一年級下冊第1單元教學設計

一年級語文下冊第一單元主題閱讀

教學設計

東街實驗小學一年級語文教研組

第一課時單元導讀

教學目標：

1、會認44個生字，會寫28個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦指定課文。

3、學習默讀課文

教學重難點：

重點是認讀生字書寫生字，有感情朗讀課文

教學過程：

一、導入

這節(jié)課，我們學習第一單元，本組教材單元主題是識字教學，

編排了《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》、《猜字謎》4篇

識字課。內容豐富，有看圖識字、韻語識字、字謎識字等，體現(xiàn)了

識字的多樣性。

二、了解課文內容

《春夏秋冬》是看圖識字。

《姓氏歌》是韻語識字，將識字與生活緊密結合。

《小青蛙》是字族文識字，集中體現(xiàn)了形聲字識字的特點。

《猜字謎》的內容和前一課有密切聯(lián)系，教學時可聯(lián)系前面的內

容開展學習，鞏固識字教學。

《語文園地一》中有"識字加油站"、"字詞句運用"、"日積月累”，

了解全包圍結構的字”先外后內再封口”的筆順書寫規(guī)則。

教后反思：

本組教材是識字教學，課堂上引導學生自主借助漢語拼音讀準

漢字的讀音，借助生動直觀的手段，幫助學生建立音、形、義之間

的聯(lián)系，加深學生對形聲字特點的認識，提高識字的效率。

第二課時整體識字課

教學目標：

1、會認8個生字。

2、能正確在田字格書寫7個字。

教學重點：

借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記生字。

教學時數(shù)：一課時

教學過程

一、導入

小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

二、識記生字

1.出示四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老

師。

出示詞語：

春風夏雨秋霜冬雪

(2)借助拼音自由朗讀詞語。

⑶指名讀、小老師領讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜

2.說出你喜歡景物的特點。

3.認識：霜和雪

(1)你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家

看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

⑶認識部首“雨字頭”。

⑷仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

⑸教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

4.學短語：

(1)出示短語；春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄。學生借助拼音自

讀。

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

⑸了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首

的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學詞串：青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

⑵指導學生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

⑸指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6.仔細觀察，自主識記生字。

⑴仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記

法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，

如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可

以用部件加一加的方法記憶。)

⑵小組交流好方法。

三、示范指導，書寫生字

1.指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

⑵分析生字，記憶生字，了解結構。

⑶示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中

線上。

“人”的第二筆要長，并且要出頭。

“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。

復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠；眼

離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。）

2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。

遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

3.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字

格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。

（提醒學生注意書寫姿勢。）

4.教師巡視，對個別學生予以指導。

四、朗讀，鞏固

1.學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑?/p>

課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。

2.班內交流讀。

方法1:按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

方法2：調整次序，如：春風——春風吹夏雨—夏雨落秋霜一

一秋霜降冬雪----冬雪飄

3.指導學生運用多種方式讀。

4.教師總結。

五.課堂練習：

（）吹夏（）落（）霜降（）飄

池草（）（）紅魚（）鳥（）

板書設計:

春夏秋冬

春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

池草青山花紅魚出水鳥入林

教學反思;

教學中，我抓住了漢字的構字規(guī)律，引導學生主動掌

握識字方法，我還充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學生聯(lián)系生活，

想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的興

趣和識字的熱情。

第三課時整體識字

教學目標：

1、會認12個生字。

2、會在田字格正確書寫7個字。

教學重難點：

學生能正確在田字格書寫7個字。

教學方法：講授法演示法練習法

教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

課前準備

課件。

課時安排

1課時。

教學過程

一、導入

1.說說自己姓什么。

2.揭示課題，并板書。

3.識字:“姓”。

(1)根據(jù)拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。

⑵學生交流怎么記這個生字。(可以用部首十熟字的方法；也可以用

形近字比較的方法。)

⑶組詞。

⑷教師范寫，學生書空。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，

橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆

在橫中線上。

⑸生描紅。四、合作學習，識記生字

1.出示生字“張”“趙”“錢”，學習新部首。

(1)指名朗讀生字。

⑵介紹部首：“弓、走、?！?。

(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。

2.出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以

快速記住它們。

3.小組合作交流。

4.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

5.比一比，看誰組的詞語多。（把生字進行組詞。）

五、指導書寫

1.復習寫字姿勢。（“三個一”）

2.學生書空。

3.看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

4.師范寫，請同學們講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。

遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

5.完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中

的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提

醒學生注意寫字姿勢。）

6.師巡視，對個別學生進行指導。

六.課堂練習；

在田字格中書字生字。

板書設計：

姓氏歌

木子李。弓長張。

古月胡，口天吳，

雙人徐，言午許。

教學反思；

本課通過組織學生進行學習小組的合作學習，通過交流不同的識

字方法，使學生牢固地記住了生字，較好地調動了學生學習生字的積

極性、主動性，讓學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學習漢字的興趣。

第四課時整體識字

教學目標；

1、能說出插圖的內容，提高學生的觀察能力。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得青蛙是莊家的好朋友，教育學生保護青

蛙。

教學重點：借助課文插圖理解課文內容。

教學難點：讓學生懂得要保護益蟲及有益于人類的動物

教學課型：新授

教學方法：講授法演示法練習法

課前準備

輔助課件。

課時安排

1課時。

教學過程

一、導入

今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）

1.課件出示漂亮的小青蛙。

同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧?。▽W生齊讀課題）

2.說說你對青蛙有哪些了解。

3.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思

嗎？（青）

同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢?。▽W

生齊讀課題）

二、初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2.請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？（查字

典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完后，請你們把圈畫出的生字、

詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

三.學習生字

1.指生讀第一句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.學習生字“清、晴、眼、睛"。

⑴指生領讀生字。

（2）先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生

說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

⑶匯報交流:

“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。

①：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，

好嗎？

“清”，清水的“清”。

帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有

關。（出示晴天的圖片）

誰能給“晴”找個相對的朋友？（出示陰天的圖片）

擴詞：雨過天晴、晴空萬里。（練習說話）

“晴”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的

過程中，一定要注意保護自己的眼睛。

②怎樣區(qū)分“睛"和''晴"？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。（發(fā)現(xiàn)生字中的“請、

情”）

“眼、睛”都是“目字旁”。

⑷說說這兩個字都和什么有關。

請眨眨你們的小眼睛。

四.識記生字，掌握偏旁

1.學習生字“保、護、害、事、情”。

⑴指生領讀生字。

（2）引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。

3.指導朗讀。

導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

五.指導書寫

1.引導學生交流如何識記這幾個生字。

2.師范寫生字，生描紅。

3.在田字格里書寫本課生字。

六、總結

學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么

做呢？（交流怎樣保護小青蛙）

青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，

好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護

小青蛙吧！

七.課堂檢測；擴詞

清（）晴（）

情（）請（）

板書設計：

小青蛙大眼睛吃害蟲禾苗不生病

教學反思；

課堂上，給了學生足夠自主的空間，讓他們積極的相互支持、配

合，調動了學生學習生字的積極性、主動性抓住了漢字的構字規(guī)律，

引導學生主動掌握識字方法。

第五課時

春夏秋冬（以文帶文）

教學目標：

1、認識“春夏秋冬”四個季節(jié)。

2、整堂課將在使用韜圖動漫軟件的基礎上，加上教師的講解示

范以及學生的練習，參與活動等方式。

3、培養(yǎng)學生勤動腦、多動手、互相合作學習的良好習慣。

教學重點：讀準課文內容。

教學方法：講授法演示法練習法

課前準備

制作多媒體課件

課時安排

1課時。

教學過程

一、導入，出示詞語

小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他

們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)

設新奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到

學習中。

二、讀課文

1,出示四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告

訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語：

春風夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

⑷指名讀、小老師領讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜

2.說出你喜歡景物的特點。

3.認識：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

⑵教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大

家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

⑶認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

⑸教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

4.學短語：

(1)出示短語；春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄。學生借助拼音自

讀。

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首

的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學詞串：青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

⑵指導學生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

⑸指名朗讀，開火車讀，齊讀。

三、讀讀《四季》。

教學反思；

教學中，我抓住了漢字的構字規(guī)律，引導學生主動

掌握識字方法，我還充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學生聯(lián)系生活,

想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的興

趣和識字的熱情。

第六課時

姓氏歌（以文帶文）

教學目標：

1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖

國文化的情感。

2、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

教學重難點：

采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

教學方法：講授法演示法練習法

教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

課前準備

課件

課時安排

1課時。

教學過程

一、導入

1.播放《百家姓》音頻文件，學生進行跟讀。

2.說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？

3.揭示課題，并板書。

二、自主學習，了解兒歌

1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的

生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作。

(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了

什么？把你的想法告訴小組同伴。

⑵還有不懂的地方，在旁邊做上記號。

4.指名朗讀，其他同學認真傾聽。

5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

設計意圖：兒歌內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小

組合作，互動交流中獲得對兒歌內容的大致理解，但是對于第二小節(jié)

中出現(xiàn)的復姓，學生會有疑難，因此需要引導學生質疑，滲透“學貴

有疑”的思想。

三、誦讀

(一)誦讀第一節(jié)。

1.指名朗讀第一節(jié)。

2.齊讀第一節(jié)。

3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

出示：

什么李？木子李。

什么張？弓長張。

古月胡，口天吳，

雙人徐，言午許。

(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

(2)出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如“章一立早章”“呂一雙口呂”

“林一雙木林”“陳一耳東陳”“黃一草頭黃”等。

(3)齊讀第一節(jié)。

⑷同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

4.用不同的方法講述。

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

⑵照樣子說一說。

出示：你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

①師生問答。

②學生同桌之間游戲問答。

5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

(二)誦讀第二節(jié)。

1.引讀：

師：中國姓氏有很多——

生：趙、錢、孫、李，周、吳、關院王。

指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

2.說說你還知道哪些姓氏，接一接。

3.出示第四、五行，認識復姓。

⑴跟著老師讀好復姓。

⑵教師介紹復姓。

⑶學生補充自己知道的復姓。

（4）教師補充常見的復姓。

4.指名讀第二節(jié)。

5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

（三）比賽朗讀，加深記憶。

1.個人挑戰(zhàn)賽。

2.男生女生集體比賽。

3.齊讀課文。

設計意圖：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意

識和習慣。低年級學生注意力集中時間短，采用拍手游戲、朗讀比賽

等形式寓教于樂，可以讓學生始終保持濃厚的學習興趣。

四、背誦《百家姓》。

教學反思；

本課通過組織學生進行學習小組的合作學習，通過交流不同的識

字方法，使學生牢固地記住了生字，較好地調動了學生學習生字的積

極性、主動性，讓學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學習漢字的興趣。

我采用了生動活潑的教學方式進行了朗讀教學，讓學生在游戲過程

中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。

第七課時

小青蛙（以文帶文）

教學目標；

1、能說出插圖的內容，提高學生的觀察能力。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得青蛙是莊家的好朋友，教育學生保護青

蛙。

教學重點：借助課文插圖理解課文內容。

教學難點：讓學生懂得要保護益蟲及有益于人類的動物

教學課型：新授

教學方法：講授法演示法練習法

課前準備

課文相關圖片。

課時安排

1課時。

教學過程

一、導入

今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）

1.課件出示漂亮的小青蛙。

導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧?。▽W生齊

讀課題）

2.說說你對青蛙有哪些了解。

3.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思

嗎？（青）

同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢?。▽W

生齊讀課題）

二、學習課文

（一）初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認

識的字，那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完

后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

（二）隨文識字。

★學習第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“清、晴、眼、睛"。

⑴指生領讀生字。

⑵先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生

說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

⑶匯報交流：

預設一：

“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。

①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看

看圖，好嗎？

預設：“清”，清水的“清”。

追問：你是怎么知道的？

導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”

的字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有

關。（出示晴天的圖片）

導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？（出示陰天的圖片）

擴詞：雨過天晴、晴空萬里。（練習說話）

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的

過程中，一定要注意保護自己的眼睛。

②導學：怎樣區(qū)分“晴”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。（發(fā)現(xiàn)生字中的“請、

情”）

預設二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①說說這兩個字都和什么有關。

②請眨眨你們的小眼睛。

5.指導朗讀。

（1）導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

⑵男女生賽讀第一句。

★學習第二句。

1.指生讀第二句。

2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。

⑴指生領讀生字。

(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

⑵全班比讀第二句。

★學習第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“請、讓、病”。

⑴指生領讀生字。

(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

⑵小組比讀第三句。

(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認讀。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或

老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒。

2.找朋友游戲。

一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形

近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞

語。

設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學非常

扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調動學

生學習生字的積極性，并使學生能夠采用多種方法主動識字。用“游

戲”加以檢測，更有效地調動了學生識字的動力和興趣。

四、總結延伸

1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以

后會怎么做呢？（交流怎樣保護小青蛙）

2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我

們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓

他們和我們一起保護小青蛙吧！

3、讀課文《春姑娘》。

教學反思；

課堂上，通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到

了讓學生感悟語文內容，感知形聲字特點的效果。引導學生采用多種

方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規(guī)律，字形與字義有

機結合，培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。

第八課時

猜字謎（以文帶文）

教學目標：

通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。

教學重點：借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的

構字規(guī)律。

教學課型：新授

教學方法：講授法演示法練習法

教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

課前準備

制作多媒體課件

課時安排

1課時。

教學過程

一、導入

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大

家猜一猜？

剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫''謎面"，你們猜出來的答案

叫什么？（謎底）

3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎

面想一想，謎底就在話里藏。”

4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課

題，學生齊讀課題。

設計意圖：也為本課的學習奠定了探究的基調。

二、讀文

(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認

識的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

(二)隨文識字。

★學習第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。

(1)指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕

(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。

⑶學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。

(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什

么最怕什么？”

⑸引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。

相機指導：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第一則字謎。

6.指導猜謎。

(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰

說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊

回想謎底是怎樣猜出來的。

★學習第二則字謎。

1.指生讀第二則字謎。

2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

⑴指多個學生領讀短語。

互相尊重令人感動萬里無云純凈透明

⑵同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

⑶學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

⑷導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

⑸引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。

相機指導：

①“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用

“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識

記。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

⑵男女生賽讀第二則字謎。

4.指導猜謎。

(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。

⑵揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰

說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

⑷朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊

回想謎底是怎樣猜出來的。

三、讀讀《猜字謎》自有一日出頭天(春)一口咬掉牛尾巴(告)

教學反思

課堂上，引導學生采用多種方法識記生字，從讀詞、讀短語識

字，到小組內互助識字，再到游戲闖關鞏固識字等，通過這樣的反復

訓練，學生對字詞的識記得到了鞏固。通過談話，教給學生猜字謎的

方法，激發(fā)學生對字謎的探究欲望。

第九課時以文帶文

教學目標：

1、知識與技能：正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字；正

確流利地朗讀課文，背誦課文；認識我國的地域，并學會辨認平面方

向。

2、過程與方法：引導學生觀察《中國地形圖》，認識海南島、

大興安嶺和帕米爾高原、烏蘇里江畔，了解我國地域之廣。

3、情感、態(tài)度與價值觀：知道我們偉大的祖國地域遼闊，景色

秀麗神奇，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

教學重點、難點：

了解大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔所處的地理位置。了解

時差，氣候差異。

課前準備：

中國地圖、字詞卡片。布置收看天氣預報，記錄大興安嶺和海南

島的氣溫。

教學過程：

第一課時

一、激情引入

（板書祖國）問：聰明的孩子們，你們誰能讀出這個詞？（指

名讀、齊讀）你知道我們的祖國叫什么名字嗎？你覺得我們的祖國怎

么樣？（鼓勵學生暢所欲言，通過學生的發(fā)言總結出我們的祖國幅員

遼闊、山河秀美。師適時板書：多么廣大）

二、初讀課文

同學們，今天我們要學習的課文就向我們介紹了我們祖國不同地

方的不同景色，你們想自己去看看還是希望老師領你們去看？（學生

肯定會說自己去看，這就激發(fā)了他們讀書的興趣。鼓勵學生用已有的

讀書方法初讀課文。）

1、學生借助拼音自由讀課文。讀準字音，讀通順句子。

2、同桌或小組合作，解決不認識字的讀音。自由讀、指名讀、

同桌互讀等多種形式結合，指導學生熟讀課文；出示生字卡片認讀、

搶讀詞語。（在讀熟的基礎上，更換語境認讀。進一步鞏固生字音。）

三、理解課文，朗讀課文。

（指名讀課文，其他同學認真聽。）

1、都讀讀課文，說說你最喜歡哪句話？（指名讀一讀。）

2、這句話中有沒有你不懂的問題。（鼓勵學生提出問題，解決

問題。）

3、根據(jù)學生提出的問題理解課文，注重朗讀，品味內容。重

點放在幾個地名在地圖中的位置上。出示中國地圖幫助理解。（指名

在地圖上指出大興安嶺和海南島的位置。）

小播音員廣播天氣預報：大興安嶺：零下（）度，海南島：零上

（）度。（通過數(shù)字讓同學們感覺到兩地氣溫差距很大。

再通過師生合作，以游戲的形式幫助理解。

游戲：打電話。（問：假期中有沒有同學去海南島或大興安嶺旅

游？如果有，就讓學生自己表演打電話游戲。如果沒有，就由老師創(chuàng)

設情境：老師在海南島旅游，給學生打電話，說海南島的景色，問學

生這里的天氣情況，景色怎樣。因為我們這里也屬北方，氣候也比較

寒冷，跟海南島的景色會有很大不同。）

學生對南北兩地的氣候有了比較，對兩地的景色也有了了解，再

去探究起因，可能就會容易了。

西面：帕米爾高原。東面：烏蘇里江。太陽升起的時間不同，也

說明這兩個地方相距很遠。

（放錄像：長江和黃河的畫面。）提醒學生注意觀察，說說你覺

得長江黃河怎么樣？也可以把自己課前收集到的相關數(shù)據(jù)展示給大

家。（黃河：5500千米。長江：原來6300米，現(xiàn)在長6211、3千米,

居世界第三。）在他們的眼中，黃河波濤滾滾，非常雄偉；長江一望

無邊，非常寬廣；用孩子們的話說：長江和黃河真大呀?。ㄟ@一個‘大'

字就足以說明孩子們理解了。再讓他們做一個“挽”的動作，就更能

體會到那么大的河流還只是我們祖國的一雙臂膀，高山和大海都在它

的臂彎里，可見祖國有多大呀。）

4、再讀課文，熟讀成誦。采用多種形式有感情地朗讀，體會那

種自豪感。

四、拓展延伸

引導學生談談對祖國還有哪些感興趣的問題。如海南島離我們有

多遠，帕米爾高原在哪里等。

五、以文帶文《我和我的祖國》，快借助拼音讀課文，激發(fā)學生

熱愛祖國的情感。

五、課后作業(yè)

1、了解我們的祖國?？梢运鸭瘓D片或查資料。

2、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。

板書設計：

祖國多么廣大

海南島鮮花盛開

長江兩岸柳枝發(fā)芽

大興安嶺雪花飛舞

教學反思：

《祖國多么廣大》介紹了祖國在同一時間內由南到北氣候的不同

和從西到東景色的不同，從而說明我們的祖國非常廣大。課文共三句

話，并配有相應的四幅景物圖。但是，單憑這些文字和圖畫，在聾生

的頭腦里很難形成“祖國多么廣大”這一觀念。因此，在學生熟讀課

文后，我用紅色粉筆在黑板上勾出了我國的“大公雞”地圖形狀，并

告訴學生我們祖國的地圖形狀，就像一只大公雞，美麗而又威武。然

后，我用黃、綠、白三種顏色分別標出“海南島”在祖國的南方，地

圖上的位置是在“公雞”肚子下面；“長江兩岸”在“公雞”胸脯的

位置；“大興安嶺”在祖國的北方，地圖上的位置是在“公雞”的頭

部。其中海南島和大興安嶺，一南一北，相距很遠，因而氣候大不一

樣。接著，我又對這三處地方的氣候特點和物產等加以具體的描述，

學生聽得非常投入。至此，學生的頭腦里就初步形成了“祖國多么廣

大”的觀念。

第十課時

“聽故事，講故事”（讀寫聯(lián)動）

教學目標

1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。（重點）

2.掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風

格，培養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。會寫自己的想法。

教學方法：講授法演示法練習法

課前準備

1.相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。

2、了解生活中各種角色最強和最弱的方面。

教學過程

一、導入，

今天老師給大家講個老鼠嫁女兒的故事，（邊說邊出示圖片）

老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、

老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？

師：（出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片）猜猜看，新郎會

是誰呢？

生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！

生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。

師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你

們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、聽故事，了解內容

師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的

老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新

郎呢？

（教師播放故事錄音）

生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。

師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？

生：最后貓成了老鼠的新郎。

師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，

還知道誰是最后的新郎了。真了不起！

師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。

師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上（——貼出故事中出現(xiàn)

的形象），你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎？

生1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。

生2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的

地方。

生3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。

生4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。

生5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最

強大的本領。

生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。

師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強大的本

領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事

的內容。

（學生同桌交流，自由說說主要內容。）

生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠，最

后把女兒嫁給了最強大的貓，結果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，

怎么能把女兒嫁給天敵呢？

師：你說得很準確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記

得牢固，真棒！

三、學講故事，把握內容

1.教師示范講故事，學生發(fā)現(xiàn)要領。

3.學生結合圖畫自主講故事，學生評價。

（學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。）

四、表演故事，升華理解寫寫自己的想法。

師：同學們喜歡這個故事嗎？（生齊說：喜歡?。┘热贿@么喜歡，

下面我們來試著演一演這個故事，好不好？請小朋友們以小組為單

位，合作表演這個故事吧！

同學們講的很好，請同學們寫寫自己的想法

教學反思

在教學中，利用喜慶的音樂導入新課，讓學生猜想并感受故事的

主題——嫁女辦喜事。由此，激發(fā)求知的興趣。在表演故事的環(huán)節(jié)中，

既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從

而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。

第十一課時

“讀讀童謠和兒歌”（讀寫聯(lián)動）

教學目標

1.鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱

讀的樂趣。

2.創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學生產生讀童謠和兒歌的興趣，

學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀童謠和兒

歌的良好習慣。（重點）

3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)

展思維，嘗試寫童謠。（難點）

教學方法：講授法演示法練習法

課前準備

1.多媒體課件。（教師）

2.學生和家長一起讀書，并準備一本童謠或兒歌的書帶到學

校。（學生）

教學過程

一、童謠導入

同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌

背給大家聽聽，好嗎？

一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的

畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來

了許多快樂！讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒

歌帶給我們的幸福和快樂！

二、閱讀提問，

(一)學習童謠——《搖搖船》。

1.同學們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學

習童謠《搖搖船》。

2.讀讀題目，你有什么問題要問嗎？

預設：誰在搖船？

他要搖船去哪兒？

他是怎么搖的呢？

3.同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題

試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。

4.出示學習要求：

(1)借助拼音讀準童謠。

⑵和同桌比比誰讀得最正確。

⑶帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。

⑷誰還能提出新的問題？

5.學生按要求自學童謠。

6.匯報交流。

(1)指學生比賽讀童謠。教師相機引導學生正音。

(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓

勵學生說完整的話。

(3)你又產生了什么新的問題？

預設一：

外婆為什么叫“我”好寶寶？

①導學：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢？

②學生嘗試解答。

③小結：對呀，你們的想法都對。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡

呢？

預設二：

搖船怎么會搖出那么多好吃的？

①導學：對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說說你的

想法。

②學生嘗試解答。

③教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高

興嗎？讀出你此刻的心情。

④指導學生有感情地朗讀童謠。

7.指導學生比賽背誦童謠。

8.學生邊背童謠邊做動作。

(二)學習兒歌——《小刺猬理發(fā)》。

1.同學們，你們見過小刺猬嗎？

2.讀讀題目，你有什么問題要問嗎？

小刺猬為什么要去理發(fā)？

誰給小刺猬理的發(fā)？

小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？

3.同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題

試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。

4.出示學習要求：

(1)借助拼音讀準兒歌。

⑵和同桌比比誰讀得最正確。

⑶帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。

⑷看誰還能提出新的問題。

5.學生按要求自學兒歌。

三、觀察插圖，學會分享

1.引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？

與人分享是一種快樂，下面就和小組同學像書上的小朋友那樣學會分

享！

2.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，

其他同學認真傾聽，談談自己對童謠或兒歌的感受是什么。如果有的

同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。

四、自己學著嘗試編童謠。

教學反思

教學中，我注重將學習與學生的已有知識聯(lián)系起來，喚醒學生對

童謠和兒歌的學習興趣，引導學生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進而

嘗試提出新的問題，在學生理解的基礎上引導學生背誦。同時讓學生

體會到與人分享讀書的幸福。一系列教學活動，既激發(fā)了學生的閱讀

興趣，又注重了對學生閱讀方法的引導，從而使學生投入到閱讀活動

中。

十二課時語文園地一（基礎訓練課）

教學目標

1.在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫

“八、十”。（重點）

2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識

字、用字的準確性。（難點）

3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順”從

上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力

養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。（重點）

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內

容，背誦古詩。（難點）

5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一

個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。

6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣。

教學方法：講授法演示法練習法

課前準備

1.帶有插圖的課件。（教師）

2.“六、七、八、九、十”字卡。（學生）

課時安排

1課時。

教學過程

一、興趣引入

今天我們就一起到語文王國去做客。

孩子們，我們已經來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋

不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？（動

畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩”一片兩片三四片……”）

1.教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。

2.教師利用課件出示這首小詩，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。

3.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？

4.匯報交流，教師相機指導。

(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很

多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。

⑵我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、

八、九、十”。

5.教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：

⑴你認識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領大家讀一讀。

⑵還有哪些數(shù)字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教

教你。

⑶你認為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，

并領讀。

(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。

6.學生觀察教材中的書寫內容，交流寫字：

(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的

什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。

⑵學生先描紅，再練習書寫。

⑶利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好

在哪里？

⑷根據(jù)老師和同學的意見修改自己的書寫。

二、情境活動，對比差異

1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢?。ㄕn件出示

6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。）

2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3.匯報交流，教師相機指導學生書空練習。

預設：“人”和“天”------個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板

就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。

“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交

叉的小路。

“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫。“目”

是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以‘'目"里面有兩橫。

4.鞏固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一

組居民，分別組詞語或者說句子。

設計意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)

學生學習漢字的興趣。同時，使學生明白只有仔細觀察漢字的字形，

才能把漢字寫得準確無誤。

三、書寫提示，指導規(guī)則

1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、

三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。

2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？用上“先”“后”

等表示順序的詞