九年級化學上冊 第六單元 課題2《二氧化碳制取的研究》教學設計 （新版）新人教版

九年級化學上冊第六單元課題2《二氧化碳制取的研究》教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《二氧化碳制取的研究》是新人教版九年級化學上冊第六單元的重要課題，緊承學生對氧氣的制取學習，進一步探討化學反應原理在實驗室制取氣體中的應用。本課題以實驗室制取二氧化碳為載體，深化學生對酸堿反應、氣體收集方法、實驗操作安全等知識點的理解。教材內容貼近實際，通過引導學生對實驗現(xiàn)象的觀察與數(shù)據(jù)分析，強化理論與實踐相結合的教學理念，提高學生的實驗技能和科學探究能力，為后續(xù)化學學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本課程針對九年級學生，旨在培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：首先，深化學生對化學基本概念的理解，掌握實驗室制取二氧化碳的原理及方法，增強對物質性質和化學變化的認知。其次，提升學生的實驗操作技能，通過實踐學會合理設計實驗、分析實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)科學探究能力。再次，強化學生對實驗安全的意識，遵循實驗操作規(guī)范，提升安全素養(yǎng)。最后，通過小組合作與討論，培養(yǎng)學生溝通交流能力，激發(fā)團隊合作精神，為學生的終身學習和全面發(fā)展奠定基礎。重點難點及解決辦法三、重點難點及解決辦法：本課程重點為實驗室制取二氧化碳的原理、反應條件、操作步驟及收集方法。難點在于理解酸堿反應的本質、實驗數(shù)據(jù)的準確記錄與分析。解決方法：通過動畫演示和實驗操作相結合，幫助學生直觀理解反應原理；設置互動問答環(huán)節(jié)，強化對反應條件及操作步驟的記憶；引入圖表記錄與分析實驗數(shù)據(jù)，提高學生數(shù)據(jù)處理能力。突破策略：設計分組討論，讓學生在交流中相互啟發(fā)，加深對難點知識的理解；教師針對性輔導，及時解答學生疑惑，確保難點得以有效突破。教學資源準備1.教材：確保每位學生提前準備好九年級化學上冊教材，以便課堂上能直接跟隨教師的教學進度，參與課堂討論與自學環(huán)節(jié)。

2.輔助材料：

-準備與二氧化碳制取相關的圖片，如實驗室裝置圖、反應物和生成物的化學式等，幫助學生形象理解；

-制作關于實驗室制取二氧化碳的步驟、注意事項的圖表，便于學生快速掌握；

-搜集與二氧化碳性質、應用相關的視頻資料，拓展學生的知識視野；

-準備酸堿反應原理的動畫，以生動形象的方式解釋反應過程。

3.實驗器材：

-二氧化碳制取實驗所需的藥品：稀鹽酸、石灰石等；

-實驗器材：燒杯、試管、導管、氣密瓶、氣壓計、酒精燈等；

-安全器材：護目鏡、手套、抹布、廢液缸等；

-確保所有實驗器材在使用前已進行嚴格檢查，保證安全性和完好性。

4.教室布置：

-將教室分為實驗操作區(qū)、討論區(qū)、觀察區(qū)等，確保學生在不同環(huán)節(jié)能夠有序進行；

-在實驗操作區(qū)配備實驗桌、水池、藥品架等，方便學生進行實驗操作；

-討論區(qū)設置成小組形式，便于學生展開合作學習，交流討論；

-教室前方設置多媒體設備，便于展示輔助材料，引導學生關注教學內容。教學實施過程1.課前自主探索：

-教師活動：提前布置預習任務，提供導學案，引導學生預習二氧化碳制取的相關知識。

-學生活動：學生通過教材和導學案自主學習，了解二氧化碳的實驗室制取方法和基本原理。

-教學方法：采用自主學習法，鼓勵學生提前了解新知識。

-教學手段：使用導學案、教材。

-教學資源：無額外資源。

-作用和目的：培養(yǎng)學生的自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能：

-環(huán)節(jié)一：導入新課

-教師活動：通過提問方式回顧氧氣的制取，引入二氧化碳的制取。

-學生活動：積極參與，回顧已有知識。

-教學方法：采用復習導入法。

-教學手段：口頭提問。

-教學資源：無額外資源。

-作用和目的：建立新舊知識的聯(lián)系，激發(fā)學生興趣。

-環(huán)節(jié)二：理論學習

-教師活動：講解二氧化碳制取的原理，展示反應方程式，解釋實驗步驟。

-學生活動：聽講、記錄筆記。

-教學方法：采用講授法。

-教學手段：多媒體展示反應方程式和實驗步驟圖解。

-教學資源：多媒體課件。

-作用和目的：掌握理論知識，理解實驗原理。

-環(huán)節(jié)三：實驗演示

-教師活動：現(xiàn)場演示二氧化碳的制取過程，強調操作要點和安全注意事項。

-學生活動：觀察實驗過程，記錄實驗現(xiàn)象。

-教學方法：采用實驗演示法。

-教學手段：實驗器材。

-教學資源：實驗器材、藥品。

-作用和目的：直觀展示實驗操作，加深學生對實驗步驟的理解。

-環(huán)節(jié)四：動手實驗

-教師活動：指導學生進行分組實驗，巡回指導，解答疑問。

-學生活動：分組實驗，記錄數(shù)據(jù)，進行討論。

-教學方法：采用實驗操作法、合作學習法。

-教學手段：實驗器材、記錄表。

-教學資源：實驗器材、藥品、記錄表。

-作用和目的：通過實踐操作，提升實驗技能，解決重難點問題。

3.課后拓展應用：

-教師活動：布置相關課后作業(yè)，包括實驗報告的撰寫，二氧化碳在生活中應用的研究。

-學生活動：完成作業(yè)，深入研究二氧化碳的用途。

-教學方法：采用研究性學習法。

-教學手段：課后作業(yè)。

-教學資源：網絡資源、圖書館資料。

-作用和目的：鞏固課堂所學，培養(yǎng)學生的研究能力和實際應用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀與二氧化碳制取相關的化學實驗手冊或科普書籍，了解不同方法制取二氧化碳的特點和應用；

-觀看化學實驗視頻，尤其是關于二氧化碳實驗室制取的過程，以便更直觀地理解實驗操作；

-研究二氧化碳在自然界中的循環(huán)過程，了解其對環(huán)境的影響；

-探索二氧化碳在工業(yè)生產和日常生活中的應用，如碳酸飲料的制造、溫室效應的調節(jié)等；

-了解全球氣候變化背景下，二氧化碳排放控制的重要性及其與可持續(xù)發(fā)展的關系。

2.拓展建議：

-學生可以組成學習小組，共同查閱資料，合作完成一份關于二氧化碳制取方法的比較研究報告；

-利用家庭生活中的材料，設計簡單的二氧化碳制取實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，強化理論與實踐結合；

-通過參觀工廠或實驗室，了解二氧化碳的工業(yè)制取過程和其在實際應用中的技術要點；

-鼓勵學生參加環(huán)?；顒?，了解減少二氧化碳排放的具體措施，培養(yǎng)環(huán)保意識和社會責任感；

-結合地理、生物等學科知識，探討二氧化碳在地球生態(tài)系統(tǒng)中的作用，理解其與生態(tài)平衡的關系；

-鼓勵學生通過閱讀科技文章、參加科學講座等方式，跟進最新的二氧化碳捕捉與利用技術發(fā)展。課堂1.課堂評價：

-教師通過以下方式對學生學習情況進行評價：

-提問：在課堂教學中，教師通過針對性提問，了解學生對二氧化碳制取原理、實驗步驟、安全注意事項等知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予解答。

-觀察：在學生分組實驗過程中，教師巡回觀察學生的操作是否規(guī)范、數(shù)據(jù)記錄是否準確、合作交流是否有效，以此評估學生的實驗技能和團隊協(xié)作能力。

-測試：通過課堂小測驗或隨堂練習，檢測學生對二氧化碳制取相關知識的掌握程度，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

-評價目的：了解學生的學習進度，發(fā)現(xiàn)學生的知識盲點，調整教學策略，提高教學效果。

2.作業(yè)評價：

-教師對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，主要包括以下幾個方面：

-實驗報告：檢查實驗報告的完整性、準確性，評估學生對實驗過程的理解和對數(shù)據(jù)的分析能力。

-課后作業(yè)：關注學生對二氧化碳性質、應用等知識的掌握，以及解決問題的能力。

-拓展任務：評估學生在拓展學習中的表現(xiàn)，如研究報告、環(huán)?；顒訁⑴c情況等。

-評價方法：

-及時反饋：對學生的作業(yè)進行及時批改，給予具體的評價和建議，幫助學生明確自己的優(yōu)點和不足。

-鼓勵性評價：在評價中注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生發(fā)揮潛能，提高自信心。

-個性化指導：針對不同學生的特點和需求，提供個性化的指導和建議，幫助學生制定合適的學習計劃。

-評價目的：鞏固課堂所學，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自主學習和解決問題的能力，促進學生的全面發(fā)展。重點題型整理1.題型一：實驗室制取二氧化碳的化學反應方程式是什么？請寫出反應物、生成物以及反應條件。

答案：

反應方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

反應物：石灰石（CaCO3）、稀鹽酸（HCl）

生成物：氯化鈣（CaCl2）、水（H2O）、二氧化碳（CO2）

反應條件：在室溫下進行，不需要加熱。

2.題型二：請描述實驗室制取二氧化碳的實驗步驟及注意事項。

答案：

實驗步驟：

a.將石灰石放入燒杯中。

b.緩慢加入稀鹽酸，觀察氣泡產生。

c.使用導管將氣體導入氣密瓶中。

d.收集氣體，觀察氣體的性質。

注意事項：

a.操作過程中要佩戴防護眼鏡和手套。

b.稀鹽酸的加入應緩慢，以防反應過快。

c.避免氣體泄漏，確保實驗環(huán)境通風。

3.題型三：二氧化碳的收集方法有哪些？請分別說明其原理。

答案：

a.水封法：利用二氧化碳比空氣密度大的特性，將氣體通過水封裝置導入收集瓶中，使二氧化碳在水中溶解，從而收集純凈的二氧化碳。

b.氣壓法：使用氣壓計和氣密瓶，通過氣壓差將二氧化碳收集起來。當氣密瓶內氣壓降低時，二氧化碳從反應容器中進入氣密瓶。

4.題型四：在實驗室制取二氧化碳時，為什么不能用濃鹽酸代替稀鹽酸？

答案：濃鹽酸具有強烈的腐蝕性，會產生大量的熱量，可能導致反應過快，不易控制。而稀鹽酸的濃度適中，反應速率適宜，易于操作和安全控制。

5.題型五：請解釋二氧化碳在實驗室制取過程中，為什么需要使用澄清石灰水檢測氣體是否收集滿？

答案：澄清石灰水中的氫氧化鈣（Ca(OH)2）與二氧化碳（CO2）反應生成碳酸鈣（CaCO3）沉淀，這個反應是明顯的視覺變化，可以直觀地判斷二氧化碳是否已經充滿收集瓶。當石灰水變渾濁時，表明二氧化碳已收集滿。

補充和說明：

1.題型一中的化