大班繪本《迷路的森林》

活動22 迷路的森林繪本介紹(法)凱瑟琳·比戴文(法)斯蒂菲·伯可麗圖(法)凱瑟琳·比戴文(法)斯蒂菲·伯可麗圖武娟譯北京聯(lián)合出版公司繪本《迷路的森林》畫面由簡單的幾何圖形及線條拼貼、組合而成，富有裝飾畫的風(fēng)格特點，整體色調(diào)以森林的主色調(diào)--綠色為主，兼或襯托灰色、深藍等不同顏色的變化，使整個繪本呈現(xiàn)出清新、明快的色彩風(fēng)格。繪本在每一頁右側(cè)邊緣均設(shè)計了突出頁面之外的樹葉、樹干等形狀的頁碼卡片，讀者可以在閱讀時根據(jù)頁面中的文字提示，隨時跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)頁碼，這不僅豐富了讀者的閱讀體驗，而且增強了閱讀的趣味性和挑戰(zhàn)性。繪本主要講述了“森林女神”帶領(lǐng)小讀者游覽森林的故事，整個游覽過程就像一部徐徐打開的森林知識百科全書展現(xiàn)在小讀者面前，為小讀者呈現(xiàn)了森林里不同的植物、動物的形態(tài)和特點等。在游覽的過程中，“森林女神”還借助跳轉(zhuǎn)頁碼的方式，幫助小讀者隨時翻到繪本的不同頁面，呈現(xiàn)了一個個令人驚奇的森林圖景，為小讀者帶來別有趣味的閱讀體驗。繪本價值分析1.豐富的森林知識，拓展了幼兒的經(jīng)驗繪本包含森林里的植物的特點、動物的習(xí)性以及捕獵方式等內(nèi)容，如繪本中出現(xiàn)的橡樹的作用、樹醫(yī)生啄木鳥捉蟲子、狐貍捕獵的方法以及貓頭鷹白天睡覺、晚上捕食的生活習(xí)性等，豐富的科普知識巧妙地貫穿在“森林女神”帶領(lǐng)下的森林探險活動中，幫助小讀者揭開了森林的神秘面紗，打開了一扇認識自然的大門。跳轉(zhuǎn)頁碼的方式營造了具有探險意味的閱讀體驗，極具創(chuàng)意繪本以森林探險為主線，在跟隨“森林女神”探險的過程中，經(jīng)常跳出讓讀者跟隨指示跳轉(zhuǎn)到不同頁碼的指令，如在繪本第1頁正文中，“森林女神”給了讀者兩個選擇，即“往北走，請翻第2頁。往南走，請翻第3頁”。讀者根據(jù)不同的指示翻至相應(yīng)頁面，會看到不一樣的風(fēng)景，如第3頁是“敲樹干找蟲吃的啄木鳥”，為幼兒營造了一個充滿新奇、不可預(yù)知的探險之旅，讓幼兒在閱讀中不斷感受驚喜。3.貼畫與幾何圖形的結(jié)合，有助于促進幼兒對圖形的認識，積累豐富的美術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗整個繪本運用大量的三角形、圓形、橢圓形等幾何圖形，組成了樹、鳥、動物等形象，方便幼兒識別和辨認。幼兒通過對各種圖形的辨認，豐富了對圖形的了解。為圖形的組合提供了豐富的經(jīng)驗與想象的空間，同時為創(chuàng)作森林裝飾畫打下了很好的基礎(chǔ)，如由三角形、橢圓形以及圓形拼貼的樹，為幼兒進行圖形拼貼、組合、想象提供了很好的范例;每個頁面都有由幾何圖形組合而成的樹林，可以豐富幼兒對幾何圖形的認識。此外，貼畫風(fēng)格的表現(xiàn)方式也為幼兒進行紙貼、布貼活動提供了很好的創(chuàng)作空間。繪本閱讀教師可以與幼兒進行師幼共讀，通過提出關(guān)鍵性問題，例如，“森林女神帶領(lǐng)小讀者都做了哪些探險之旅?”“你在森林里發(fā)現(xiàn)了什么?”引導(dǎo)幼兒從繪本中找到答案，自然地將幼兒帶入本書的情境之中。教師還可以復(fù)印繪本中的頁面(如繪本的最后一頁)，并將其投放到益智區(qū)，供幼兒自主進行“森林迷宮”的探索游戲，讓幼兒體驗繪本不僅能用于閱讀，還能用于操作和玩耍，從而讓閱讀過程自然融入游戲過程，讓游戲過程反過來激發(fā)幼兒的閱讀興趣。關(guān)鍵詞:關(guān)鍵詞:迷路、森林、觀察、挑戰(zhàn)、意想不到預(yù)設(shè)游戲活動網(wǎng)絡(luò)圖運動游戲 運動游戲 ·走出迷路的“森林”·解救小動物迷路的森林益智游戲益智游戲 ·森林探險·找昆蟲美工作坊美工作坊·奇幻森林 游戲活動舉例 游戲目標(biāo)益智游戲:森林探險游戲目標(biāo)(1)能夠仔細觀察畫面，找到森林迷宮中每一步要走的數(shù)字所在的位置，提升觀察能力，培養(yǎng)耐細致的品質(zhì)。游戲準(zhǔn)備(2)能根據(jù)迷宮的提示回答問題，豐富森林的相關(guān)知識經(jīng)驗，感受同伴合作游戲的樂趣。游戲準(zhǔn)備森林迷宮(復(fù)[印繪本的最后一頁)1幅，骰子1個(最大數(shù)字為3)，棋子2個。游戲玩法游戲玩法(1)兩名幼兒一組，擺好森林迷宮、骰子、棋子。(2)每名幼兒持一枚棋子，共同放到迷宮的起點處，通過猜拳決定誰先出發(fā)。先出發(fā)者擲出骰子，按骰子點數(shù)依迷宮的數(shù)字順序行走，如骰子擲出的是數(shù)字“3”，幼兒將按照迷宮數(shù)字的順序走3步，如果幼兒的棋子從起點“1”出發(fā)，那么此時它將停在數(shù)字3”上。觀察指導(dǎo)要點(3)迷宮的每一個數(shù)字旁邊都有相應(yīng)的任務(wù)提示(如“后退”“前進”“回答問題”“運動”“回到起點”等)，幼兒的棋子走到哪一個數(shù)字處，就完成哪一個數(shù)字旁邊的任務(wù)提示，操作正確方可繼續(xù)游戲，操作不正確則停在原地。率先到達終點者為獲勝者。觀察指導(dǎo)要點(1)游戲前，提醒幼兒在游戲中自覺遵守游戲規(guī)則。(2)游戲過程中，觀察幼兒能否按照數(shù)字順序行進(不能間隔數(shù)字行進)，能否遵守游戲規(guī)則，完成數(shù)字旁邊任務(wù)卡上的提示內(nèi)容。(3)觀察幼兒玩游戲的情況，鼓勵幼兒相互協(xié)商、解決游戲過程中遇到的問題。益智游戲:找昆蟲游戲目標(biāo)游戲目標(biāo)(1)能認真地觀察畫面，找出相對應(yīng)的昆蟲圖片。(2)樂于觀察、比較，體驗昆蟲配對游戲的樂趣。游戲準(zhǔn)備 游戲準(zhǔn)備游戲玩法復(fù)印繪本第9頁作為操作板，包含畫面中所有昆蟲的圖片2份，鈴鼓1個。游戲玩法(1)玩法一:幼兒在操作板上自由尋找，看看能夠找到幾種昆蟲。(2)玩法二:兩名幼兒一組，每人一份操作板(反面朝上一份對應(yīng)的昆蟲圖片，將鈴鼓擺放在兩人中間。兩名幼兒同時翻過操作板，即為游戲開始。幼兒需要通過觀察、比較將昆蟲圖片與操作板上的“昆蟲”圖片一一對應(yīng)地進行配對，率先完成全部配對任務(wù)的幼兒拍響鈴鼓，即為獲勝。(3)玩法三:兩名幼兒一組，每人一份操作板(正面朝上、一份對應(yīng)的昆蟲圖片，將鈴鼓擺放在兩人中間。游戲開始，兩名幼兒從昆蟲圖片:隨機抽取一張，同時交換昆蟲圖片，快速地在自己的操作板上找到與其對應(yīng)的昆蟲率先找到的幼兒拍響鈴鼓，即為獲勝。觀察指導(dǎo)要點觀察指導(dǎo)要點(1)游戲前，引導(dǎo)幼兒了解游戲規(guī)則，并提醒幼兒要注意認真觀察、耐心比對。(2)游戲過程中，觀察幼兒比對圖片的方法，引導(dǎo)幼兒找到圖片并快速配對的竅門。(3)隨著游戲的開展，可將繪本的其他頁面制作成操作板，以增加游戲的多樣性，提高幼兒進行配對游戲的興趣?；顒幽繕?biāo)美工作坊:奇幻森林活動目標(biāo)(1)能夠使用剪刀將布剪出傘形、橢圓形、半圓形等不同樹冠的形狀，組合出豐富多彩的森林畫面?；顒訙?zhǔn)備(2)體驗剪一剪、貼一貼的樂趣，提高手部精細動作發(fā)展水平和審美能力?；顒訙?zhǔn)備各種顏色、圖案的布料，剪刀若干，膠水，白色卡紙2張?；顒硬襟E活動步驟(1)活動前，幼兒自由欣賞繪本中不同形態(tài)的大樹，豐富對樹冠形狀的感知，為拼貼“森林”積累經(jīng)驗。(2)幼兒自主選擇拼貼森林所用布料的顏色、材質(zhì)，剪出三角形、半圓形、橢圓形等不同樹冠的形狀。(3)幼兒運用不同的樹冠及樹干進行組合、搭配，并將其粘貼在白色卡紙上，完成自己心中的“森林”作品。觀察指導(dǎo)要點(4)幼兒為自己的作品命名，如“……的森林”，并與大家分享。觀察指導(dǎo)要點(1)活動開始時，觀察幼兒是否能夠根據(jù)繪本中不同形態(tài)的樹木以及自己的有關(guān)經(jīng)驗進行裁剪，并注意提醒幼兒安全使用剪刀。(2)活動過程中，觀察幼兒能否大膽想象、拼貼，創(chuàng)作出與眾不同的森林。(3)活動結(jié)束后，幼兒自主講述自己的森林，教師觀察幼兒是否能夠為自己的森林起一個獨一無二的名字。游戲目標(biāo)運動游戲:走出迷路的“森林”游戲目標(biāo)(1)樂于參與“蒙眼行走”游戲，能夠正確使用方位詞，體驗幫助伙伴躲過障礙、走出“森林”的樂趣。(2)能夠聽指令向指定位置前進，激發(fā)同伴之間相互信任的情感，提高合作能力。游戲準(zhǔn)備游戲準(zhǔn)備游戲玩法蒙眼布，“森林”場景(5米x10米場地、障礙物20個）。游戲玩法(1)在“森林”中設(shè)置起點、終點，二者間隔10米左右兩名幼兒一組，一人蒙眼，一人指揮。幼兒自主選擇角色，布置障礙物。(2)游戲開始，蒙眼幼兒需要站到起點處，蒙上雙眼另一名幼兒用“前、后、左、右”等方位詞指揮蒙眼幼兒走出“森林”。游戲過程中，兩名幼兒不能有任何肢體接觸，只能用語言進行交流。蒙眼幼兒躲過所有障礙物(不碰倒)，順利走出“森林”即為成功。(3)幼兒互換角色，游戲繼續(xù)進行?？赏ㄟ^增加障礙物的數(shù)量，建長路線，增加游戲難度。觀察指導(dǎo)要點觀察指導(dǎo)要點(1)游戲過程中，觀察負責(zé)指揮的幼兒能否做出正確的方位判斷從而幫助同伴前行，到達目的地。(2)注意觀察蒙眼幼兒能否根據(jù)同伴提示，做出相應(yīng)的方向調(diào)整，繞過障礙物，從而順利走出“森林”。(3)游戲中，注意提醒兩名幼兒只能進行語言的交流，不能有身體的接觸。(4)隨著游戲的開展，可增加障礙物的數(shù)量和密度以及路線的長度，不斷提高游戲的難度。運動游戲:解救小動物游戲目標(biāo)游戲目標(biāo)(1)練習(xí)追逐跑和躲閃跑，提高身體反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力。游戲準(zhǔn)備(2)體驗運用走、跳、跨越、攀爬等動作快速通過障礙帶來的游戲樂趣。游戲準(zhǔn)備游戲玩法小兔子小熊、小狗玩具各1個，8米x4米的場地，輪胎4個，沙包2個，拱形門8個，攀登架，梯子若干。游戲玩法(1)設(shè)置起點、終點，幼兒自由選擇器械，布置兩條游戲路線。三名幼兒為一組，解救小動物的兩名幼兒站在起點處，另一名幼兒為發(fā)令者，站在終點處。(2)游戲開始時，發(fā)令者需轉(zhuǎn)過身背對起點，解救小動物的兩名幼兒需從起點開始向前行進當(dāng)發(fā)令者說“一、二、三，?！睍r，解救小動物的兩名幼兒需要立即停止，保持姿勢不動，靜止的幼兒需要在發(fā)令者轉(zhuǎn)過身后繼續(xù)前進。在快速行進的過程中，如果發(fā)令者看到哪名幼兒正在動，那么該幼兒將被淘汰，直到其他解救小動物的幼兒到達發(fā)令