4.2地貌的觀察教學(xué)設(shè)計(jì)為天眼找家新穎情境高中地理人教版(2019)必修二

《地貌的觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)題目：必修一第四章第二節(jié)《地貌的觀察》授課教師：課標(biāo)分析：本節(jié)對(duì)應(yīng)的課標(biāo)為“通過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識(shí)別34種地貌，描述其景觀的主要特點(diǎn)。”要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)動(dòng)作是“識(shí)別”，達(dá)成的途徑是野外觀察和運(yùn)用視頻圖像，強(qiáng)調(diào)地理實(shí)踐力的培養(yǎng)，而受限于課堂教學(xué)形式，以及所教班級(jí)為他校學(xué)生，不便于開展野外考察實(shí)踐，因此教師應(yīng)廣泛運(yùn)用信息技術(shù)，視頻圖像，力圖給學(xué)生呈現(xiàn)出立體的、真實(shí)的感官體驗(yàn)。并讓學(xué)生多進(jìn)行描述地貌的行為，達(dá)成識(shí)別和觀察地貌的目的。教材分析：本節(jié)教材內(nèi)容較少，為地貌觀察的順序和內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)從方法層面，從認(rèn)知本身規(guī)律入手，引領(lǐng)學(xué)生自行得出地貌觀察的順序和內(nèi)容。另外教材引入案例詹天佑修建人字形鐵路，展示了地貌觀察的重要意義，教學(xué)可以從價(jià)值導(dǎo)向的角度開展。教材思考中加入了等高線的閱讀，教學(xué)中也需要教授學(xué)生使用地形圖的方法，因?yàn)榈匦螆D閱讀是地理實(shí)踐力的重要考察方式。教學(xué)目標(biāo)：1.說出“觀察”與“看”的區(qū)別；說出地貌觀察的順序、方法和內(nèi)容。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用3D模型、遙感圖像、等高線地形圖輔助觀察，培養(yǎng)地理實(shí)踐力。3.感受到地貌觀察的實(shí)踐價(jià)值及野外工作的艱辛，培養(yǎng)地理實(shí)踐中的意志品質(zhì)與科學(xué)精神。重難點(diǎn)：本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為地貌觀察的順序和內(nèi)容，難點(diǎn)為地貌觀察的語言描述。教師需對(duì)地貌觀察的語言描述做出專業(yè)的示范。教學(xué)流程：引入——不同人眼中的風(fēng)景1.展示一幅圖，詢問學(xué)生，從這幅圖中，你看到了什么？你會(huì)如何向別人描述這幅圖呢？2.展示語文、政治老師的描述，體現(xiàn)不同人不同的視角，看到的重點(diǎn)也不同。而地理專業(yè)要求你用地理的眼光去觀察。觀察的含義和價(jià)值什么是觀察呢？觀察與看有什么區(qū)別？觀察有哪些實(shí)際意義？教師通過下面三個(gè)具體案例，闡述觀察的實(shí)際價(jià)值。徐霞客游記——欣賞、傳播的美學(xué)價(jià)值三角洲洪積扇風(fēng)蝕蘑菇——探尋成因和過程的研究價(jià)值京張鐵路人字路線——選址、布局的實(shí)踐價(jià)值如何觀察？觀察的順序和內(nèi)容教師打開谷歌地圖軟件，展示提前選定好的一處地點(diǎn)，問學(xué)生這里是什么地貌，學(xué)生答平原。教師擴(kuò)大視野范圍，發(fā)現(xiàn)這里處于山區(qū)之中。再擴(kuò)大視野范圍，從更大的空間尺度去看，原來這里屬于四川盆地。提問學(xué)生，這個(gè)活動(dòng)給你什么啟發(fā)？學(xué)生回答：地形地貌是有嵌套關(guān)系的，觀察的時(shí)候應(yīng)該從宏觀到微觀，先觀察所屬的大的地貌單元，再觀察細(xì)節(jié)，才能更準(zhǔn)確把握地貌的區(qū)域背景。教師展示大的地形單元高原山地平原等的圖片，和山地的具體部位山脊山谷鞍部等的圖片。教師展示課堂開篇那副美景的地理視角的觀察結(jié)果，觀察順序從整體的海拔和地勢起伏開始，分近景和遠(yuǎn)景，分別觀察到近處平緩起伏的丘陵，遠(yuǎn)處坡度較緩的低山，和再遠(yuǎn)處陡峻的高山。再關(guān)注到山脊山谷與洪積扇的地貌細(xì)節(jié)。師生一起總結(jié)，觀察的內(nèi)容有：地形類型、起伏狀況、高度、坡度、形狀等。教師再補(bǔ)充，坡向和地形的破碎程度也是要觀察的內(nèi)容。探究實(shí)踐——給中國天眼找家介紹中國天眼的基本情況，突出它的大和尋找適合安裝地點(diǎn)的困難，中國科學(xué)家利用喀斯特洼地的天然形狀的世界獨(dú)創(chuàng)性。教師提問，你認(rèn)為給中國天眼找家應(yīng)該怎么做？需要哪些步驟呢？學(xué)生回答到：需要先弄清楚天眼對(duì)地貌的具體需要，然后從宏觀到微觀，先確定大致的區(qū)域，篩選出符合條件的幾個(gè)地方，再逐一排查。教師適當(dāng)夸贊學(xué)生的科學(xué)思維和有邏輯的解決方案，并按這個(gè)方法，我們一起來進(jìn)行天眼選址的實(shí)踐體驗(yàn)。教師打開3Dmax軟件，全方位講解和展示天眼的結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生結(jié)合天眼剖面的參數(shù)圖、修建中的照片及挖填方量示意圖，說出天眼對(duì)地形地貌的要求，包括形狀、深度、坡度、口徑、封閉情況等。再從宏觀選址，確定省區(qū)為貴州，黔南為喀斯特地貌強(qiáng)烈發(fā)育，地貌組合為峰叢洼地，從而確定了82個(gè)峰叢洼地待選。教師打開sketchup展示峰叢洼地的3D模型，讓學(xué)生對(duì)峰叢洼地有立體的認(rèn)知，這種組合特別適合放置天眼。但是這種模型體現(xiàn)不出具體數(shù)據(jù)，我們可以利用等高線。在SU軟件中講解立體地形到等高線的轉(zhuǎn)換，教學(xué)生如何在地形圖里識(shí)別洼地和峰叢。精準(zhǔn)選址，同學(xué)們觀察①和②兩個(gè)洼地的地形圖，選擇一個(gè)推薦為中國天眼的安裝地，說出理由。經(jīng)過學(xué)生觀察測量和計(jì)算，學(xué)生間交流后得出結(jié)論，推薦洼地②，理由是形狀規(guī)則、深度足夠、洼地大小滿足500米的口徑要求。教師揭曉②就是科學(xué)家綜合多要素，用計(jì)算機(jī)模擬排序第一的大窩凼洼地。實(shí)地踏勘。選址還未結(jié)束，科學(xué)家還要對(duì)考察范圍內(nèi)391個(gè)洼地進(jìn)行實(shí)地踏勘，實(shí)地觀測。每一個(gè)洼地都處在人跡罕至的深山老林里，沒有公路，下雨時(shí)坡滑路陡，實(shí)地踏勘的路途異常艱辛?？茖W(xué)家們?cè)诖蟾C凼還要進(jìn)行地質(zhì)、水文等考察，并做持續(xù)一年的氣象與無線電環(huán)境的測試。最終前后歷經(jīng)12年，科學(xué)家終于選址大窩凼，也讓大窩凼被稱為中國天眼最美的眼窩。首席科學(xué)家、中國天眼之父南仁東先生是咱們東北人，吉林遼源人，他為天眼奉獻(xiàn)了20多年的人生，甚至在患癌時(shí)仍奮戰(zhàn)前線。還有許許多多的科研工作者和建設(shè)者們，是他們不畏艱辛，追求卓越的不斷探索，造就了天眼這一大國重器，讓我國的天文領(lǐng)域領(lǐng)先世界30年，我們應(yīng)該銘記他們的辛苦付出。檢測游戲——誰是臥底教師先總結(jié)一下本課所學(xué)，然后講解游戲規(guī)則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用今天所學(xué)的地貌觀察的技能來描述。然后動(dòng)員同學(xué)積極參與。游戲結(jié)束后