(xué)習(xí)伙伴交流交流。課次要求《獵人海力布》《牛郎織女（一）》《牛郎織女（二）》三篇文章都是民間傳說，都是通過具體的故事情節(jié)來體現(xiàn)人物特點的。說說三個故事的主要情節(jié)。小結(jié)：本單元的三篇文章都是民間傳說，都是通過具體的故事情節(jié)來體現(xiàn)人物特點的。如《獵人海力布》一文中，通過“救小白蛇”“要寶石”“聽鳥語”“勸鄉(xiāng)親”“變石頭”這幾個故事體現(xiàn)出海力布善良、勇敢、熱心助人、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。《牛郎織女（一）》則通過詳細(xì)介紹牛郎認(rèn)識織女的過程，表現(xiàn)出牛郎心地善良、吃苦耐勞的特點以及織女心靈手巧、渴望自由的美好愿望?！杜＠煽椗ǘ吠ㄟ^描述織女跟王母娘娘抗?fàn)幾罱K取得勝利的故事，體現(xiàn)出王母冷酷自私、兇惡霸道的特點以及織女渴望自由的真情和勇敢。2.引學(xué)《獵人海力布》，梳理課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)單：學(xué)習(xí)單：1.朗讀課文，說說課文寫了海力布的哪幾件事，試著用小標(biāo)題概括。2.有感情地朗讀課文，初步整體把握小說的主要內(nèi)容。3.選擇自己感興趣的一個小故事，以小組合作的方式，練習(xí)復(fù)述課文。問題1：有感情地朗讀課文《獵人海力布》，說說課文寫了海力布的哪幾件事，試著用小標(biāo)題概括。明確閱讀要求，默讀課文。預(yù)設(shè)1：救白蛇得到寶石。板書（得寶石）預(yù)設(shè)2：救鄉(xiāng)親變作石頭。板書（變石頭）問題2：用自己喜歡的方式來讀課文，初步整體把握小說的主要內(nèi)容。指導(dǎo)：快速讀課文，首先快速讀課文，首先說一說課文有哪些人物？圍繞人物講了哪些故事情節(jié)？再說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，最后整體把握概述故事的主要內(nèi)容?！钫J(rèn)真朗讀課文，理清楚故事講了哪些情節(jié)。預(yù)設(shè)：獵人海力布平時熱心幫助別人。海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報答她。龍王把寶石送給海力布，小白蛇再三叮囑他，動物說的話，千萬不要對別人說。海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了可怕的消息。海力布把鳥兒的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了石頭。鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)，理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)整體把握課文的能力。）☆用一句話概括出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭?！钣米约旱脑捳f說這篇課文的主要內(nèi)容。這篇課文是一個民間故事，講的是一個蒙古族獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成一塊僵硬的石頭的故事，表現(xiàn)了海力布舍己為人的高尚品德。（設(shè)計意圖：讓用自己的話說一說課文主要內(nèi)容，有助于培養(yǎng)語言表達(dá)和概括能力。）3.在學(xué)習(xí)《獵人海力布》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理《牛郎織女（一）》的主要內(nèi)容。引導(dǎo)：讀故事《獵人海力布》，我們感動于海力布善良、勇敢、熱心助人、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)，也初步領(lǐng)略了民間故事的魅力。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一篇民間故事《牛郎織女（一）》感受牛郎心地善良、吃苦耐勞的特點以及織女心靈手巧、渴望自由的美好愿望。我們一起去看看吧。了解作者葉圣陶老先生1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。本課是由葉圣陶先生整理的。葉圣陶童話代表作：《稻草人》《旅行家》《小白船》《古代英雄的石像》《一粒種子》《玫瑰和金魚》《月亮姑娘的親事》《含羞草》等等。關(guān)注主要人物：牛郎——心地善良、勤勞能干、重情義、向往美好生活織女——心地善良，心靈手巧，善解人意，勇于追求美好的生活老?！鲌D報，善解人意、勤勞樸實王母娘娘——心狠手辣，無情無義，不講骨肉親情出示學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單：學(xué)習(xí)單：1.用較快的速度默讀課文，把握故事主要情節(jié)。2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。小組合作學(xué)習(xí)，聚焦核心問題。問題1：用較快的速度默讀課文，把握故事主要情節(jié)。?選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。課文按時間順序可分為三部分：第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛、破車，便把他趕出家門。第三部分（“一天晚上”到結(jié)束）：牛郎在老牛的幫助下，認(rèn)識織女，二人結(jié)為夫妻。問題2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。?再讀課文，提出需要解決的問題。①牛郎是怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？預(yù)設(shè)1：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。預(yù)設(shè)2：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。預(yù)設(shè)3：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩下一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。預(yù)設(shè)4：牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。②牛郎的童年是怎樣度過的？長大后他又是怎樣生活的？預(yù)設(shè)1：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。預(yù)設(shè)2：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。預(yù)設(shè)3：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。預(yù)設(shè)4：他會受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進行想象。）預(yù)設(shè)5：牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。預(yù)設(shè)6：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）③他是怎樣和織女走到一起生活的？預(yù)設(shè)1：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。預(yù)設(shè)2：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了?！笨椗牫隽松?，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。預(yù)設(shè)3：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。?根據(jù)主要信息，思考這個故事主要講了什么。本文講述了牛郎從小遭哥嫂虐待,和老牛相依為命。長大后,在老牛的幫助下,牛郎和織女組成了幸福美滿的家庭。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用主要情節(jié)概括內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)整體把握課文的能力。）4.在學(xué)習(xí)《獵人海力布》《牛郎織女(一)》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理《牛郎織女(二)》的主要內(nèi)容。（1）導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了牛郎在老牛的幫助下，認(rèn)識了織女，并和她結(jié)了婚，接下來會發(fā)生什么事呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《牛郎織女(二)》。（2）默讀課文，用自己的話說一說這部分課文先寫了什么、是怎么發(fā)展的、結(jié)局如何。提示：可以抓住故事敘述中一些表示時間或地點的詞語，如“從此、再說天上、從此以后”“人間、天上”來把握事件的發(fā)展，用概括小標(biāo)題的方法，梳理故事的脈絡(luò)。預(yù)設(shè)1：牛郎和織女一起生活后,生了兩個孩子。后來老牛死了,老牛臨死前告訴牛郎,遇到緊急的事情就披上它的皮。王母娘娘知道織女到了人間,于是就親自抓了織女,準(zhǔn)備把織女帶回天上。牛郎知道了,就披上老牛的皮追趕，卻被天河阻擋。王母娘娘拗不過織女,同意每年的七月初七讓牛郎和織女在鵲橋相會。預(yù)設(shè)2：故事的脈絡(luò)是“牛郎織女婚后生活幸?！薄翱椗煌跄缸プ?，牛郎織女天河兩隔”“農(nóng)歷七月初七鵲橋相會”。板書（婚后生活幸?？椗煌跄缸プ?，天河兩隔農(nóng)歷七月初七鵲橋相會）（3）引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)梳理故事情節(jié)，誰能說說文章的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)1：是牛郎織女故事的結(jié)局，講的是牛郎織女婚后生活美滿，可惜好景不長，就被王母娘娘發(fā)現(xiàn)并親自下凡將織女抓回天庭，但夫妻兩人癡心不改，加之織女的極力反抗，王母娘娘最終允許他們每年七夕相會的故事。引導(dǎo)2：本文講述的是牛郎織女在王母娘娘的干預(yù)下,被天河隔開,從此天各一方,但牛郎織女不忍離別,隔河化作星辰。王母娘娘拗不過織女,允許他們每年農(nóng)歷七月初七相會。故事歌頌了勞動人民反對壓迫、爭取自由幸福的精神,反映了他們對美好生活的向往、追求?？偨Y(jié)：本單元的三篇文章都是民間傳說，都是通過具體的故事情節(jié)來體現(xiàn)人物特點的?！东C人海力布》主要講善良的獵人海力布為救鄉(xiāng)親不惜犧牲自己變成大石頭的故事，贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)?！杜＠煽椗肥俏覈糯拿耖g故事之一，課文語言通俗、淺顯易懂，直接反映了古代勞動人民的生活、習(xí)俗觀念以及人與人之間的關(guān)系。這兩個世代相傳的民間故事，主人公都是普通的勞動者，故事情節(jié)蘊含著豐富的想象，充滿浪漫色彩，表達(dá)了勞動人民對幸福美好生活的期盼與追求。第三單元民間故事理解課文主要內(nèi)容A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。B類：李明偉《沉香劈山救母》C類：選擇一篇課文繪制思維導(dǎo)圖。

第三課時重點講練（1）1.繼續(xù)學(xué)習(xí)《獵人海力布》，有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點及感染力。2.能以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，能簡單介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷。3.熱愛國家通用語言文字，感受語言文字及作品的獨特價值。4.能簡要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷。能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。板塊一：溫故知新，導(dǎo)入新課引導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容。你還記得課文寫了海力布的哪幾件事嗎？預(yù)設(shè)1：救白蛇得寶石。預(yù)設(shè)2：救鄉(xiāng)親變石頭。引導(dǎo)：民間故事大多通過口耳相傳流傳到今天，如果我們想把這個故事傳下去，怎樣講述它，可以讓別人對它感興趣？（說方法）預(yù)設(shè)1：把不重要的部分省略說。預(yù)設(shè)2：把精彩的部分有感情地講出來。板塊二：嘗試創(chuàng)造性復(fù)述故事引導(dǎo)：我們有時候會在講故事的過程中“添油加醋”，讓我們的故事更加豐富和生動，讓聽眾覺得更有趣，但又不改變主要情節(jié)，這就是創(chuàng)造性復(fù)述故事。提出要求：圍繞“海力布勸鄉(xiāng)親們搬家”這部分內(nèi)容，梳理出關(guān)鍵的情節(jié)。預(yù)設(shè)1：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家無效。預(yù)設(shè)2：海力布不得不說出實情，而后變成石頭。學(xué)習(xí)合理擴充。1.以海力布的口吻講述故事。提出要求：發(fā)揮想象，以海力布的口吻講述“海力布勸鄉(xiāng)親們搬家無效”這一關(guān)鍵情節(jié)。注意復(fù)述的時候要用恰當(dāng)?shù)恼Z氣講出海力布的心情。提問：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家時非常著急，在“急忙”“焦急”“急得掉下了眼淚”背后，海力布究竟是怎么想的？如果你就是海力布，你打算怎樣勸說不知情的鄉(xiāng)親們？預(yù)設(shè)：鄉(xiāng)親們，趕快搬家吧！這里不能住了。大家不要問了，相信我，快搬走吧！我海力布從來不說謊話，我發(fā)誓我說的千真萬確，求求鄉(xiāng)親們相信我吧！快點搬家，再晚就來不及了！引導(dǎo)：以海力布的口吻講述“海力布不得不說出實情，而后變成石頭”的情節(jié)。提問：看到鄉(xiāng)親們不愿離開，海力布的語言可能有什么變化？最后海力布是怎么決定說出實情的？預(yù)設(shè)：鄉(xiāng)親們，我這里有顆寶石，這顆寶石是龍王酬謝我的，含著它我就可以聽懂鳥獸的語言。剛才我聽見一群鳥兒說，大山要崩塌了，洪水要來了，你們看，鳥獸都已經(jīng)飛的飛、逃的逃了。所以大家也趕快搬走吧！我之所以剛才不能說，是因為只要我把聽到的說出來，就會變成……2.發(fā)揮想象，以鄉(xiāng)親的口吻講述。提問：忽然聽到要搬家，要離開世世代代居住的地方，鄉(xiāng)親們會怎么想、怎么說？預(yù)設(shè)1：海力布，我們?yōu)槭裁匆峒夷?？我們知道你從來不說謊話，但是你總得把事情說清楚吧？你難道不知道我們祖祖輩輩都住在這里嗎？怎么能說搬家就搬家呢？預(yù)設(shè)2：怎么回事？你怎么了？海力布！海力布！為了我們，你真的變成石頭了！我們世世代代都不會忘記你的！引導(dǎo)：從剛才的講述中你體會到了什么？你感覺海力布是個怎樣的人？預(yù)設(shè)：我體會到海力布勸說鄉(xiāng)親們時的焦急和無奈。焦急，是因為他怕鄉(xiāng)親們遭殃；無奈，是因為他無法說出實情。但是從他最終說出實情這一情節(jié)中，我感受到了海力布為救鄉(xiāng)親們寧愿犧牲自己的偉大之處。海力布是一個熱心助人、舍己救人的人。小結(jié)：以故事中人物的口吻講故，能夠讓我們設(shè)身處地感受當(dāng)時的環(huán)境，更深入地理解人物的心理。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生概括轉(zhuǎn)述的方法，并使用第一人稱進行創(chuàng)造性復(fù)述，把握故事中人物的心情。）3.學(xué)習(xí)改變敘述順序。點撥：為了表達(dá)效果的需要，我們在復(fù)述課文的時候還可以改變復(fù)述順序，比如：可以先介紹這塊叫作海力布的石頭，再講這塊石頭的來歷。板塊四：明確故事要點，練習(xí)縮寫1.引導(dǎo)：為了世世代代紀(jì)念海力布，人們在這塊名叫“海力布”的石頭旁邊立了一塊石碑，在上面刻了一段介紹這塊石頭來歷的話。石碑上的話是怎樣寫的呢？板書（世代紀(jì)念海力布）再次讀課文，想想如何簡要介紹這塊石頭的來歷，全班交流。預(yù)設(shè)：海力布是誰、來歷、為什么重要（當(dāng)時和現(xiàn)在）。提出要求：回顧主要情節(jié)，明確要寫清楚哪些情節(jié)。預(yù)設(shè)1：開頭要交代清楚海力布是一位獵人，他平日總是熱心幫助別人，為下文希望得到能聽得懂動物語言的寶石提供合理的解釋。預(yù)設(shè)2：要講清兩個主要情節(jié)，海力布救白蛇得到寶石；聽到消息力勸鄉(xiāng)親，后因勸說無效無奈說出實情，而后變成石頭。預(yù)設(shè)3：還要交代清楚寶石的秘密，它是推動故事發(fā)展的關(guān)鍵線索。一是要含在嘴里才有效；能聽懂各種動物說的話；二是動物說什么話不可告訴別人，否則自己會變成石頭。2.寫介紹，交流評改。通讀自己寫的介紹，想想是否涵蓋了故事的主要事件，是否講明白了石頭的來歷，語句是否通順。小結(jié)：當(dāng)我們需要把一個故事簡要地介紹給別人時，就要對復(fù)雜的情節(jié)進行概括。剛剛大家寫的介紹，就是對《獵人海力布》這個故事的縮寫。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對海力布有一個深入的認(rèn)識，也為單元習(xí)作作準(zhǔn)備。）3.引導(dǎo)：下面這段話是對課文第1到4自然段的縮寫，讀一讀原文，你發(fā)現(xiàn)了什么？從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴海力布，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。點撥：“從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他?！边@是對第2自然段的概括?！坝幸惶?，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇?！边@是對第3自然段的概括。剩下的部分是對第4自然段的概括。從中我們可以看出具體部分可以概括，對話部分可以改寫。4.練習(xí)縮寫一小段板塊四：主題概括，拓展延伸1.想一想，從使你感動的地方可以看出海力布是一個什么樣的人？提示：抓住海力布的言行，聯(lián)系上下文加以理解，從中感受到海力布一心助人、舍己為人的好品質(zhì)。（當(dāng)海力布從鳥兒那里聽說“大山要崩塌，大地要被洪水淹沒”這個消息時，“他急忙跑回來”告訴大家。這說明海力布是個心中有他人的人。當(dāng)鄉(xiāng)親們聽了海力布的話，誰也不相信時，“海力布急得掉下眼淚”，可見海力布為鄉(xiāng)親們的安危十分擔(dān)憂。時間就是生命，再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。怎樣讓鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移呢？此時的海力布別無選擇，他把從鳥兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了一塊僵硬的石頭。難道他不知道這樣做的后果嗎？不。他在危急時刻，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，早已做好了犧牲的準(zhǔn)備，這是何等可貴的舍已為人的精神?。〈送膺€要引導(dǎo)學(xué)生體會海力布救了龍王的女兒小白蛇后，龍王要酬謝他，面對珍寶，海力布不貪心，只是接受了對自己打獵有所幫助的一顆寶石。從這兒又可以看出海力布是一個熱心助人，不求回報的人。）2.主題概括這篇課文是一個民間故事，講的是一個蒙古族獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成一塊僵硬的石頭的故事，表現(xiàn)了海力布舍己為人的高尚品德。小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性復(fù)述的方法，了解了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)，還學(xué)習(xí)了縮寫故事。3.拓展延伸：（1）與獻(xiàn)身精神有關(guān)的名言。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！谥t《石灰吟》人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜椤哆^零丁洋》我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！T嗣同《獄中題壁》（2）根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。這塊石頭背后有一個感人的故事：從前有一個叫海力布的獵人，他熱心幫助別人。有一天，海力布去打獵時，救了一條小白蛇。小白蛇為了報答海力布，帶他去見自己的父親老龍王。老龍王送給海力布一顆能聽懂動物語言的寶石。小白蛇囑咐海力布不要把聽到的動物的話告訴別人，否則就會變成石頭。海力布擁有寶石后，打獵更方便了，分給大家的獵物也更多了。有一天，海力布在深山打獵，聽到鳥兒們說災(zāi)難就要降臨，于是他急忙跑回家讓鄉(xiāng)親們趕快搬家，但是大家都不相信。海力布只得把原因一五一十地告訴大家。剛剛說完，他就變成了石頭。鄉(xiāng)親們含著眼淚，搬走了。半夜里，大山果然崩塌了，洪水淹沒了村莊，鄉(xiāng)親們逃過了一劫。后來，人們?yōu)榱耸朗来o(jì)念海力布，就把那塊石頭叫作“海力布”。第三單元民間故事重點講練（1）A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.說說獵人海力布為什么只要龍王嘴里含的寶石?B類：海力布明明知道，要是把鳥兒的話說出來，自己就會變成石頭，為什么他還是把鳥兒的話告訴給鄉(xiāng)親們呢?C類：小練筆：本文講的是一個民間傳說故事，大家都很敬愛海力布，你敬愛他嗎?你認(rèn)為海力布這樣做值不值得?為什么?

第四課時重點講練（2）1.繼續(xù)學(xué)習(xí)《牛郎織女(一)》，感受人們對美好、幸福生活的向往和追求。2.學(xué)習(xí)講故事的秘訣，展開想象，把課文中寫得簡略的地方講具體，并創(chuàng)編動作演一演。3.體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理。（重點）4.展開想象，能把課文中寫得簡略的地方講具體，并演一演。（難點）1.展開想象，把課文中寫得簡略的地方講具體，并創(chuàng)編動作演一演。2.展開想象，能把課文中寫得簡略的地方講具體，并演一演。板塊一：溫故知新，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《獵人海力布》這個民間故事，你還看過或者聽過哪些精彩的民間故事？今天，讓我們再次走進大家非常熟悉的民間故事——《牛郎織女》。2.運用上一單元學(xué)習(xí)的提高閱讀速度的方法默讀課文，圍繞“童年—成人—成家”的過程，用小標(biāo)題回憶故事的主要情節(jié)。童年身世凄苦，與老牛相依為命成人被趕出家門，依舊細(xì)心照看老牛成家得老牛相助，與織女相識3.試著找出表現(xiàn)人物關(guān)系的詞句，制作人物關(guān)系圖。課文中牛郎細(xì)心照看老牛、與織女相識等情節(jié)寫得詳細(xì)、生動，下面大家來練習(xí)講述這些情節(jié)，學(xué)習(xí)如何把簡單的情節(jié)說具體。板塊二：以課文為例，學(xué)習(xí)把情節(jié)講具體1.練習(xí)講述牛郎細(xì)心照看老牛的情節(jié)。提出要求：（1）朗讀課文第3、4自然段，感受作者是怎樣把牛郎和老牛的親密關(guān)系寫具體的。（2）練習(xí)復(fù)述這個情節(jié)。預(yù)設(shè)：講清了牛郎對老牛吃的、喝的、住的方面，以及冬天、夏天時的精心照顧；講清了老牛能聽懂牛郎哼的曲兒、說的心里話、講的見聞等事例；講出了牛郎與老牛相依為命的親密與默契。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過展示、評價，體會到通過這些具體的事例、豐富的細(xì)節(jié)，才能把故事講具體、講生動。）2.練習(xí)講述牛郎和織女相見相識的情節(jié)。梳理牛郎和織女相見相識的情節(jié)。示例：老牛開口道破天機—牛郎翻山過林來到湖邊見到仙女—牛郎拿走紗衣遇見織女—兩人相見互訴衷腸—經(jīng)過長談，織女同意結(jié)婚—他們回到牛郎的草屋復(fù)述牛郎和織女相見相識的情節(jié)。提出要求：（1）小組內(nèi)采用故事接龍的方式講故事。（2）講述時不僅要講清楚故事的來龍去脈，而且要把人物當(dāng)時看到什么、說了什么、怎么做的講具體。小結(jié)：我們可以用小標(biāo)題的形式概括故事的主要情節(jié)，通過具體的事例、豐富的細(xì)節(jié)才能把故事講具體、講生動。3.選擇故事中有想象空間的地方，練習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述（1）引導(dǎo)：要想把這個故事講得更精彩，我們還可以進行創(chuàng)造性復(fù)述：可以細(xì)致描繪人物形象、模仿人物的動作表情，讓聽眾有身臨其境的感覺。課文中哪些情節(jié)適合展開想象，把內(nèi)容講具體、講生動？梳理出課文中適合展開想象，把內(nèi)容講具體、講生動的情節(jié)。預(yù)設(shè)1：哥哥嫂子想獨占父親留下的房產(chǎn)?！麄儌z會有哪些具體的表現(xiàn)呢？預(yù)設(shè)2：他（牛郎）常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事?！麄儠f些什么？商量哪些事呢？預(yù)設(shè)3：仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看?！齻兪窃趺凑f、怎么做的？預(yù)設(shè)4：姑娘穿上衣裳，一邊梳她的長長的黑頭發(fā)，一邊跟牛郎談話?！麄儌z都說了些什么？預(yù)設(shè)5：織女下凡的消息，老牛是怎么知道的。——關(guān)于老牛的身份有一段怎樣的故事呢？（2）引導(dǎo)：怎樣合理展開想象，把故事講具體呢？?對故事情節(jié)想得多一些、詳細(xì)一些。講述“他（牛郎）常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事”，教師追問：這天牛郎在哪里放牛？聯(lián)系前文，最近牛郎又受到哥嫂的哪些虐待？牛郎會和老牛商量什么事？?還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想象當(dāng)時的情景。講“仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看”這部分時，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動類似的生活經(jīng)歷。如和同學(xué)商量“秘密行動”，想象織女提出這個大膽的想法時，大家可能的反應(yīng)，想象當(dāng)時眾仙女的神情、動作。也可能會有膽小的仙女提出反對意見，她會說什么？其他仙女又怎么回應(yīng)？最后又會怎樣？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述時，把情節(jié)的起伏、事情的波折表現(xiàn)出來。?也可以把描述變成對話。講牛郎織女初次見面的情形時，引導(dǎo)學(xué)生思考：看到牛郎拿著自己的衣裳，織女可能會感到吃驚，她會說什么？牛郎會如何誠懇地說明情況？織女聽后可能又驚又喜，她會說什么？牛郎如何把自己的情形說清楚？整個過程可以用對話展開，適當(dāng)加入人物神態(tài)、動作的提示語，表現(xiàn)人物的特點。小結(jié)：創(chuàng)造性復(fù)述的方法：大膽想象,補充合理情節(jié)。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想象當(dāng)時的情形?？梢园衙枋鲎兂蓪υ?，用合適的語氣、語調(diào)和動作進行講述。4.選擇一個情節(jié)，來創(chuàng)造性地復(fù)述?？稍黾尤宋飳υ?，可以以人物的口吻講，還可以為故事增加合理的情節(jié)……可以講一講，也可以演一演。從想象角度、小組合作方式等方面對學(xué)生的創(chuàng)造性復(fù)述活動給予指導(dǎo)。（設(shè)計意圖:如果說記住故事是創(chuàng)造性復(fù)述故事的基礎(chǔ)和保證，那么創(chuàng)作故事則是創(chuàng)造性復(fù)述故事的關(guān)鍵。故事的吸引力在哪里?在細(xì)節(jié)。學(xué)生在豐富的想象和合理的添加中，由民間故事的閱讀者，變成了民間故事的創(chuàng)作者，細(xì)節(jié)就這樣豐滿起來，故事就這樣生動起來，復(fù)述就這樣精彩起來。）板塊三：交流不可思議的情節(jié)，體會民間文學(xué)想象奇特的特點1.交流不可思議的情節(jié)提問：故事中的哪些地方讓你覺得不可思議？預(yù)設(shè)1：老牛突然會說話了，他知道織女何時會下凡。預(yù)設(shè)2：我提前讀了下一課，我覺得神奇的牛皮可以帶著牛郎上天很不可思議。預(yù)設(shè)3：我也提前讀了下一課，我覺得王母娘娘用一道玉簪就劃出了一道波濤洶涌的銀河很不可思議。2.體會民間文學(xué)想象奇特的特點預(yù)設(shè)1：充滿神奇。預(yù)設(shè)2：有浪漫的幻想。預(yù)設(shè)3：情節(jié)富有懸念。小結(jié)：同學(xué)們說得都很對，課下可以讀一讀其他民間故事，發(fā)現(xiàn)其中不可思議的情節(jié)，和同學(xué)交流。板塊四：主題概括，拓展延伸1.主題概括本文寫了孤苦伶仃的牛郎從小遭哥嫂虐待，和老牛相依為命，后來在老牛的幫助下，與織女相識、相知并結(jié)婚的故事，高度贊揚了牛郎的善良、勤勞，以及織女勇敢追求幸福生活的精神。2.拓展延伸（1）與牛郎織女相關(guān)的詩詞。鵲橋仙宋秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路！兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。詞意：輕盈的云彩在天空中變幻多端，呈現(xiàn)出各種巧妙的圖案，天上的流星傳遞著相思的愁怨，夜里渡過遼闊的銀河。在秋風(fēng)白露的七夕之夜的一次相會，就勝過塵世間的千萬次相逢。情意似流水般溫柔纏綿，短暫的相會如夢如幻，分別之時怎么忍心去看那由鵲橋回去的路！兩人的感情若真是能夠天長地久，又何必貪求卿卿我我的朝歡暮樂呢。（2）中國四大民間傳說中國四大民間傳說是：《牛郎織女》《孟姜女哭長城》《梁山伯與祝英臺》和《白蛇傳》?！睹辖揲L城》：秦朝時候，善良美麗的女子嫁給了范喜良。結(jié)婚當(dāng)天，范喜良被抓去修長城。孟姜女千里尋夫，結(jié)果被告知范喜良已經(jīng)死了。孟姜女悲痛萬分，心酸大哭，結(jié)果一段長城被哭倒，孟姜女終于看到了丈夫，不過他已經(jīng)被殘暴的秦始皇害死了。《梁山伯與祝英臺》：聰明美麗的祝英臺化裝成男子去書院讀書，結(jié)識了志同道合的梁山伯。當(dāng)梁山伯去祝英臺家拜訪時發(fā)現(xiàn)祝英臺是女孩，打算求親，結(jié)果祝英臺父母不同意，硬是要她嫁給有錢人家的公子。梁山伯萬念俱灰，一病而亡。祝英臺的花轎經(jīng)過梁山伯的墳?zāi)箷r，墳?zāi)沽验_了口子，祝英臺跳入墳?zāi)?，墳?zāi)购仙狭?。這時候一對蝴蝶從墳頭飛出，在陽光下翩翩起舞?！栋咨邆鳌罚阂粭l白蛇和一條青蛇化為人形在西湖游覽，忽然遇到大雨，許仙把自己的傘借給了白蛇，并互相產(chǎn)生愛慕之心，最終結(jié)為夫婦。后來許仙去金山寺上香，法海老和尚對許仙說白娘子是妖怪。最終白蛇和法海在金山寺大戰(zhàn)一場，結(jié)果白蛇被收進法海的金缽中，壓入雷峰塔。小青逃走后苦練本事，最終打敗法海，將他逼入螃蟹腹中，救出白娘子。從此許仙和白娘子以及他們的孩子幸福地生活在了一起。3.課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何合理創(chuàng)編故事，還體會到了民間文學(xué)想象奇特的特點。第三單元民間故事重點講練（2）A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.課文中有很多不可思議的地方，如，老牛突然會說話了，它知道織女何時會下凡。在其他民間故事中找出你覺得不可思議的情節(jié)。B類：善良的牛郎和美麗的織女成為了一家人，但是，他們能夠長久在一起生活嗎？展開想象說一說。C類：推薦閱讀：《田螺姑娘》《梁山伯與祝英臺》《八仙過?！?，開展講故事比賽。

第五課時單元重難點突破1.繼續(xù)學(xué)習(xí)《牛郎織女（二）》，有感情地朗讀課文，體會牛郎、織女和王母娘娘的人物特點，感受我國古代勞動人民的勤勞善良和對美好生活的向往。2.根據(jù)故事的主要情節(jié)繪制連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。3.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。4.體會閱讀民間故事的樂趣，感受讀書的快樂。根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。板塊一：溫故知新，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：回憶上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，再默讀課文，用自己的話說一說這部分課文先寫了什么、是怎么發(fā)展的、結(jié)局如何。提示：可以抓住故事敘述中一些表示時間或地點的詞語，如“從此、再說天上、從此以后”“人間、天上”來把握事件的發(fā)展，用概括小標(biāo)題的方法，梳理故事的脈絡(luò)。預(yù)設(shè)1：牛郎和織女一起生活后,生了兩個孩子。后來老牛死了,老牛臨死前告訴牛郎,遇到緊急的事情就披上它的皮。王母娘娘知道織女到了人間,于是就親自抓了織女,準(zhǔn)備把織女帶回天上。牛郎知道了,就披上老牛的皮追趕，卻被天河阻擋。王母娘娘拗不過織女,同意每年的七月初七讓牛郎和織女在鵲橋相會。預(yù)設(shè)2：故事的脈絡(luò)是“牛郎織女婚后生活幸?！薄翱椗煌跄缸プ撸＠煽椗旌觾筛簟薄稗r(nóng)歷七月初七鵲橋相會”。板書（婚后生活幸?？椗煌跄缸プ?，天河兩隔農(nóng)歷七月初七鵲橋相會）板塊二：設(shè)計《牛郎織女》連環(huán)畫的基本內(nèi)容1.了解連環(huán)畫。引導(dǎo)：這節(jié)課我們還要完成一項任務(wù)，大家從學(xué)習(xí)提示找一找——繪制連環(huán)畫。板書：連環(huán)畫。多么新穎的形式啊！指導(dǎo)：連環(huán)畫我們并不陌生，有的同學(xué)在課下都讀過，在四年級上冊中我們學(xué)過連環(huán)畫，還記得是哪一篇課文？出示：《雞毛信》引導(dǎo)：我們一起來回顧一下，誰能說說連環(huán)畫有什么特點？預(yù)設(shè)1：連環(huán)畫有圖有文字。預(yù)設(shè)2：連環(huán)畫可以講一個完整的、生動有趣的故事。預(yù)設(shè)3：連環(huán)畫的故事情節(jié)有連續(xù)性，就像電視連續(xù)劇一樣。小結(jié)：就像大家說的那樣連環(huán)畫是中國古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，由幾個主要情節(jié)的畫面連續(xù)講述一個故事的繪畫形式，并且一個情節(jié)對應(yīng)一個畫面，圖文并茂。2.設(shè)計連環(huán)畫——提取主要情節(jié)。引導(dǎo)：聯(lián)系《牛郎織女（一）》，說一說《牛郎織女》完整的故事情節(jié)有哪些。預(yù)設(shè)：身世凄苦——用心照看老?！缟┌哉技覙I(yè),牛郎與老牛相依為命——得老牛相助——遇見織女,互訴衷腸——男耕女織,幸福生活——王母懲罰其他仙女,天兵天將到人間尋訪——織女被抓，牛郎追趕——王母劃天河,天河阻隔——初心不改,七夕相會引導(dǎo)：如果給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫，故事的哪些情節(jié)不能忽略？哪些可以忽略？再次默讀課文，概括主要情節(jié)，在書上批注出主要情節(jié)。指名說一說。點撥：故事主要講述的是主人公牛郎、織女的愛情故事,其他次要的人物、情節(jié),如“哥嫂霸占家業(yè)”“王母懲罰其他仙女”“天兵天將到人間尋訪”等情節(jié)可以忽略。引導(dǎo)：把同學(xué)們剛才說的留下主要情節(jié)，是哪幾個個？預(yù)設(shè)1：男耕女織，幸福生活——織女被抓，牛郎追趕——王母劃天河，天河阻隔—初心不改，七夕相會。預(yù)設(shè)2：身世凄苦—用心照看老?！美吓Ｏ嘀步Y(jié)良緣——男耕女織，幸福生活——織女被抓，天河阻隔——初心不改，七夕相會。3.合作構(gòu)圖，完成文字創(chuàng)作。提出要求：以“男耕女織，幸福生活”這個情節(jié)為例，請大家結(jié)合本課第1自然段描寫的場景，討論畫面中可以出現(xiàn)哪些景物。預(yù)設(shè)：小河旁，大樹下，一間茅草房，牛郎和老牛在遠(yuǎn)處耕田，織女在家紡織，兩個孩子在院子里快樂地玩耍。引導(dǎo)：再次閱讀第1自然段，你覺得要給這幅畫面配上什么樣的文字呢？預(yù)設(shè)：牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，幸福美滿。不久,他們有了一兒一女，日子過得很幸福。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思連環(huán)畫時要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提取重點情節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會合理刪減，給連環(huán)畫配文則需要精煉語言，讓學(xué)生初步感受如何“縮寫”。）4.自由創(chuàng)作連環(huán)畫提出要求：以小組為單位，參照第1自然段，完成其他情節(jié)的連環(huán)畫構(gòu)圖與創(chuàng)作吧。要求：①列出每幅圖畫的場景、人物、事件；②為畫面配好文字，語言簡潔概括。根據(jù)剛剛的問題完善自己的連環(huán)畫創(chuàng)作。（設(shè)計意圖：構(gòu)思連環(huán)畫時要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提取重點情節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會合理刪減，給連環(huán)畫配文則需要精煉語言，讓學(xué)生初步感受如何“縮寫”。）板塊三：主題概括，拓展延伸1.主題概括本文講述的是牛郎織女在王母娘娘的干預(yù)下,被天河隔開,從此天各一方,但牛郎織女不忍離別,隔河化作星辰。王母娘娘拗不過織女,允許他們每年農(nóng)歷七月初七相會。故事歌頌了勞動人民反對壓迫、爭取自由幸福的精神,反映了他們對美好生活的向往、追求。2.拓展延伸（1）七夕節(jié)日名。夏歷七月初七的晚上。古代神話，七夕牛郎織女在天河相會。又名“乞巧節(jié)”“女兒節(jié)”。民間風(fēng)俗中，婦女于此日夜間向織女星乞求智巧。古書記載：七月七日，為牽?？椗蹠埂Ｊ窍?，人家婦女結(jié)彩縷，穿七孔針，……陳瓜果于庭中以乞巧。（2）與牛郎織女有關(guān)的詩句乞巧樓前乞巧時，金針玉指弄春絲；牛郎織女年年會，可惜容顏永別離。——唐寅《<綺疏遺恨>之針》牽牛織女幾經(jīng)秋，尚多少、離腸恨淚。——朱淑真《鵲橋仙》（設(shè)計意圖：將學(xué)生的閱讀從課堂延伸至課外，拓寬閱讀的視野。）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了給《牛郎織女》連環(huán)畫設(shè)計基本內(nèi)容，還通過給連環(huán)畫配文的形式練習(xí)了縮寫故事。第三單元民間故事重點講練（3）A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.發(fā)揮想象，說說織女會對王母娘娘說些什么。3.如果給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫，故事的哪些情節(jié)不能忽略？哪些可以忽略？B類：有感情的朗讀課文，以“男耕女織，幸福生活”這個情節(jié)為例，請結(jié)合本課第1自然段描寫的場景，討論畫面中可以出現(xiàn)哪些景物。C類：把故事繪聲繪色地講給家人或小朋友聽。

讀《獵人海力布》—圍繞“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”這一策略閱讀李明偉《沉香劈山救母》在《獵人海力布》一課中，我們學(xué)習(xí)了“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”這一策略，《牛郎織女（一）》也同樣運用了這種閱讀方法，我們一起去看看吧。《獵人海力布》一文中，通過“救小白蛇”“要寶石”“聽鳥語”“勸鄉(xiāng)親”“變石頭”這幾個故事體現(xiàn)出海力布善良、勇敢、熱心助人、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。《牛郎織女（一）》則通過詳細(xì)介紹牛郎認(rèn)識織女的過程，表現(xiàn)出牛郎心地善良、吃苦耐勞的特點以及織女心靈手巧、渴望自由的美好愿望。這兩篇課文，都圍繞“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”這個要求進行編排的。課文語言通俗、淺顯易懂，直接反映了古代勞動人民的生活、習(xí)俗觀念以及人與人之間的關(guān)系。這兩個世代相傳的民間故事，主人公都是普通的勞動者，故事情節(jié)蘊含著豐富的想象，充滿浪漫色彩，表達(dá)了勞動人民對幸福美好生活的期盼與追求。小結(jié)：本單元的語文要素是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”。這是在中年級“詳細(xì)復(fù)述”“簡要復(fù)述”的基礎(chǔ)上提出的進一步要求，旨在讓學(xué)生把故事講得更生動，更有吸引力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)豐富的想象力?！皠?chuàng)造性復(fù)述故事”的方法，在《獵人海力布》《牛郎織女（一）》的課后題、語文園地“詞句段運用”欄目中都有相關(guān)的練習(xí)，“交流平臺”梳理總結(jié)了創(chuàng)造性復(fù)述故事的基本方法。遷移訓(xùn)練：運用“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”的方法，我們一起來讀讀《沉香劈山救母》這本書。1.了解《沉香劈山救母》《沉香劈山救母》是個民間故事。故事的主要內(nèi)容是凡間的劉彥昌與天上的仙女三圣母私訂終身，后來生下一個兒子，取名沉香。但不幸的是，三圣母的哥哥二郎神反對這門婚事，無情地將三圣母壓在山下。長大后的沉香得知了事情的真相，歷經(jīng)磨難，終于劈開華山救出了母親。2.閱讀方法：閱讀時要結(jié)合圖畫來讀對應(yīng)的文字，這樣就會更深切地理解人物的內(nèi)心情感，更加敬佩不怕困難、意志頑強的沉香。3.查找相關(guān)資料，向朋友或家人介紹一下這故事?？偨Y(jié)：在我們?nèi)松牡缆飞蠒媾R很多挑戰(zhàn)，只有經(jīng)歷挫折，才能見到燦爛的彩虹。沉香為了能夠救出自己的母親，刻苦學(xué)習(xí)武藝本領(lǐng)，最終他憑借自己的力量戰(zhàn)勝了不可一世的二郎神，救出了自己的母親。他這種獨立、勇敢的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，關(guān)鍵是要勇敢地邁出第一步，只要能夠邁出這一步，就能夠收獲成就感。比如，如果你以前不喜歡做家務(wù)，那就要從身邊的小事做起，從洗碗、拖地做起，慢慢地你就能戰(zhàn)勝自己，克服懶惰的習(xí)慣。

口語交際：講民間故事1.在充分親近神話人物與角色體驗中，真切感受民間故事的魅力與情趣。2.在講故事的過程中豐富細(xì)節(jié)，甚至模仿人物的語氣、動作等，把故事講得更加生動。3.能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。4.感受民間故事的神奇色彩，傳承中國傳統(tǒng)文化。在講故事的過程中豐富細(xì)節(jié)，甚至模仿人物的語氣、動作等，把故事講得更加生動。板塊一聊民間故事，激發(fā)興趣引導(dǎo)：民間故事語言平實，情節(jié)生動，深受人們的喜愛。除了《獵人海力布》《牛郎織女》，還有許多動人的民間故事深受人們的喜愛。猜一猜，這些圖片分別講的是哪個故事呢？預(yù)設(shè)：牛郎織女、孟姜女哭長城、白蛇傳。過渡：惹人喜愛的民間故事實在是太多了！今天我們就開一場民間故事會，讓大家講一講自己喜歡的民間故事。板塊二做好講故事的準(zhǔn)備1.選故事。民間故事有很多，你要選擇哪個民間故事來講呢？交流，選出自己喜歡的、內(nèi)容健康的民間故事，做好講故事準(zhǔn)備。2.記故事。在大家講故事之前，首先要記住故事，可以運用學(xué)過的方法：①梳理主要情節(jié)。②抓住線索。③借助圖片。④將故事內(nèi)容梳理清楚，再把故事中有趣的部分多讀幾遍，在腦海中留下深刻的印象。3.試講故事?？梢宰约褐v給自己聽，也可以講給家人、伙伴聽，根據(jù)大家的建議進一步改進。板塊三回顧講故事的方法1.變換角色，適當(dāng)加上動作、表情。預(yù)設(shè)1：我要用悲傷的表情來講織女和孩子分離時的情景。預(yù)設(shè)2：講的時候把王母娘娘兇惡的表情展現(xiàn)出來。2.增加合理的情節(jié)，豐富故事的細(xì)節(jié)。預(yù)設(shè)1：我要適當(dāng)添加人物對話，豐富故事情節(jié)。預(yù)設(shè)2：人物的動作是怎樣的要講清楚，這也是細(xì)節(jié)。適合展開想象，進行創(chuàng)造性地復(fù)述的地方有哪些？①在故事比較簡略的地方展開追問和想象。②在描述人物的想法時，可以試著把它變成內(nèi)心獨白的語言。③在介紹人物形象時，可以細(xì)致描繪人物的外形、動作等。④在情節(jié)比較緊張或輕松時，可以配上相應(yīng)的動作和表情。板塊四分小組輪流講故事按照學(xué)習(xí)小組，上報故事內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整組員。要求：時間控制在三分鐘左右；請組員作出評價；選出一位同學(xué)，準(zhǔn)備在全班做展示。板塊五分享民間故事推舉出最佳選手，上臺比賽。評價標(biāo)準(zhǔn)：自我評價：有沒有創(chuàng)造性講述，在哪里做了細(xì)節(jié)的豐富?；ハ嘣u價：表達(dá)是否生動，是不是吸引人。按照評價標(biāo)準(zhǔn)評出最佳“講故事大王”。講故事示例?！读鹤！贰读鹤！贰读鹤！氛f的是千金小姐祝英臺女扮男裝到書院讀書愛上同窗好友梁山伯，后來家里要祝英臺回家，梁山伯十八里相送。祝英臺欲表明身份，在暗示無果情況下說家中有一小妹要梁山伯來提親。梁山伯到祝英臺家中拜訪，才得知就是祝英臺本人，兩人心心相印卻晚來一步，祝家父母已把祝英臺許給馬家公子馬文才。梁山伯郁郁而終。死后要求葬在祝英臺出嫁的路上。祝英臺成親那一天狂風(fēng)大作，攔住花轎。祝英臺趁機跳出花轎，祭拜梁山伯后，跳進墳?zāi)古c之合葬。從墳?zāi)估镲w出兩只色彩斑斕的蝴蝶，謂之化蝶。（設(shè)計意圖：明確任務(wù)這個環(huán)節(jié)，能指導(dǎo)同學(xué)們在講故事的過程中盡量做到生動形象，激發(fā)他們的想象力。評議的環(huán)節(jié)對提高學(xué)生傾聽、總結(jié)能力非常有效。）講民間故事選故事記故事講故事A類：用悲傷的表情來講織女和孩子分離時的情景。B類：選出自己喜歡的、內(nèi)容健康的民間故事講給大家聽。

習(xí)作課縮寫故事1.通過縮寫練習(xí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文章重點。2.把握文章的要點和主要內(nèi)容，進行有效取舍，運用精煉的語言來表達(dá)。3.學(xué)習(xí)縮寫，對原有故事內(nèi)容進行適當(dāng)摘錄、刪減、改寫和概括，做到內(nèi)容準(zhǔn)確完整，語句連貫通順。4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和概括能力。5.根據(jù)老師和同學(xué)的建議，運用修改符號修改自己的習(xí)作。充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造特定的生活場景、一定的故事情節(jié)，通過運用人物動作、神態(tài)、語言、心理活動等細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象，使自己筆下的故事變得有情有意、生動有趣。培養(yǎng)學(xué)生描寫環(huán)境、虛構(gòu)故事情節(jié)、表現(xiàn)人物特點的能力。板塊一情境導(dǎo)入，解讀習(xí)作要素1.導(dǎo)入：本單元，我們認(rèn)識了善良的海力布，為他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)感動；還認(rèn)識了牛郎，見證了他和織女從相識到結(jié)婚，再到被迫分開，最后每年隔河相望的過程。說一說：你還聽說過哪些精彩有趣的故事？能給同學(xué)們簡單講一講嗎？提問：對比一下，課文中的故事和你們講的故事，有什么不同？預(yù)設(shè):我們講的故事內(nèi)容簡短。追問：故事的情節(jié)完整嗎?預(yù)設(shè)：完整。小結(jié)：當(dāng)你讀到一個比較長的好故事,想把這個故事簡要地介紹給別人,就需要縮寫故事內(nèi)容,讓它變得短一些、簡單一些。這種利用刪減、概括等方法，將一個長的故事講清楚的方式，我們稱之為縮寫。今天我們就來學(xué)習(xí)如何縮寫故事。2.閱讀習(xí)作要素，了解習(xí)作重點（1）習(xí)作要素：提取主要信息，縮寫故事。要素解讀：利用刪減、概括等方法，將一個長的民間故事縮寫成一個簡短的故事。（2）明確：學(xué)會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生把自己講的故事與課文故事篇幅、內(nèi)容的進行對比，初步認(rèn)識縮寫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）板塊二呈現(xiàn)話題，明確習(xí)作內(nèi)容1.習(xí)作話題我們以往寫習(xí)作，都是要求把習(xí)作語句寫具體、生動。這是一種習(xí)作能力。但是僅把習(xí)作寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔，這次習(xí)作就是學(xué)習(xí)訓(xùn)練把長文章壓縮成短文章，使人看了以后一目了然。（縮寫故事）2.習(xí)作內(nèi)容當(dāng)你讀到一個比較長的好故事，想把這個故事簡要地介紹給別人，就需要縮寫故事內(nèi)容，讓它變得短一些、簡單一些，保留其主要內(nèi)容，使人一目了然。下面是課文《獵人海力布》第1~4自然段的縮寫，對照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。有一天,海力布打獵時看見一只老鼠抓住一條小白蛇，他急忙教下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，地是龍王的女兒。為了感謝海力布的教命之思，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。照樣子縮寫《獵人海力布》的其他段落，把課文縮寫成一個簡短的故事，或者選擇其他的民間故不進行縮寫。板塊三指導(dǎo)審題，了解方法1.了解縮寫方法過渡:四年級的時候我們學(xué)習(xí)過簡要復(fù)述，縮寫和簡要復(fù)述有些相似的地方。結(jié)合簡要復(fù)述的方法，想一想，如何進行縮寫？自讀習(xí)作方法指導(dǎo)。用筆勾畫，了解縮寫的方法。預(yù)設(shè)1:摘錄、刪減。判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事的原意。預(yù)設(shè)2:概括、改寫。把長句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡潔。2.對照范例，交流方法。（1）出示課文《獵人海力布》第1—4自然段的縮寫。指名讀-讀。從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。（2）對照原文,看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是概括出來的,哪些句子是改寫的？預(yù)設(shè)1:刪去了“在我國的一些地區(qū)，流傳著一個動人的民間故事”這種常見的套話，說明縮寫故事要盡量刪去無關(guān)緊要的語言，直奔故事核心內(nèi)容。預(yù)設(shè)2:刪去了“海力布把獵物分給大家，自己只留下很少”的事例，因為前一句已經(jīng)說明“他熱心幫助別人”，此處刪去具體事例，不影響原意。預(yù)設(shè)3:縮寫后的文字摘錄了有關(guān)海力布的職業(yè)、姓名、人品等主要信息，而對故事的流傳地域、海力布如何熱心助人的具體事例進行了刪減。預(yù)設(shè)4:縮寫把“寶石的秘密”交代得非常清楚，說明縮寫要保留原文的主要情節(jié)，因為寶石是推動故事發(fā)展的重要線索，所以縮寫需要突出重點。預(yù)設(shè)5:原文通過大段的人物對話來講述故事，縮寫進行了摘錄和刪減，將小白蛇說的話進行了改寫，是以轉(zhuǎn)述的方式改寫了人物說的話。（3）完善縮寫的方法。①要想準(zhǔn)確地知道哪些句子該保留,哪些句子該刪減，哪些句子要改寫,哪些句子要概括，得先做到一件事，你們知道是什么嗎?預(yù)設(shè)：縮寫前要讀懂原文，了解文章的主要內(nèi)容。②沒錯，只有對文章的主要內(nèi)容了然于胸，才能用好縮寫的方法。完成縮寫后，還得再查一查,查什么呢?預(yù)設(shè)：對照原文，查故事是否完整，查情節(jié)是否連貫，查語句是否通順。3.了解寫作要求，總結(jié)方法。我們一起看看本單元習(xí)作要求?？偨Y(jié)一下縮寫方法?？偨Y(jié)縮寫的做法：①熟悉要縮寫的故事原文。要讀透原文，確定主要內(nèi)容。（板書：了解文章主要內(nèi)容）②抓住重點縮寫故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。可以使用摘錄、刪減、概括、改寫的方法縮寫內(nèi)容。（板書：摘錄、刪減、概括、改寫）③對比原文，做到故事完整、情節(jié)連貫、語句通順。（板書：故事完整、情節(jié)連貫、語句通順）(設(shè)計意圖:先自讀習(xí)作提示進而了解縮寫的一般方法，再結(jié)合范例進一步明確理解摘錄、刪減、改寫、概括等縮寫方法,能幫助學(xué)生快速掌握寫作要求，起到示范作用。)板塊四借助圖示,明確縮寫方法1.展示課文《獵人海里布》1-4自然段以及縮寫故事進行對比。過渡：習(xí)作提示了我們縮寫故事的方法：一是摘錄、刪減，二是概括、改寫。下面讓我們借助導(dǎo)圖，了解我們在寫作的時候要注意些什么呢？2.閱讀導(dǎo)圖，并與同桌交流。小結(jié)：首先我們明確了本次習(xí)作是縮寫《獵人海力布》的其他段落或縮寫其他民間故事。提醒注意：縮寫要保持原文的基本內(nèi)容，中心不變，主要人物和主要內(nèi)容不變?？s寫要刪去與主要人物、主要內(nèi)容聯(lián)系不大或無關(guān)的情節(jié)，刪去在概述后面具體說明的，去掉一些描寫內(nèi)容，重復(fù)出現(xiàn)的,只保留一個。一定要抓住重點，對保留的內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)改寫，對于人物對話,不重要的省去,重要內(nèi)容變成作者的話?？s寫后對比原文，做到故事完整、情節(jié)連貫、語句通順。3.過渡：清楚了寫作注意事項，接下來說說你準(zhǔn)備縮寫哪個故事，以及選擇這個故事縮寫的原因。①小伙伴選擇什么故事？預(yù)設(shè)1：我準(zhǔn)備縮寫《獵人海力布》，因為海力布具有舍己為人的精神，他時時感動著我。預(yù)設(shè)2：我準(zhǔn)備縮寫《牛郎織女》，因為牛郎勤勞，織女敢于追求美好的生活，他們給我留下了深刻的印象。預(yù)設(shè)3：我準(zhǔn)備縮寫《八仙過?！?，因為八仙各有各的本領(lǐng)，我由此想到了一句成語：八仙過海，各顯神通。他們是我崇拜的神話人物。②我準(zhǔn)備縮寫的故事我準(zhǔn)備縮寫，因為。根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示，說清楚自己準(zhǔn)備縮寫的故事，并說明原因。(設(shè)計意圖:層層推進，借助示例與圖示，指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓學(xué)生明白如何更好地縮寫文章。)板塊五學(xué)習(xí)習(xí)作技巧跟著課本學(xué)寫作方法——怎樣縮寫民間故事？1.摘錄、刪減“摘錄”就是將原文中重要的內(nèi)容保留下來?！皠h減”就是在不改變原文意思的基礎(chǔ)上，將次要內(nèi)容刪減?？s寫前，我們要把原文多讀幾遍，了解文章各部分寫了什么內(nèi)容，理清楚哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容?？s寫故事時，文章主要的人物、情節(jié)和關(guān)鍵詞句等盡量保留，次要人物、事情，以及說明、交代的內(nèi)容等可以適當(dāng)刪減。引導(dǎo)：下面咱們結(jié)合示例，看一看摘錄、刪減的具體做法。示例：（出示課件17）原文:在我國的一些地區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他?？s寫:從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。讀一讀這兩段話，說一說，示例如何摘錄、刪減的？同桌交流，指名學(xué)生分享。預(yù)設(shè)1：第一自然段屬于引入部分，與故事的主要內(nèi)容關(guān)系不密切，可以直接刪減。預(yù)設(shè)2：“每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。”這是對海力布熱心幫助別人的具體描寫，可以刪去。方法點撥：我們縮寫時，次要內(nèi)容和一些描寫內(nèi)容可以刪去。2.概括、改寫要想縮寫好一篇故事，只學(xué)會“摘錄”和“刪減”是不夠的，還要學(xué)會“概括”和“改寫”?！案爬ā本褪前验L句子縮寫成短句子，幾句話合并成一句話?！案膶憽本褪前衙鑼懜臑閿⑹?，把原文中的人物對話改為轉(zhuǎn)述句?？s寫時，可以遵循保留主干、刪除枝葉的原則，關(guān)鍵情節(jié)適當(dāng)概括，過程不必詳細(xì)展開。這樣，長長的一段文字就變得簡短、精練了。結(jié)合示例，說一說，示例如何概括、改寫的？示例一：原文:有一天，海力布到深山去打獵，忽然聽見天上有呼救聲。他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上方飛過。他急忙搭箭開弓，對準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了?？s寫:有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。預(yù)設(shè)：原文主要寫了海力布救小白蛇的事件。救的過程只需用“救下”二字一筆帶過。示例二：原文:小白蛇說:“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話?！焙ＡΣ枷耄鋵毼业共辉诤?，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，實在是太好了。他問小白蛇:“真有這樣一顆寶石嗎?”小白蛇說:“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊石頭。”縮寫:小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自已知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。預(yù)設(shè)1：小白蛇和海力布的對話可以改為間接敘述。預(yù)設(shè)2:“寶石”是推動故事發(fā)展的重要線索，因此縮寫時要將寶石的來歷和秘密交代清楚。方法點撥：我們縮寫時，人物之間的對話，可以改為間接轉(zhuǎn)述。板塊六佳作欣賞，學(xué)習(xí)技巧過渡：在學(xué)習(xí)完選材方法和寫作技法后，我們一起來看一篇例文《<牛郎織女>縮寫》。讀一讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例文中運用了哪些習(xí)作技巧？《牛郎織女》縮寫古時候，有個放牛娃，人稱牛郎。爹娘都過世了，牛郎跟哥嫂過日子，哥嫂待他很不好，把他趕出了家。牛郎與牛相依為伴，他十分疼愛那頭老牛，挑嫩草喂它吃，給它飲干凈的水，夏天給它趕牛虻，冬天帶它曬太陽，還把牛棚打掃得干于凈凈的……一天晚上，牛郎聽到老牛說：“明天黃昏時候，你翻過右邊那座山，會有些仙女在湖里戲水。你要撿起那件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等著，跟你要衣裳的那個仙女就是你的妻子?！钡诙禳S昏，牛郎來到了湖邊，果然有許多仙女在戲水。他照老牛說的做了，果然有一個仙女來找紗衣。這個仙女原來叫織女，王母娘娘每天讓織女織許多的彩錦，不讓她出去玩。織女十分羨慕人間。終于有一天，王母娘娘酒喝多了打瞌睡，織女和幾個仙女就一起來到人間?？椗团＠汕橥兑夂?，于是結(jié)為了夫妻，生了一兒一女，過著幸福的生活。有一天，牛郎去喂牛，老牛說：“我死以后，你把我的皮留著。碰見什么緊急事，就披上我的皮……”老牛沒說完就死了。仙女下凡的事情終究被王母娘娘知道了，她大發(fā)雷霆，來到人間捉拿織女?？椗煌跄改锬镒プ吡?。牛郎想起老牛臨死前的話，挑起兩個孩子，披上牛皮，剛出門就飛起來了。眼看就要追上了，王母娘娘用玉簪在牛郎前面劃出了一條天河，牛郎飛不過去了。最后，在織女的不懈抗?fàn)幭?，王母娘娘才終于允許他們每年農(nóng)歷七月初七相會一次。各小組匯報交流，全班評議。預(yù)設(shè)1：文章開頭簡要介紹牛郎的身世，以及他對牛的疼愛。預(yù)設(shè)2：第3自然段用簡潔的話介紹牛郎在老牛的指點下，與織女相識的過程。預(yù)設(shè)3：最后兩個自然段寫織女被王母娘娘抓上天庭，牛郎挑著孩子去追趕，結(jié)果被王母娘娘劃出天河分開?！〗Y(jié)：同學(xué)們說得都很好。這篇習(xí)作在不改變原意的基礎(chǔ)上，簡潔地講述了牛郎織女的故事。將牛郎對牛的疼愛、牛郎與織女相識的經(jīng)過、織女被捉拿上天、王母娘娘劃出天河等情節(jié)簡要而完整地講述了出來，情節(jié)連貫，過渡自然。（設(shè)計意圖：通過展示佳作，旨在讓學(xué)生更加深刻地理解本單元的習(xí)作要求，通過對本篇習(xí)作方法和技巧的分析，讓學(xué)生參考與借鑒，從而更好地完成自己的習(xí)作。）板塊七巧擬題目，學(xué)列提綱1.提示擬題方法縮寫作文，在題目擬定上可以民間故事名稱加“縮寫”二字?jǐn)M題，也可以以故事主要情節(jié)命題，也可以以文章主旨命題，還可以以故事的結(jié)局命題。2.依照范例，學(xué)習(xí)寫作提綱。提醒習(xí)作提綱要求:抓住主要情節(jié),縮寫故事。(1)這則故事的主要情節(jié)是什么?(2)次要情節(jié)有哪些?哪些比較關(guān)鍵?(3)這篇文章的主線是什么?(4)你打算保留哪些情節(jié)?哪些情節(jié)簡略?哪些情節(jié)詳細(xì)?(5)你縮寫的提綱是否符合遵循事情發(fā)展的規(guī)律，故事情節(jié)完整？提綱一：主要內(nèi)容突出，情節(jié)銜接自然提綱二：內(nèi)容條理清晰，縮寫方法巧妙提綱三：緊扣主要情節(jié)，巧妙運用方法提綱四：遵循事情發(fā)展的規(guī)律，故事情節(jié)完整板塊八積累素材，動筆寫作過渡：如何讓我們的習(xí)作語言優(yōu)美，讓我們的文章結(jié)構(gòu)別出心裁呢？今天老師給大家準(zhǔn)備了一些習(xí)作素材，請大家讀一讀。自主閱讀習(xí)作素材。引導(dǎo)：接下來就請同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，把自己心中的好地方形成習(xí)作吧。動筆完成習(xí)作。板塊九根據(jù)習(xí)作要求，進行修改1.對照要求，評價修改。評價內(nèi)容自評他評故事完整，寫清楚故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆保留了主要情節(jié)和關(guān)鍵情節(jié)，情節(jié)連貫☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆人物對話轉(zhuǎn)述得當(dāng)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆符合故事原意，詳略得當(dāng)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆正確使用標(biāo)點符號，沒有錯別字☆☆