七級語文鄧稼先

第11課《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)三維目標(biāo)【知識與技能】識記、理解本課的生字詞。學(xué)習(xí)本文精心剪裁，巧妙布局的特點(diǎn)。能理解唐代李華作的《吊古戰(zhàn)場文》?！具^程與方法】朗讀體驗(yàn)，合作探究?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】學(xué)習(xí)鄧稼先將個人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。了解本文的作者楊振寧?！局仉y點(diǎn)】識記、理解本課的生字詞。能理解唐代李華作的《吊古戰(zhàn)場文》。第一課時【課文學(xué)習(xí)指導(dǎo)】一、自主學(xué)習(xí)1、根據(jù)“提示”默讀課文，劃出不認(rèn)識的字詞。2、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。宰割 署名 奠基 開拓 元勛 仰慕孕育 選聘 大廈 無垠夐黯曛鋌籌劃 簽字 顫抖 燕然嫣紅 摯友 彷徨 羅布泊 可歌可泣鮮為人知 至死不懈 鞠躬盡瘁 婦孺皆知 馬革裹尸3、理解下面的詞語，注意加點(diǎn)字的含義。宰割： 署名：奠基： 開拓：元勛： 仰慕：孕育： 無垠：籌劃： 嫣紅：摯友： 彷徨：可歌可泣：鮮為人知：至死不懈：鞠躬盡瘁，死而后已：當(dāng)之無愧：家喻戶曉：截然不同：鋒芒畢露：婦孺皆知：引人注目：忠厚平實(shí)：知人之明：馬革裹尸：層出不窮：燕然勒功：二、初步閱讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。記下你初讀的體會、感受以及不明白的地方，以便和老師同學(xué)交流。三、小結(jié)與課后思考文中引用《吊古戰(zhàn)場文》的用意是什么？《鄧稼先》第二課時一、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)1、課文由小標(biāo)題分為六個部分。請你簡要地概括出各部分的大意。第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：第五部分：第六部分：2、下面是對這篇課文結(jié)構(gòu)的圖示，其中正確的一項(xiàng)是：（）③B、①→②④③B、①→②④⑥⑤C、①②⑥A、C、①②⑥A、①④⑤⑤⑥3、整體感知你認(rèn)為鄧稼先是一個怎樣的人？你是從哪里看出來的？4、品味探究（1）．在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史?可否去掉？（2）.第三部分為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?5、作者在第三部分“鄧稼先與奧本海默”中說，“奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端?！毕旅媸菍@段話的分析，其中錯誤的一項(xiàng)是：（）A、這段話的一二句指出了奧本海默和鄧稼先的共同之處。B、作者用“可是”一轉(zhuǎn)，概括地指出了他們二人在性格和為人上的截然不同。C、這段話先說二人相同的地方，接著用對比的手法揭示他們的不同。D、這段話表明了作者對鄧稼先的贊揚(yáng)和對奧本海默的貶斥。二、質(zhì)疑。對這篇課文還有哪些不理解的地方，提出來與老師同學(xué)作進(jìn)一步的探究。三、課堂檢測。1.下面各組詞語中字形有誤的一組是（）A.鞠躬爆炸宰割苦悶B.崇高坦誠仰慕殘案C.大廈蓬草縈繞長亭D.顫抖焦慮籌劃彷徨2.下列詞語中加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.可歌可泣：流淚。鮮為人知：少。B.當(dāng)之無愧：愧色。鋒芒畢露：全、都。C.婦孺皆知：小孩子。死而后已：罷了。D.家喻戶曉：明白。馬革裹尸：皮。3、閱讀鄧稼先與奧本海默一節(jié)，回答問題。（1）.概述本文內(nèi)容。（2.本文介紹了兩個人物，各有