想和做的課件

七.想和做學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。毛驢拉磨它多勤勞情景引入新課導(dǎo)入凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。想是問題，做是答案，輸在猶豫，贏在行動。我們的行動是唯一能夠反映出我們精神面貌的鏡子。——卡萊爾行動是必需品，思辨是奢侈品?！馗裆瓕W(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)閱讀議論文的一般方法。體會作者是怎樣從生活中提出論題，進(jìn)而提出論點，并進(jìn)行證明的。(重點)2．培養(yǎng)從文本中提出問題，聯(lián)系生活體驗創(chuàng)造性閱讀的意識和能力。3．理清課文結(jié)構(gòu)，體會作者是如何從生活中提出論點并用事實論證的。(難點)【胡繩】（1918－2000），，江蘇省蘇州市人，原名項志逖、筆名蒲韌、卜人、李念青、沈友谷等，中國著名哲學(xué)家、近代史專家。解放后歷任中國社會科學(xué)院院長、中國歷史學(xué)會會長、孫中山研究學(xué)會會長等職。胡繩早年從事哲學(xué)的普及工作?！敬碜鳌俊兜蹏髁x與中國政治》《中國共產(chǎn)黨的七十年》。走近作者【滔滔不絕】像流水那樣毫不間斷。形容話很多，連續(xù)不斷?！韭耦^苦干】專心致志，刻苦工作?！緞诙鵁o功】費了力氣卻沒有成效。字詞積累【投機(jī)取巧】指用不正當(dāng)?shù)氖侄沃\求個人的私利。也指想不付出艱苦的勞動，而靠小聰明來取得成功。【成年累月】：形容歷史長久。本文的標(biāo)題“想和做”有什么特點？

標(biāo)題是一個并列短語，提出了人類活動中密切相關(guān)的兩個方面，啟發(fā)讀者去思考兩者的關(guān)系。整體感知快速閱讀課文，歸納段意。整體感知1.列舉現(xiàn)象一：只想不做。

2.列舉現(xiàn)象二：只做不想。3.分析一：對比論證，二者均不可取。4.分析二：對比論證，動物與人對比，只有做中想，才能得以進(jìn)步。5.歸納上文，提出中心論點：想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來。6.例證法，將想和做聯(lián)結(jié)起來的方法——從實際出發(fā)。7.重申論點。

8.聯(lián)系學(xué)生實際將想和做聯(lián)系起來。9.總結(jié)全文，深化論點。第二部分：（6-7）分析想和做的辯證關(guān)系，闡述怎樣把它們結(jié)合起來。根據(jù)段意，劃分層次，概括內(nèi)容。第一部分：（1-5）概述兩種人的表現(xiàn)，闡明中心論點。

第三部分：（8）聯(lián)系學(xué)校生活實際進(jìn)一步論述。第四部分：（9）總結(jié)全文。強(qiáng)調(diào)開動腦筋的重要性，深化中心論點。文章的中心論點是什么，是怎樣提出來的？

中心論點：想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來。

文章針對一般人在生活中常會遇到的兩個現(xiàn)象，概述“空想”和“死做”兩種人的表現(xiàn)，對人們的錯誤認(rèn)識進(jìn)行評價進(jìn)一步闡明了理由，最后提出了中心論點。

閱讀第一部分，說說作者概述了哪兩種人的表現(xiàn)，是怎樣概述的?！翱障爰摇保褐粫障耄粫鍪?。“埋頭苦干”：只顧做事，不動腦筋。細(xì)讀感悟“這種埋頭做事不動腦筋的人簡直是……跟牛馬一樣……在鞭子下繞著石磨轉(zhuǎn)”

比喻論證，證明埋頭做事不動腦筋的人不會得到進(jìn)步?！耙?lián)結(jié)”和“怎樣聯(lián)結(jié)”這兩句是緊挨在一起的，為什么要這樣寫？

前一句是論點，后一句是設(shè)問，引起后兩段的議論。

在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的關(guān)聯(lián)作用。第二部分作者是如何論證想和做的關(guān)系的？“人怎樣學(xué)會游泳的呢……幾十次地試驗，才學(xué)會了游泳。舉例論證，想和做是緊密地聯(lián)結(jié)在一起的。提出問題并回答：從實際出發(fā)分析第6段的論證過程。得出結(jié)論怎樣接近實際明確觀察、行動并舉例論證概述第8段的論證過程。反面列舉有些學(xué)生學(xué)習(xí)“只讀不想”或“只記不想”，其結(jié)果事倍功半的事例。正面列舉有些同學(xué)想出省力有效的方法，取得了好效果的事例，有力地論證了學(xué)習(xí)功課要把想和做聯(lián)系起來。最后列舉開會、演說等事例，證明做種種課外活動，也要把想和做聯(lián)結(jié)起來。

運(yùn)用觀點聯(lián)系實際，著重練習(xí)學(xué)校方面學(xué)生學(xué)習(xí)的實際。最后兩段寫了些什么？和論點有什么關(guān)系？

對于“想”和“做”，文章側(cè)重論哪些方面？

側(cè)重寫“想”。第3、4段略寫“只會空想，不會做事”，詳寫“只顧做事，不動腦筋”，第8段著重寫只知用功，不會用思想。

為什么著重寫“想”？為什么最后兩段又著重寫學(xué)校里學(xué)生的學(xué)習(xí)？

文章主要針對青年特別是學(xué)生的思想方法問題?！爸蛔x不想”和“只記不想”是一般學(xué)生學(xué)習(xí)的通病，所以著重寫學(xué)生，著重寫想的重要。這樣文章有的放矢，有針對性。寫法探究1.擺事實講道理。

第一部分先擺事實再講道理，第二部分6-7段先講道理后舉例子，第8段舉例和說理交叉進(jìn)行，這樣正反對照，論證有力。2.說理脈絡(luò)清晰。

本文先論述為什么聯(lián)結(jié)，然后聯(lián)系學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的現(xiàn)狀，論述學(xué)生應(yīng)該把想和做聯(lián)結(jié)起來，最后是簡要的總結(jié)。本文針對人們生活中常會遇到的現(xiàn)象，評析了“空想”和“死做”的危害性，闡明了“想”和“做”的辯證關(guān)系，指出應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，把“想”和“做”緊密地聯(lián)結(jié)起來，并特別強(qiáng)調(diào)了只有用“想”來指導(dǎo)“做”才會得到進(jìn)步。課堂小結(jié)想和做具體表現(xiàn)板書設(shè)計辯證關(guān)系聯(lián)系實際深化中心只會空想，不會做事只顧做事，不動腦