【少兒編程現(xiàn)狀調(diào)查探究：以S縣為例7300字（論文）】

少兒編程現(xiàn)狀調(diào)查研究—以S縣為例目錄TOC\o"1-2"\h\u3013第一章緒論 ２94091.1研究背景 ２262451.2研究方法 ２28029第二章少兒編程可行性分析及語(yǔ)言概述 ３236782.1少兒編程的可行性 ３24822.2少兒編程語(yǔ)言 ３16804第三章少兒編程的現(xiàn)狀調(diào)查 ４42403.1少兒編程的調(diào)查研究 ４243673.1.1調(diào)查研究的目的 ４87283.1.2調(diào)查問卷設(shè)計(jì) ４271983.1.3調(diào)查對(duì)象 ４183353.2少兒編程現(xiàn)存的主要問題 ５53013.2.1少兒編程教育環(huán)境缺乏 ５106753.2.2少兒編程教育重視力度低 ６128393.2.3少兒編程教師水平拓展 ６199583.2.4少兒計(jì)算思維有待提高 ７309013.3少兒編程存在問題的原因分析 ８258253.3.1學(xué)校層面 ８261943.3.2教師層面 ８119203.3.3學(xué)生層面 ８21715第四章結(jié)論與建議 １１304724.1研究結(jié)論 １１234584.2對(duì)策建議 １１28053參考文獻(xiàn) １３摘要：近些年少兒編程教育在蓬勃的發(fā)展中，全社會(huì)對(duì)少兒編程教育意識(shí)顯著提高，但也存在很多問題與不足。新疆S縣位于新疆維吾爾自治區(qū)東北部，是新疆中等發(fā)展水平的縣城。通過對(duì)新疆S縣少兒編程教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)了解新疆少兒編程行業(yè)的發(fā)展具有一定的借鑒意義。本文通過對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)方面的調(diào)查研究，對(duì)S縣少兒編程教育在現(xiàn)階段存在的問題和不足進(jìn)行初步分析，并于最后提出了一些合理化的建議。關(guān)鍵詞：編程教育；少兒；調(diào)查研究；建議；第一章緒論1.1研究背景兒童程序設(shè)計(jì)是指適合兒童學(xué)習(xí)的程序設(shè)計(jì)教育。它是一門以編程游戲和視覺圖形編程為靈感、培養(yǎng)兒童計(jì)算思維和創(chuàng)新思維的課程，更能激發(fā)孩子對(duì)互聯(lián)網(wǎng)程序的熱愛。以美國(guó)為代表的歐美發(fā)達(dá)國(guó)家編程教育起步早，普及率高，國(guó)家高度重視，少兒編寫程序教育體系相對(duì)完善?，F(xiàn)如今中國(guó)少兒程序設(shè)計(jì)教學(xué)的課程體系主要是仿效國(guó)外，并且?guī)熧Y缺乏。國(guó)內(nèi)的少兒編寫程序教育體制尚未形成完善的體系。中國(guó)的兒童程序設(shè)計(jì)教育起步很晚，從2013年才開始。2017年7月，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)務(wù)院通知關(guān)于印發(fā)新一代編程發(fā)展規(guī)劃》明確提出在中小學(xué)開設(shè)編程相關(guān)課程，逐步推進(jìn)程序設(shè)計(jì)教育鼓勵(lì)社會(huì)力量參與[1]開發(fā)教育程序設(shè)計(jì)軟件和游戲。這個(gè)文件的發(fā)布釋放了國(guó)家大力推進(jìn)程序設(shè)計(jì)教育的信號(hào)。國(guó)內(nèi)兒童程序教育呈現(xiàn)地毯式的爆炸式發(fā)展。中國(guó)的兒童程序教育進(jìn)入了一個(gè)高潮。在教育部大學(xué)2017年9月發(fā)布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中提到，編程是提高學(xué)生技術(shù)意識(shí)、工程思維，開發(fā)思維和動(dòng)手能力的重要實(shí)踐活動(dòng)之一。但在教育部大學(xué)于2018年4月18日發(fā)布的《教育編程化2．0行動(dòng)計(jì)劃》中，編程與編程課程內(nèi)容再次被提為當(dāng)今編程時(shí)代最重要的實(shí)踐活動(dòng)之一，是智能時(shí)代發(fā)展所需的重要知識(shí)。雖然我國(guó)少兒編程起步較晚，但人們對(duì)少兒編程教育特別重視，這也順應(yīng)了時(shí)代和市場(chǎng)的需求。近些年少兒編程行業(yè)處在蓬勃發(fā)展中，同樣也存在很多的不足與問題。1.2研究方法本文所采用的研究方法共三種：文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、訪談。文獻(xiàn)分析是一種基礎(chǔ)且有效的方法。廣泛搜集與該課題有關(guān)的有價(jià)值的期刊論文和學(xué)術(shù)論文，梳理、引用其中的重要的理論觀點(diǎn)，通過對(duì)國(guó)內(nèi)外重要文獻(xiàn)資料的整合，來提高本次研究的合理性和科學(xué)性。問卷調(diào)查是一種基本且有效的方法。通過對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解中小學(xué)生程序設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀、問題及原因，以便后續(xù)對(duì)比和分析。訪談是一種簡(jiǎn)單且有效的方法。疫情期間主要通過電話、語(yǔ)音、視頻等形式對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行線上訪談，通過面對(duì)面的形式對(duì)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行線下訪談。第二章少兒編程可行性分析及語(yǔ)言概述2.1少兒編程的可行性國(guó)外少兒編程的起源時(shí)間比較早，特別是發(fā)達(dá)國(guó)家在這方面的發(fā)展已經(jīng)趨于成熟。2013年以來我國(guó)教育部門和很多家長(zhǎng)也開始重視少兒編程。越來越多的人開始意識(shí)到編程思維可以提高少兒的邏輯思維。所以少兒編程在中國(guó)已經(jīng)被接受并且被大力推廣。當(dāng)今社會(huì)下的少兒從很小開始接觸各種各樣的信息，他們的智力發(fā)育非?？?。他們幾乎從出生開始就接觸到了電子產(chǎn)品，并且對(duì)電子產(chǎn)品有著非常濃厚的興趣。所以少兒編程的可行性是十分高的。2.2少兒編程語(yǔ)言少兒編程語(yǔ)言主要有l(wèi)ogo語(yǔ)言、Scratch編程、lego機(jī)器人等。Logo語(yǔ)言是一種比較早的程序開發(fā)語(yǔ)言，也比較接近人類自然語(yǔ)言。它是一種通過畫畫的形式讓初學(xué)者快樂的學(xué)習(xí)，對(duì)于少兒來說也許畫畫比文字更容易接受。Scratch編程在很多國(guó)家已經(jīng)是一個(gè)很流行的少兒編程。此編程可以有效的幫助少兒培養(yǎng)計(jì)算思維。對(duì)于少兒而言，編程的過程是簡(jiǎn)單有趣的，有很多方面供他們選擇。lego機(jī)器人是一門集齊很多種類的交叉學(xué)科，于少兒來講有一定的難度。家長(zhǎng)及教育機(jī)構(gòu)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇的學(xué)習(xí)。第三章少兒編程的現(xiàn)狀調(diào)查3.1少兒編程的調(diào)查研究3.1.1調(diào)查研究的目的（1）培養(yǎng)少兒的編程素養(yǎng)意識(shí)。（2）提高小學(xué)生動(dòng)手和編程能力。（3）加強(qiáng)編程課程的建設(shè)。（4）為少兒編程研究提供一定的借鑒和參照。3.1.2調(diào)查問卷設(shè)計(jì)主要是通過問卷調(diào)查和訪談，從學(xué)校、教師和中小學(xué)生的角度進(jìn)行少兒編程現(xiàn)狀調(diào)查。問卷主要從相關(guān)教育環(huán)境、教師專業(yè)能力和學(xué)生計(jì)算思維能力等三大方面展開，分別在學(xué)生和教師的問卷中設(shè)計(jì)了不同的問題，其中學(xué)生12道，教師17道（對(duì)教師采用訪談的方式）。完成調(diào)查問卷后，對(duì)收回來的問卷進(jìn)行整理，刪去一些沒用的問卷，留下有價(jià)值的問卷。根據(jù)留下來的有效問卷進(jìn)行整理并作初步分析。3.1.3調(diào)查對(duì)象1.學(xué)生。以問卷的形式對(duì)S縣不同學(xué)校的200名中小學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)少兒編程現(xiàn)狀的調(diào)查研究，發(fā)放調(diào)查問卷200份，有效回收調(diào)查問卷180份。有效率達(dá)90%，其中小學(xué)生占49.4%，共89人，初中生占50.6%，共91人。以學(xué)生調(diào)查情況如下所示：類別人數(shù)比例小學(xué)生8949.4%中學(xué)生9150.6%表3.1學(xué)生調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)表2.教師：分別對(duì)S縣各大中小學(xué)的49名教師進(jìn)行了訪談。其中包括小學(xué)教師25名，初中教師24名。教師調(diào)查基本情況如表3.2所示：表3.2教師為調(diào)查基本情況統(tǒng)計(jì)表類別人數(shù)比例小學(xué)教師2551.02%初中教師2448.98%3.2少兒編程現(xiàn)存的主要問題3.2.1少兒編程教育環(huán)境缺乏針對(duì)各?，F(xiàn)階段少兒編程的現(xiàn)狀，從學(xué)校的角度出發(fā)，已得出學(xué)校實(shí)施少兒編程教育的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)分析，主要是調(diào)查學(xué)校是否真正將少兒編程納入課堂中，是否組織相關(guān)的編程思維活動(dòng)或者游戲，是否鍛煉中小學(xué)生的計(jì)算思維。調(diào)查數(shù)據(jù)見下表3.3：表3.3少兒編程活動(dòng)開展情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表選項(xiàng)A：組織較多，平均每月都有B：不經(jīng)常組織，平均每學(xué)期有C：從來不組織學(xué)校個(gè)數(shù)2126比例10%60%30%通過對(duì)開展少兒編程活動(dòng)的學(xué)校個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)，可以看出目前S縣中小學(xué)校對(duì)少兒編程活動(dòng)的開展情況。大多數(shù)的學(xué)校都把重點(diǎn)放在編程教育課本上，不經(jīng)常組織課后活動(dòng)，相關(guān)設(shè)備支持不到位，理論與實(shí)際教育在中小學(xué)教育所占比例嚴(yán)重失衡，這也是現(xiàn)階段中小學(xué)開展少兒編程教育的實(shí)際現(xiàn)狀。甚至有30%的學(xué)校從來不進(jìn)行編程教育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校完全擯棄實(shí)踐活動(dòng)的輔助教學(xué)，僅僅依賴于理論教學(xué)，這樣中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知編程教育僅僅停留書本上，基本上都是理論知識(shí)，沒有讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，這種教學(xué)模式只會(huì)讓少兒編程課堂的教學(xué)效率大打折扣以至于質(zhì)量得不到提升。不過，即使目前有這么多的學(xué)校不重視少兒編程教育的開展，但是也有20%的學(xué)校經(jīng)常組織，平均每月組織一次，這樣就更有效率的滲透編程教育，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐去進(jìn)一步注重編程的重要性。他們也給其他學(xué)校做了模范，也是學(xué)校應(yīng)該去組織的活動(dòng)，打破傳統(tǒng)思維的教學(xué)模式，真正的將少兒編程教育滲透到學(xué)校的基本教育當(dāng)中。3.2.2少兒編程教育重視力度低開設(shè)編程課程是提升中小學(xué)生編程素養(yǎng)教育的重要實(shí)踐[5]。但是如何在中小學(xué)開設(shè)編程課程，這是目前許多學(xué)校都會(huì)遇到的問題和困擾。以下對(duì)來自不同學(xué)校的4位教師的訪談內(nèi)容進(jìn)行了摘錄：教師1：我們學(xué)校設(shè)立了程序設(shè)計(jì)課程，由專門的專業(yè)老師講課，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)這門課，都很喜歡這門課。教師2：我們學(xué)校雖然有這門課，但是由于沒有這個(gè)專業(yè)的老師，講課老師是美術(shù)老師，學(xué)生們無法對(duì)這門課提起興趣，所以效果并不好。教師3：目前，我校的程序設(shè)計(jì)課程只開設(shè)在高年級(jí)，因?yàn)榈湍昙?jí)的小學(xué)生也不懂程序設(shè)計(jì)。但是高年級(jí)的課業(yè)比較多，他們并沒有足夠的時(shí)間來對(duì)此進(jìn)行學(xué)習(xí)。每周只有一節(jié)課，剛開始的時(shí)候?qū)W生們學(xué)的還挺認(rèn)真的，但隨著課程的推進(jìn)，難度也在加大，學(xué)生們慢慢地喪失了興趣。教師4：孩子們才是小學(xué)生，年齡太小了，而且他們幾乎也沒有接觸過電腦，編程對(duì)他們來說根本沒法學(xué)，現(xiàn)在我們連最基本的計(jì)算機(jī)課上的都費(fèi)勁。通過對(duì)上述幾位老師的采訪，我們可以看到對(duì)于大部分學(xué)校來說開設(shè)編程課程還是有很大的阻力的。學(xué)校對(duì)此重視力度不大，老師對(duì)此也不太重視。有的老師只是把機(jī)器人相關(guān)知識(shí)在平板電腦上播放或制作成教學(xué)課件，在課堂上還是用傳統(tǒng)的方式來教授編程課，對(duì)編程課的性質(zhì)和定位有一定的誤解。當(dāng)前的中小學(xué)編程課很難對(duì)中小學(xué)生的程序設(shè)計(jì)素養(yǎng)產(chǎn)生有效的影響。3.2.3少兒編程教師水平拓展學(xué)校的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)非常少。某老師說：“學(xué)校在課堂上教的比較少，一些有興趣的中小學(xué)生到校外去上程序設(shè)計(jì)輔導(dǎo)班?！备鶕?jù)S縣中小學(xué)大學(xué)的調(diào)查，在程序設(shè)計(jì)教育方面，中小學(xué)與相關(guān)專家建立的合作很少。還有老師說：“編程教育和計(jì)算思維教育在中學(xué)里實(shí)施是比較合適的。現(xiàn)在小學(xué)參與這個(gè)領(lǐng)域的話，老師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來也比較吃力?！?。大多數(shù)教師從沒聽說過計(jì)算思維教育。即使有的教師對(duì)計(jì)算思維教育有一定的了解，但其認(rèn)識(shí)也是片面的。很多老師對(duì)程序設(shè)計(jì)教育更是知之甚少。中小學(xué)教師對(duì)程序設(shè)計(jì)課程缺乏重視。如表3.4所示，只有20%的教師認(rèn)為我校需要開設(shè)編程課，30%的教師認(rèn)為我校不需要開設(shè)編程課，50%的教師認(rèn)為編程課應(yīng)當(dāng)作為是選修課。大部分教師表示，開設(shè)編程課需要花費(fèi)大量的人力和物力，需要配備專門的教師，需要專門的設(shè)備，大部分中小學(xué)并不具備這方面的條件。表3.4中小學(xué)教師對(duì)編程課程開設(shè)的認(rèn)識(shí)情況選項(xiàng)A：需要開設(shè)編程課B：不必開設(shè)編程課C：設(shè)為選修課人數(shù)4610比例20%30%50%3.2.4少兒計(jì)算思維有待提高當(dāng)涉及到中小學(xué)生是否對(duì)計(jì)算思維有認(rèn)知的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生存在對(duì)計(jì)算思維理念認(rèn)知存在模糊現(xiàn)象，見下表3.5：表3.5你知道什么是計(jì)算思維選項(xiàng)A：知道B：不知道C：根本不關(guān)心人數(shù)2012040比例11.1%66.7%22.2%如表3.5，“你知道什么是計(jì)算思維”一題的回答中，主要檢驗(yàn)中小學(xué)生關(guān)于計(jì)算思維的理解，66.7%的學(xué)生不知道什么是計(jì)算思維，這一調(diào)查結(jié)果顯示大部分中小學(xué)生在編程認(rèn)知方面是很缺乏的，從側(cè)面也可以看出，學(xué)校的環(huán)境和教師的編程教育理念是沒有的。但是，調(diào)查結(jié)果顯示，11.1%的學(xué)生是知道計(jì)算思維的，可能是從家庭以及電視上知道一點(diǎn)。還有22.2%的學(xué)生對(duì)計(jì)算思維根本不關(guān)心。表3.6參加學(xué)校組織的編程實(shí)踐活動(dòng)選項(xiàng)A：每次都參加B：偶爾參加C：根本不參加，影響學(xué)業(yè)人數(shù)221266比例22%12%66%從表3.6呈現(xiàn)的結(jié)果來看，關(guān)于現(xiàn)階段中小學(xué)生是否參加學(xué)校組織的編程實(shí)踐活動(dòng)，有66%的學(xué)生根本不參加，他們認(rèn)為這種活動(dòng)沒有必要，影響學(xué)業(yè)。12%的學(xué)生也只是偶爾參加，參加的積極性不高；其次，22%的學(xué)生每次都能夠參加，這是值得表?yè)P(yáng)的。從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生參加編程實(shí)踐活動(dòng)的意愿不是很強(qiáng)烈，因此學(xué)校需要鼓勵(lì)學(xué)生參加編程實(shí)踐活動(dòng)。3.3少兒編程存在問題的原因分析3.3.1學(xué)校層面從以上對(duì)中小學(xué)生的問卷調(diào)查中以及對(duì)教師的訪談中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的編程教育環(huán)境至關(guān)重要。本文主要從以下兩點(diǎn)進(jìn)行分析：1.學(xué)校編程環(huán)境構(gòu)建乏力。學(xué)校對(duì)這方面的投入很小。很多學(xué)校只配備少數(shù)幾臺(tái)設(shè)備，設(shè)備也成為擺設(shè)。也有學(xué)校對(duì)這方面的教育比較重視，擁有一套比較完備的教學(xué)體系，但目前能做到這一點(diǎn)的學(xué)校寥寥無幾。2.教育理念尚未成熟、推進(jìn)策略尚未形成。中小學(xué)的學(xué)校對(duì)程序設(shè)計(jì)教育幾乎沒有經(jīng)驗(yàn)，幾乎沒有適應(yīng)本校學(xué)生的推進(jìn)策略。3.3.2教師層面從調(diào)查中可以看到少兒編程教育現(xiàn)狀中，教師是影響編程教育在計(jì)算思維中的主導(dǎo)者和參與者。本文主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：1.教師對(duì)編程教育的認(rèn)識(shí)還不夠，認(rèn)為上課只是為了完成自己的教學(xué)工作，把上編程課僅僅作為應(yīng)付上級(jí)部門的手段。2.教師將新技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的創(chuàng)新性缺乏。通過對(duì)教師的回答和實(shí)際的觀察進(jìn)行整理分析，可以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中運(yùn)用新技術(shù)時(shí)缺乏創(chuàng)新。大部分老師要么照著課本念，要么從網(wǎng)上下載固有PPT然后在課堂中將PPT快速讀完。教師本身專業(yè)度不夠。中小學(xué)教師的程序設(shè)計(jì)教育水平與其專業(yè)發(fā)展能力密切相關(guān)。然而，通過訪談發(fā)現(xiàn)，教授這門課程的老師專業(yè)發(fā)展能力整體較弱。由于對(duì)程序設(shè)計(jì)教育與自我發(fā)展關(guān)系的膚淺認(rèn)識(shí)，很少有教師對(duì)此進(jìn)行深刻反思并提高自己的教學(xué)質(zhì)量。3.3.3學(xué)生層面1.學(xué)生對(duì)編程教育重視不夠。中小學(xué)生本身需要對(duì)計(jì)算思維有一個(gè)正確的價(jià)值觀，在對(duì)學(xué)生的調(diào)查研究分析上，可以發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生存在對(duì)編程教育重視明顯不夠的問題，見下表3.7：表3.7你如何看待學(xué)校開展的編程教育實(shí)踐活動(dòng)選項(xiàng)A：有意義，提高我對(duì)編程教育的認(rèn)識(shí)B：有意義，提高我計(jì)算思維能力C：沒有意義，形式主義，直接講課更好D：無所謂，我基本不參與人數(shù)21238650比例11.7%12.8%47.8%27.7%從對(duì)“你如何看待學(xué)校開展的編程教育實(shí)踐活動(dòng)”的統(tǒng)計(jì)中可以看出，有47.8%的學(xué)生是根本不想?yún)⒓訉W(xué)校的編程實(shí)踐活動(dòng)，這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)編程教育不感興趣；29.47%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展的編程教育活動(dòng)沒有體現(xiàn)編程教育的價(jià)值，只是走走形式而已；12.8%認(rèn)為學(xué)校組織的編程教育實(shí)踐活動(dòng)是有意義的，它能夠提高學(xué)生的計(jì)算思維能力；也有11.7%的學(xué)生也認(rèn)為有意義，能夠提高對(duì)編程價(jià)值的認(rèn)識(shí)；有27.7%的學(xué)生對(duì)是否開展編程教育實(shí)踐活動(dòng)表示無所謂，他們根本不參加活動(dòng)。從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對(duì)編程教育重視程度還不夠，缺乏良好的編程思維意識(shí)和計(jì)算思維意識(shí)，這不僅需要學(xué)校能夠提供編程教育配套機(jī)制，還要求學(xué)生自己能夠積極的參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生人機(jī)協(xié)作能力。②學(xué)生缺乏參與度在實(shí)際上課或者學(xué)校安排的編程活動(dòng)中，很多學(xué)生都不想?yún)⑴c。具體的調(diào)查結(jié)果如表3.8所示：表3.8問卷上關(guān)于中小學(xué)生是否有編程教育的參與感你在編程信息課堂上是否可以做到認(rèn)真聽講選項(xiàng)A：可以，認(rèn)真聽課B：有時(shí)聽課，經(jīng)常走神C：只是偶爾聽聽課D：基本不聽課人數(shù)18297657比例10%16.1%42.2%31.7%你在學(xué)校組織的編程教育活動(dòng)參與活躍度選項(xiàng)A：積極參與B：被迫參與C：走走形式D：基本不參與人數(shù)32854221比例17.8%47.2%23.3%11.7%在信息編程技術(shù)的課堂中，有10%的中小學(xué)生認(rèn)為自己可以在信息課堂上做到認(rèn)真聽講，這部分學(xué)生還是比較自律的，有著對(duì)編程教育知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣；16.1%的學(xué)生表示“有時(shí)聽課，經(jīng)常走神”，這可能是對(duì)于教師的教學(xué)方式和編程內(nèi)容不感興趣；42.2%的學(xué)生表示“只是偶爾聽聽課”；31.7%的學(xué)生“基本不聽課”，這類的學(xué)生對(duì)編程教育沒有興趣。針對(duì)中小學(xué)生在學(xué)校組織的編程教育實(shí)踐參與活躍度情況的調(diào)查結(jié)果如下，17.8%的學(xué)生認(rèn)為需要積極參與學(xué)校的活動(dòng)，能夠提高自身的動(dòng)手能力以及人機(jī)協(xié)作的能力；47.2%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校安排的活動(dòng)，自己是被迫參與，本來就對(duì)編程教育沒有興趣；23.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校也是走走形式而已，自己也是走走形式；還有11.7%的學(xué)生根本就不參與，他們覺得沒有任何意義，對(duì)自己沒有任何幫助。從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生對(duì)于信息編程教育的理解產(chǎn)生了嚴(yán)重的誤解，可能不清楚學(xué)習(xí)少兒編程的重要性.這就需要學(xué)校和教師、甚至家庭在編程教育方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓他們重視編程教育，強(qiáng)化學(xué)生編程教育參與，這樣就可以有效減少類似情況的發(fā)生。第四章結(jié)論與建議4.1研究結(jié)論通過上述的初步分析，得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：1、少兒編程教育意識(shí)已經(jīng)存在并且得到了一定的關(guān)注與重視，但是重視程度不夠。2、少兒編程環(huán)境僅僅停留在計(jì)算機(jī)房的硬件環(huán)境，缺乏相關(guān)配套設(shè)備與軟環(huán)境。3、中小學(xué)有少兒編程教師，但是嚴(yán)重缺乏并且專業(yè)教師水品亟待提高。4、中小學(xué)生對(duì)計(jì)算思維認(rèn)識(shí)模糊，編程教育理念需要需要深入貫徹。4.2對(duì)策建議1.加強(qiáng)相關(guān)教育環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)引入適合中小學(xué)生的編程教育內(nèi)容相關(guān)的產(chǎn)品，如各種適合編程教育教學(xué)的可視化編程軟件，供中小學(xué)教師根據(jù)各學(xué)科的教育特點(diǎn)選擇。應(yīng)當(dāng)提供一個(gè)適合中小學(xué)的程序設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境來創(chuàng)造人機(jī)合作。建設(shè)少兒編程教師隊(duì)伍，引進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。增加引進(jìn)專職教師，加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，將兒童編程課程引入中小學(xué)。最后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的定位，通過合理的課程定位，激發(fā)中小學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。2.提高教師的專業(yè)水平教師應(yīng)具備一定的專業(yè)知識(shí)，并對(duì)中小學(xué)生程序設(shè)計(jì)教育形成完善的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，提高中小學(xué)生程序設(shè)計(jì)教育能力?，F(xiàn)在中小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)教育認(rèn)識(shí)不足，教師應(yīng)當(dāng)增加知識(shí)儲(chǔ)備。利用信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教師個(gè)性化學(xué)習(xí)與精準(zhǔn)引導(dǎo)的有效結(jié)合。中小學(xué)教師在進(jìn)行編程教育實(shí)踐時(shí)，需要不斷地更新和自身有關(guān)的編程教育的知識(shí)。明確當(dāng)前的中小學(xué)生編程教育的不足和缺陷，理智分析自己的編程教育實(shí)踐，提高學(xué)生編程教育的能力。教師要加強(qiáng)編程教育的實(shí)踐鍛煉，教師掌握中小學(xué)生編程教育的理論知識(shí)能夠提高教師對(duì)中小學(xué)生編程教育的認(rèn)識(shí)。教師要積極參加信息技術(shù)和程序設(shè)計(jì)培訓(xùn)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師對(duì)參與IT教育教師培訓(xùn)的熱情不高，甚至經(jīng)常缺席培訓(xùn)。3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。眾所周知興趣是最好的老師，如果學(xué)生自己對(duì)編程教育比較感興趣，那么他們就會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)真聽課，會(huì)積極思考，更會(huì)主動(dòng)參加學(xué)校組織的活動(dòng)。在此主要建議家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行積極的引導(dǎo)，要有意無意的培養(yǎng)他們的興趣。家長(zhǎng)可以在初期給他們看一些相關(guān)的視頻，或者讓他