人教版小學灰雀教案3篇

人教版小學灰雀教案3篇

灰雀教案丫一

教學目標

1.會認5個生字，會寫12個生字。

2.分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得知錯就改的道理，同

時受到保護鳥類等動物的教育。

教學重點

L感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時產生保

護鳥類等動物的環(huán)保意識。

2.從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動

教學難點

從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動。

教具準備

生字詞卡片，搜集列寧的資料

導學過程

二次備課

預習提綱

1.默讀課文，標出自然段序號，畫出不認識的生字新詞。

2.出聲讀課文，借助工具書自學生字新詞，把課文讀通、讀順。

3.大聲朗讀課文，了解課文講了一件什么事，標記有疑問的地方。

4.查找有關列寧的資料。

第一課時

一、談話導入

1.同學們，在上二年級的時候，我們學習了《蜜蜂引路》一課，認識了善于觀

察、勤于思考的列寧，說說你對他還有那些了解。(指名交流資料)

2.讀這樣一位偉人的故事一定是受益匪淺的。今天，我們就來學習一篇有關

列寧的課文一一《灰雀》。

3.板書課題，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。齊讀課題。

二、檢查預習，初步感知

1.指名逐段朗讀課文，檢查預習情況。重點指導讀準“散(san)步”、

“胸(*i6ng)脯(pu)”、“白樺(hua)樹、面包渣、自言自語、肯定、歡蹦亂

跳、誠實”等詞語。

2.出示生字卡片，指名讀，集體正音、評價。強調“樺、脯、渣”的讀音。

3.同桌對讀課文，相互正音、評價。

4.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？完成以下練習：

列寧在公園里看見了,他很。一天，列寧發(fā)現(xiàn),他很_____

一個小男孩說灰雀一定o第二天，列寧果然0

三、細讀品味，

1.指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。

2.用“一一”標出描寫灰雀的句子，引導學生從顏色和叫聲體會它的可愛。

通過指導朗讀，體會“惹人喜愛”一詞。

3.找出表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的句子。

列寧（每次）走到白樺樹下，（都要）停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還（經常）

給它們帶來面包渣和谷粒。

引導學生去掉括號里的詞語，進行對比朗讀，體會列寧對灰雀的喜愛。

4.練習感情朗讀第一段。

四、學習生字，指導書寫

1.學生自主觀察本課生字，找出自己認為最難寫的字，想辦法記它們的字形。

2.提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。范寫“胸”字，生書空練

習；獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。范寫“步”字，生書空練習。

3.學生練寫“胸脯、散步、或者”，小組內評議寫得又漂亮又端正的同學。

五、布置作業(yè)

1.練習寫好剩余的生字。

2.背誦描寫灰雀可愛的句子。

第二課時

一、復習導入

1.出示生詞，指名認讀后齊讀。

白樺樹胸脯郊外婉轉散步

或者勇敢面包渣誠實

2.背誦描寫灰雀的句子。

二、研讀體會，感悟真情

過渡：多可愛的灰雀呀！列寧每天來到這兒，都和它們打招呼?？墒怯幸惶?，

列寧來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。他找遍了周圍的樹林，

都沒有找到。

（一）、朗讀感悟列寧對灰雀的愛

1.讀3——10段，畫出列寧的話多讀幾遍，體會列寧當時的心情怎樣？

2.全班交流，著重引導體會：

（1）、這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯

的灰雀嗎？”從這一句中看出列寧很關心灰雀，心里很著急。（借機指導學生把列

寧對灰雀的關心，內心的著急讀出來。）

（2）、列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！睆倪@句

話中體會到了列寧當時很擔心灰雀。（指導朗讀，讀出擔心的語氣。）

（3）、列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

從這一句中體會到這時候列寧覺得很可惜，已經有點傷心了。（指導讀好這一

句。）

3.齊讀列寧的話，讀出他的著急、擔心、惋惜、傷心。

小結：列寧為這只失蹤的灰雀著急著、擔心著、惋惜著、傷心著，都是因為

他心中充滿了對灰雀真誠的愛。（板書：愛）

（二）、研讀討論灰雀去了哪里

過渡：此時此刻，大家肯定想幫列寧找到那只灰雀。回到底氣了哪里呢？（被

小男孩捉走了。）

1.仔細讀一讀3----10段，把能看出灰雀的消失和小男孩有關的句子一句一

句都找出來，并說明理由。（板書：灰雀小男孩）

2.同桌之間交流補充。（生交流）

3.全班交流，著重引導研讀討論：

（1）“沒……我沒看見?！币驗檫@里“沒”的后面加了省略號。

A師示范讀好省略號，生聽后談體會。

B自由讀讀這句話，補充：男孩地說：“沒……我沒看見?！边@句話。

C指導朗讀：男孩（吞吞吐吐）地說：“沒……我沒看見?！?/p>

男孩（結結巴巴）地說：“沒……我沒看見?！?/p>

（2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！边@句可以看出男

孩知道灰雀的下落了，說明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢講。。

（3）”一定會飛回來！”男孩肯定地說。

男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。從這兒看

到了如果不是男孩捉的他就不會這么說，而且他不會知道灰雀到底死了沒有。

（兩句話里都有一個“一定”，指導讀好肯定、堅定的語氣。）

4.讀到這兒我們已經知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩為什么要抓那只

灰雀呢？（因為小男孩很喜歡那只灰雀。）

（三）、對比體會正確的愛鳥方式

1.列寧和小男孩都很愛灰雀，你更贊成哪種愛鳥的方式？如果你是小男孩，你

會怎么做？為什么？

2.分角色朗讀3——10段。

小結：列寧的愛鳥之情深深地打動了小男孩的心，他決定放回灰雀。

（四）、質疑感悟列寧對孩子的愛

1.默讀11—13自然段，想想你能讀懂什么，還有什么不明白的？

2.學生質疑，教師引導抓住關鍵問題：

A列寧為什么不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢？

B小男孩沒有承認自己抓了灰雀，為什么還說他是誠實的？

3.交流解疑。做如下引導：

A如果你是那個男孩，列寧問你：你昨天把灰雀藏到哪兒去了，還向我撒謊,

你太不應該了，你的心情會怎樣？（難過）

學到這兒我們可以看出，列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他以一顆寬容之心使

孩子改正了錯誤，又保護了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。

B孩子用自己的實際行動改正了錯誤，知錯就改。

4.你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤而高興吧！拿

起書來，高高興興地讀課文最后三個自然段。

三、總結。

學習了課文，你想對小男孩或想對列寧說什么話嗎？

四、作業(yè)：

1.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2.課外再讀讀有關列寧或者名人的故事，組內進行講故事比賽為語文園地二

中的展示臺作好準備。

板書設計

5灰雀

愛保護藏起來放掉

列寧-----------------灰雀---------------------小男孩

引導教育愛護

灰雀教案二

教學目標：

知識與能力：會讀本課5個生字，理解詞語“胸脯、婉轉”的意思，會寫本

課生字。知道課文寫了一件什么事。

過程與方法：通過“部位法”''演示法”理解“胸脯、婉轉”的意思。以

“列寧、灰雀、男孩"三者關系為故事線索，理清課文內容。通過資料展示、描

寫體會、比較想象等加深對列寧這一角色的了解。

情感態(tài)度與價值觀：重點體會列寧喜歡灰雀，熱愛自然的情感，初步感受列

寧對兒童的愛護，并受到愛護鳥類，熱愛自然的熏陶。

教學重點：

列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心得體的交談使孩子放回了灰雀的經過，即

小男孩每次回答時心中的想法。

教學難點：

如何使學生透過他們的語言和神態(tài)來領會人物的心理活動。

教學準備：

1、讓學生收集有關列寧的資料。

2、歌曲〈〈我是一只小小鳥〉〉的磁帶和課文朗讀錄音。

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、情景引題，激發(fā)興趣

1、出示列寧照片，請學生結合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。

2、學生交流后，教師簡介列寧。

3、（圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）

師：瞧！灰雀來為我們講述一個有關列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲

招呼吧!一一揭題。

1）讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

2）能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？

為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣的故事呢?讓我們

趕快走進課文，美美地讀一讀吧。

二、初讀感悟

1、讓學生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，了解課文大

意。

2、學習生字新詞：讀準“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠”、

“蹦”等后鼻音。

3、指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。理清課文脈絡。

三、學習第一自然段

1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。

2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞語用

得好，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會列寧的感受。

4、巧妙結尾，設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪

里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

四、學習生字，指導書寫

1、學生自主觀察本課生字有什么特點。

2、你認為最難寫的是哪幾個字？說說你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”

書寫時筆畫要舒展。

4、學生臨帖、寫“步、者”等字。講評字寫得又漂亮又端正的同學。

五、布置作業(yè)：布置學生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。

第二課時

一、激趣導入，感悟課文。

（一）出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢？列寧心

里會怎樣呢？（急）那時因為列寧喜歡灰雀呀！自己讀讀課文3T0自然段，找出描寫

列寧喜歡灰雀的句子。

1、出示句子”他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到?！?/p>

列寧當列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣?又會到哪兒去找呢？

體驗”找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導讀。

2、引導出示列寧的三句問話：

①“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

②“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！?/p>

③“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！?/p>

細細地讀一讀這些話，你體會到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、

擔心、惋惜和關心，因為它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來

概括，是什么?板書：愛。

3、指導朗讀寫列寧“喜愛灰雀”的句子。

（二）那灰雀到底哪兒去了？

請生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。

1、你是從課文中哪些句子讀出來的？找一找。

體會：

（1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。

理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當時心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？

（2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。”

為什么他不敢講？他在害怕些什么？相機板書：占為己有

誰能讀好他此刻的矛盾心情。

（3）男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?/p>

“一定會飛回來的！”

①從這兒你又感受到了什么？這時候，小男孩在想什么呢？

②教師運用手勢，指導學生加強語氣讀出“一定會飛回來的！”。

板書：勇于改錯的決心

（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對灰雀喜愛嗎？小組討論、發(fā)

表看

法，相互補充，匯報體會。

2、小結：

是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅定地說一“一定會飛回來！”

在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做?一（放鳥歸園）

（三）列寧是怎樣對待小朋友的呢？

1、找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。

體會：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒，你有什么問題？

（列寧為什么微笑？鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它到哪兒去？鳥兒會回答

嗎?）

各自練讀第3-9自然段，細細體味列寧說這話的意思。板書：寬容

（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷”。

“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！绷袑庍@些話的心情和含義。

把你的體會用你的朗讀表現(xiàn)出來。

（3）聽到：小男孩說：“他會飛回來的"，“一定會飛回來?！绷袑幋藭r此刻

心里又

是怎么想的？帶著你的體驗來讀讀句子。

（4）所以列寧微笑著說，（生齊讀--你好!灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這

份深

深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩

自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。

2、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧！分角色朗讀課文。

（四）還有哪兒不明白的地方嗎？

二、體驗、升華

1、（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林?？?，它們又

在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對（列寧或男孩）說

些什么呢?請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。

2、小組交流，全班交流。

三、擴展延伸

1、這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，也

告訴我們有了錯誤承認了、改正了，就是誠實的孩子。說說你自己有過這樣的經

歷和感受嗎？

2、個別交流。

四、課后作業(yè)：收集名人故事。

灰雀教案三

一、學習目標

1.學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、

一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

2.能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個老實的小朋友。

3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列

寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

二、教學重點：

1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透維護鳥類的教育。

2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。

三、教具準備：課件

四、教學時間：兩課時

第一課時

一、板書課題，齊讀。說一說自身對灰雀的了解。（也可從文中找有關句子說）

二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？

三、引導同學交流對列寧的了解。

四、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，并用“一一”標出表示列寧喜愛灰

雀的句子。

郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜愛

或者堅定面包渣白樺樹自言自語歡蹦亂跳

五、引導同學學習課文一、二自然段。

1、指名讀課文，說一說讀懂了什么？

2、用“?”標出寫灰雀的句子，引導同學從顏色及叫聲體會它的可愛。指導

朗讀，體會"惹人喜愛"一詞。

3、找出表示列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。

通過朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛。

4、再讀，引導同學考慮、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想

什么？試著說一說列寧的心里話。

5、指導同學有感情朗讀。

六、引導同學學習三一一十自然段。

1、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。

2、再讀，討論：

當列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣?你從哪些句子中體會到的？

那個男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會想些什么呢？想象一下他

的動作、表情。

3、同學分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去

了？又是怎么回來的？

七、作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、背誦課文一、二自然段。

第二課時

一、檢查背誦一、二自然段。

二、引導同學學習十一、十二自然段。

1、自讀，說一說自身讀懂了什么。

2、考慮、討論：

灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個男孩？

3、分小組討論:

為什么說男孩十個老實的小朋友？

三、自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對老實小朋友的喜愛。

四、指導分角色朗讀全文。分角色把課文內容演一演。

五、指導同學自身學習生字詞。

六、處置課后練習題。

七、安排課下擴展聯(lián)系：

1、課文中寫了第一天列寧和男孩關于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接

寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了

些什么？做了些什么？請根據你的想象把它寫下來。

2、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。

人教版三年級上冊語文《灰雀》教案（二）

學習目標

1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)小朋友放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更

愛小朋友的情感，懂得知錯就改是老實的表示。

課前準備

1、生字卡片。

2、教學掛圖。

3、多媒體課件。

4、收集關于列寧的生平、故事等資料。

第一課時

看圖導入，交流資料

1、出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的

了解。

2、同學交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生

在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的

象形字。

讀通課文，初步感知

1、同學自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散(san)步”、

“胸(*i6ng)脯(pu)”、“白樺(hua)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻

音。

3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、協(xié)助他人讀得更

好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了俺們什么呢？

學習課文，第一小節(jié)

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、”來回跳

動“、“惹人喜愛”。

3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然

段。

4、巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰

雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼

續(xù)學習。

學習生字，指導書寫

1、同學自主觀察本課生字有什么特點。

2、說說你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者